部编2026年人教版小学三年级下册语文第一单元知识点归纳总结

部编2026年人教版小学三年级下册语文第一单元知识点归纳总结一、字词积累（一）生字1.会认的字“鸳（yuān）鸯（yāng）”，“鸳”和“鸯”都是形声字，上面的“鸟”表示与鸟类有关，这两个字组成“鸳鸯”，是一种水鸟，雄的与雌的常在一起，常用来比喻夫妻。例如“鸳鸯戏水”描绘了鸳鸯在水中嬉戏的画面。“惠（huì）崇（chóng）”，“惠”有仁爱、聪慧等意思，“崇”有高、尊敬等义。苏轼的《惠崇春江晚景》中，“惠崇”是一个和尚的名字。“豚（tún）”，指小猪，也泛指猪。在“河豚”这个词中，河豚是一种鱼类，外形独特，有些品种的河豚含有毒素。“伶（líng）俐（lì）”，形容人或动物聪明、灵活。“伶”和“俐”都有聪明机灵的意思，如“伶俐的小猴子”。“翼（yì）”，本义指鸟类或昆虫的翅膀，也可引申为像翅膀的东西。“羽翼”既指鸟的翅膀，也可比喻辅佐的人或力量。“漾（yàng）”，指水面微微动荡。“荡漾”一词常用来形容水波一起一伏地动，如“湖水荡漾”。“倦（juàn）”，表示疲乏。“疲倦”就是非常累的意思，当我们长时间学习或劳动后，就会感到疲倦。“闲（xián）散（sǎn）”，“散”在这里读三声，“闲散”指清闲而又无管束，如“闲散的时光”。“纤（xiān）细”，“纤”读一声，“纤细”形容非常细，如“纤细的柳枝”。“蚂（mà）蚱（zha）”，一种昆虫，通常生活在草地等地方。“膜（mó）翅”，昆虫学上指翅脉较少的膜质的翅，如蜜蜂等昆虫就有膜翅。“瞎（xiā）”，有失明、胡乱等意思。“瞎闹”就是没有目的地胡乱行动。2.会写的字“融”，左右结构，左边是“鬲”，右边是“虫”。本义是固体受热变软或化为流体，如“融化”；也有融合、调和的意思，如“融合”。书写时注意“鬲”的笔顺，横画较多，要写得匀称。“燕”，上中下结构，上面是“廿”，中间是“口”，下面是“灬”。“燕”是一种候鸟，春天会从南方飞回北方。书写时要注意各部分的比例，“灬”的四点要分布均匀。“聚”，上下结构，上面是“取”，下面是“乑”。有会合、集合的意思，“聚集”就是许多人或物集合在一起。书写时“取”和“乑”要写紧凑。“形”，左右结构，左边是“彡”，右边是“开”。有形状、样子的意思，如“形状”；也有表现、显露的意思，如“喜形于色”。“彡”的三撇要写得长短不一，有变化。“掠”，左右结构，左边是“扌”，右边是“京”。有轻轻擦过或拂过的意思，如“燕子掠过湖面”。书写时“京”的一点不要漏掉。“偶”，左右结构，左边是“亻”，右边是“禺”。有偶然、偶尔的意思，如“偶然相遇”；也指双数、成对的，与“奇”相对。“禺”的笔顺要注意，里面是“冂”和“厶”。“沾”，左右结构，左边是“氵”，右边是“占”。有浸湿、因接触而附着上的意思，如“沾水”。书写时“氵”的三点要写得有呼应。“倦”，左右结构，左边是“亻”，右边是“卷”。前面已经提到表示疲乏。书写时“卷”的横画较多，要安排好间距。“痕”，半包围结构，里面是“艮”，外面是“疒”。指事物留下的印迹，如“痕迹”。书写时“疒”的撇要写得舒展。“瓣”，左中右结构，中间是“瓜”，两边是“辛”。指花瓣或植物的种子、果实可以分开的小块，如“花瓣”。书写时要注意三个部分的大小和间距，保持整体的平衡。“蓬”，上下结构，上面是“艹”，下面是“逢”。“莲蓬”是荷花的花托，里面有莲子。书写时“艹”的横要写得稍短，“逢”的走之底要写得舒展。“胀”，左右结构，左边是“月”，右边是“长”。有膨胀、胀大的意思，如“肚子发胀”。书写时“月”的撇要变成竖。“裂”，上下结构，上面是“列”，下面是“衣”。有破开、分开的意思，如“分裂”。书写时“衣”的点要写在竖中线上。“姿”，上下结构，上面是“次”，下面是“女”。有容貌、形态的意思，如“姿势”“英姿飒爽”。书写时“次”的两点要写得有变化，“女”的横要写得长一些。“势”，上下结构，上面是“执”，下面是“力”。有势力、形势等意思，如“势力范围”“形势逼人”。书写时“执”的右边不要写成“丸”。“仿”，左右结构，左边是“亻”，右边是“方”。有模仿、效法的意思，如“模仿”；也有仿佛的意思，如“仿佛看到了希望”。书写时“方”的横折钩要写得挺拔。“佛”，左右结构，左边是“亻”，右边是“弗”。读“fó”时，指佛教、佛像等；读“fú”时，同“拂”，也用于“仿佛”。书写时“弗”的竖折折钩要写得规范。“随”，半包围结构，里面是“有”，外面是“辶”。有跟着、顺从等意思，如“跟随”“随波逐流”。书写时“辶”的捺要写得舒展，托住里面的部分。（二）词语1.近义词融化—溶化轻快—轻盈偶尔—偶然仿佛—好像琢磨—思考灵敏—敏锐光彩夺目—五彩缤纷伶俐可爱—聪明活泼2.反义词融化—凝固轻快—沉重偶尔—经常纤细—粗壮灵敏—迟钝光彩夺目—暗淡无光伶俐可爱—呆头呆脑3.词语搭配形容词搭配（乌黑）的羽毛（轻快有力）的翅膀（剪刀似）的尾巴（活泼可爱）的小燕子（碧绿）的大圆盘（嫩黄色）的小莲蓬（雪白）的衣裳（光彩夺目）的春天动词搭配（吹拂）着（洒落）着（加入）光彩（展开）花瓣（露出）小莲蓬（闻到）清香4.词语积累AABB式词语：挨挨挤挤、飘飘摇摇、纷纷扬扬ABAC式词语：自由自在、无影无踪、无边无际描写春天的词语：春暖花开、春色满园、鸟语花香、草长莺飞二、课文内容理解（一）《古诗三首》1.《绝句》（唐·杜甫）原文：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。