2025-2026学年河南省安阳市文峰区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年河南省安阳市文峰区八年级（上）期末语文试卷一、单选题：本大题共3小题，共8分。1.下列文学文体常识及课文内容的表述有误的一项是（）A.新闻特写、通讯都兼有新闻和文学的特点。新闻特写主要展示新闻事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间，如课文《“飞天”凌空》；而通讯一般展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整，如课文《一着惊海天》。

B.经典作品常常着力刻画鲜明的人物形象。《愚公移山》里不畏艰难的愚公，智慧过人的智叟，《周亚夫军细柳》里治军严明、刚正不阿的“真将军”，都让人印象深刻。

C.阅读优秀的说明文，能增长知识、升华情感。读《苏州园林》，我们知晓了苏州园林“图画美”的特征；读《人民英雄永垂不朽》，我们增进了对人民英雄的崇敬之情。

D.散文作品以情动人。茅盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨树，表达了对北方抗日军民朴质、坚强、力求上进的精神的礼赞；严文井在《永久的生命》中通过对暂时与永久的辩证思考，歌颂了“生命自身”的神奇和不朽。2.小语在整理小组其他同学搜集的资料时，发现搜集的资料有些问题，请你帮他理清句子顺序，做到语言连贯、衔接紧密。请选出排序最恰当的一项（）

绿杨春茶制作技艺是仪征市级非物质文化遗产，依托当地独特的气候与土壤条件孕育而成。________，________，________，________，________，最终形成绿杨春茶香高味浓、形美耐泡的标志性品质，成为江淮地区绿茶的代表品类。

①再经理条塑形、辉干提香，让茶叶条索紧直、香气凝练

②其核心工序遵循“鲜叶为先、步步精准”的非遗传承准则

③摊放后的鲜叶需高温杀青，终止酶活性以锁住翠绿底色

④采摘时优选一芽一叶或一芽二叶的鲜嫩芽叶，确保原料上乘

⑤最后通过人工拣剔、分级拼配，去除杂质保障成品匀净一致A.④③①②⑤ B.④②③①⑤ C.②④③①⑤ D.②③④⑤①3.以下是关于名著《红岩》《红星照耀中国》中两个人物的描述，语段中的“他”分别是（）

（1）他在被捕之前在窗口外面的钉子上挂上了一把扫帚，警示来找他的同志，不要再进厂里来。在敌人严刑拷打他之后，他写下了《我的“自白书”》让敌人目瞪口呆。

（2）他曾就读于南开大学，作为学生运动领袖，遭到逮捕，在天津关了一年监牢，获释后去了法国，在巴黎帮助组织了中国共产党。在第一次国共合作中，他被任命为黄埔军校政治部主任。A.许云峰

周恩来 B.成岗

朱德 C.成岗

周恩来 D.许云峰

朱德二、默写：本大题共1小题，共9分。4.请根据语境，将下列诗文补充完整。

古往今来，文人墨客纵横笔墨，雅士贤才挥洒豪情。“（1）

，江入大荒流”这份雄浑壮阔，让人心生豪迈；“（2）

，飞鸟相与还”这种悠然闲适，令人心旷神怡；“无可奈何花落去，（3）

”告诉我们生命的轮回与更迭是这般奇妙；“风休住，（4）

”启示我们追逐理想的决心与勇气是这般炽热；《春望》中，杜甫将花、鸟人格化，以“（5）

，（6）

”抒发愁肠百结，忧国伤时之情；曹操借“（7）

，志在千里”倾吐老当益壮、一统中原之心；“（8）

，（9）

，威武不能屈”更是孟子对大丈夫高尚人格的诠释。三、名著阅读：本大题共2小题，共8分。5.学校开设“《红岩》‘英雄人物’风采”栏目，结合原著，完成问题。

示例；齐晓轩，在越狱战斗的最后时刻，屹立在高耸巨大的岩石上，吸引住敌人的火力，以掩护其他同志突围。可见他舍己为人的精神。

备选人物：江姐许云峰成岗华子良

推荐的人物：______

推荐的理由：______6.从《红星照耀中国》到《红岩》回答了“中国革命何以成功”这一命题。有人说是因为“延安到重庆的坚守”，有人说是“红小鬼到小萝卜头的传承”，还有人说是“从反围剿到反压迫的斗争”，你认为呢？请你选择其中一个观点，结合两本书具体情节，谈谈你的理解。四、语言表达：本大题共1小题，共3分。7.请根据“非物质文化遗产失传原因调查统计图”，提出三条保护非物质文化遗产的合理化建议。非物质文化遗产失传原因调查统计图

五、综合性学习：本大题共1小题，共9分。8.阅读下面小语搜集到的语段，完成相关任务。

我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功通过评审，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

