2025-2026学年七年级下册英语（外研版新教材）Unit 4 Developing ideas 第2课时 Reading for writing 教学设计

2025-2026学年七年级下册英语（外研版·新教材）Unit4Developingideas第2课时Readingforwriting教学设计一、教材分析本课时属于外研版七年级下册Unit4Developingideas板块第2课时，聚焦“Readingforwriting”核心任务，是单元读写融合的关键环节，承接前一课时的阅读输入，侧重写作输出能力的培养，实现“以读促写、读写结合”的教学目标。教材围绕“娱乐活动与生活平衡”这一单元主题展开，选取贴近七年级学生生活的短文语篇，内容围绕不同娱乐活动的特点、益处及合理安排娱乐时间的方法，语言简洁易懂、句式规范，既包含核心词汇和重点句型，又渗透着“劳逸结合”的健康生活理念，契合2022年英语新课标中“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的培养要求。本课时的阅读材料既是语言知识学习的载体，也是写作模仿的范例，语篇结构清晰，采用“总-分-总”的行文逻辑，先引出主题，再分述不同娱乐活动的具体情况，最后总结观点、提出建议，为学生后续的写作提供了明确的结构参考。结合新教材编排特点，本课时注重情境化、生活化，引导学生在真实语境中理解语言、运用语言，同时培养学生理性选择娱乐活动、平衡学习与娱乐的意识，兼顾语言学习与人文素养的提升，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律，为后续更复杂的读写任务奠定基础。二、教学目标结合2022年义务教育英语课程标准要求，立足七年级学生认知水平，围绕英语学科四大核心素养，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设计教学目标，层层递进，实现“教-学-评”一体化。（一）学习理解1.能准确认读、理解本课时核心词汇（如hobby,relax,balance,spend,valuable,benefit等），掌握其词性、词义及常见搭配，能结合语境判断词汇含义；2.能理解阅读语篇的主旨大意，理清语篇“总-分-总”的结构脉络，准确提取语篇中关于娱乐活动的类型、益处及合理安排时间的关键信息；3.掌握本课时三个核心知识点：一是描述娱乐活动的常用句型（Ilikedoing...because...;Itisgoodforusto...;Weshouldspend...doing...），二是“spend...(in)doingsth”的用法，三是语篇“总-分-总”写作结构的特点及应用方法。（二）应用实践1.能运用核心词汇和重点句型，口头描述自己喜欢的娱乐活动及原因，准确表达对娱乐活动的看法；2.能模仿阅读语篇的结构和句式，完成简单的句子仿写、段落填空任务，规范运用“spend...(in)doingsth”句型及描述娱乐活动的常用表达；3.能参与小组合作讨论，结合自身经历，交流合理安排学习与娱乐时间的方法，提升口语表达能力和合作学习能力，落实“教-学-评”中“学”与“练”的衔接。（三）迁移创新1.能结合阅读语篇的范例，自主构思，撰写一篇关于“我的娱乐活动”的短文，做到结构完整、句式规范、内容具体，正确运用本课时所学知识点；2.能理性分析不同娱乐活动的利弊，树立“劳逸结合”的健康生活理念，学会合理安排时间，培养健全的人格和良好的生活习惯；3.能主动分享自己的写作成果，倾听他人的意见和建议，对自己和他人的作品进行简单评价，提升反思能力和语言运用的灵活性，实现知识的迁移与创新。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇（hobby,relax,balance,spend,valuable等）的认读、理解及运用；2.三个核心知识点的掌握与应用：描述娱乐活动的常用句型、“spend...(in)doingsth”的用法、“总-分-总”语篇写作结构；3.能模仿阅读语篇，完成简单的段落仿写，为后续完整写作奠定基础；4.理解语篇主旨，提取关键信息，实现阅读与写作的初步衔接。（二）教学难点1.“spend...(in)doingsth”句型的正确运用，区分其与“spend...onsth”的用法差异，避免出现语法错误；2.能灵活运用所学句型和词汇，结合自身实际，有条理地描述娱乐活动，做到内容具体、逻辑清晰；3.掌握“总-分-总”语篇结构，并能将其迁移到自己的写作中，实现结构完整、层次分明；4.