2025-2026学年小猪不爱洗澡教案

PAGE12026学年小猪不爱洗澡教案课题2025-2026学年小猪不爱洗澡教案教材分析一、教材分析。本节课选自部编版一年级语文下册“好习惯”单元，以童话故事《小猪不爱洗澡》为载体，通过小猪因不爱洗澡遇到困难，最终养成卫生习惯的情节，引导学生理解讲卫生的重要性。课文贴近学生生活，兼具趣味性与教育性，旨在培养学生的阅读理解能力及良好生活习惯，符合低年级学生认知特点与教材育人目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过《小猪不爱洗澡》的阅读，感受童话故事的趣味性与语言魅力，提升语言运用能力；分析小猪不爱洗澡遇到的困难，培养逻辑思维与问题分析能力；理解讲卫生的重要性，形成健康生活的价值认同，增强文化自信中的道德修养；体会故事情节的生动性，提升审美感知与创造能力。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①引导学生通过阅读理解小猪不爱洗澡的经历，明确讲卫生的重要性；②掌握文中“脏兮兮”“臭烘烘”等描写状态的词语，积累语言素材；③感受故事情节的趣味性，激发阅读兴趣。2.教学难点，①帮助学生将故事中的道理与自身生活联系起来，理解良好习惯对日常的影响；②引导学生用简单语言表达自己对“讲卫生”的认识，提升语言组织能力；③通过故事情节分析，初步培养遇到问题主动解决的习惯意识。教学资源软硬件资源：投影仪、实物教具（脏小猪与干净小猪玩偶）、黑板

课程平台：校内教学平台

信息化资源：课文动画片段、卫生习惯主题图片

教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏活动教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师手持两只小猪玩偶（一只脏兮兮、一只干干净净），走进教室并放在讲台上，提问：“小朋友们，请仔细看看这两只小猪，你们发现它们有什么不一样吗？”（引导学生观察颜色、状态，如“一只很脏，一只很干净”）

2.**问题激发**：教师追问：“猜猜看，脏兮兮的小猪可能遇到了什么事？它为什么会这么脏呢？”（学生自由发言，如“它不爱洗澡”“它玩泥巴了”）

3.**揭示课题**：教师点头肯定：“大家说得都很对！今天我们要学习的故事里，也有一只不爱洗澡的小猪，它后来怎么样了呢？让我们一起走进《小猪不爱洗澡》！”（板书课题，齐读课题）

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**初读课文，整体感知（5分钟）**

-**教师范读**：播放课文动画片段（配轻快音乐），学生边看边听，思考：“故事里的小猪为什么不洗澡？它后来为什么改变主意了？”

-**学生自由读**：学生借助拼音自由朗读课文，圈出不认识的字和不理解的词，同桌互相正音。

-**师生互动**：教师提问：“谁能说说小猪一开始为什么不洗澡？”（预设回答：“觉得麻烦”“不喜欢水”）教师追问：“那它不爱洗澡，遇到了什么麻烦呢？”（引导学生找出“小伙伴不愿意和它玩”“身上痒痒的”等情节）

2.**精读品析，突破重点（8分钟）**

-**聚焦重点词语**：出示词语卡片“脏兮兮”“臭烘烘”，教师通过动作（如捂鼻子、皱眉头）和图片（如沾满泥巴的小猪）帮助学生理解词义，指名读、齐读。

-**分析情节变化**：教师提问：“小猪遇到困难后，它是怎么做的？”（预设回答：“听了妈妈的话”“看到小伙伴干净的样子”）教师引导学生找出关键句子（如“小猪看着干净的小伙伴，决定要洗澡”），齐读并体会小猪的心理变化。

-**师生互动**：教师扮演小猪，用委屈的语气说：“我不喜欢洗澡，水凉凉的，好麻烦呀！”学生扮演小伙伴，回答：“你身上脏兮兮的，臭烘烘的，我们不想和你玩啦！”通过角色扮演，学生直观感受不讲卫生的后果。

3.**深化理解，联系生活（2分钟）**

-教师提问：“你们有没有像小猪一样不爱洗澡的时候？后来为什么改变了呢？”（学生分享自身经历，如“妈妈说洗澡不会长痘痘”“洗完澡香香的，小朋友都喜欢和我玩”）

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**“卫生小卫士”小组讨论（7分钟）**

-**分组任务**：学生4人一组，讨论“我们生活中还有哪些讲卫生的好习惯？”（如“饭前便后要洗手”“勤剪指甲”“不乱扔垃圾”）

-**互动分享**：每组派代表发言，教师用黑板记录关键词，如“洗手”“剪指甲”“刷牙”，并给予鼓励：“你们小组找到了这么多好习惯，真是卫生小卫士！”