历史悠久的春节，是中国最为重要的传统节日。它体现着镌刻在中国人骨血之中最朴实的价值情感，无论身在何方、旅居何处，“回家过年”始终是每个游子的期盼和归属，从腊月二十三带着神秘与庄重的祭灶仪式起始，到正月十五花灯璀璨的元xiāo佳节落mù，人间温暖、山河见证：写满吉祥话语的春联，映红了无数家门；阖家团圆的年夜饭，散发着亲情的醇厚芬芳；①守岁时的欢声笑语，凝聚着对新岁的美好祈盼；________。这些世代相传的习俗，不仅仅是简单的仪式，还是中华民族家庭观念的坚固基石，是情感的紧密纽带，更是传统价值观的生动诠释。②让我们共同肩负起弘扬传统文化的责任(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。

①元xiāo______

②落mù______

③镌刻______

④映红______(2)结合语境，在语段横线处再续写一句，使之与上下文衔接自然(3)下列说法正确的一项是______A.第①句的成分分析：“欢声笑语”是主语，“凝聚”是谓语动词，“祈盼”是宾语

B.第②句是一个表示号召语气的感叹句

C.小语搜集了一副春联“花好月圆欣喜日，桃红柳绿幸福时”，张贴时上联应该贴在门左侧，下联贴在门右侧

D.文段中“历史悠久”“传统节日”“坚固基石”“生动诠释”四个短语的结构类型完全相同六、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。9.实用类文本阅读，完成问题。

材料—：

押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），读起来就十分顺口、悦耳。

诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。——摘编自“百度百科”材料二：

为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？

认知神经科学家克里斯蒂安•奥伯迈尔曾在2013年系统研究了诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。

美国的传播学家沃尔特•翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。

比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。——摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》材料三：

在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？

北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。

在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分，如需押韵可以照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（jì），代表一人一马，读成“qí”意思就错了。

吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音没有可能，也没有必要。”他表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之美，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。

韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚的“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。

——摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竟怎么定》(1)结合材料，下列理解不正确的一项是______A.材料一中押韵是在诗文固定的地方（一般在句尾）用上韵母互相谐音文字的一种技巧

B.材料二中克里斯蒂安•奥伯迈尔的研究发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感

C.“斜”字的普通话读音为“xié”，古音为“xiá”，按照材料三的观点，“柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。”中“斜”字应读“xiá”

D.材料三中，面对古诗词中的语音争议，我们还是要遵循古音的读法(2)请从语言特点的角度，分析材料二加点词语好在哪里？

我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了(3)为什么押韵的语句让人产生舒服的阅读体验？请结合前两则材料，分条概述10.文学类作品阅读。一件战袍江子①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。

②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。

③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。

④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。

⑤战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！

⑥从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。

⑦老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。

⑧1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。

⑨长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。

⑩羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。

⑪接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。

⑫新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。

⑬曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。

⑭他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？

⑮羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。

⑯曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。

⑰在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。

⑱1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。

⑲经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。

⑳每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。

（选自《光明日报》2025年1月17日，有删改）(1)本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全梳理导图。

①______

②______

③______

④______(2)文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容，分析他的“平凡”与“光荣”。(3)文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、语调、语速等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。

它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。(4)作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何深意？请你结合文章内容加以分析。七、文言文阅读：本大题共1小题，共19分。11.班级开展“感受《史记》的纪传艺术”专题学习活动，请你参与完成下面小题。

阅读提示：传记是史家用文字记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价、诗史互证等角度品析传主形象，把握作者情感。

【材料一】李将军列传（节选）李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射杀首虏多为汉中郎。

匈奴大入上郡。天子使中贵人①从广，击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，广曰：“是必射雕者②也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。

后，广以卫尉为将军。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络③而盛卧广。行十余里，广详死，睨④其旁有一胡儿骑善马，广暂⑤腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军。

居顷之，广复为后将军，击匈奴。行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃令士持满毋发，而广身自以大黄⑥射其裨将，杀数人，胡虏益解⑦。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。军中自是服其勇也。

