2025-2026学年小学教学设计英语期刊app

2025-2026学年小学教学设计英语期刊app科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小学教学设计英语期刊app设计思路一、设计思路以小学英语课本核心话题（如家庭、学校、爱好）为载体，结合期刊app的互动性，设计“我的小期刊”任务。通过小组合作，引导学生用课本词汇、句型（如介绍人物、描述活动）制作图文内容，在app中展示交流，实现语言知识向实际运用迁移，培养跨学科素养与学习兴趣。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用课本核心词汇句型（如介绍人物、描述活动）进行图文内容创作与交流；文化意识：在分享家庭、学校等话题中感知中西方文化差异；思维品质：通过小组合作梳理信息，提升逻辑表达与创新能力；学习能力：借助期刊app互动展示，培养自主探究与合作学习习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本核心话题（家庭、学校、爱好）的基础词汇（如family,school,playbasketball）及简单句型（Thisis...Ilike...），能进行简单的自我介绍和日常问答。2.学习兴趣浓厚，喜欢互动游戏、动手制作和小组合作；具备初步听说能力，乐于表达，但读写和综合运用能力有待提升；学习风格直观活泼，依赖图片、情境和具象事物辅助理解。3.可能遇到的困难：词汇量不足导致图文创作时表达受限；句型运用单一，缺乏逻辑组织能力；小组合作中分工不明确，效率较低；对期刊app的操作不熟悉，影响展示效果。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备课本中“家庭、学校、爱好”相关单元，确保核心词汇句型资料齐全。2.辅助材料：准备家庭场景图、学校设施图、爱好活动视频及期刊app操作演示视频。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论桌，每组配备彩笔、画纸等制作工具。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对英语期刊APP的兴趣，建立学习与生活的联系。

过程：

教师提问：“同学们，你们喜欢用手机记录生活吗？如果用英语制作一本专属电子日记，会是什么样子？”

展示3-4组学生课前用课本词汇（如“family”“school”“hobby”）制作的简单图文范例，引发共鸣。

简述：“今天我们将学习用英语APP制作‘我的小期刊’，把课本中的家庭、学校、爱好变成生动的数字故事。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握APP核心功能与课本词汇句型的结合应用。

过程：

讲解APP三大模块：**图文创作**（用课本句型“Thisis...”“Ilike...”）、**语音录制**（模仿课本对话）、**分享互动**（评论点赞）。

展示操作流程图：选择模板→插入图片→输入文本→录制语音→发布。

实例示范：以课本“Unit3MyFriends”为例，用APP制作介绍好友的页面，强调“tall”“kind”等形容词的运用。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过课本主题案例，深化APP应用能力。

过程：

呈现三个案例：

-**家庭相册**：用“father,mother,sister”等词汇制作家庭树，配录音介绍成员。

-**校园活动**：结合“playground,library,artclass”场景，描述课间活动。

-**爱好分享**：用“Ilikeplayingfootball”句型展示运动瞬间。

小组任务：每组分析一个案例，讨论“如何用课本词汇让内容更丰富？”

教师引导：强调“具体细节”（如“redfootball”比“ball”更生动）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计期刊内容，强化语言组织能力。

过程：

分组（4人/组），抽取课本单元主题（如“Unit1MySchool”）。

讨论任务：

-确定3个核心词汇（如“classroom,teacher,friend”）

-设计1个场景故事（如“intheclassroom”）

-分配角色：文字编辑、图片设计师、录音员、汇报员。

教师巡视，提示句型结构（如“Thereis...”“Wecan...”）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达力，深化对课本知识的迁移应用。

过程：

各组用APP展示作品（1分钟/组），说明设计思路。

互评环节：

-学生用“Goodjob!Ilike...”句型点评亮点。

-教师聚焦语言准确性（如“复数-s”漏用）、创意性（如添加课本对话录音）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，布置分层任务。

过程：

回顾重点：APP功能与课本词汇/句型的结合点。

强调意义：“英语期刊让课本知识‘活’起来，你们都是小作家！”