2.**“习惯大比拼”游戏活动（8分钟）**

-**游戏规则**：教师说出“讲卫生”相关场景（如“吃完水果后”“从外面回家后”），学生快速说出对应的做法（如“洗手”“换衣服”），答对的小组得一颗星星。

-**师生互动**：教师故意说：“小猪说‘我不喜欢刷牙，麻烦！’你们觉得对吗？”学生齐声回答：“不对！要保护牙齿！”教师追问：“那你们每天刷牙吗？”学生纷纷点头，教师表扬：“坚持刷牙的小朋友真棒！”

**（四）课堂小结（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾：“今天我们学习了《小猪不爱洗澡》，知道了讲卫生很重要，不仅能让我们身体健康，还能交到更多好朋友。”

2.**情感升华**：教师出示干净小猪的玩偶，说：“希望小朋友们都能像这只干净的小猪一样，养成讲卫生的好习惯，做个人见人爱的好孩子！”

3.**布置作业**：回家后给爸爸妈妈讲一讲《小猪不爱洗澡》的故事，并坚持每天做一件讲卫生的小事（如自己洗手帕、早晚刷牙），明天来分享。

**（五）板书设计**

（简洁呈现核心内容，关键词：不爱洗澡→遇到困难→养成习惯→讲卫生）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小熊不刷牙》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《我爱讲卫生》，这些绘本通过动物主角的故事，生动展现不讲卫生的后果和养成卫生习惯的重要性，与课文《小猪不爱洗澡》形成主题呼应，帮助学生从多角度理解“讲卫生”的意义。

（2）儿歌资源：《洗手歌》《洗澡歌》《卫生拍手歌》，歌词简单押韵，动作易模仿，如“搓手心，搓手背，手指缝里别忘记”，适合一年级学生边唱边做，在趣味中巩固卫生行为规范。

（3）生活认知卡片：包含“正确洗手步骤”“洗澡顺序”“刷牙方法”等图文卡片，结合课文中的“脏兮兮”“臭烘烘”等词语，通过对比展示干净与不干净的状态，帮助学生建立直观认知。

（4）健康知识绘本：《我的身体真奇妙》中“皮肤的秘密”章节，用儿童化语言解释洗澡能清除细菌、保护皮肤的功能，深化学生对“为什么要洗澡”的科学理解，与课文情节形成知识补充。

（5）生活场景视频：实拍动画短片《小猪的一天》，展示小猪从不爱洗澡到主动清洁的过程，包含“小伙伴拒绝玩耍”“皮肤发痒”等课文情节，以及“正确洗澡方法”“勤换衣物”等延伸内容，增强学习的代入感。

2.拓展建议：

（1）亲子共读任务：建议家长与孩子共读《小熊不刷牙》《我爱讲卫生》等绘本，读完讨论“故事里的角色为什么不讲卫生？后来怎么做的？”，引导孩子联系自身经历，如“你有没有不想刷牙的时候？后来为什么坚持了？”，将课本故事与生活实际结合，深化习惯养成的认知。

（2）生活实践记录：准备“卫生习惯打卡表”，包含“早晚刷牙”“饭前洗手”“每周洗澡”等项目，孩子用贴纸或图画记录每日完成情况，一周后与家长分享“坚持讲卫生后，你有什么变化？”，如“皮肤不痒了”“小朋友愿意和我玩”，通过实践强化行为动机。

（3）创意表达活动：鼓励孩子用绘画或手工制作“讲卫生的小故事”，如画出“小猪洗澡前后对比图”，用橡皮泥捏出“干净的小猪和脏小猪”，并配上简单文字说明，在班级展示中分享创作思路，提升语言表达与动手能力。

（4）角色扮演游戏：模仿课文中的情节，孩子扮演“不爱洗澡的小猪”，家长扮演“小伙伴”，用对话形式再现“因为脏被拒绝”的场景，再交换角色扮演“主动洗澡的小猪”，体验“被接纳”的快乐，通过角色内化卫生习惯的重要性。

