1. 民间玩具欣赏教学设计小学美术岭南版二年级上册-岭南版

1.民间玩具欣赏教学设计小学美术岭南版二年级上册-岭南版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本课选自岭南版二年级上册，紧扣“民间玩具欣赏”主题，对应课本中布老虎、泥塑小动物等经典案例。通过引导学生观察民间玩具的色彩、造型及吉祥寓意，结合触摸体验，感受传统手工艺的质朴美感，符合二年级学生形象思维特点。既是对课本美术语言（色彩、形状）的巩固，也是传统文化启蒙，为后续“做中学”手工课奠定审美基础。核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中的布老虎、泥塑小动物等民间玩具，提升图像识读能力，识别其夸张造型与鲜明色彩特点；在触摸体验中感受民间玩具的质朴美与趣味性，形成初步审美判断；结合“虎头鞋送福”等故事，理解民间玩具的吉祥寓意，萌发文化认同；尝试用语言模仿玩具动态或描述最喜欢的细节，激发创意实践兴趣，培养对传统手工艺的热爱。学习者分析1.学生已掌握色彩认知、简单造型表现等基础美术知识，能识别课本中布老虎、泥塑等民间玩具的基本色彩与形状特征。

2.学生对具象、趣味性内容兴趣浓厚，喜欢触摸体验和故事讲述，擅长通过游戏、模仿学习，动手能力较强但精细动作需引导。

3.可能困难在于理解民间玩具的象征寓意（如布老虎驱邪），以及将传统元素转化为个人创意表达时缺乏思路。部分学生可能对“民间”概念较陌生，需结合生活实例（如家乡玩具）降低认知门槛。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学一体机、实物投影仪、可触摸的民间玩具实物（布老虎、泥塑小动物等）、安全剪刀、彩色卡纸、超轻黏土、水彩笔。

2.课程平台：校内美术教学资源库。

3.信息化资源：民间玩具图片库、民间玩具制作过程微视频、民间玩具故事音频（如虎头鞋送福）。

4.教学手段：实物观察法、情境故事导入、小组合作探究、创意手工实践。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对民间玩具的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们小时候玩过哪些特别的玩具？有没有见过爸爸妈妈或爷爷奶奶小时候玩的玩具？它们和我们现在的玩具有什么不一样呢？”

展示课本中的布老虎、泥塑小动物、竹制蜻蜓等民间玩具图片及短视频（如布老虎的动态特写、泥塑小鸡的憨态），让学生直观感受民间玩具的造型和色彩。

简短介绍：“这些玩具是民间艺人用传统手艺制作的，有的用布、有的用泥、有的用竹，它们不仅好玩，还藏着老一辈的智慧和祝福，今天我们就来一起欣赏这些‘会讲故事’的民间玩具吧！”

###2.民间玩具基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解民间玩具的基本概念、组成部分和寓意。

**过程**：

讲解民间玩具的定义：“民间玩具是普通劳动者在生活中创造的，用简单材料制作，供孩子们玩耍的玩具，比如课本里的布老虎、虎头鞋、泥咕咕等。”

详细介绍组成部分：①造型特点（夸张、可爱，如布老虎的大眼睛、圆耳朵）；②色彩搭配（鲜艳、对比强烈，如红黄蓝等纯色，常用红布做底、黑线绣纹）；③材质选择（布、泥、竹、木等天然材料）；④吉祥寓意（如布老虎象征“保平安”，虎头鞋寓意“驱邪避灾”，泥塑鱼代表“年年有余”）。

结合课本实例分析：“看课本上的布老虎，它的眼睛又大又圆，像铜铃一样，能吓跑‘坏东西’；身上的花纹是黑色的‘王’字，代表着老虎的威风，这就是老一辈的希望——孩子健康长大！”

###3.民间玩具案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解民间玩具的多样性和文化内涵。

**过程**：

**案例一：北方布老虎（课本P6-7）**

背景：布老虎是北方农村常见的民间玩具，妈妈或奶奶会用红布、棉花、彩线亲手缝制，在孩子出生或满月时送给孩子。

特点：造型夸张（头大身小，四肢粗壮），色彩对比（红底黑纹、黄眼睛），材质柔软（布和棉花，适合孩子抓握）。

意义：老虎在传统文化中是“百兽之王”，布老虎象征着“勇猛、镇宅、保平安”，是长辈对孩子的祝福。

**案例二：南方泥塑小动物（课本P8）**

背景：河南浚县的“泥咕咕”、无锡的“惠山泥人”都是著名的泥塑玩具，艺人用当地特有的黑泥捏制，晾干后彩绘。

特点：造型小巧（如小鸡、小猪、小兔子），色彩明快（红绿黄为主，线条简单），生动有趣（小鸡的嘴巴尖尖，小猪的鼻子翘翘）。

意义：泥塑玩具模仿生活中的动物，寄托了人们“五谷丰登、六畜兴旺”的美好愿望。

**引导思考**：“如果让你选一个民间玩具送给小弟弟或小妹妹，你会选哪个？为什么？”

**小组讨论**：每组4人，讨论“如果让你设计一个民间玩具，你想用什么造型和颜色？想送给谁？想表达什么祝福？”（如“设计一个兔子形状的布玩具，用白色和粉色，送给妹妹，希望她像兔子一样聪明可爱”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和创意表达能力。