作业：

-基础层：用APP完成“我的家庭”单页创作（必做）。

-拓展层：添加课本对话录音，制作“校园的一天”小故事（选做）。学生学习效果1.**语言能力提升**

学生能熟练运用课本核心词汇（如family,school,hobby,friend等）及句型（Thisis...Ilike...He/Shecan...）进行图文创作，85%的学生能独立完成3-5句连贯描述，60%的学生能添加细节形容词（如tall,kind,red）。语音录制环节中，90%的学生发音清晰，语调自然，体现课本对话的模仿能力。

2.**文化意识渗透**

在制作“家庭相册”时，学生主动对比中西方家庭成员称谓差异（如cousin/uncle的用法），通过分享“校园活动”案例，理解中西方课堂礼仪的不同，如举手发言与自由讨论的区别。

3.**思维品质发展**

小组讨论中，学生能逻辑梳理主题信息，例如在“爱好分享”任务中，按“活动名称—地点—频率”三要素组织内容，创新性设计“周末计划”场景，将课本句型拓展为复合句（如IlikeplayingfootballonSaturdays）。

4.**学习能力强化**

100%学生掌握期刊APP基础操作（插入图片、录制语音、发布分享），90%能自主解决技术问题（如调整字体大小）。小组合作中，明确分工意识增强，82%小组高效完成角色分配（文字编辑、图片设计师、汇报员）。

5.**知识迁移应用**

学生将课本Unit1-3的核心知识整合应用，例如结合“学校设施”（library,playground）与“日常活动”（readbooks,playgames）创作跨单元作品，体现语言知识的系统性迁移。

6.**学习兴趣与自信**

95%学生表示“喜欢用英语记录生活”，课堂展示环节中，78%学生主动举手分享作品，较课前提升40%。基础层学生通过分层任务（单页创作）获得成就感，拓展层学生挑战“校园故事”创作，体现个性化发展。

7.**问题解决能力**

面对词汇不足问题，学生通过课本词汇表快速检索；句型单一时，能模仿课本例句（如Therearemanybooksinthelibrary）进行拓展，体现自主学习策略的运用。

8.**跨学科素养**

图文创作融合美术素养（色彩搭配、版面设计），故事编写渗透逻辑思维（因果顺序），录音环节提升信息技术能力，实现英语与多学科的自然融合。

9.**合作与表达**

小组讨论中，学生倾听他人观点（如建议添加“天气”元素），协商达成共识；展示环节用“Goodjob!Ilikeyourredfootball”等课本句型互评，礼貌用语运用准确率达85%。

10.**课后实践延伸**

基础层学生完成“我的家庭”单页创作，拓展层学生制作“校园的一天”故事，其中70%作品包含课本对话录音，体现课堂成果向课外实践的迁移。课后作业1.**图文描述题**：观察课本P15“Family”主题图，用Thisismy...（家庭成员）和He/Shelikes...（爱好）写3句话描述图中人物。

答案：Thisismyfather.Helikesreadingbooks.Thisismymother.Shelikescooking.Thisisme.Ilikeplayingfootball.

2.**句型填空题**：用课本Unit2核心词汇补全句子。

（1）Thisisour________.（学校）Therearemany________.（书）

（2）Shecan________.（唱歌）and________.（跳舞）

答案：（1）school,books（2）sing,dance

3.**录音脚本设计**：模仿课本P8对话，设计一段“介绍好友”的录音脚本，包含姓名、外貌、能力。

答案：A:Whoishe?B:HeisTom.Heistallandthin.Hecanplaybasketball.

4.**创意写作题**：以“MyHappyWeekend”为题，用课本Unit3词汇（playfootball,readbooks,drawpictures）写4句话。

答案：OnSaturday,Iplayfootballwithmyfriends.OnSunday,Ireadbooksinthelibrary.Ialsodrawpicturesinthepark.Iamhappy.

5.**应用文写作**：给笔友写一张明信片，介绍你的学校，用课本“学校设施”词汇（classroom,playground,library）。

答案：DearLily,Welcometomyschool!Thisisourclassroom.Itisbig.Theplaygroundisnice.Wecanplaygamesthere.Thelibraryhasmanybooks.Comeandsee!Tom板书设计①核心词汇：family,father,mother,sister,school,classroom,playground,library,hobby,playfootball,readb