【注】①中贵人：帝王所宠幸的近臣。②射雕者：射雕的能手。③络：绳子编成的网兜。④睨（nì）：斜视。⑤暂：骤然。⑥大黄：弩弓名，用兽角制成，色黄体大。⑦解：散开。

【材料二】卜算子•漫兴①

辛弃疾

千古李将军，夺得胡儿马。李蔡②为人在下中，却是封侯者。

芸草③去陈根，笕竹④添新瓦。万一朝家⑤举力田⑥，舍我其谁也？【注】①这首词是庆元六年（1200年），作者61岁，被罢官退隐于铅山时所作。②李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。③芸草：锄草。芸：同“耘”。④笕（jiǎn）：引水的长竹管。此作动词用。⑤朝家：朝廷。⑥力田：选拔人才的科目(1)根据提示解释加点的词。文言语句方法借鉴释义居顷之[课内迁移法]居无何（《周亚夫军细柳》）______三人亡马步行[成语推断法]亡羊补牢______果匈奴射雕者也[语境推断法]前文有“是必射雕者也”。______广详死[查阅词典法]①详细，详尽；②广泛，周遍；③审慎；④安详；⑤同“佯”，假装。______（填序号）(2)用“/”给下面句子断句，限断两处。

用善骑射杀首虏多为汉中郎(3)用现代汉语翻译下列句子。

①寒暑易节，始一反焉。

②军中自是服其勇也(4)小语将李广和周亚夫进行关联，请你完成表格。传主周亚夫李广出处司马迁《史记》语言赏析“至于亚夫，可得而犯邪？”一个“邪”字表示感叹，蕴含了汉文帝对周亚夫的赞美之情。“是必射雕者也。”一个“也”字______。(5)词中的“千古李将军，夺得胡儿马”在材料一中有何具体的史实依据？这一细节刻画了李广怎样的形象特征？(6)对比是将两种具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。结合具体内容，简要分析材料一和材料二中画线句分别是如何运用对比表达主旨或抒发情感的八、作文：本大题共1小题，共63分。12.阅读下面材料，按要求完成作文。

走出困境，是新路的发现；走出苦恼，是心灵的解脱；走出偏见，是自我的突破。走出意味着成熟，走出意味着腾飞……走出中有反思，走出中有奋起，走出中有新生……

请以“走出________”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）将题目补充完整；（2）不少于600字；（3）不得抄袭、套作；（4）文中不要出现真实的人名、校名等。九、其他：本大题共1小题，共4分。13.学校团委将组织一场非物质文化遗产保护的报告会，拟邀请非物质文化遗产传承人张爷爷来做报告。时间在下周星期三上午10点，地点在学校礼堂。你作为校团委宣传委员，学校委派你给张爷爷打电话，你将怎样说？

答案和解析1.【答案】B【解析】ACD.正确。

B.有误，在《愚公移山》中，愚公是不畏艰难、坚持不懈的形象代表，而智叟是目光短浅、安于现状的反面角色，并不是智慧过人。

故选：B。

本题考查文学文化常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。

文学文化常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活运用日常学习所积累的知识，仔细辨析。2.【答案】C【解析】首先分析首句：②句提到“其核心工序遵循……准则”，这里的“其”指代绿杨春茶制作技艺，是对制作技艺核心工序原则的总体说明，适合作为首句，引出下文对具体工序的介绍。④句说的是采摘环节，是制作茶叶的前期步骤，但相比之下，不如②句先点明核心工序准则更适合开篇。所以可以排除A、B选项。接着看后续句子顺序：④句“采摘时优选一芽一叶或一芽二叶的鲜嫩芽叶，确保原料上乘”，在介绍完核心工序准则后，先讲采摘优质原料，符合制作流程的先后顺序。③句“摊放后的鲜叶需高温杀青，终止酶活性以锁住翠绿底色”，采摘后的鲜叶进行摊放然后杀青，这是在原料采摘之后的正常工序。①句“再经理条塑形、辉干提香，让茶叶条索紧直、香气凝练”，“再”字表明是在杀青之后的又一工序。⑤句“最后通过人工拣剔、分级拼配，去除杂质保障成品匀净一致”，“最后”一词说明这是整个制作工序的结尾步骤。所以，正确的顺序是②④③①⑤。

故选：C。

本题考查衔接与排序。

解答此题，要在对文段意思充分了解的基础上排序，首先确定首尾句，然后按照一定的顺序加以排列。3.【答案】C【解析】当敌人即将实施抓捕时，成岗镇定地在窗口外的钉子上挂上了笤帚作为危险的警示（《红岩》第八章），经历敌人拷打后写下《我的“自白书”》，可知（1）中的“他”是成岗；根据《红星照耀中国》“周恩来获释后去了法国。他在战后共产主义运动的影响下，在巴黎帮助组织中国共产党，成了同时在中国成立的这个组织的创建人”“但是蒋介石还是不得不任命他为黄埔军校政治部主任，那是因为周恩来在激进的学员中间影响很大”可知（2）中的“他”是周恩来。

故选：C。

本题考查名著常识及情节。4.【答案】山随平野尽山气日夕佳似曾相识燕归来（注意“燕”的书写）蓬舟吹取三山去（注意“蓬”的书写）感时花溅泪（注意“溅”的书写）恨别鸟惊心老骥伏枥（注意“枥”的书写）富贵不能淫贫贱不能移【解析】答案：