在写作中体现“劳逸结合”的理念，实现语言运用与思维品质、人文素养的协同提升。四、课堂导入（5分钟）导入环节立足学生生活实际，创设真实情境，激活学生已有知识储备，激发学习兴趣，同时自然引出本课时主题，为探究新知做好铺垫，落实“教-学-评”一体化中“激发学习动机”的评价导向。1.情境创设：教师结合学生日常校园生活，提问引导：“Afterawholemorning’sstudy,howdoyourelaxyourselves?Doyoulikelisteningtomusic,playingsportsorreadingbooks?”鼓励学生自由发言，用简单的英语表达自己的放松方式，教师及时给予肯定和引导，纠正简单的表达错误。2.词汇铺垫：结合学生的发言，自然呈现本课时核心词汇（如hobby,relax,spend等），通过图片、简单例句帮助学生初步理解词义，如“Listeningtomusicisagoodhobby.Itcanhelpusrelax.Wespend10minuteslisteningtomusiceveryday.”3.引出主题：教师总结学生的发言，引出本课时主题：“Todaywewillreadapassageaboutdifferenthobbiesandhowtobalancestudyandhobbies.Thenwewilllearntowriteaboutourownhobbies.”，同时板书主题，明确本课时的学习任务，让学生清晰知道本节课要学什么、能收获什么。五、探究新知（20分钟）探究新知环节围绕“读”展开，以阅读为载体，层层深入，引导学生理解语篇、掌握知识点，同时渗透阅读方法和写作技巧，落实“教-学-评”一体化中“学懂学会”的核心要求，拆分任务、循序渐进，契合七年级学生认知规律。（一）初读语篇，感知主旨（5分钟）1.教师播放语篇录音，要求学生认真倾听，不纠结于生词，初步感知语篇内容，思考两个问题：“Whatisthepassagemainlyabout?”“Whatdoesthewriterwanttotellus?”2.学生听完录音后，自主朗读语篇，结合上下文猜测生词含义，尝试回答上述问题，教师邀请学生分享答案，引导学生总结语篇主旨：Thepassagetalksaboutdifferenthobbiesandtheirbenefits,andtellsustobalancestudyandhobbies.3.评价反馈：教师结合学生的回答，评价学生的听力和阅读感知能力，肯定学生的进步，同时补充说明语篇的核心思想，帮助学生准确把握主旨，为后续深入阅读做好铺垫。（二）精读语篇，提取信息（7分钟）1.学生分组精读语篇，每组分配具体任务，结合导学案中的问题，提取关键信息：第一组：Findoutthedifferenthobbiesmentionedinthepassageandtheirbenefits.（找出语篇中提到的不同娱乐活动及其益处）第二组：Findoutthesentencesabouthowtobalancestudyandhobbies.（找出语篇中关于如何平衡学习与娱乐的句子）第三组：Findoutthesentencesusing“spend...doingsth”andthesentencesdescribinghobbies.（找出语篇中运用“spend...doingsth”句型和描述娱乐活动的句子）2.小组讨论交流，整理答案，每组推选代表分享成果，教师引导学生补充完善，同时将关键信息、重点句子板书在黑板上，便于学生观察和记忆。3.评价反馈：教师评价各小组的合作能力和信息提取能力，针对学生遗漏的信息进行补充，针对表达错误进行纠正，同时引导学生关注语篇的结构，初步感知“总-分-总”的行文逻辑。（三）聚焦知识点，细致讲解（8分钟）结合精读环节提取的重点句子，逐一讲解本课时三个核心知识点，讲解细致、结合语境，注重学生的理解和参与，避免单纯的理论讲解，落实“教-学-评”中“精准教学”的要求。1.知识点一：描述娱乐活动的常用句型结合语篇原句，如“Ilikelisteningtomusicbecauseitcanmakemerelaxed.”“Itisgoodforustodosomesportsafterstudy.”“Weshouldspendsometimedoingourhobbieseveryday.”，引导学生观察句型结构，总结句型用法：-Ilikedoingsthbecause...（我喜欢做某事，因为……），用于表达喜欢的娱乐活动及原因；-Itisgoodforustodosth（做某事对我们有好处），用于表达娱乐活动的益处；-Weshould...