2025-2026学年魔法亲亲教案视频

上课时间上课时间2025-2026学年魔法亲亲教案视频2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容：部编版小学语文一年级上册第四单元“阅读与表达”绘本阅读《魔法亲亲》，引导学生理解故事中小浣熊通过妈妈掌心的“魔法亲亲”获得勇气，联系生活分享家人给予的温暖，认读“亲”“爱”等生字，用“我的魔法亲亲是______”说完整句子，感受亲情表达。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标：通过绘本阅读培养语言运用能力，认读“亲”“爱”等生字，运用“我的魔法亲亲是______”完整表达；发展思维能力，理解小浣熊的情感变化，联系生活分享家人温暖；增强文化自信，感受亲情表达的传统与温暖；提升审美创造，体会绘本中温暖的情感意境。学情分析学情分析三、学情分析：一年级学生刚入学不久，处于适应期，识字量约300字，能认读“亲”“爱”等简单生字，但对复杂字词理解有限。口头表达能力处于发展阶段，能说完整短句，但逻辑性和连贯性需引导。情感上对亲情有初步感知，能体会家人温暖，但表达方式较单一，多依赖具体行为（如拥抱、亲吻）。注意力持续时间约15-20分钟，喜欢直观、互动的学习形式，对绘本图文结合的故事情境兴趣浓厚。学生对《魔法亲亲》中小浣熊与妈妈的情感共鸣度高，能通过“魔法亲亲”的具象化理解亲情，但需结合生活实例引导其分享自身经历，避免情感表达抽象化，同时需设计互动环节维持学习专注度。教学资源教学资源1.软硬件资源：

-《魔法亲亲》实体绘本

-多媒体投影仪、音响设备

-生字卡片（亲、爱）

-情感表达道具（爱心贴纸、魔法手模）

2.课程平台：

-学校教学管理系统

3.信息化资源：

-绘本故事动画片段

-情感主题背景音乐

-亲情图片素材库

4.教学手段：

-绘本朗读指导

-角色扮演情境模拟

-“魔法亲亲”制作活动材料

-情感分享圈互动道具教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持《魔法亲亲》绘本封面，提问：“小朋友们，看这只小浣熊，你们猜猜它为什么背着小书包却不想上学呢？”引导学生观察小浣熊的表情（皱眉、低头），再展示绘本内页“小浣熊躲在妈妈身后”的图片，追问：“它好像很害怕，你们有没有过不想上学的时候？为什么呢？”学生自由发言后，教师总结：“今天我们要读的故事里，小浣熊也遇到了这个问题，妈妈给了它一个特别的‘魔法’，让它变得勇敢，我们一起来看看吧！”

2.新课讲授（15分钟）

（1）初读绘本，感知故事主线（5分钟）

教师完整朗读绘本，重点描述小浣熊“不想上学—妈妈给魔法亲亲—带着魔法亲亲上学—勇敢挥手”的变化。提问：“故事里小浣熊为什么不想上学？妈妈给了它什么？”学生回答“第一次离开妈妈”“妈妈在手心里亲了一下”，教师板书“魔法亲亲=妈妈的爱”，强调“魔法亲亲”是妈妈用爱给小浣熊的勇气。

（2）聚焦“魔法亲亲”，理解情感符号（6分钟）

教师出示绘本中“妈妈在小浣熊手心亲”的特写图片，提问：“妈妈的亲亲和小浣熊平时感受到的爱有什么不一样？”引导学生发现“这个亲亲会一直留在手心，想妈妈的时候就能摸到”。结合生字卡片“亲”“爱”，带读“亲亲”“爱心”，让学生用“亲”组词（如“亲人”“亲亲”），并模仿“妈妈在小浣熊手心亲”的动作，体会动作背后的情感。

（3）联系生活，深化亲情理解（4分钟）

教师提问：“小浣熊带着魔法亲亲上学时，心情怎么样？从哪里看出来？”学生指出“它笑了，还挥手了”，教师追问：“你们有没有像小浣熊一样，家人给过你让你勇敢的‘魔法’？”举例“奶奶说‘摔倒了要自己爬起来，奶奶相信你’”“爸爸每天送我上学时说‘加油’”，引导学生理解“家人的鼓励和爱就是我们的魔法亲亲”。

3.实践活动（12分钟）

（1）“魔法亲亲”制作（4分钟）

发放彩纸、蜡笔，学生画出手形轮廓，教师在手心位置画一个红色爱心，提问：“你的魔法亲亲是谁给的？它让你勇敢做什么？”学生填写，如“妈妈的魔法亲亲是让我自己睡觉”“爸爸的魔法亲亲是让我勇敢发言”，完成后将手形贴在“亲情树”黑板上。

（2）“我的魔法亲亲”分享会（5分钟）

学生用句型“我的魔法亲亲是______，它让我______”分享自己的作品。教师举例：“我的魔法亲亲是奶奶每天给我剥橘子，它让我觉得奶奶很爱我，所以我愿意和奶奶分享玩具。”鼓励学生用完整句子表达，对表达清晰的学生及时表扬：“你把魔法亲亲的作用说清楚了，真棒！”