（1）山随平野尽

（2）山气日夕佳

（3）似曾相识燕归来（注意“燕”的书写）

（4）蓬舟吹取三山去（注意“蓬”的书写）

（5）感时花溅泪（注意“溅”的书写）

（6）恨别鸟惊心

（7）老骥伏枥（注意“枥”的书写）

（8）富贵不能淫

（9）贫贱不能移

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。5.【答案】江姐,江姐由于叛徒出卖，不幸被捕，面对敌人惨无人道的酷刑摧残和死亡威胁，她始终坚贞不屈。就义前，江姐平静地与战友们一一告别，亲吻“监狱之花”，梳理好头发，换上整洁的蓝旗袍，平整好衣服的褶皱，而后从容走向刑场。可见她昂扬的英雄主义精神。【解析】本题考查名著人物。根据题目要求，结合《红岩》相关内容，组织合理的语言回答即可。

示例一：推荐的人物：许云峰

推荐的理由：许云峰在狱中用手指挖通石壁，为同志们留下越狱通道，自己却选择留在狱中吸引敌人注意力。可见他顾全大局、勇于牺牲的崇高精神。

示例二：推荐的人物：成岗

推荐的理由：成岗负责印刷《挺进报》，即使在被捕后，也在狱中坚持出版《挺进报》，传递革命消息。可见他忠于信仰、坚韧不拔的品质。

答案：

示例一：推荐的人物：江姐

推荐的理由：江姐由于叛徒出卖，不幸被捕，面对敌人惨无人道的酷刑摧残和死亡威胁，她始终坚贞不屈。就义前，江姐平静地与战友们一一告别，亲吻“监狱之花”，梳理好头发，换上整洁的蓝旗袍，平整好衣服的褶皱，而后从容走向刑场。可见她昂扬的英雄主义精神。

示例二：推荐的人物：华子良

推荐的理由：华子良为了完成地下党传递情报的任务，在狱中装疯卖傻多年，忍辱负重，最终成功越狱并带来了解放军的消息。可见他机智隐忍、忍辱负重的智慧与担当。

《红岩》的作者是罗广斌、杨益言。《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰、江姐、陈然等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。6.【答案】示例一：我认同“延安到重庆的坚守”。《红星照耀中国》中，斯诺记录了延安时期中国共产党在艰苦环境中坚持理想、发展壮大的历程。毛泽东等领导人在简陋的窑洞里制定战略，红军战士在贫瘠的黄土高原上坚持训练和生产，展现出革命者不屈的意志。而《红岩》则描写了重庆解放前夕，地下党员在白色恐怖下的顽强斗争。江姐、许云峰等人在渣滓洞、白公馆遭受酷刑却绝不屈服，用生命捍卫信仰。从延安到重庆，革命者跨越时空的坚守，确保了革命火种在不同阶段的延续。正是这种前赴后继的坚守精神，使中国革命最终走向胜利。

示例二：我认同“红小鬼到小萝卜头的传承”。在《红星照耀中国》中，斯诺被苏区的“红小鬼”深深打动——这些十几岁的少年兵虽然年纪小，却以惊人的勇气承担起站岗、送信等任务，甚至直接参与战斗。他们的纯真与坚定，象征着革命精神的生生不息。而《红岩》中的小萝卜头在监狱中长大，却机智地为地下党传递消息，最终牺牲在黎明前夕。从苏区的红小鬼到重庆的小萝卜头，两代少年用稚嫩的肩膀扛起了革命的重担。他们的故事表明，革命的希望不仅在于当下的战斗，更在于精神的代代传承。【解析】本题考查理解和分析名著内容。

首先我们要明确所选观点的核心内涵，如“延安到重庆的坚守”需体现两地革命者对信仰、理想的一致性坚守，跨越时空的精神呼应。“红小鬼到小萝卜头的传承”需突出年轻一代（少年革命者）在不同时期对革命精神的继承与实践。“从反围剿到反压迫的斗争”需串联“军事斗争”（反围剿）与“政治/阶级斗争”（反压迫）的延续性，体现斗争精神的重要作用。然后结合《红星照耀中国》和《红岩》的具体情节，论证“中国革命何以成功”即可。例：我认同“反围剿到反压迫的斗争”。《红星照耀中国》详细记录了红军反“围剿”的艰苦斗争，从灵活机动的游击战术到震撼世界的长征，中国共产党在军事上一次次突破国民党的封锁。而《红岩》则展现了另一种形式的斗争——在国统区，地下党通过秘密宣传、组织罢工等方式反抗国民党的政治压迫。无论是苏区的武装斗争，还是重庆的地下抗争，本质上都是人民对压迫的反抗。从反“围剿”到反压迫，中国共产党在不同阶段调整斗争策略，但始终围绕“推翻压迫、争取解放”这一核心目标，最终汇聚成革命的洪流，冲垮了旧秩序。

