2025-2026学年蚂蚁搬家语言教案

2025-2026学年蚂蚁搬家语言教案课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息课程名称：蚂蚁搬家

教学年级和班级：一年级（3）班

授课时间：2025年9月15日第2节课

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《蚂蚁搬家》的学习，培养学生语言运用能力，能正确朗读课文，积累“团结”“勤劳”等词语，用“有的……有的……”句式描述蚂蚁搬家的场景；发展思维能力，观察蚂蚁动作细节，初步理解合作的重要性；激发对自然现象的好奇心，感受小动物的智慧，培养初步的生命观念；在朗读和表达中体会语言的生动性，提升审美感知。重点难点及解决办法重点：掌握“有的……有的……”句式描写蚂蚁搬家的场景；理解“团结”“勤劳”等词语含义；正确朗读课文，积累词语。

难点：理解蚂蚁搬家中体现的团结精神；将观察到的蚂蚁动作转化为规范语言表达。

解决方法：通过情境表演句式用法，用生活实例解释词语；结合课文插图（或语言描述）引导观察蚂蚁动作细节，提供句式模板降低表达难度；突破策略：设计小组合作模拟“蚂蚁搬家”游戏，在互动中体会合作意义，分层指导学生用句式描述，强化语言运用能力。教学方法与策略采用情境教学法与游戏化学习结合，通过角色扮演蚂蚁搬家的游戏活动，引导学生用“有的……有的……”句式描述场景；小组合作朗读课文，积累“团结”“勤劳”等词语；利用课本插图和蚂蚁搬家视频，直观理解合作意义；词语卡片游戏强化词语运用，实物道具模拟搬运过程，促进语言表达与思维发展。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

1.**情境导入**（2分钟）

-教师播放蚂蚁搬家的动态图片或短视频（课本插图延伸），配以轻快背景音乐。

-提问：“同学们，你们看到蚂蚁在做什么？它们是怎么搬东西的？”引导学生观察蚂蚁的分工合作。

2.**问题驱动**（3分钟）

-敇师手持蚂蚁模型或实物道具，模拟蚂蚁排队搬东西：“如果让你当小蚂蚁，你会怎么搬？搬东西时需要谁帮忙？”

-学生自由发言，教师提炼关键词：“团结”“分工”“一起努力”。

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###**（二）讲授新课：聚焦文本，突破重难点（20分钟）**

####**1.初读课文，整体感知（5分钟）**

-**教师范读**（2分钟）：用活泼语气朗读课文，突出“有的……有的……”句式和“团结”“勤劳”等词语。

-**学生跟读**（3分钟）：分段朗读，教师纠正字音（如“搬”“扛”），强调轻声词“的”“了”。

####**2.精读课文，解析重点（10分钟）**

-**聚焦句式训练**（5分钟）

-出示课文原句：“蚂蚁有的扛着食物，有的抱着小虫子，有的推着大面包。”

-**互动活动**：

-教师动作示范“扛”“抱”“推”，学生模仿并说出动作词。

-小组合作：用“有的……有的……有的……”描述班级值日场景（如“有的擦桌子，有的扫地，有的倒垃圾”）。

-**理解词语内涵**（5分钟）

-结合课文插图，提问：“蚂蚁为什么要团结？如果不合作会怎样？”

-学生讨论后，教师总结：“团结就是互相帮助，一起完成任务。”

####**3.突破难点：观察与表达（5分钟）**

-**观察任务**：发放蚂蚁搬家简笔画，学生用“先……再……最后……”描述搬运顺序。

-**句式迁移**：提供句式模板“蚂蚁先______，再______，最后______。”学生填空并朗读。

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###**（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（15分钟）**

####**1.词语卡片游戏（5分钟）**

-教师出示词语卡片（“团结”“勤劳”“合作”），学生快速组词造句。

-例句：“我们要团结同学，一起打扫教室。”

####**2.角色扮演“蚂蚁搬家”（7分钟）**

-**分组活动**：每组4人，扮演蚂蚁、食物、障碍物。

-任务：用“有的……有的……有的……”描述分工，并模拟搬运过程。

-**展示反馈**：2组展示，师生点评语言表达的准确性。

####**3.课堂小练笔（3分钟）**

-填空题：

-蚂蚁搬家中，体现了______精神。

-我会用“有的……有的……”写一句话：______。

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###**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.**总结升华**（2分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你学到了什么？”学生自由发言，教师提炼核心：团结合作、语言表达。

2.**生活联结**（3分钟）

-拓展任务：“回家观察小动物，用‘有的……有的……’写一句话，明天分享。”

-评选“观察小能手”，激发持续学习兴趣。

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###**（五）师生互动设计亮点**

-**动态参与**：角色扮演中，教师化身“蚂蚁队长”，用语言指令引导活动（“扛食物组准备！”），增强代入感。

-**分层指导**：对表达困难的学生，提供句式填空卡；对能力强的学生，鼓励增加细节（如“有的小心翼翼地抬着”）。

-**即时反馈**：游戏环节中，教师用贴纸奖励语言表达准确的小组，强化正向激励。知识点梳理1.**字词积累**

（1）生字认读与书写：掌握“搬、扛、抱、推、团、结、勤、劳”8个生字，读准字音（如“搬”bān、“扛”káng），认清字形（注意“扛”是左右结构，“团”是全包围结构），理解字义（结合课文情境，“搬”指移动物体，“扛”用肩膀承担，“抱”用胳膊围住）。