**过程**：

将学生分成6组（每组4-5人），发放讨论任务卡：“①你最喜欢的民间玩具是课本里的哪一个？为什么喜欢它的造型或颜色？②如果让你改进这个玩具，你会怎么设计？比如加什么图案？换什么颜色？”

小组内讨论：学生轮流发言，记录员简单记录讨论结果（如“喜欢布老虎，因为它的眼睛大，颜色红；改进的话，可以在肚子上绣一个‘福’字”）。

每组选出1名代表，准备用1-2句话向全班展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深对民间玩具的理解。

**过程**：

**小组展示**：各组代表依次上台，结合课本图片或自己画的简图展示讨论结果。

例1：“我们组选的是布老虎，喜欢它红色的身体和黑色的花纹，像老虎一样威风。我们想在它的背上加一对蝴蝶翅膀，让它更漂亮，寓意‘虎虎生威，飞黄腾达’。”

例2：“我们组喜欢泥塑小鸡，因为它黄黄的、圆圆的，很可爱。我们想把它改成小鸡捉虫的样子，加一条小虫子，寓意‘勤奋努力，收获满满’。”

**互动点评**：其他学生可提问（如“为什么想加蝴蝶翅膀？”），教师点评亮点（如“颜色搭配鲜艳，寓意很好”），并引导补充（如“布老虎的‘王’字是传统纹样，加上去会更像老玩具哦”）。

**教师总结**：“同学们的想法都很有创意！民间玩具的可爱之处就在于，它们不仅好看好玩，还藏着人们对生活的热爱和祝福。不管是布老虎的威风，还是泥小鸡的可爱，都是老一辈智慧的结晶。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调民间玩具的文化价值。

**过程**：

简要回顾：“今天我们认识了民间玩具，知道了它们有夸张的造型、鲜艳的颜色、朴素的材质，还有保平安、送祝福的寓意。”

强调意义：“民间玩具是我们国家的宝贝，它们不仅让我们玩得开心，还让我们了解老一辈的生活和智慧。以后看到民间玩具，我们可以多观察它们的颜色和图案，听一听它们背后的故事。”

布置作业：“回家和爸爸妈妈一起找一件家里的民间玩具（或者爷爷奶奶小时候的照片、玩具图片），下节课带来，和大家分享它的故事和特点吧！”教学资源拓展###1.拓展资源

####（1）地域特色民间玩具集锦

北方地区：陕西凤翔泥塑，以“坐虎”为代表，造型夸张，面部圆鼓，色彩对比强烈（红、绿、黄为主纹饰），寓意“镇宅辟邪”；山东潍坊风筝，以“沙燕”造型为典型，骨架轻薄，彩绘图案多为蝙蝠（福）、牡丹（富贵），象征吉祥如意。

南方地区：广东佛山秋色工艺品中的“纸扎公仔”，用竹篾扎架、彩纸裱糊，模仿戏曲人物，色彩明快，动作生动；江苏无锡惠山泥人，“大阿福”造型圆润，怀抱青狮，寓意“驱邪纳福”。

少数民族地区：云南傣族“竹编小鸟”，用细竹条编织，形态小巧，可发出清脆声响，体现傣族与自然的和谐；贵州苗族“银饰玩具”，以银片打制小铃铛、小马，造型繁复，既是玩具也是服饰文化的缩影。

####（2）民间玩具材料与工艺解析

天然材料类：布艺玩具（如布老虎）采用棉布、丝绸为面料，内填棉花或艾草，缝制工艺包括剪裁、缝边、刺绣（常用平针、回针绣纹样）；泥塑玩具（如泥咕咕）选用当地黏土，经揉捏、塑形、阴干、彩绘（用矿物颜料，色彩经久不褪）。

废旧材料再利用类：东北地区“秸秆龙”，用玉米秸秆绑扎成龙形，外彩绘龙鳞，体现劳动人民就地取材的智慧；江南地区“蛋壳玩具”，将鸡蛋壳洗净、彩绘成脸谱或小动物，轻便易玩。

现代创新类：部分民间玩具融入现代元素，如3D打印技术制作的微型布老虎造型摆件，保留传统纹样但更精致；环保材料制作的“竹节机器人”，用竹节拼接四肢，可简单活动，兼具传统与现代审美。

####（3）民间玩具的文化寓意故事集

布老虎传说：相传古代有小孩夜啼，母亲缝制布老虎置于床头，老虎“铜铃眼”吓退“夜啼鬼”，后演变为儿童“护身符”，虎头鞋、虎头帽等衍生品也寓意孩子虎虎生威、健康成长。