答案：

示例一：我认同“延安到重庆的坚守”。《红星照耀中国》中，斯诺记录了延安时期中国共产党在艰苦环境中坚持理想、发展壮大的历程。毛泽东等领导人在简陋的窑洞里制定战略，红军战士在贫瘠的黄土高原上坚持训练和生产，展现出革命者不屈的意志。而《红岩》则描写了重庆解放前夕，地下党员在白色恐怖下的顽强斗争。江姐、许云峰等人在渣滓洞、白公馆遭受酷刑却绝不屈服，用生命捍卫信仰。从延安到重庆，革命者跨越时空的坚守，确保了革命火种在不同阶段的延续。正是这种前赴后继的坚守精神，使中国革命最终走向胜利。

示例二：我认同“红小鬼到小萝卜头的传承”。在《红星照耀中国》中，斯诺被苏区的“红小鬼”深深打动——这些十几岁的少年兵虽然年纪小，却以惊人的勇气承担起站岗、送信等任务，甚至直接参与战斗。他们的纯真与坚定，象征着革命精神的生生不息。而《红岩》中的小萝卜头在监狱中长大，却机智地为地下党传递消息，最终牺牲在黎明前夕。从苏区的红小鬼到重庆的小萝卜头，两代少年用稚嫩的肩膀扛起了革命的重担。他们的故事表明，革命的希望不仅在于当下的战斗，更在于精神的代代传承。

《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽经典名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，作者真实地记录了自1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。它的基本情节以“中美合作所”集中营（包括渣滓洞和白公馆）内的敌我斗争为中心，交错地展开了我地下党领导的城市的地下斗争、学生运动、工人运动、狱中斗争以及华蓥山区的武装斗争，集中描写了革命者为迎接解放、挫败敌人的垂死挣扎而进行的最后决战，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰（许建业）、江姐（江竹筠）、成岗（陈然）、刘思扬（刘国志）、余新江（余祖胜）等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。7.【答案】示例：①可以开展非遗进校园、进社区活动，吸引年轻人关注和学习。②可以帮助非遗项目对接市场，开发文创产品，拓宽销售渠道。③可以通过媒体宣传、展览展示等方式，在全社会普及非遗保护知识。【解析】针对图表中年轻人不愿意继承问题，可以开展非遗进校园、进社区活动，吸引年轻人关注和学习。对市场前景不好的问题，可以帮助非遗项目对接市场，开发文创产品，拓宽销售渠道。对市场保护意识不强、众保护意识不强的问题，可以通过媒体宣传、展览展示等方式，在全社会普及非遗保护知识。

答案：

示例：①可以开展非遗进校园、进社区活动，吸引年轻人关注和学习。②可以帮助非遗项目对接市场，开发文创产品，拓宽销售渠道。③可以通过媒体宣传、展览展示等方式，在全社会普及非遗保护知识。

本题考查意见、建议。提建议要求观点正确。建议观点要符合国家的有关政策和法律法规，要实事求是地、准确地反映问题，所提建议要合情合理，具有合理性和说服力；内容要具体。写建议是为了解决问题，因此，要把建议的内容和解决问题的方法及措施写得具体、实在，目的明确，理由充足，有操作性，这样便于落实；语言要精练。建议写得简明扼要，只要把解决问题的具体方法和措施表述清楚即可，不需要过多地分析和论证。

观察图片是做题关键。8.【答案】【小题1】宵;幕;juān;yìng【小题2】示例：拜年路上的拱手作揖，传递着人与人之间的温暖与尊重【小题3】A【解析】（1）①“元xiāo”对应的是“元宵”，指的是农历正月十五日夜晚，是中国传统节日之一，因此应写为“宵”。

②“落mù”对应的是“落幕”，原指演出结束放下幕布，后引申为事情的结束，因此应写为“幕”。

③“镌刻”的“镌”字，读音为“juān”，意为雕刻，是易错字，需注意其声调。

④“映红”的“映”字，读音为“yìng”，意为照射而显出红色，是常见字，但需注意其拼音的正确性。

（2）根据语境，续写的句子应与前文描述的春节习俗相呼应，且要体现出春节的喜庆和温馨氛围。因此，可以续写为“拜年时的吉祥话语，传递着对亲朋好友的美好祝愿”，既符合语境，又与前文衔接自然。

