2025-2026学年华彩五级教案

2025-2026学年华彩五级教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息课程名称：小学英语五年级上册Unit3MyFriends教学年级和班级：五年级（3）班授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用本单元核心词汇（tall,short,friendly,kind,sports,music等）和句型（He/Sheis...He/Shelikes...）准确描述朋友的外貌特征、性格特点及兴趣爱好。文化意识：感知中西方朋友交往中赞美与介绍的礼仪，如用“Yourfriendisverykind!”表达友好。思维品质：通过观察图片、小组讨论，提升逻辑表达能力，能有条理地介绍朋友信息。学习能力：在合作交流中增强用英语进行日常交际的主动性，学会倾听与分享。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备基础词汇积累，能识别常见形容词如big/small，掌握简单句型如He/Sheis...，并接触过爱好类词汇如playfootball/singsongs。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对同伴互动和游戏化活动兴趣浓厚，具备小组合作能力，视觉型和听觉型学习者居多，喜欢通过图片、歌曲和情景对话学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在综合运用外貌、性格、爱好词汇描述朋友时，可能出现词汇混淆或搭配不当；第三人称单数动词形式（如likes）易遗漏；长句表达时逻辑不够清晰，需加强结构训练。教学资源硬件资源：电脑,投影仪,交互式白板,音响设备

软件资源：PPT演示文稿,Flashcards应用程序,教学视频

课程平台：学校学习管理系统

信息化资源：数字教材,在线图片资源,音频资源（如歌曲和对话录音）

教学手段：小组讨论,角色扮演,词汇游戏教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师展示一组朋友的照片，包括不同外貌和爱好的图片，提问学生“Lookatthesepictures.Whoisyourfriend?Whatishe/shelike?”学生举手回答，教师引导用简单英语描述，如“Heisbig.”回顾旧知：教师快速复习已学形容词如big/small，句型He/Sheis...，通过PPT闪卡展示，学生齐声跟读，强化记忆。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：教师介绍新词汇tall,short,friendly,kind,sports,music，使用PPT逐个展示图片和发音，如tall配高个子男孩图片，short配矮个子女孩图片，friendly配微笑朋友图片，kind配帮助他人图片，sports配踢足球图片，music配唱歌图片。教师强调发音和拼写，学生跟读。接着讲解句型He/Sheis...He/Shelikes...，如“Heistall.”“Shelikesplayingmusic.”举例说明：教师用具体例子示范，如展示一张朋友照片说“MyfriendTomistallandkind.Helikesplayingsports.”学生模仿描述同桌。互动探究：学生分组4人一组，教师分发图片卡片，每组讨论卡片中朋友的特点，用新词汇和句型造句，如“Sheisshortandfriendly.Shelikesmusic.”每组选代表分享，教师点评纠正错误。

3.巩固练习（约20分钟）：学生活动：教师组织角色扮演活动，学生两人一组，一人扮演介绍人，一人扮演朋友，用英语描述朋友的外貌、性格和爱好。例如，A说“ThisismyfriendLily.Sheisshortandkind.Shelikessingingmusic.”B回应“Yourfriendisnice!”学生轮流练习，教师巡视。教师指导：教师观察各组活动，及时纠正语法错误，如第三人称单数遗漏（likes），帮助学生完善句子，如提醒“Helikeplaying.”改为“Helikesplaying.”鼓励学生使用新词汇，增强表达信心。活动后，教师随机抽取2-3组展示，全班鼓掌表扬。教学资源拓展1.拓展资源：

绘本资源：《TheRainbowFish》强化友谊主题与性格描述词汇；歌曲《Friends》巩固"kind/friendly"等形容词应用；分级读物《OxfordReadingTreeLevel5》中朋友主题短篇；教具：性格特征卡片（brave/shy/helpful）、爱好分类图鉴（sports/music/art）；文化对比卡片：中西方朋友问候礼仪差异（如握手vs鞠躬）。

2.拓展建议：

家庭作业设计：用英语采访家人并记录朋友信息，制作"FriendProfile"手抄报；创意写作：编写"MyBestFriend"小故事，运用本单元词汇；角色扮演：模拟"介绍新朋友"场景，强化"He/Sheis...likes..."句型；词汇游戏：制作"特征-爱好"配对卡进行Bingo游戏；文化任务：调查不同国家朋友表达友好的方式，制作对比表。教学评价1.课堂评价：通过课堂提问检测学生对核心词汇（tall,short,friendly,kind,sports,music）和句型（He/Sheis...He/Shelikes...）的掌握情况，如随机抽取学生描述同桌特征；观察小组讨论与角色扮演活动中学生的语言运用能力，关注词汇搭配准确性和句型完整性；设计5分钟小练习，如用所给词汇填空或仿写句子，及时反馈共性问题，如第三人称单数动词形式遗漏，现场纠正并强化练习。

2.作业评价：对“FriendProfile”手抄报或“MyBestFriend”小故事作业进行批改，重点评价词汇运用的丰富性（如是否使用本单元新学形容词）、句结构的正确性（如He/Shelikes...的第三人称单数形式）及内容的逻辑性；书面点评中标注优秀表达，如“用‘kindandhelpful’描述朋友很生动”，对错误处用红笔标注并修改，如“Helikeplaying”改为“Helikesplaying”，鼓励学生根据反馈调整表达，增强学习信心。板书设计①核心词汇：

外貌特征：tall,short,strong,thin

性格特点：friendly,kind,helpful,shy

兴趣爱好：sports,music,reading,painting,playingfootball,singingsongs

②核心句型：

描述外貌与性格：He/Sheis+形容词.（如：Heistall.Sheiskind.）

描述兴趣爱好：He/Shelikes+动名词.（如：Helikes