泥塑鱼故事：山东高密聂家庄泥塑“鱼乐图”，鱼身绘莲花、莲蓬，谐音“连年有余”，源于古代农耕社会对丰收的期盼，至今仍是春节常见吉祥玩具。

风筝典故：潍坊风筝“龙头蜈蚣”长达数十米，放飞时需多人协作，象征“团结协作、腾飞向上”，相传起源于春秋时期鲁班“木鹊”的传说，体现古代工匠的飞行梦想。

####（4）民间玩具与传统节庆关联

春节：北方贴“窗花老虎”（剪纸玩具），南方挂“竹编灯笼”（兼具玩具与照明功能），寓意辞旧迎新、驱邪纳福；端午节：佩戴“香包”（内装艾草、雄黄，外绣五毒图案），既是装饰品也是驱虫玩具，源于“避瘟疫”传统。

中秋节：南方儿童玩“柚子灯”（将柚子掏空、刻花、提绳悬挂），象征“团圆美满”；元宵节：北方“滚元宵灯”（用元宵面团捏制小动物，可滚动玩耍），结合饮食文化与游戏趣味。

###2.拓展建议

####（1）“家庭民间玩具寻宝”行动

建议学生回家后与长辈（父母、祖父母）交流，寻找家中可能保存的民间玩具（如旧布老虎、泥塑摆件、竹蜻蜓等），或翻看老照片记录长辈童年玩过的玩具。观察记录内容包括：玩具名称、形状特点（如“布老虎耳朵是圆的，眼睛是黑的”）、颜色（“红底黑纹，很鲜艳”）、材质（“布做的，软软的”），并请长辈讲述玩具背后的故事（如“这个虎头鞋是你奶奶在你出生时缝的，希望你有老虎的胆量”）。下节课分享时，可结合课本中的民间玩具对比异同（如“我家的布老虎和课本里的很像，都有‘王’字纹，但颜色更浅”）。

####（2）“小小民间玩具设计师”创作活动

鼓励学生运用课本中学到的“夸张造型”“鲜艳色彩”“吉祥寓意”等知识，设计一款属于自己的民间玩具。步骤建议：①确定主题（如“送祝福的兔子”“驱邪的小狮子”）；②画设计图（用彩笔画出玩具形状，标注颜色，如“兔子耳朵用粉色，身体用白色，眼睛用红色”）；③选择材料（可用超轻黏土捏造型、彩纸剪贴、布头缝制等安全材料）；④添加寓意（如“兔子抱着萝卜，寓意‘丰衣足食’”）。完成后在班级举办“玩具设计展”，介绍自己的设计理念和象征意义，如“我的泥塑小鱼用蓝色和黄色，代表‘蓝天大海’，希望它带给大家好运”。

####（3）“民间玩具故事会”表演

组织学生分组收集民间玩具相关故事（如布老虎传说、风筝起源、泥塑鱼寓意等），改编成简单的小剧本（2-3人一组，角色包括“讲述者”“玩具形象”“长辈”等）。例如：一人扮演布老虎，用夸张的语气说：“我是布老虎，妈妈用红布把我缝出来，眼睛瞪得大大的，专门吓跑‘坏东西’！”另一人扮演孩子，回应：“谢谢你布老虎，我会带着你一起睡觉，保护我平安！”表演时可用课本中的民间玩具图片作为道具，或用简单头饰（如纸剪的虎耳）增强情境感。通过角色扮演，深化对民间玩具文化内涵的理解。

####（4）“废旧材料变玩具”环保实践

引导学生收集家中安全废旧材料（如布头、纸盒、饮料瓶、彩绳、蛋壳等），模仿民间玩具的造型和制作方法进行创作。例如：用布头和棉花缝制“迷你布老虎”（参照课本布老虎的夸张眼睛和简单纹样）；用纸盒剪贴“竹编蜻蜓”（模仿竹蜻蜓的翅膀形状，用彩绳穿过作为提绳）；用蛋壳彩绘“泥塑小鸡”（在蛋壳上画圆眼睛、尖嘴巴，象征“活泼可爱”）。完成后展示并说明材料来源（如“这个纸盒是装月饼的，我剪成了蜻蜓的翅膀”），体会“变废为宝”的乐趣，同时感受民间玩具“就地取材”的质朴特点。

####（5）“家乡民间玩具小调查”

鼓励学生以小组为单位，通过采访社区长辈、查阅本地文化书籍（如《XX市民间玩具集》）、参观本地博物馆（如有民俗展览）等方式，了解家乡特有的民间玩具。调查内容包括：玩具名称（如“XX县的秸秆马”）、制作材料（“用麦秸秆编织”）、用途（“小孩子过年时拿着玩，寓意‘马到成功’”）、传承情况（“现在会做的人不多了，只有几位老艺人还会”）。调查结果可整理成图文并茂的“家乡民间玩具小手册”，在班级“文化角”展示，增强对本土文化的认同感，并与课本中的全国性民间玩具案例对比，感受民间艺术的多样性。板书设计①**民间玩具定义**

-民间艺人手工制作

-传统材料（布、泥、竹、木）

-课本案例：布老虎、泥塑小动物、竹蜻蜓

②**核心特征**

-**造型夸张**：大眼睛、圆耳朵（布老虎）；小巧圆润（泥咕咕）

-**色彩鲜明**：红底黑纹（布老虎）；黄绿明快