2025-2026学年小班认识扇子教案

PAGE课题2025-2026学年小班认识扇子教案教材分析一、教材分析本节课选自小班“夏天来了”主题活动，与课本中“认识夏季用品”章节紧密关联。扇子是幼儿生活中常见的纳凉工具，通过观察不同形状、材质的扇子，帮助幼儿感知其基本特征与用途，积累生活经验。教材以直观形象的实物和图片为主，符合小班幼儿具体形象思维特点，旨在培养幼儿的观察能力和初步的分类意识，同时渗透传统文化启蒙，为后续主题活动奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦幼儿核心素养发展，通过观察、触摸、描述不同扇子，培养语言表达与观察能力；感知扇子的形状、材质与用途，发展初步的分类与逻辑思维；在互动体验中感受扇子的文化内涵，萌发对传统文化的兴趣；尝试用简单材料装饰扇子，提升动手操作与审美能力，落实“认识夏季用品”主题下的生活经验积累与情感熏陶。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感知扇子的形状、材质及基本用途，来源为教材“认识夏季用品”中对物品特征的观察要求。难点：理解扇子的文化内涵并用语言描述其特征，因小班幼儿语言表达与抽象思维较弱。解决方法：提供实物扇子（团扇、折扇等）供多感官观察，引导触摸材质、扇动感受风力；突破策略：设计“扇子找朋友”分类游戏（按形状/材质分组），结合图片对比不同扇子用途，通过“扇子送清凉”情景模拟，帮助幼儿在互动中理解功能，用“圆圆的扇面”“硬硬的塑料”等短句描述特征，降低表达难度。教学方法与手段1.教学方法：①观察法（引导幼儿多感官感知扇子形状、材质）；②游戏法（设计“扇子分类”“扇子送清凉”互动游戏）；③实验法（尝试扇动扇子感受风力变化）。

2.教学手段：①多媒体展示扇子图片及使用场景；②实物操作（提供不同材质扇子供幼儿触摸、操作）；③情景模拟（创设“夏日纳凉”情境体验扇子功能）。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师创设“夏日小动物找凉快”情境：出示小猴子手偶，满头大汗地走进教室，说：“好热呀，好热呀，谁能帮我想办法凉快凉快？”幼儿自由回答（开空调、吃西瓜、扇扇子等）。教师追问：“扇子是什么样的？它有什么本领？”引出主题“认识扇子”，激发幼儿探索兴趣。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**整体感知扇子特征**（5分钟）

教师出示实物扇子（团扇、折扇、蒲扇、塑料扇），引导幼儿观察：“看看这些扇子，它们是什么样子的？”幼儿自由描述，教师提炼关键词“圆圆的”“长长的”“有柄”“有面”。提问：“摸一摸，扇子是硬的还是软的？”幼儿触摸后回答，教师小结材质（竹、纸、塑料、蒲草）。

2.**探索扇子功能**（5分钟）

教师分发扇子，让幼儿自由扇动：“扇一扇，你有什么感觉？”幼儿回答“有风”“凉快”。教师提问：“什么时候需要用扇子？”结合课本“夏季用品”图片，展示扇子纳凉、跳舞、装饰的场景，引导幼儿理解扇子的多种用途。

3.**渗透扇子文化**（5分钟）

教师出示古代扇子图片（如仕女图中的团扇、折扇），简单介绍：“古时候的人也用扇子，这个团扇像月亮，折扇像小鸟的翅膀，很漂亮。”幼儿观察扇子上的图案（花朵、小鸟），提问：“你最喜欢哪个扇子？为什么？”鼓励幼儿用短句表达，如“我喜欢花扇子，很漂亮”。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**游戏“扇子找朋友”**（8分钟）

教师设置“形状篮”“材质篮”，引导幼儿根据特征分类：“圆圆的扇子找形状篮，软软的蒲扇找材质篮。”幼儿分组操作，教师巡回指导，提问：“为什么把团扇放进形状篮？”强化对形状、材质的认知。

2.**动手操作“装饰小扇子”**（7分钟）

教师提供空白扇子、彩纸、贴纸，引导幼儿装饰：“给你的扇子贴上喜欢的图案，让它变得更漂亮。”幼儿操作，教师鼓励同伴分享：“你的扇子上有什么？像什么？”幼儿描述如“我贴了太阳，像夏天的太阳”，提升语言表达和审美能力。

3.**情景模拟“扇子送清凉”**（5分钟）

教师创设“娃娃家”情境，让幼儿用扇子给娃娃扇风，学说短句：“扇子扇扇，宝宝凉快。”教师扮演娃娃回应：“谢谢宝宝，真凉快！”幼儿在互动中巩固扇子功能，体验帮助他人的快乐。

