2025-2026学年打架教学设计素材

PAGE12026学年打架教学设计素材课题2025-2026学年打架教学设计素材设计思路一、设计思路以人教版五年级道德与法治“同伴交往”单元为依托，聚焦“冲突解决”主题，结合学生日常矛盾案例，通过情境辨析、角色扮演引导学生分析冲突根源，学习非暴力沟通技巧，培养理性解决问题能力，强化“尊重他人、化解矛盾”的法治意识，贴合学生生活实际，提升实用交往技能。核心素养目标二、核心素养目标聚焦道德修养，培养尊重他人、友善交往的同伴意识；强化法治观念，理解冲突解决的规则与边界，学会用和平方式化解矛盾；提升健全人格，增强情绪调控与有效沟通能力；涵育责任意识，主动承担维护和谐同伴关系的责任，形成理性解决冲突的素养，贴合“同伴交往”单元育人导向。重点难点及解决办法重点：掌握非暴力沟通技巧（课本核心方法），理解冲突解决规则（法治观念来源）。解决：通过情境辨析、角色扮演模拟冲突场景，提炼沟通公式。

难点：将知识转化为日常行为习惯（实践转化难点）。突破：设计“冲突解决锦囊”实践任务，小组合作模拟真实矛盾，教师即时反馈指导，强化行为迁移。教学资源软硬件资源：投影仪、交互式白板、小组讨论桌椅、冲突情境卡片

课程平台：班级优化大师（小组评价）、学校教学资源库

信息化资源：同伴交往短视频、冲突解决动画、互动答题器

教学手段：情境教学法、小组合作学习、角色扮演、案例分析教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放两段学生日常冲突短视频（片段1：因抢篮球发生争执；片段2：因误会起矛盾），提问“视频里的同学遇到了什么问题？如果是你，会怎么解决？”引发思考。回顾旧知：快速提问“上节课我们学习了‘同伴交往’的哪些原则？”引导学生回答“尊重、理解、包容”，为新课做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：结合课本“冲突解决”板块，明确“非暴力沟通四步法”——观察事实、表达感受、说明需要、提出请求，强调“不指责、只描述”的核心原则。举例说明：以课本案例“小华因值日分工与小红争吵”为例，示范如何用四步法表达：“我看到今天地没扫干净（观察），有点着急（感受），因为我们需要整洁的环境（需要），你能和我一起重新分工吗（请求）？”

互动探究：发放“冲突情境卡”（如“借东西没及时归还”“游戏规则分歧”等），小组合作选择情境，用四步法编写对话，每组推选代表上台展示，师生共同点评“是否清晰观察、是否真诚感受、是否合理请求”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：开展“冲突解决小剧场”活动，分组抽取真实校园矛盾场景（如“体育课撞倒同学”“作业被误会抄袭”），运用四步法进行角色扮演，记录解决过程。教师指导：巡回观察各组表现，针对“表达模糊、情绪激动”等问题，用提示卡引导“先冷静3秒，再想想对方需要什么”。教学资源拓展1.拓展资源：

绘本资源：《杰瑞的冷静太空》（情绪管理与冷静技巧）、《不是我的错》（责任分担与集体意识）、《石头汤》（合作与理解），与教材“同伴交往”中“尊重他人、化解矛盾”主题契合。

故事集：《窗边的小豆豆》中小林校长处理学生冲突案例，体现“倾听与引导”的教育智慧，关联教材“规则与尊重”板块。

儿歌素材：《好朋友》《不打架歌》，用简单语言总结“友好相处”原则，适合低年级学生记忆与应用。

校园案例集：《小学生日常矛盾100例》，收录值日分工、游戏争执、物品借用等真实场景及解决方法，贴近教材“冲突解决”实践要求。

名人故事：《列宁与花瓶》（诚实面对错误）、《孔融让梨》（谦让与包容），强化教材“道德修养”中的“责任”与“友善”意识。

班级公约模板：《我们的约定》手册，包含“不打人、不骂人、主动沟通”等条款，呼应教材“法治观念”中“遵守规则”内容。

2.拓展建议：

阅读绘本：每周阅读1本同伴交往主题绘本，摘录“解决矛盾的好方法”，制作阅读笔记，在班级分享会上交流。

制作手册：结合教材“非暴力沟通四步法”，编写《我的冲突解决小手册》，记录自己遇到的矛盾及用“观察-感受-需要-请求”方法解决的过程。

参与公约：与同学共同制定班级“冲突解决公约”，张贴在教室，每周评选“遵守公约小标兵”，强化规则实践。

角色扮演：在小组中模拟“借东西没归还”“游戏输赢争执”等场景，轮流扮演“冲突双方”和“调解员”，应用教材所学沟通技巧。

家庭实践：观察家人之间的矛盾解决方式，用“四步法”记录并尝试提出改进建议，如“我看到妈妈说话声音大（观察），有点担心（感受），因为我们需要平静的氛围（需要），能好好沟通吗（请求）？”

手抄报创作：以“和平小使者”为主题，绘制手抄报，宣传“不吵架、多沟通”的理念，在校园文化墙展示，传播教材核心价值观。

反思日记：每天记录1件“与同伴交往”的事，重点反思“是否尊重对方”“是否有效沟通”，每周总结进步点，培养责任意识。

广播站投稿：向校园广播站投稿“我的冲突解决故事”，分享自己用课本方法化解矛盾的经历，互相学习实用技巧。课后拓展1.拓展内容：阅读材料：《杰瑞的冷静太空》（情绪管理）、《小学生日常矛盾100例》（真实冲突解决案例）；视频资源：校园短剧《课间的小摩擦》《值日分工风波》，模拟真实场景中的冲突解决过程。

2.拓展要求：学生自主阅读绘本，摘录“冷静四步法”（停—想—说—做），分析案例中的冲突解决步骤，用“非暴力沟通四步法”编写1个“我的冲突小故事”；教师组织“冲突解决分享会”，针对学生故事中的“观察是否客观”“请求是否合理”等问题进行点评，提供个性化指导，强化知识应用能力。内容逻辑关系①非暴力沟通四步法：核心知识点为"观察事实—表达感受—说明需要—提出请求"，关键词"不指责、只描述"，对应课本"冲突解决"板块的沟通公式。

②法治观念与规则边界