（3）A.正确。

B.有误。第②句“让我们共同肩负起弘扬传统文化的责任”是一个表示号召语气的祈使句，而非感叹句。

C.有误。春联的张贴规则是上联贴在门右侧，下联贴在门左侧，因为古人书写习惯是从右至左。

D.有误。文段中“历史悠久”是主谓短语，其余三个是偏正短语。

故选：A。

答案：

（1）①宵②幕③juān

④yìng

（2）示例：拜年路上的拱手作揖，传递着人与人之间的温暖与尊重

（3）A

（1）本题考查字音与字形的掌握。此题考查的是对汉字字音与字形的准确掌握，包括根据拼音写汉字和给加点字注音。这要求考生对汉字的拼音、声调以及常见易错字有清晰的认知。

（2）本题考查语句的续写。此题考查的是语句的续写能力，要求考生根据语境，续写一句与上下文衔接自然的句子。这要求考生对语境有深入的理解，并能准确把握续写句子的主题和风格。

（3）本题考查语文综合知识。此题综合考查了多个语法知识点，包括句子成分分析、句子类型判断、春联张贴规则以及短语结构类型判断。这要求考生具备扎实的语法基础，并能准确运用这些知识进行判断。

根据拼音写汉字，主要考查学生的拼读能力和字词积累量。先进行正确拼读，然后搜索对应字词书写，不仅要写准确，还要写得规范、工整、漂亮。9.【答案】【小题1】D【小题2】“大部分”表示范围的限定，强调了人数之多，但又不是全部，体现了说明文语言的准确性和严谨性【小题3】①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳；②能减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担；③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感；④押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果【解析】（1）ABC.正确；

D.有误，材料三北京大学教授孙玉文认为诵读古诗词应提倡使用普通话读音；广州大学教授吴相洲认为阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握；吉林大学沈文凡教授认为唐诗宋词中所有读音都严格按照古音没有可能，也没有必要，并非都要遵循古音读法。

故选：D。

（2）“大部分”表示较大比例，但不是全部。在文中指听到押韵句子时，有较大比例的人会在未质疑前就记住。若去掉，就变成所有人都会如此，与事实不符。“大部分”一词体现了说明文语言准确、严密的特点。

（3）①从材料一“诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担”可知，押韵能减少文字信息陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力负担。②从材料二“和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感”可知，人们能从押韵的诗歌韵律中感受到更多愉悦感。③从材料二“人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，‘口语套话’明显地增强了语言的表现力和传播效果”可知，押韵增强了语言的表现力和传播效果。综上，押韵的语句让人产生舒服阅读体验的原因有：减少文字信息陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力负担；让人感受到更多愉悦感；增强语言的表现力和传播效果。

答案：

（1）D

（2）“大部分”表示范围的限定，强调了人数之多，但又不是全部，体现了说明文语言的准确性和严谨性。

（3）①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳；②能减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担；③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感；④押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果。

本文是以“押韵”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查词语分析，第三题考查材料内容概括。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。10.【答案】【小题1】①参加漳州战役立功获得羊皮袄；②陪伴曾广华的伙伴；③跟随曾广华四处征战的“战士”；④曾广华回到家乡后最亲的物品【小题2】平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组织，生活平凡。光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；带着羊皮袄经历长征，抵达延安；之后又参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民作出贡献【小题3】示例：重音：“军绿色”“白色”“坚定”“无穷”重读，突出羊皮袄的颜色与它给予曾广华的信念和力量；语调：用激昂、坚定的语调朗读，展现出羊皮袄对曾广华的重要意义以及他坚定的信念。理由：这样朗读能更好地体现出羊皮袄在曾广华长征过程中的重要作用，突出其对曾广华精神上的支撑，让读者更能感受到这份情感【小题4】“战袍”本指战士作战时穿的衣服，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了它在曾广华战斗和生活中的重要作用。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；它见证了曾广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神，也象征着中国革命精神【解析】（1）本题考查内容理解。结合“曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他”，①概括为：参加漳州战役立功获得羊皮袄；结合“羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴”，②概括为：陪伴曾广华的伙伴；结合“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战”，③概括为：跟随曾广华四处征战的“战士”；结合“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄”，④概括为：曾广华回到家乡后最亲的物品。

（2）本题考查内容理解。分析曾广华“平凡”与“光荣”的特点，需从其经历全面考虑。“平凡”体现在他可能出身普通、工作普通等方面；“光荣”则基于他参与红军、历经长征和众多战斗，为国家奉献的伟大事迹，从不同角度展现人物形象。