**（四）课堂小结（5分钟）**

教师引导幼儿回顾：“今天我们认识了什么？扇子是什么样的？有什么本领？”幼儿自由回答，教师总结：“扇子有不同形状和材质，能帮我们凉快，还很漂亮。夏天热的时候，可以用扇子让自己凉快起来。”鼓励幼儿回家后给家人展示自己装饰的扇子，分享学到的知识。学生学习效果1.**认知发展**

学生能准确识别扇子的基本特征，如形状（圆形、半圆形、折叠状）、材质（竹、纸、塑料、蒲草）、结构（扇面、扇柄），并能用“圆圆的扇面”“硬硬的塑料”等短句描述。通过实物观察与图片对比，学生理解扇子的核心功能是“产生风、带来凉爽”，并能结合课本“夏季用品”章节中的场景（纳凉、舞蹈、装饰），说出扇子在生活中的具体用途。在文化渗透环节，学生能区分团扇与折扇的典型形态，并观察到扇面图案（花朵、小鸟），初步感知扇子作为传统物品的审美价值。

2.**能力提升**

-**观察能力**：学生能主动运用多感官（视觉、触觉）对比不同扇子的差异，如“蒲扇摸起来毛毛的，塑料扇滑滑的”，体现对细节的敏感度。

-**分类能力**：在“扇子找朋友”游戏中，学生能按形状（圆形/非圆形）或材质（软/硬）正确分类，分类准确率达90%以上，逻辑思维得到强化。

-**语言表达**：学生能使用“我喜欢……因为……”句式表达对扇子的偏好，如“我喜欢花扇子，因为很漂亮”，语言组织能力与表达意愿显著提升。

-**动手操作**：在装饰扇子环节，学生能独立完成贴纸、彩纸粘贴任务，部分幼儿能创造性地组合图案（如太阳+云朵），手眼协调与创造力得到发展。

3.**情感态度**

学生对扇子产生浓厚兴趣，在“扇子送清凉”情景模拟中，主动用扇子为同伴或娃娃扇风，并学说“扇子扇扇，宝宝凉快”，萌发关爱他人的意识。通过观察古代扇子图片，学生表现出对传统文化的好奇，课后自发向家长介绍“古时候的扇子像月亮”，文化认同感初步建立。

4.**迁移应用**

学生能将课堂所学延伸至生活场景：在户外活动时主动寻找扇子（如幼儿园的挂扇），并尝试模仿扇动动作；部分幼儿回家后用自制扇子为家人服务，体现知识向行为的转化。在后续“夏天来了”主题活动中，学生能将扇子与西瓜、太阳等元素关联，构建完整的季节认知体系。

5.**核心素养达成**

-**科学素养**：通过扇动实验感知风力大小与扇动速度的关系，初步建立“工具功能”的科学概念。

-**审美素养**：装饰扇子时注重色彩搭配与图案对称，审美表现力得到提升。

-**社会情感**：在小组合作中学会轮流使用扇子，规则意识与社会性同步发展。

综上，学生通过本节课实现了从“认识扇子”到“理解功能”“运用价值”“传承文化”的递进式学习，全面达成教材“认识夏季用品”的核心目标，为后续主题活动奠定坚实经验基础。教学反思与总结教学反思：这次扇子主题课整体效果不错，孩子们通过观察、触摸、游戏，确实把扇子的形状、材质和用途记住了。不过实物展示时，团扇和折扇混在一起，部分幼儿容易混淆，下次得按材质分组展示更清晰。装饰环节贴纸种类太多，反而分散了注意力，下次准备统一材料，避免选择困难。课堂管理上，分组操作时个别孩子争抢扇子，下次要提前明确轮流规则，多用“请轻轻拿”“我们一起分享”这样的引导语。

教学总结：孩子们收获挺大的，能说出“圆圆的扇面”“硬硬的塑料”这样的特征词，分类游戏准确率很高，连平时不爱说话的孩子都举着扇子说“我的蒲扇软软的”。情感上特别明显，给娃娃扇风时都抢着说“宝宝凉快”，还主动帮同伴扇扇子，这点让我很欣慰。文化渗透部分，孩子们对古代扇子的图案兴趣浓厚，但“团扇像月亮”的比喻可能超出了小班理解范围，下次换成“像圆圆的饼干”更贴切。改进的话，可以增加扇子制作环节，用卡纸做简易扇子，既动手又深化认知。总之，这节课紧扣教材“夏季用品”的主题，孩子们不仅认识了扇子，还学会了观察和表达，为后续活动打好了基础。典型例题讲解1.**观察题**：看看这些扇子，它们是什么形状的？请用一句话描述。

答案：团扇是圆圆的，折扇是长长的，蒲扇像半圆形。

2.**功能题**：夏天热的时候，扇子能帮我们做什么？

答案：扇子