2025-2026学年印染大班教案

课题2025-2026学年印染大班教案课时安排课前准备设计意图一、设计意图：本教案结合幼儿园大班美术课程，以传统印染为载体，通过观察、操作、创造，让幼儿感知色彩融合与图案变化，掌握简单印染技巧，培养动手能力与审美感知。内容紧扣课本“生活中的美”单元，联系实际生活，激发对传统文化的兴趣，符合幼儿直观形象思维特点，注重实践体验与个性表达，实现玩中学、学中创的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标：通过印染活动培养幼儿图像识读能力，感知传统图案的色彩与造型；提升美术表现技能，掌握折、染、展开等基本方法；激发创意实践，设计个性化印染作品；发展审美判断，感受色彩融合与图案对称的美；初步建立文化理解，体验传统印染工艺的趣味与价值。教学难点与重点1.教学重点，①掌握折纸、染色、展开的基本印染步骤，完成对称图案作品；②感知红、黄、蓝三原色混合后的色彩变化，积累色彩搭配经验；③联系生活中的印染物品（如花布、围巾），理解传统工艺与日常的关系。

2.教学难点，①折纸时对角、对边对齐的对称性操作，避免图案歪斜；②控制染色力度与时间，避免颜色过深或晕染过度；③在掌握基本方法的基础上，尝试设计简单的个性化图案，平衡规范与创意。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有“生活中的美”单元课本及印染活动页。2.辅助材料：准备传统印染实物图片、三原色混合视频、对称图案范例。3.实验器材：正方形白纸、水彩颜料、调色盘、湿巾、手套、展板。4.教室布置：设置分组操作台，每套材料齐全，墙面预留作品展示区。教学过程1.导入（约5分钟）：

①激发兴趣：教师展示一条色彩鲜艳的扎染围巾，提问：“这条围巾的花纹像什么？猜猜怎么制作的？”引导幼儿观察图案的对称性和色彩变化。

②回顾旧知：回顾上节课“生活中的颜色”内容，提问：“我们学过哪些颜色？红黄蓝混合会变成什么？”幼儿举手回答，教师肯定并总结。

2.新课呈现（约25分钟）：

①讲解新知：结合课本图片，介绍印染是传统工艺，展示扎染、蜡染作品，重点讲解对称图案的形成原理（折纸对齐、颜料渗透）。

②举例说明：教师演示正方形纸对角折两次形成三角形，用棉签蘸颜料在角点染，展开后呈现对称花纹，强调“折得越整齐，图案越对称”。

③互动探究：幼儿分组操作调色盘，尝试混合红黄蓝三原色，观察变化（红+黄=橙、蓝+红=紫），记录在活动页；教师巡回指导，提问：“哪种颜色最鲜艳？为什么？”

3.巩固练习（约20分钟）：

①学生活动：分发正方形白纸、颜料、手套，幼儿自主折纸（对角/对边），选择2-3种颜色点染，教师提醒“颜料不要太多，避免晕染”。完成后展开作品，晾干后在背面写名字。

②教师指导：针对折纸歪斜、颜色过浓等问题，个别示范“用手指压紧折痕”“轻蘸颜料”；鼓励创意设计，如用牙签刮出线条。

③作品展示：将作品贴在展示区，幼儿互相欣赏，教师引导评价：“你最喜欢哪幅作品？为什么？”结合课本“对称美”“色彩搭配”进行小结。知识点梳理知识点梳理：传统印染作为“生活中的美”单元核心内容，涵盖文化认知、原理探究、技能实践三大维度。文化认知层面，明确印染是传统手工艺，常见扎染、蜡染等形式，通过课本中花布、围巾等实物图片，引导幼儿感知图案对称性与色彩丰富的特点，初步理解“传统工艺与生活联系”的概念。原理探究层面，聚焦对称原理与色彩混合：对称原理包括折纸对齐（对角折形成三角形中心对称、对边折形成长方形轴对称）导致图案对称，染色时颜料渗透形成镜像效果；色彩混合结合课本“三原色”知识，通过实验观察红+黄=橙、蓝+红=紫、黄+蓝=绿，理解颜色变化规律。技能实践层面，细化操作步骤：材料准备（正方形白纸、水彩颜料、棉签、调色盘、湿巾）；折纸方法（对角折两次压紧折痕、对边折两次对齐边角）；染色技巧（棉签蘸少量颜料在折纸角或边点染，避免颜料过多晕染）；展开与整理（小心展开平铺晾干，用湿巾清理手部）。图案设计层面，结合课本范例，引导幼儿设计简单对称图案，如用点、短线条组合，尝试在掌握基本方法后添加个性化元素。生活应用层面，通过观察生活中的印染物品（如桌布、手帕），感受印染艺术在日常生活中的价值，培养对传统文化的兴趣与审美感知。反思改进措施（一）教学特色创新

1.传统工艺生活化，用围巾、桌布等实物导入，让幼儿直观感受印染在生活中的应用，增强文化认同感。

2.色彩实验游戏化，通过三原色混合实验，让幼儿在玩中观察颜色变化，激发探究兴趣。

（二）存在主要问题

1.材料准备不够充分，部分幼儿颜料蘸取过多导致晕染，影响作品效果。

2.分组操作时个别幼儿折纸对齐困难，教师指导未能覆盖所有小组。

（三）改进措施

1.增加材料备用量，提前测试颜料浓度，为能力较弱的幼儿提供半成品折纸模板。

2.设计“小老师”互助机制，让掌握技能的幼儿协助同伴，教师重点指导操作困难的学生。

3.优化评价环节，增加“创意奖”“色彩奖”等多元评价维度，鼓励个性化表达。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能专注参与印染活动，80%以上幼儿独立完成折纸对齐、颜料点染操作，能举手回答“三原色混合后变成什么颜色”等问题，表现出对传统工艺的兴趣。

2.小组讨论成果展示：各小组分享红黄蓝混合实验结果，能准确说出“红+黄=橙”“蓝+红=紫”，部分小组尝试用短线条组合设计对称图案，体现合作探究能力。

3.随堂测试：通过作品评价，90%幼儿掌握对称图案形成原理，折纸基本整齐；70%幼儿能合理控制颜料用量，15%因蘸取过多导致晕染，需加强操作指导。

4.作品展示环节：幼儿将印染作品贴在展示区，能说出“我的花纹像蝴蝶”“用了红和蓝”，结合课本“生活