（3）情境模拟：上学告别（3分钟）

分组扮演“小浣熊”和“妈妈”，模拟上学告别场景。一组学生表演：“妈妈，我不想上学。”“妈妈：没关系，妈妈把魔法亲亲放在你手心，想妈妈的时候就摸一摸，妈妈爱你。”另一组补充：“小浣熊：谢谢妈妈，我会勇敢的！”通过表演，让学生直观感受“魔法亲亲”传递的温暖和勇气。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论问题1：“家人给你的魔法亲亲是什么？”

举例回答：

-“妈妈的魔法亲亲是每天早上给我一个拥抱，让我觉得上学很开心。”

-“爷爷的魔法亲亲是陪我搭积木，搭不好的时候他说‘再试试，你很棒’。”

（2）讨论问题2：“你给家人做过‘魔法亲亲’吗？是什么？”

举例回答：

-“我给妈妈画了一幅画，上面有我和妈妈，我说‘这是我的魔法亲亲，送给妈妈’。”

-“我帮奶奶拿拖鞋，奶奶笑了，我觉得这也是魔法亲亲。”

（3）讨论问题3：“如果有一天你想家人了，没有魔法亲亲，你会怎么做？”

举例回答：

-“我会给妈妈打电话，告诉她我想她了，妈妈会告诉我‘妈妈也爱你’。”

-“我会看看全家的照片，就像摸到了魔法亲亲一样。”

5.总结回顾（5分钟）

教师指着“亲情树”上的手形作品，提问：“今天我们学习了《魔法亲亲》，谁能说说魔法亲亲是什么？”学生回答“妈妈的爱”“家人的鼓励”。教师总结：“魔法亲亲不是真的魔法，是家人给我们的爱和勇气，就像小浣熊一样，带着魔法亲亲，我们就能勇敢面对新事物。现在谁能用‘我的魔法亲亲是______’说一句话？”学生分享后，教师补充：“回家后，别忘了给家人一个‘魔法亲亲’，告诉他们你爱他们！”重申本课重点：理解“魔法亲亲”象征亲情，难点：联系生活用具体行为表达爱，并布置课后任务：给家人一个拥抱或说一句“我爱你”，感受魔法亲亲的传递。知识点梳理知识点梳理1.绘本内容知识点

（1）故事主线梳理：小浣熊第一次上学时的分离焦虑→妈妈给予“魔法亲亲”（在手心亲吻）→小浣熊带着魔法亲亲上学→通过触摸手心获得勇气→勇敢挥手告别妈妈。情节发展体现“害怕→获得力量→勇敢”的情感变化线。

（2）关键情节细节：妈妈“把小浣熊的手捧起来，亲了一下，然后轻轻把它合上”的动作描写；小浣熊在学校“偷偷把手拿出来，打开看了看，然后笑了”的细节；结尾“小浣熊转过身，高举着手，大声说‘妈妈，再见’”的勇敢表现。

（3）角色情感分析：妈妈的关爱（理解孩子焦虑，用具体方式给予安全感）；小浣熊的依赖（不想上学、躲在妈妈身后）到独立（主动告别、融入新环境）。

2.语言知识点

（1）生字词掌握：“亲”的读音（qīn）、字形（上下结构，立字旁加木）、组词（亲人、亲亲、亲爱）；“爱”的读音（ài）、字形（爫、冖、友）、组词（爱心、爱护、爱妈妈）。

（2）重点句式运用：“我的魔法亲亲是______，它让我______”（如“我的魔法亲亲是妈妈每天早上抱我，它让我觉得上学很开心”）；“______给我魔法亲亲，让我______”（如“爸爸给我魔法亲亲，让我勇敢上台表演”）。

（3）语言表达规范：用完整句子表达，避免语病（如不说“魔法亲亲是妈妈亲”，而说“妈妈的魔法亲亲是每天亲我一下”）；结合生活实例具体描述“魔法亲亲”的行为（如“奶奶给我讲故事时摸我的头”）。

3.情感与价值观知识点

（1）亲情理解：“魔法亲亲”是家人爱的具象化表达，不仅指亲吻，还包括拥抱、鼓励话语、陪伴等具体行为（如“爷爷陪我学骑车时说‘别怕，爷爷在’”也是魔法亲亲）。

（2）勇气培养：面对陌生环境或困难时，家人的支持是勇气的来源（如“第一次自己睡觉时，妈妈说‘妈妈的爱陪着你’，我就不怕了”）；学会通过自我暗示（触摸“魔法亲亲”）获得心理力量。

（3）情感表达：主动向家人传递爱（如“给妈妈画一幅画，说‘这是我的魔法亲亲’”；“帮奶奶拿拖鞋，告诉奶奶‘这是我的魔法亲亲’”），理解亲情是相互的。

4.阅读能力知识点

（1）绘本阅读方法：观察图画细节（如小浣熊的表情变化：从皱眉到微笑；妈妈的眼神：温柔坚定）；结合文字理解情节（如“小浣熊把手放进书包”对应“不想让妈妈发现”的心理）；图文结合体会情感（如妈妈亲小浣熊手心的图画与“妈妈的爱会一直陪着你”的文字）。