诗句意思：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。赏析：这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图。前两句从大处着眼，描绘了春日阳光普照、江山秀丽、春风送香的景象，“迟日”即春日，点明了时间。后两句从小处落笔，“泥融”紧扣首句“迟日”，因为春日气温升高，所以泥土变得湿润松软，燕子才会忙碌地飞来飞去衔泥筑巢；“沙暖”则与“泥融”相呼应，温暖的沙滩上鸳鸯在酣睡，一动一静，相映成趣，表现了春天的温暖和生机。2.《惠崇春江晚景》（宋·苏轼）原文：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。诗句意思：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而此时河豚正是上市的好时节。赏析：这是一首题画诗，苏轼根据惠崇的画作《春江晚景》而创作。诗的前三句是对画面景物的描写，“竹外桃花三两枝”点明了时间是早春，桃花刚刚开放；“春江水暖鸭先知”，一个“先知”赋予了鸭子以人的感知，生动地表现了鸭子对水温变化的敏感，也暗示了春天的到来；“蒌蒿满地芦芽短”进一步描绘了春天的景象，蒌蒿和芦芽都是春天生长的植物。最后一句“正是河豚欲上时”则是由画面引发的联想，河豚在春天会逆流而上，苏轼由眼前的春景联想到了河豚，使诗歌更具韵味。3.《三衢道中》（宋·曾几）原文：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。诗句意思：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。赏析：这首诗写的是诗人山行时的所见所闻。首句点明了时间是“梅子黄时”，通常这个时候是多雨的季节，但诗人却遇到了“日日晴”，为出行提供了好天气。“小溪泛尽却山行”，诗人先乘船，然后改走山路，表现了行程的变化。后两句写山路上的景色，“绿阴不减来时路”说明山林依旧茂密，“添得黄鹂四五声”则通过黄鹂的叫声增添了山林的生机和情趣，表达了诗人山行时的愉悦心情。（二）《燕子》1.主要内容：本文描绘了燕子的外形特点以及它在春光中飞行、停歇的情景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对光彩夺目的春天的热爱之情。2.段落分析第一自然段：从羽毛、翅膀、尾巴三个方面描写了燕子的外形，“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”，运用了排比的修辞手法，简洁而生动地勾勒出燕子的外形特点，表达了作者对燕子的喜爱之情。第二自然段：描绘了春天的美景，“轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”，运用了拟人的修辞手法，将春天的景物赋予了人的行为，生动地表现了春天万物复苏、生机勃勃的景象。同时，也为燕子的出场营造了美好的背景。第三自然段：写燕子在天空中飞行的情景，“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去”，通过“斜着身子”“掠过”“一转眼”等词语，生动地表现了燕子飞行的轻快、敏捷。第四自然段：描绘了燕子停歇在电线上的情景，“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的赞歌”，运用了比喻的修辞手法，把电线比作五线谱，把燕子比作音符，形象地写出了燕子停歇时的画面之美，表达了作者对春天的赞美之情。（三）《荷花》1.主要内容：本文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景以及“我”沉浸其中，与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。2.段落分析第一自然段：“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香”，“清香”一词引出了下文对荷花的描写，同时也营造了一种清幽的氛围。第二自然段：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，“挨挨挤挤”写出了荷叶的多而密，“像一个个碧绿的大圆盘”运用了比喻的修辞手法，生动地描绘了荷叶的形状。“冒”字用得十分精妙，写出了荷花奋力生长、生机勃勃的样子。第三自然段：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，运用了排比的修辞手法，描写了荷花不同的姿态，展现了荷花的美丽和生机。第四自然段：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动”，作者展开了丰富的想象，把自己想象成一朵荷花，与荷花融为一体，感受到了荷花的快乐和自由。第五自然段：“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”，从想象回到现实，结束全文，给人以回味无穷的感觉。（四）《昆虫备忘录》1.主要内容：本文介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫的特点，展现了昆虫世界的奇妙，激发了我们对大自然的探索欲望。