（3）本题考查朗读设计。重音角度：重音落在“军绿色”“白色”“生命”“春天”“坚定的信念”“无穷的力量”上。理由：“军绿色”“白色”强调两种颜色的对抗，突出视觉冲击；“生命”“春天”强调颜色背后象征的意义；“坚定的信念”“无穷的力量”突出羊皮袄给予曾广华的精神支撑，通过重音强调情感核心。语调角度：前半句“它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗”语调稍激昂，展现出两种颜色对抗的力量感，后半句“那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量”语调转为舒缓、深情，表达对羊皮袄意义的赞美和对曾广华获得力量的感慨。

（4）本题考查内容理解。结合“长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”“羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖……接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战”分析，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，原因从其陪伴曾广华战斗以及给予精神力量两方面阐述。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；它见证了曾广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神，也象征着中国革命精神。它不仅是战斗的见证者，更在精神层面给予曾广华支持，这一称呼饱含对羊皮袄和曾广华战斗精神的赞美。

答案：

（1）①参加漳州战役立功获得羊皮袄；②陪伴曾广华的伙伴；③跟随曾广华四处征战的“战士”；④曾广华回到家乡后最亲的物品。

（2）平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组织，生活平凡。光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；带着羊皮袄经历长征，抵达延安；之后又参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民作出贡献。

（3）示例：重音：“军绿色”“白色”“坚定”“无穷”重读，突出羊皮袄的颜色与它给予曾广华的信念和力量；语调：用激昂、坚定的语调朗读，展现出羊皮袄对曾广华的重要意义以及他坚定的信念。理由：这样朗读能更好地体现出羊皮袄在曾广华长征过程中的重要作用，突出其对曾广华精神上的支撑，让读者更能感受到这份情感。

（4）“战袍”本指战士作战时穿的衣服，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了它在曾广华战斗和生活中的重要作用。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；它见证了曾广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神，也象征着中国革命精神。

文章围绕一件有故事的羊皮袄展开，1932年，28岁的曾广华参加红军，在漳州战役中立功且染病，首长将战利品羊皮袄奖给他。此后，羊皮袄与他结下不解之缘，他带着它踏上漫漫长征路，依靠其温暖跨越雪山抵达延安。随后，羊皮袄伴随他四处征战，参与根据地建设及辽沈、平津等战役。新中国成立后，曾广华放弃国家安排工作，毅然选择回家种田，理由是自己没文化且有伤，愿做自食其力的劳动者。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。11.【答案】【小题1】经过；丢失；果真，当真；⑤

【小题2】用善骑射/杀首虏多/为汉中郎

【小题3】①冬夏换季，才往返一次。②军中从此都佩服他的勇敢。

【小题4】突出李广判断精准、自信从容，体现他经验丰富、观察力强。

【小题5】依据：李广被匈奴生擒，佯装死去，趁机跳上胡儿马，推堕胡儿，取弓南驰。形象：机智勇敢、身手矫健、临危不惧、武艺高强。【小题6】材料一：以吏士吓得面无人色与李广意气自如、从容治军对比，突出李广临危不惧、胆识过人。

材料二：以李广英勇善战却未封侯与李蔡才能平庸却封侯对比，抒发词人怀才不遇、壮志难酬的愤懑【解析】（1）本题考查字词解释。

“居无何”中“居”是“经过”的意思，所以“居顷之”中“居”也是“经过”。

“亡羊补牢”中“亡”是“丢失”的意思，“三人亡马步行”中“亡”是“丢失”。

结合前文“是必射雕者也”和“杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也”可知，“果”是“果然，果真”的意思。

根据语境“广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马”，李广是假装死去，所以“详”同“佯”，假装，选⑤。

（2）本题考查断句。

句意为：因为善于骑马射箭，斩杀俘虏的敌人很多，担任了中郎的官职。故断为：用善骑射/杀首虏多/为汉中郎。

（3）本题考查句子翻译。

①重点词：易，交换；节，季节；反，同“返”，往返。翻译：冬夏换季，才往返一次。

②重点词：自是，从此；服，佩服。翻译：军中从此都佩服他的勇敢。

（4）本题考查文言语句赏析。

“是必射雕者也。”一个“也”字表示判断，语气坚定肯定，突出李广判断精准、自信从容，体现出他经验丰富、观察力敏锐。

（5）本题考查内容理解与人物形象。

材料一中找到与“夺得胡儿马”对应的情节，依据原文语句梳理出史实依据，然后从动作、行为细节里分析人物形象。词句里的“夺得胡儿马”是关键信息，对应材料一中李广被匈奴俘获后的情节，原文写到胡骑抓住伤病的李广，把他放在两马之间的网兜里，李广假装死去，斜看到旁边有匈奴少年骑着好马，就突然跳上少年的马，推下少年并夺取弓箭，策马南逃，这段内容就是词句的直接史实依据。分析形象时要紧扣这些动作细节，李广在被俘、伤病的困境下还能佯装脱险、夺马而归，这些行为能体现出他在危险处境中的应对方式与自身本领，从而概括出对应的人物特征。