（2）故事要素感知：时间（第一天上学）；地点（家里、学校门口）；人物（小浣熊、妈妈）；事件（小浣熊克服分离焦虑）。

（3）情感共鸣策略：联系自身经历（如“我第一次上幼儿园时，妈妈也给了我一个小礼物，想她时就摸摸”）；理解角色的情绪（如“小浣熊不想上学是因为舍不得妈妈，我也有过这样的感觉”）。

5.实践活动知识点

（1）“魔法亲亲”手形制作：绘制手形轮廓（五指张开，手掌朝上）；在手心位置画爱心或写关键词（如“妈妈的抱”“爸爸的话”）；填写“我的魔法亲亲是______，它让我______”，将手形作品贴在“亲情树”上。

（2）分享会表达要求：声音响亮，让全班同学听清；用完整句子描述（如“我的魔法亲亲是奶奶每天给我煮鸡蛋，它让我觉得奶奶很爱我，所以我愿意和奶奶分享我的玩具”）；结合手形作品展示，说明“魔法亲亲”的具体行为和作用。

（3）情境模拟表演要点：角色分配（一人扮演小浣熊，一人扮演妈妈）；对话符合故事情节（小浣熊说“妈妈，我不想上学”，妈妈说“没关系，妈妈把魔法亲亲放在你手心，想妈妈的时候就摸一摸”）；动作模仿（妈妈捧起小浣熊的手亲吻，小浣熊把手放进书包，上学时偷偷看手心并挥手）。

6.生活联系知识点

（1）“魔法亲亲”的生活实例：家人的日常关爱行为（如“每天早上妈妈给我扎头发，她说‘这是妈妈的魔法亲亲’”；“爸爸出差时给我打电话，说‘爸爸的爱陪你做作业’”）。

（2）应对分离焦虑的方法：带一件有家人气息的物品（如妈妈的手帕、爸爸的钥匙扣）；在心里默念家人鼓励的话（如“妈妈说我很勇敢”）；通过触摸或看物品感受家人的陪伴。

（3）传递爱的具体行动：制作简单的“魔法亲亲”礼物（如画一幅画、折一个爱心）；用行动表达爱（如帮家人拿东西、说“我爱你”）；让家人感受到“魔法亲亲”是相互的（如“我给奶奶捶背，奶奶说‘这是孙子的魔法亲亲’”）。

7.学习习惯与能力知识点

（1）课堂参与习惯：积极举手发言（如“我知道我的魔法亲亲是什么”）；认真倾听同学分享（不随意插话，点头表示认同）；遵守活动规则（如制作时安静使用彩纸，分享时轮流发言）。

（2）表达能力培养：用“因为……所以……”句式说明“魔法亲亲”的作用（如“因为妈妈每天给我魔法亲亲，所以我不怕上学了”）；描述时加入细节（如“妈妈的魔法亲亲是温暖的，像太阳一样”）。

（3）合作能力提升：小组讨论时轮流发言（如“我先说，然后你说”）；共同完成情境模拟（如商量对话内容、动作设计）；互相帮助（如帮助同学写“魔法亲亲”的内容）。板书设计板书设计①故事主线与核心概念

关键词：不想上学、魔法亲亲、勇敢挥手

核心词：魔法亲亲=妈妈的爱

情感线：害怕→获得力量→勇敢

②语言知识点

生字：亲（qīn）、爱（ài）

组词：亲人、亲亲、爱心、爱妈妈

重点句式：我的魔法亲亲是______，它让我______

③情感与价值观要点

情感共鸣：家人的爱是勇气的来源

情感表达：拥抱、鼓励、陪伴等具体行为

行动指引：给家人传递爱（画爱心、说“我爱你”）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.把“魔法亲亲”从绘本里的抽象概念变成孩子能亲手制作的手形作品，让亲情有“形状”，孩子摸着手心里的爱心说“这是妈妈的魔法”，特别直观。

2.用“我的魔法亲亲是______，它让我______”的句式，把家人的爱和孩子的勇敢生活联系起来，比如“奶奶的魔法亲亲是每天给我剥橘子，让我觉得奶奶很爱我，所以我愿意分享玩具”，让孩子把感受说出来。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，几个爱发言的孩子抢着说，个别内向的孩子没开口，讨论不够全面。

2.部分孩子分享“魔法亲亲”时，只说“妈妈抱我”，没说“让我勇敢做什么”，情感表达没挖深。

（三）改进措施

1.小组讨论前给每个孩子分配小角色，比如“记录员”“分享员”，让内向的孩子也有任务，必须开口。

2.出示句式支架卡片，上面有“妈妈的魔法亲亲是______（比如亲额头、讲故事），让我______（比如自己睡觉、勇敢发言）”，引导孩子把“魔法亲亲”和自己的勇敢经历连起来说，让表达更具体。典型例题讲解典型例题讲解1.填空题：小浣熊的魔法亲亲是妈妈给它的________，它让小浣熊变得________。

答案：手心里的亲吻；勇敢

2.简答题：为什么说“魔法亲亲”不是真的魔法？

答案：因为“魔法亲亲