（我们应该……），用于提出合理安排娱乐时间的建议。邀请学生结合自身实际，用这三个句型口头造句，教师及时纠正错误，强化理解和运用。2.知识点二：“spend...(in)doingsth”的用法结合语篇原句“Wespend30minutesplayingbasketballeveryafternoon.”，讲解句型含义：“花费（时间/金钱）做某事”，其中“in”可以省略；补充对比“spend...onsth”的用法，如“Wespend30minutesonbasketballeveryafternoon.”，通过例句对比，让学生明确两者的区别：spend...(in)doingsth后接动词-ing形式，spend...onsth后接名词；设计简单的句型转换练习，让学生现场完成，如将“Wespend1hourreadingbookseveryday.”转换为“Wespend1houronbookseveryday.”，强化句型运用，及时检测学生的掌握情况。3.知识点三：“总-分-总”语篇写作结构引导学生再次梳理语篇，分析语篇结构：-总：开头段落，引出主题（Differentpeoplehavedifferenthobbies.Hobbiesareimportantforus.）；-分：中间段落，分述不同娱乐活动的特点、益处及合理安排时间的方法；-总：结尾段落，总结观点，提出建议（Weshouldbalancestudyandhobbies,andmakeourlifemorecolorful.）。结合语篇段落，让学生标注出“总-分-总”的各个部分，明确每个部分的作用和写作特点，为后续仿写和写作做好铺垫。六、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕本课时核心知识点设计，分层递进，兼顾基础和提升，既能检测学生对知识点的掌握情况，又能为后续写作做好铺垫，落实“教-学-评”一体化中“以练促学、以评促改”的要求，练习设计贴合学生实际，注重实用性和针对性。（一）基础练习（5分钟）1.词汇填空：结合句意，用本课时核心词汇的适当形式填空（hobby,relax,balance,spend,valuable），巩固词汇的理解和运用；（1）Myfavorite______isreadingstorybooks.Itmakesmehappy.（2）Weshould______studyandplay.Wecan’tstudyallthetime.（3）Listeningtolightmusiccanhelpus______afterabusyday.（4）He______twohoursdoinghishomeworkeveryevening.（5）Timeis______.Weshouldmakegooduseofit.2.句型练习：用“spend...(in)doingsth”句型完成句子，巩固句型用法；（1）I______(花费15分钟)listeningtoEnglishsongseverymorning.（2）They______(花费一个小时)playingfootballafterschool.3.学生独立完成，教师巡视指导，针对普遍错误进行集中讲解，个别错误进行单独辅导，完成后邀请学生分享答案，及时评价反馈。（二）提升练习（5分钟）1.段落仿写：模仿阅读语篇的“分述”段落，结合自身实际，用所学句型描述自己喜欢的一种娱乐活动，要求包含活动名称、喜欢的原因及花费的时间，至少运用2个本课时所学句型；2.小组交流：学生完成仿写后，在小组内分享自己的段落，互相检查语法错误、句型运用情况，提出修改建议，培养合作学习能力和反思能力；3.展示评价：邀请2-3名学生分享自己的仿写段落，教师结合知识点运用、语言表达、逻辑连贯等方面进行评价，肯定优点，指出不足，引导学生完善段落，同时强化“以读促写”的理念。七、课堂总结（5分钟）课堂总结环节注重引导学生自主梳理，回顾本课时所学知识和技能，强化记忆，同时升华主题，落实核心素养培养，实现“教-学-评”一体化的闭环，让学生清晰了解自己的学习收获和不足。1.学生自主回顾：教师引导学生思考：“Whatdidwelearntoday?Whathaveyoumastered?”，邀请学生自由发言，梳理本课时所学的核心词汇、三个知识点及阅读、写作技巧。2.教师梳理补充：结合学生的发言，教师进行系统梳理，强调重点：一是核心词汇的认读和运用，二是三个核心知识点（描述娱乐活动的常用句型、“spend...