高中主题班会 筑防欺凌安全屏障绘温情校园成长画卷教案 高一上学期预防校园欺凌教育主题班会

筑防欺凌安全屏障，绘温情校园成长画卷——高一上学期预防校园欺凌教育主题班会一、班会背景高一学生刚从初中升入高中，正处于适应新环境、建立新人际关系的关键阶段，面对陌生的同学、不同的学习节奏，部分学生可能因性格内向、沟通能力不足等陷入社交困境，也有少数学生因缺乏规则意识、模仿不良行为等，成为校园欺凌的潜在参与者。近年来，校园欺凌事件虽得到有效遏制，但仍偶有发生，形式涵盖肢体冲突、语言侮辱、孤立排挤、网络造谣等，不仅会对受害者造成身体伤害，更会引发焦虑、自卑、厌学等心理问题，甚至影响其长远成长，同时也会破坏班级凝聚力与校园和谐氛围。高一作为价值观塑造与行为习惯养成的重要时期，亟需通过针对性教育，让学生认清校园欺凌的危害、掌握应对方法，树立“拒绝欺凌、友善互助”的理念，为校园安全筑牢防线，为学生成长描绘温情底色。二、班会目标1.

知识目标：让学生清晰界定校园欺凌的定义与常见形式，了解校园欺凌对受害者、施暴者及旁观者的多重危害，掌握国家及学校关于预防校园欺凌的相关规定，明确自身在反欺凌中的权利与责任。2.

能力目标：使学生初步具备识别校园欺凌的能力，掌握“不参与、敢拒绝、会求助”的应对技巧，学会用理性、合法的方式处理同学间的矛盾冲突，同时提升沟通表达与共情能力，能够主动帮助被欺凌同学。3.

情感与价值观目标：激发学生对“友善、尊重、平等”的认同，消除对欺凌行为的漠视心理，培养同理心与责任感，营造“人人反对欺凌、处处充满温情”的班级氛围，让学生在安全、温暖的环境中健康成长。三、班会时间高一上学期（建议选择开学1-2个月后，学生初步适应校园环境时）某周班会课，时长45分钟四、班会地点高一某班级教室五、参与人员高一某班全体学生、班主任（可邀请学校心理老师或法治副校长作为特邀嘉宾，增强教育专业性）六、班会准备1.

物料准备：班主任提前制作预防校园欺凌主题PPT，内容涵盖欺凌案例、定义形式、危害分析、应对方法、法规条款等；剪辑校园欺凌相关教育短片（如《少年的你》片段、学校自制反欺凌宣传视频，时长3-4分钟）；打印校园欺凌知识问卷、《反欺凌班级公约》草案、“友善留言卡”；准备情景剧道具（如书包、课桌、笔记本，模拟校园场景）、白板与马克笔（用于记录学生观点）。2.

人员准备：挑选4-5名学生组成“班会筹备组”，负责流程衔接、视频播放、道具分发；提前安排3-4名学生编排情景剧《课间的“小矛盾”》，模拟“语言欺凌、孤立排挤”等场景；邀请的心理老师与法治副校长提前沟通，分别准备8-10分钟的心理疏导、法治教育内容。3.

氛围营造：班会前一天，筹备组在教室黑板绘制主题黑板报，内容包括班会主题、反欺凌标语（如“拒绝欺凌，做校园温暖守护者”）、友善漫画；在教室两侧张贴反欺凌宣传海报，播放轻柔的校园音乐，摆放“友善留言角”（放置留言卡与笔），营造温暖、包容的氛围。七、班会流程（一）导入环节：情景破冰，引发思考（5分钟）1.

班主任以“互动提问”开场：“同学们，升入高中后，你们在和新同学相处时，有没有遇到过‘觉得不舒服’的瞬间？比如被调侃绰号、没人愿意和自己组队？”邀请2-3名学生匿名分享（可自愿举手，也可通过纸条传递），避免学生因公开表达产生压力。2.

播放提前编排的情景剧《课间的“小矛盾”》：剧情聚焦“学生A因成绩暂时落后，被学生B、C起侮辱性绰号，课间故意不传递作业本，还煽动其他同学不与A一起吃饭”的场景，展现语言欺凌与孤立排挤的细节，让学生直观感受欺凌行为的表现。3.

情景剧结束后，班主任引导提问：“刚才的情景里，哪些行为让大家觉得不合适？如果是你，作为A、B、C，或者旁边的旁观者，会怎么做？”通过问题引发学生思考，自然引出本次班会主题——预防校园欺凌，守护校园温情。（二）知识讲解：认清欺凌，剖析危害（10分钟）1.

法治副校长科普（6分钟）：副校长结合法律定义与真实案例，从“是什么、有哪些、危害大”三个层面展开讲解，帮助学生建立对校园欺凌的清晰认知。（1）界定“校园欺凌”：明确校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为，并非“玩笑”“打闹”。（2）常见形式：分为四类——肢体欺凌（打架、推搡、抢夺财物）、语言欺凌（起侮辱性绰号、辱骂、嘲笑缺陷）、社交欺凌（孤立排挤、散播谣言、阻止他人交友）、网络欺凌（在班级群造谣、P丑图传播、恶意人肉搜索）。（3）法律后果：结合《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，说明“施暴者若年满12周岁，实施严重欺凌行为可能承担行政责任；年满14周岁，造成他人重伤或死亡，需承担刑事责任；学校也会根据情节给予警告、记过等处分”，打破“未成年人施暴无代价”的误区。2.