（5）家庭卫生小任务：设置“家庭卫生小帮手”活动，如让孩子自己洗手帕、整理玩具柜、提醒家人“进门换鞋”，完成后获得“卫生小明星”贴纸，将个人习惯延伸至家庭生活，培养责任感和卫生意识，实现从“知道”到“做到”的跨越。板书设计①故事情节主线：不爱洗澡→遇困难→学榜样→养习惯

（对应课文关键情节：小猪嫌麻烦不洗澡→小伙伴拒绝玩耍、皮肤发痒→看到干净小伙伴决定洗澡→养成每天洗澡的好习惯）

②重点词语积累：脏兮兮、臭烘烘、麻烦、干净、香喷喷

（课文描写小猪状态及改变后的感受，通过对比帮助学生理解不讲卫生的后果与讲卫生的好处）

③核心道理提炼：讲卫生=健康+受欢迎

（结合课文中小猪因不讲卫生被拒绝、讲卫生后被接纳的情节，引导学生理解讲卫生对身体健康和人际交往的重要性）教学反思与总结教学反思：这节课用情境导入和角色扮演效果不错，孩子们看着脏小猪玩具都皱起了鼻子，立刻理解了“脏兮兮”的意思。小组讨论时，孩子们能说出“饭前洗手”“剪指甲”等习惯，说明联系生活环节到位。但时间分配上有点前松后紧，巩固练习的游戏环节超时了，下次要压缩导入时间。另外，个别内向的孩子在角色扮演时不敢发言，下次可以准备更多角色分配，让每个孩子都有参与机会。

教学总结：孩子们基本掌握了“脏兮兮”“臭烘烘”等词语，能复述小猪不爱洗澡到主动改变的过程，知识目标达成较好。情感上，孩子们纷纷表示“要像干净小猪一样”，卫生意识明显提升。但语言表达方面，部分孩子描述习惯时用词单一，下次可以增加“勤洗澡”“常换衣”等词汇积累。改进措施是增加“卫生小记者”活动，让孩子回家采访家人并记录，既锻炼表达能力又深化习惯认知。整体来看，这节课把卫生习惯融入故事，孩子们在趣味中学会了道理，但还需加强语言输出的多样性训练。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，角色扮演环节积极投入，能准确使用“脏兮兮”“臭烘烘”等词语描述小猪状态，联系自身生活时主动分享“不爱洗澡的经历”，课堂互动氛围活跃，但个别内向学生发言较少，需更多鼓励。

2.小组讨论成果展示：各组均能列举3种以上卫生习惯，如“饭前洗手”“勤换衣服”“早晚刷牙”，部分小组补充“洗澡能保护皮肤”，紧扣课文“讲卫生=健康+受欢迎”的核心道理，表达清晰。

3.随堂测试：词语填空题（如“小猪身上______，小伙伴不愿意和他玩”）正确率达90%，情节排序题（小猪从不爱洗澡到养成习惯的过程）正确率85%，显示学生对课文重点掌握扎实。

4.家庭实践记录：85%学生完成“卫生习惯打卡表”，附有洗手、洗澡的图画记录，部分家长反馈“孩子主动要求洗澡，还提醒家人洗手”，体现知识向行为转化。

5.教师评价与反馈：本节课通过故事情境有效激发学生兴趣，知识目标与情感目标达成较好，但语言表达训练不足，后续可增加“卫生小日记”活动，引导学生用“香喷喷”“亮晶晶”等词汇丰富表达，强化语言运用能力。课后作业:1.**词语搭配练习**：将下列词语与对应的图片连线（文字描述代替图片）

脏兮兮——沾满泥巴的小猪

香喷喷——刚洗完澡的小猪

臭烘烘——发霉的食物

干净——闪亮的新衣服

2.**故事情节排序**：给小猪的行为按正确顺序排列（填序号）

①小猪决定每天洗澡

②小猪身上脏兮兮被小伙伴嫌弃

③小猪看到干净的小伙伴很羡慕

④小猪坚持养成洗澡的好习惯

3.**句子填空**：根据课文内容填空

（1）小猪因为觉得洗澡很______，所以不爱洗澡。

（2）小伙伴不愿意和脏兮兮的小猪玩，因为它身上______的。

（3）小猪洗澡后变得______，大家都喜欢和它玩了。

4.**生活判断题**：判断下列做法是否正确（打√或×）

（1）出汗后不洗澡没关系（）

（2）饭前要洗手（）

（3）玩泥巴后不用洗手直接吃饭（）

5.**创意