(in)doingsth”的用法、“总-分-总”语篇结构），三是阅读时如何提取关键信息、写作时如何模仿语篇结构。3.主题升华：教师引导学生再次明确“劳逸结合”的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，合理安排时间，培养积极健康的娱乐爱好，既能放松身心，又能促进学习，培养健全的人格和良好的生活习惯。4.评价反馈：教师对本节课学生的整体表现进行评价，肯定学生的参与度和进步，针对存在的普遍问题（如句型运用不熟练、语篇结构把握不清晰）进行强调，为课后复习和任务布置做好铺垫。八、课后任务（分层设计）课后任务结合学生的学习水平，设计分层任务，兼顾基础巩固和能力提升，落实“教-学-评”一体化中“课后延伸、巩固提升”的要求，同时衔接本课时的写作任务，实现读写融合的闭环，让不同层次的学生都能有所收获。（一）基础层任务（必做）1.抄写本课时核心词汇（hobby,relax,balance,spend,valuable等），每个词汇抄写5遍，并结合句意造句，巩固词汇和句型的运用；2.熟读阅读语篇，背诵语篇中的重点句子（至少5句），强化语言输入，加深对语篇结构和知识点的记忆；3.完成基础练习中的错题订正，整理错题本，标注错误原因（如词汇不认识、句型运用错误等），便于后续复习。（二）提升层任务（选做）1.结合课堂仿写练习，完善自己的段落，补充内容，使段落更具体、逻辑更清晰，运用本课时所学的“总-分-总”结构，完成一篇80词左右的短文《MyFavoriteHobby》；2.调查家人或朋友的娱乐爱好，用英语简单记录他们的爱好、喜欢的原因及花费的时间，下节课分享交流；3.自主查阅资料，了解不同国家的特色娱乐活动，简单记录，培养文化意识和自主学习能力。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，紧扣本课时核心知识点，兼顾语篇结构和句型运用，便于学生观察、记忆和回顾，同时体现“教-学-评”一体化的思路，突出教学重点和逻辑脉络。Unit4Developingideas第2课时Readingforwriting核心词汇：hobby,relax,balance,spend,valuable核心知识点：1.常用句型：-Ilikedoingsthbecause...-Itisgoodforustodosth-Weshould...2.句型：spend...(in)doingsth（花费……做某事）对比：spend...onsth例句：Wespend30minutesplayingbasketball.3.语篇结构：总-分-总总：引出主题分：分述活动、益处、建议总：总结观点、升华主题主题：Balancestudyandhobbies→Colorfullife十、教学反思本课时围绕外研版七年级下册Unit4Developingideas第2课时Readingforwriting任务，紧扣2022年英语新课标要求，以“教-学-评”一体化为核心，聚焦英语学科四大核心素养，结合七年级学生认知特点，设计了完整的教学流程，实现了阅读与写作的有效衔接，整体教学目标基本达成，但仍存在一些不足，现反思如下，为后续教学改进提供方向。（一）亮点之处1.教学目标明确，层层递进：从学习理解、应用实践到迁移创新，三个层面的教学目标贴合新课标要求，契合学生认知规律，既注重语言知识的掌握，又注重语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的培养，实现了“素养立意”的教学导向。2.教学过程结构化，任务拆分合理：围绕“导入-探究-练习-总结-课后任务”的流程，拆分具体教学任务，从初读感知到精读提取信息，再到知识点讲解和练习巩固，循序渐进，符合七年级学生的学习节奏，同时突出“以读促写、读写融合”的核心，落实了“教-学-评”一体化理念。3.知识点讲解细致，贴合语境：三个核心知识点的讲解均结合阅读语篇原句，避免单纯的理论讲解，通过例句分析、句型对比、口头造句、练习巩固等方式，帮助学生理解和运用，同时注重及时评价反馈，及时发现并纠正学生的错误，强化知识掌握。4.情境化、生活化突出：导入环节结合学生日常校园生活，课堂练习和课后任务贴合学生实际，让学生在真实的语境中理解和运用语言，激发了学生的学习兴趣，同时渗透“劳逸结合”的健康生活理念，实现了语言学习与人文素养的协同提升。5.分层设计，兼顾差异：课堂练习和课后任务均采用分层设计，基础层任务聚焦知识巩固，提升层任务聚焦能力提升，兼顾了不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上有所进步，落实了“因材