（2）词语理解：重点理解“团结”（齐心协力，互相帮助）、“勤劳”（努力劳动，不怕辛苦），联系生活实际（如班级大扫除时同学互相配合是团结，每天认真完成作业是勤劳）；积累“有的……有的……有的……”句式中的动作词（扛、抱、推、抬、拉等）。

2.**句式运用**

（1）核心句式：“有的……有的……有的……”表示多个主体同时进行不同的动作，课文原句“蚂蚁有的扛着食物，有的抱着小虫子，有的推着大面包”体现蚂蚁分工合作。

（2）句式拓展：引导学生用该句式描述同类场景，如“下课了，有的同学跳绳，有的同学踢毽子，有的同学看书”“公园里，有的老人打太极，有的年轻人跑步，有的小朋友放风筝”。

3.**课文内容理解**

（1）主要内容：通过蚂蚁齐心协力搬运食物的过程，展现小动物的智慧和团队合作精神。

（2）段落结构：课文分三部分——第一部分（第1自然段）写蚂蚁发现食物；第二部分（第2-3自然段）写蚂蚁分工搬运；第三部分（第4自然段）写蚂蚁搬完食物，强调“团结力量大”。

（3）关键信息：蚂蚁搬家的动作细节（“扛”“抱”“推”）、蚂蚁的数量（“一群蚂蚁”）、搬运结果（“把食物搬回了家”）。

4.**观察与表达**

（1）观察方法：引导学生观察小动物的动作、神态（如蚂蚁“排着队”“互相碰触触角”），学习从细节中获取信息。

（2）语言表达：能用“先……再……最后……”描述过程（如“蚂蚁先发现食物，再互相通知，最后一起搬回家”）；用“团结”“勤劳”等词语评价蚂蚁的行为，并联系自身生活（如“我们应该学习蚂蚁的团结精神，一起完成班级任务”）。

5.**情感态度与价值观**

（1）体会蚂蚁的勤劳：从“不怕困难”“努力搬运”等描写中感受小动物的勤劳品质。

（2）理解团结的重要性：通过蚂蚁分工合作搬动大食物的情节，明白“一个人做不到的事，大家一起努力就能成功”，培养合作意识。

（3）激发探索兴趣：鼓励学生观察身边的小动物，发现更多自然现象，培养对自然的热爱和好奇心。

6.**拓展联系**

（1）生活联结：结合班级值日、小组合作等活动，让学生在实践中体会团结协作的意义，用课文中的句式描述分工场景。

（2）学科融合：结合科学课“动物的生活习性”，观察蚂蚁的触角作用（传递信息），加深对课文内容的理解。

（3）阅读延伸：推荐阅读《昆虫记》中关于蚂蚁的章节，或绘本《蚂蚁和西瓜》，拓展知识面，提升阅读兴趣。教学反思与总结这节课通过蚂蚁搬家的情境，孩子们对“团结”“勤劳”的理解比预想中更深刻。角色扮演时，连平时害羞的孩子都争着当“小蚂蚁”，用“有的扛着，有的抱着”描述动作，说明句式训练落地了。不过小组合作时，个别小组分工不够明确，下次得细化任务卡，比如给每个角色贴上“搬运队长”“食物记录员”标签。

学生积累“团结”“勤劳”等词语很扎实，但用这些词联系生活时，有孩子说“蚂蚁像我们拔河一样用力”，这个类比很生动，说明他们真正把课文和经验挂钩了。可惜课堂时间有限，没能让更多孩子分享类似例子，下次可以增加“生活小发现”分享环节。

最大的惊喜是孩子们在观察蚂蚁简笔画时，自发用“先排队，再抬东西，最后进洞”描述过程，说明“先……再……最后”的句式迁移成功了。但难点突破上，对“为什么需要团结”的讨论还不够深入，下次可以设计对比实验：单只蚂蚁搬大面包vs多只蚂蚁合作，用直观现象强化理解。

整体来看，知识目标达成度高，但情感目标的升华可以更自然。比如在总结时，与其直接说“要学习蚂蚁精神”，不如引导孩子说说“今天谁像小蚂蚁一样帮助了同学”，把课文道理真正融入日常行为。下次备课会更注重这种“润物细无声”的引导。板书设计①字词积累：搬、扛、抱、推（生字，结合课文动作描写）；团结、勤劳（重点词语，联系蚂蚁行为与生活意义）

②句式运用：有的……有的……有的……（核心句式，课文原例“有的扛着食物，有的抱着小虫子，有的推着大面包”；拓展句式“有的……有的……”描述班级活动）

③课文主旨：蚂蚁搬家过程（发现食物→分工搬运→搬回家）；团结精神（“齐心协力”“互相帮助”，联系生活合作场景）课后拓展九、课后拓展拓展内容：推荐阅读绘本《蚂蚁和西瓜》，故事中蚂蚁们合作搬运西瓜的过程，与课文《蚂蚁搬家》情节呼应，能进一步感受“团结力量大”的主题；学唱儿歌《小蚂蚁》，歌词包含“搬粮食”“扛着走”等动作词，巩固课文中的动词积累；观看动画短片《蚂蚁的分工》，直观观察蚂蚁不同角色的协作方式，深化对“分工合作”的理解。拓展要求：学生回家后，选择一种身边的小动物