（6）本题考查对比表达主旨能力。

材料一中“会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军”这句话时，要抓住句中的对比对象，句中将天色已晚时其他官吏士兵吓得面无人色的表现，与李广依旧神态自然、更加认真整顿军队的表现放在一起对照，通过众人的慌乱恐惧突出李广的沉着镇定、英勇无畏，以此塑造出李广作为将领临危不乱、胆识过人的形象，也让人物形象更加鲜明立体。

材料二中“千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者”时，要紧扣词句里的两组对比，词句将李广骁勇善战、本领高强的形象，与才能平庸只属下等水平的李蔡进行对照，又把李广战功赫赫却未得到封侯的境遇，与李蔡轻松封侯的结果形成反差，在这样强烈的对比中，抒发了词人对李广怀才不遇的同情，也寄托了自身被罢官退隐、壮志难酬的愤懑与不平之情。

答案：

（1）经过；丢失；果真，当真；⑤

（2）用善骑射/杀首虏多/为汉中郎

（3）①冬夏换季，才往返一次。②军中从此都佩服他的勇敢。

（4）突出李广判断精准、自信从容，体现他经验丰富、观察力强。

（5）依据：李广被匈奴生擒，佯装死去，趁机跳上胡儿马，推堕胡儿，取弓南驰。形象：机智勇敢、身手矫健、临危不惧、武艺高强。

（6）材料一：以吏士吓得面无人色与李广意气自如、从容治军对比，突出李广临危不惧、胆识过人。

材料二：以李广英勇善战却未封侯与李蔡才能平庸却封侯对比，抒发词人怀才不遇、壮志难酬的愤懑。

译文：

材料一：

李将军李广，是陇西郡成纪县人。汉文帝十四年，匈奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴，他善于骑马射箭，斩杀敌人首级很多，被任为汉中郎。

匈奴人大举入侵上郡。天子派亲近的宦官跟随李广出击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，李广说：“这一定是射雕的能手。”李广于是就带领一百名骑兵前去追赶那三个人。那三个人没有马，徒步行走，走了几十里。李广命令他的骑兵左右散开，而李广亲自射击那三个人，射死了其中的两个，活捉了一个，果然是匈奴的射雕能手。

后来，李广由卫尉被任为将军，匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。单于平时就听说李广很有才能，下令说：“俘获李广一定要活着送来。”匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受伤生病，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里让他躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，重新又遇到了他的残部。

过了不久，李广又被任为后将军，出击匈奴。行军约几百里，匈奴左贤王率领四万骑兵包围了李广，李广的士兵都很害怕，李广就命令士兵拉满弓，不要放箭，而李广亲自用大黄弩弓射匈奴的副将，杀死了好几个人，匈奴军才渐渐散开。这时天色已晚，军吏士兵都面无人色，可是李广却神态自然，更加注意整顿军队。军中从此都很佩服他的勇敢。

材料二：

千古留名的李将军，曾在战斗中夺得匈奴人的好马。李蔡的人品才能都在中下水平，却被封为了侯爵。

我在田间锄草，除去老根，用竹子做引水的长管，又添盖了新的瓦片。万一朝廷举行选拔“力田”的科目，除了我还有谁能入选呢？

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。12.【答案】例文：走出自卑

看着试卷上刺眼的红叉，我攥紧了拳头，指甲深深嵌进掌心。作为班里最不起眼的学生，我总觉得自己样样不如人，上课不敢举手发言，下课默默坐在角落，连和同学说话都低着头，自卑像一层厚厚的茧，将我紧紧包裹。

直到那次语文课，老师布置了课堂分享，每个人都要上台朗读自己的作文。看着同学们一个个自信地站上讲台，声音洪亮、神情从容，我心里既羡慕又紧张，手心冒出了冷汗。轮到我时，我迟迟不敢起身，脸颊发烫，心跳快得像要跳出胸膛。老师温柔地看着我：“别怕，勇敢一点，你写得很好。”

在老师的鼓励下，我慢吞吞地走上讲台，双手紧紧攥着作文本，声音小得像蚊子叫，眼睛不敢看台下的同学。读着读着，我不小心读错了字，脸颊更烫了，恨不得找个地缝钻进去，心里默默想：算了，还是下来吧，我肯定读不好。

就在这时，台下传来了轻轻的掌声，是同桌在为我加油。我抬起头，看到老师和同学们鼓励的目光，那一刻，我心里涌起一股暖流。我深吸一口气，放慢语速，重新朗读起来，渐渐的，我不再紧张，声音也变得洪亮起来，甚至敢抬起头，看着台下的同学们。

当我读