2025-2026学年西师版一年级下册数学教案

2025-2026学年西师版一年级下册数学教案课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图一、设计意图本教案紧扣西师版一年级下册数学教材，围绕“100以内数的认识与加减法”核心内容，结合学生“从具体到抽象”的认知特点，通过创设“分水果”“买东西”等生活情境，运用小棒、计数器等学具，帮助学生理解数的组成与加减运算意义，培养数感与运算能力，注重知识与学生生活的联系，落实“做中学”教学理念，符合低年级教学实际。核心素养目标二、核心素养目标结合100以内数的认识与加减法内容，通过操作学具、情境活动培养数感，能准确理解数的意义与组成；发展运算能力，掌握加减法计算方法，解决简单实际问题；建立符号意识，运用数字与运算符号表达数量关系；体会数学与生活联系，增强应用意识，积累数学活动经验。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握20以内数的认识、加减法计算及数位（个位、十位）初步知识，能认读、书写20以内数，进行简单加减运算，具备初步的数感与运算基础，为本单元100以内数的认识与加减法学习奠定基础。2.学生学习兴趣浓厚，喜欢故事、游戏等情境化活动，乐于动手操作（如摆小棒、拨计数器），形象思维占主导，注意力持续时间较短，需多感官参与学习，合作意识初步形成。3.可能困难：理解100以内数的组成（如“46”由4个十和6个一组成）时易混淆十位与个位含义；进位加法（如57+8）和退位减法（如63-9）计算中，忘记进位或退位，数位对齐不熟练；解决实际问题时，将生活情境抽象为数学算式存在一定难度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备西师版一年级下册数学教材，确保“100以内数的认识”“100以内加减法”相关页面完整。2.辅助材料：数字卡片（0-100）、计数器图片、水果分情境图、加减法步骤动画视频。3.实验器材：每组一套小棒（100根）、塑料计数器、数字磁性贴，确保无破损、安全。4.教室布置：课桌摆成6人小组围坐形式，留出中间操作区，黑板张贴百数表。教学实施过程：五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送教材中“100以内数的认识”主题图（如整捆小棒和单根小棒），录制2分钟视频，演示“10根小棒捆成1捆”的过程。设计预习问题：“摆一摆：用小棒摆出23根，需要几捆零几根？”“想一想：计数器上十位1颗珠子代表多少？个位1颗呢？”监控预习进度：查看群内学生提交的摆小棒照片或文字记录，标记疑问点。学生活动：自主观看视频，用小棒尝试摆23根，记录“2捆零3根”；思考计数器珠子意义，在图片上圈出十位和个位，提交照片和“2个十和3个一”的答案。教学方法/手段/资源：自主学习法（小棒操作）、信息技术（视频、微信群）。作用与目的：初步理解100以内数的组成（十位和个位），为课堂学习奠定基础，培养动手操作能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述“小猴子摘桃”故事（教材情境），摘了47个桃，每10个装一筐，引出“4筐零7个就是47”。讲解知识点：结合计数器演示，强调“十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一”，举例“58”是5个十和8个一。组织课堂活动：小组合作，用小棒摆“67+8”，讨论“个位7+8=15，怎么办？”；展示摆法（1捆零5根），总结“个位满十，向十位进1”。解答疑问：针对“为什么进位”的疑问，用小棒演示“15根再捆成1捆”。学生活动：听故事思考，观察计数器；小组摆小棒讨论，汇报“15根是1捆零5根，所以十位6+1=7，得75”；提问“如果个位不够减怎么办？”（为退位减法铺垫）。教学方法/手段/资源：讲授法（计数器演示）、实践活动法（摆小棒）、合作学习法（小组讨论）。作用与目的：突破“数的组成”和“进位加法”重难点，理解“满十进一”，培养合作与探究能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：用数字卡片摆出“89”，写出“（）个十和（）个一”；计算题“46+5=”“72+9=”。提供拓展资源：推荐绘本《数学王国·数的旅行》，引导学生找生活中的“100以内的数”（如公交站牌、商品价格）。反馈作业情况：批改时重点标注“进位是否正确”，用“☆”奖励书写规范的学生。学生活动：用卡片摆89，写“8个十和9个一”；完成计算题，拓展阅读绘本，记录“电梯楼层有1-20层”；反思“今天学会了进位加法，下次要仔细看个位”。教学方法/手段/资源：自主学习法（作业完成）、反思总结法（学习反思）。作用与目的：巩固数的组成和进位加法，联系生活实际，培养应用与反思能力。拓展与延伸：1.**拓展阅读材料**