心理老师分析危害（4分钟）：心理老师从“受害者、施暴者、旁观者”三方视角，剖析校园欺凌的深层危害，引发学生共情。（1）对受害者：短期会出现身体受伤、情绪低落、失眠厌学等问题，长期可能导致自卑、社交恐惧，甚至引发抑郁、自伤等极端行为，影响人格发展。（2）对施暴者：若未及时纠正，会逐渐养成暴力解决问题的习惯，未来更易走上违法犯罪道路，同时也会因他人的排斥、法律的制裁，陷入孤立与悔恨。（3）对旁观者：若漠视欺凌，会形成“冷漠”的心理定式，丧失同理心；若参与起哄，会成为欺凌的“帮凶”，承担相应责任；若因恐惧不敢发声，也会产生焦虑、内疚等心理负担。（三）互动讨论：直面矛盾，学会应对（8分钟）1.

分组讨论“应对方法”：将班级分为6-7组，每组围绕“遇到不同类型的欺凌，该怎么应对”展开讨论，结合班会所学知识，梳理具体方法，填写在白板上（每组推选1名记录员）。讨论方向包括：（1）若自己是受害者：如何拒绝欺凌？何时需要求助（老师、家长、警察）？求助时该说清哪些信息（时间、地点、施暴者、行为细节）？（2）若看到同学被欺凌：如何既保护自己，又帮助他人？（如及时告诉老师、不围观起哄、安抚受害者情绪）（3）若与同学发生矛盾：如何避免冲突升级为欺凌？（如冷静沟通、主动让步、找老师调解）2.

小组分享与总结：每组推选1名代表上台分享讨论结果（每组1分钟以内），班主任结合学生观点，总结“反欺凌三原则”，强化应对技巧：（1）不参与：坚决不做施暴者，不参与起哄、造谣，不成为欺凌的“帮凶”。（2）敢拒绝：面对欺凌时，保持冷静，明确说“不”（如“你这样做我很不舒服，请停止”），避免因害怕而顺从，助长施暴者气焰。（3）会求助：若无法自行解决，第一时间向信任的老师、家长求助，记住“求助不是懦弱，而是保护自己的智慧”；发现严重欺凌，可拨打110或学校安保电话。（四）实践环节：制定公约，传递温情（12分钟）1.

共同制定《反欺凌班级公约》：班主任展示《反欺凌班级公约》草案（包含“不施暴、不漠视、乐互助、善沟通”等基础条款），引导学生补充完善，让公约更贴合班级实际。（1）学生自由发言，提出补充建议（如“主动帮助转学生融入集体”“不拿同学的外貌、成绩开玩笑”“发现矛盾先找班长或班主任调解”），班主任将合理建议记录在白板上。（2）全体学生投票表决补充条款，确定最终版《反欺凌班级公约》，随后每位学生在公约上签字，张贴在教室显眼位置，作为班级共同遵守的准则。2.

“友善留言卡”传递温暖：向每位学生发放1张“友善留言卡”，要求学生写下对同学的友善祝福（如“希望你尽快适应高中生活，有问题可以找我帮忙”“上次你帮我解答题目，很感谢，以后可以一起学习”），或对“反欺凌”的承诺（如“我会主动关心身边的同学，不做冷漠的旁观者”）。学生写完后，将留言卡随机发放给班级其他同学（可匿名，也可署名），收到卡片的学生可现场分享卡片内容，感受班级的温暖氛围。班主任总结：“一张小小的留言卡，能传递大大的善意；一句温暖的话，能化解彼此的陌生与隔阂，这就是我们对抗欺凌最好的方式——用友善代替冷漠，用包容代替排斥。”（五）结尾环节：立下誓言，守护校园（2分钟）1.

集体宣誓：班主任带领全体学生起立，右手握拳放在胸前，庄严宣誓：“我承诺：尊重他人，不施暴、不嘲笑、不排挤；直面欺凌，敢拒绝、会求助、乐助人；遵守公约，守底线、传友善、护校园；用温暖与包容，绘就成长美好画卷！”2.

班主任总结：“今天的班会，我们认清了校园欺凌的真相，学会了应对的方法，更共同许下了‘拒绝欺凌、守护友善’的承诺。高中是成长中最珍贵的时光，希望大家能把‘友善’放在心里，把‘责任’扛在肩上，不仅自己不参与欺凌，更能成为校园里的‘温暖使者’，让我们的班级没有冷漠、没有伤害，只有互助与成长，一起绘就温情满满的校园画卷。”八、班会延伸活动1.

“反欺凌主题手抄报”比赛：以“拒绝欺凌，友善同行”为主题，开展班级手抄报比赛，要求作品包含“欺凌危害、应对方法、友善寄语”等内容，评选优秀作品在学校宣传栏展示，扩大反欺凌宣传范围。2.

“同伴互助”结对活动：组织班级学生自愿结对，尤其是帮助转学生、性格内向的学生融入集体，定期开展“学习互助、生活交流”活动（如一起讨论题目、分享兴趣爱好），减少因“孤独”引发的欺凌风险。3.

“反欺凌家长课堂”：通过家长会、班级群，向家长普及校园欺凌知识，指导家长“如何发现孩子是否遭遇欺凌”“如何与孩子沟通欺凌问题”，形成“学校教育、家庭配合”的反欺凌联动机制，共同守护学生成长。九、班会反思班会结束后，班主任需从三个维度总结反思，优化后续教育工作：一是反思