2.各部分内容蜻蜓和苍蝇：介绍了复眼的特点，“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”，还通过列举蜻蜓和苍蝇的例子，说明了复眼在昆虫生活中的作用。瓢虫：介绍了瓢虫的种类，有七星瓢虫、十四星瓢虫等，还说明了它们的区别，“有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫”。独角仙：介绍了独角仙的外形特点，“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”，还提到了它是昆虫里的霸王，力气很大。蚂蚱：介绍了蚂蚱的形态和颜色，“尖头的蚂蚱，形态好掌握，很好画”，“还有一种‘土蚂蚱’，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑”。三、写作手法总结1.修辞手法比喻：在本单元的课文中，多处运用了比喻的修辞手法。如“剪刀似的尾巴”把燕子的尾巴比作剪刀，形象地写出了燕子尾巴的形状；“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”把荷叶比作大圆盘，生动地描绘了荷叶的形状和颜色。拟人：“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来”，将柔柳、花、草、叶等赋予了人的行为，把春天万物复苏、生机勃勃的景象生动地展现出来；“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，把花骨朵儿当作人来写，写出了花骨朵儿充满生机的状态。排比：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，通过排比的手法，描写了荷花不同的姿态，增强了语言的节奏感和表现力。2.动静结合：在描写景物时，很多地方运用了动静结合的手法。如《燕子》中，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，“飞燕子”是动态描写，“睡鸳鸯”是静态描写，一动一静，相映成趣，表现了春天的生机和宁静；“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的赞歌”，燕子飞行是动态，停歇在电线上是静态，动静结合，描绘出了一幅美丽的画面。3.联想和想象：《荷花》中，作者由眼前的荷花展开想象，“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动”，通过联想和想象，把自己融入到荷花的世界中，使读者更能感受到作者对荷花的喜爱之情。四、口语交际：春游去哪儿玩1.交际要求选择一个想去的春游地点，把这个地方介绍清楚。能说明推荐的理由，吸引别人。注意倾听别人的发言，尊重不同意见。2.交际方法介绍地点：要详细介绍春游地点的名称、位置等基本信息。例如“我推荐去郊外的桃花岛，它位于城市的东郊，距离市区大约三十公里”。说明理由：可以从景色、活动、特色等方面说明推荐的理由。如“桃花岛的春天桃花盛开，漫山遍野都是粉色的桃花，就像一片花的海洋，非常美丽。我们可以在那里欣赏桃花、拍照留念，还可以参加桃花节的各种活动，品尝桃花糕等特色美食”。倾听与交流：在别人发言时，要认真倾听，不打断别人。当别人说完后，可以提出自己的疑问或建议，进行交流和讨论。例如“你说的桃花岛听起来很不错，但是交通方便吗？”“我觉得除了欣赏桃花，还可以安排一些亲子活动，这样会更有趣”。五、习作：我的植物朋友1.写作思路选择植物：选择自己熟悉或喜欢的植物，如仙人掌、吊兰、玫瑰等。观察植物：可以从植物的外形（颜色、形状、大小等）、气味、生长特点等方面进行观察。例如观察仙人掌，它的茎是绿色的，形状像手掌，上面长满了刺；它喜欢干燥的环境，不需要经常浇水。描写植物：按照一定的顺序描写植物，可以是从整体到局部，也可以是从远到近。如描写玫瑰，可以先写它的整体外观，再写它的花瓣、花蕊等细节。在描写时，要运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。例如“玫瑰的花瓣像丝绸一样柔软，红得像燃烧的火焰，散发着迷人的香气，仿佛是一位美丽的花仙子”。表达情感：在描写植物的过程中，要表达出自己对植物的喜爱之情。可以通过描写自己与植物的互动，或者表达自己从植物身上得到的启示来体现。如“每当我看到这盆玫瑰，心情就会变得格外舒畅，它就像我的好朋友一样陪伴着我，我会好好照顾它”。2.写作示例我家阳台上有一盆吊兰，它是我最喜欢的植物朋友。吊兰的叶子细长细长的，颜色碧绿碧绿的，就像一条条绿色的丝带从花盆里垂下来。叶子的中间有一条白色的条纹，就像给叶子镶上了一道银边，非常好看。吊兰的生命力非常顽强。有一次，我忘记给它浇水了，过了好几天才想起来。我以为它肯定已经枯死了，可是当我走到它跟前时，却发现它只是叶子有点耷拉下来，并没有完全枯萎。我赶紧给它浇了水，没过几天，它又恢复了往日的生机，叶子变得更加翠绿了。吊兰不仅好看，还能净化空气。它可以吸收空气中的有害气体，让我们的家变得更加清新、舒适。每当我坐在阳台上看书、写作业的时候，看到这盆生机勃勃的吊兰，心情就会格外舒畅。我爱我的吊兰朋友，它就像一个