-《你好，数学！》系列绘本中的《数字的魔法》分册：通过童话故事讲解100以内数的组成与加减法，如“小熊分蜂蜜”对应教材中的“分物”情境，强化“几个十和几个一”的概念。

-《生活中的数学》一年级下册：结合教材“购物”“分水果”等主题，用真实案例（如超市商品价格、班级人数统计）展示加减法应用，渗透“数学与生活”的联系。

-《数学思维启蒙》操作手册：提供“数位游戏”“加减法闯关”等互动练习，配套教材中的计数器、小棒教具，帮助学生巩固“满十进一”“退位借一”的算理。

2.**课后自主探究活动**

-**数位挑战赛**：用数字卡片（0-9）和空白数位表，随机抽取卡片组成两位数（如“3”“7”组成37或73），并解释“3在十位表示3个十，7在个位表示7个一”。

-**加减法生活实验室**：记录家庭一周支出（如买菜、买文具），用加减法计算总花费，或设计“给妈妈分苹果”问题（如“有56个苹果，每天吃9个，够吃几天？”），应用退位减法。

-**数字故事创作**：以教材“小猴子摘桃”为模板，自编一个包含100以内加减法的生活故事（如“小兔种萝卜，先种了28棵，又种了35棵，一共种了多少棵？”），并画出示意图。

-**错误诊所**：收集常见计算错误（如“45+6=51”忘记进位，“63-8=55”忘记退位），分析错误原因，用小棒或计数器演示正确过程，制作“错题警示卡”。

-**数字创意画**：用数字0-9设计一幅画（如用“2”“0”“2”“5”组成火箭），标注每个数字的位置和意义，深化对数位和数值的理解。XX教学反思与总结：教学反思这节课整体流程比较顺畅，课前用小棒摆数效果不错，孩子们通过动手操作对“几个十和几个一”有了直观感受。但课中进位加法环节，部分孩子摆小棒时容易忘记捆成新的一捆，说明“满十进一”的算理还需要强化。下次可以增加实物计数器的演示，让珠子动态进位，可能更直观。小组讨论时，个别孩子参与度不高，可能需要设计更明确的分工，比如让每个孩子轮流操作小棒并解释思路。

教学总结大部分学生能正确理解数的组成，比如看到“58”能说出5个十和8个一，计算进位加法时也基本掌握“个位相加满十向十位进1”的方法。从作业反馈看，像“46+5=”这种不进位题正确率高，但“72+9=”这类进位题错误稍多，主要集中在忘记进位或十位计算错误上。情感方面，孩子们对“分水果”“买东西”这些生活情境特别感兴趣，计算积极性很高。不足是对个别计算基础弱的学生关注不够，下节课要增加分层练习，比如给慢一点的孩子设计“不进位减法”过渡题。另外，拓展的“数字故事创作”可以提前展示优秀案例，激发更多孩子的创作热情。XX课后作业：1.数的组成：写一写，填空。

（1）43是由（4）个十和（3）个一组成的。

（2）7个十和8个一合起来是（78）。

（3）十位是5，个位是9，这个数是（59）。

2.加减法计算：直接写得数。

（1）35+4=（39）

（2）67+8=（75）

（3）90-30=（60）

（4）52-7=（45）

3.看图列式：根据图意列算式。

（图：3捆小棒和5根小棒）

3捆小棒表示（30），5根小棒表示（5），合起来是（35）。

算式：30+5=（35）

4.解决问题：

（1）小明有28颗糖，吃了9颗，还剩多少颗？

算式：28-9=（19）

（2）妈妈买来45个苹果，分给小朋友20个，还剩多少个？

算式：45-20=（25）

5.数位推理：在□里填合适的数。

（1）□6+3=49→□=（4）

（2）7□-5=72→□=（7）

（3）8个十和□个一组成86→□=（6）XX教学评价与反馈：1.课堂表现：学生能主动参与摆小棒、拨计数器等操作活动，90%以上学生能正确用小棒表示“几个十和几个一”，如“46”摆出4捆零6根，回答计数器十位、个位珠子意义时思路清晰，个别学生需提醒“满十捆一”的动作规范。

2.小组讨论成果展示：各小组能合作完成“67+8”的摆小棒过程，6组正确演示“个位7+8=15，捆成1捆向十位进1”，得出75，2组出现忘记进位，经组内互评后纠正，分工明确（操作员、记录员、汇报员配合默契）。

3.随堂测试：数的组成填空正确率85%（如“7个十和3个一”填73），进位加法计算题（如“56+8=”）正确率70%，退位减法（如“63-9=”）正确率65%，主要错误集中在进位后十位未加1