第八课 不做“小马虎”教学设计小学心理健康辽大版二年级下册-辽大版

第八课不做“小马虎”教学设计小学心理健康辽大版二年级下册-辽大版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：一、设计意图结合二年级学生认知特点，通过课本中的生活案例和游戏活动，引导学生识别学习、生活中的马虎表现，理解马虎带来的不良影响。通过情景模拟、小组讨论等方式，帮助学生掌握检查、专注等避免马虎的方法，培养认真细心的学习习惯，解决实际课堂作业和日常生活中的马虎问题，增强自我管理能力。核心素养目标：二、核心素养目标聚焦责任意识培养，引导学生认识马虎行为对学习和生活的影响，增强对自己行为的责任感；提升自我管理能力，通过课本中的情境分析和方法学习，掌握专注做事、细致检查的策略；发展积极心理品质，养成认真细心的习惯，促进在学习任务和日常活动中主动规避马虎，提升问题解决能力，形成积极健康的心理素养。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法重点：认识马虎行为的危害，掌握避免马虎的具体方法（来源：课本中“马虎的小故事”及“细心小妙招”板块）。难点：二年级学生注意力易分散，在学习和生活中主动运用细心习惯（来源：学生年龄特点，自控力较弱）。解决方法：通过课本“情景辨析”活动，让学生找出马虎行为及后果；结合“检查三步骤”（查题目、查步骤、查结果）进行课堂练习；设计“细心小标兵”评比，强化积极行为。突破策略：家校联动，家长配合记录家庭作业中的细心表现，巩固课堂所学。教学资源准备：四、教学资源准备教材：每位学生备辽大版二年级下册心理健康教材。辅助材料：课本“马虎小故事”配套图片、细心方法图示卡片、“找不同”游戏图片、马虎后果短视频。实验器材：无（心理健康课无需实验器材）。教室布置：分组摆放桌椅，形成4人讨论区，墙面张贴“细心小标兵”评比表。教学过程设计：**导入环节（5分钟）**

教师播放课本配套“马虎的小故事”短视频（2分钟）：内容是小明因马虎忘带作业被批评，放学又因马虎落书包哭着回家。教师提问：“小明遇到了什么麻烦？你们有没有像他这样因为马虎出过错？”（1分钟）请3-4名学生分享经历，教师回应：“原来很多小朋友都遇到过马虎问题，今天我们就一起学习怎么不做‘小马虎’。”（2分钟）

**讲授新课（15分钟）**

1.认识马虎危害（7分钟）：

教师展示课本“马虎后果”图片组（3分钟）：①作业因看错题做错；②忘带红领巾扣班级分；③穿反鞋被笑话。提问：“图片里的小朋友怎么了？这些麻烦怎么发生的？”（2分钟）引导学生说出“马虎”，教师总结：“马虎就是不认真、不细心，会出错，影响自己还影响别人。”（2分钟）

2.学习避免马虎方法（8分钟）：

教师带领学生读课本“细心小妙招”：“查题目——看清要求；查步骤——一步一步来；查结果——再检查一遍。”（3分钟）教师出示错题卡（如3+5=9），示范检查：“第一步查题目，是3+5吗？是的；第二步查步骤，3+5=8，我写成9了；第三步改过来。”（2分钟）提问：“你们平时怎么检查？会漏掉步骤吗？”（1分钟）请2名学生分享，补充：“做事要专心，不边玩边做。”（2分钟）

**巩固练习（20分钟）**

1.情景辨析（8分钟）：

发放课本“情景卡片”（4张）：①小刚边写作业边看电视；②小丽画画涂出线；③小强漏考题；④小美忘带水杯。学生4人小组讨论：“哪里马虎？怎么改？”（5分钟）小组代表分享，教师总结：“做事专心、写完检查、仔细整理。”（3分钟）

2.合作设计“细心妙招”卡片（9分钟）：

发放彩色卡纸，小组设计1张“细心小妙招”卡片（画图或写字，如“先看题再动笔”“做完检查一遍”）。（7分钟）小组上台展示，教师贴“妙招墙”，全班鼓掌。（2分钟）

3.“找不同”游戏（3分钟）：

发放课本“找不同”图片（2组，每组5处不同），学生独立完成，同桌互查，找得又快又对者获“细心小标兵”贴纸。（5分钟）

**课堂总结（5分钟）**

教师指“妙招墙”问：“今天学了哪些避免马虎的方法？”（2分钟）请2名学生回答，教师总结：“认真、细心就能避免马虎，做个细心的小朋友！”（3分钟）知识点梳理：1.马虎的定义与具体表现

结合课本“马虎的小故事”，明确马虎是做事不认真、不细致的行为，具体表现为三类：一是学习中的粗心，如看错题目（把“+”看成“-”）、漏做题目（跳行漏题）、写错字（“天”写成“夫”）；二是生活中的马虎，忘带学习用品（忘带铅笔盒、红领巾）、物品乱放（书包乱塞导致找不到东西）；三是活动中的不专注，如边写作业边玩玩具、画画时涂出线外、值日时漏扫角落。

2.马虎带来的危害

依据课本“马虎后果”图片组，分三个层面阐述危害：学习危害，作业错误导致老师批评、同学笑话，影响成绩；集体危害，忘带红领巾扣班级分，穿反鞋影响班级形象，拖累小组任务完成；个人危害，因马虎被父母责备、自己难过，失去做事信心，如课本中小明忘带作业后哭泣的案例。

3.避免马虎的核心方法

紧扣课本“细心小妙招”，提炼三大步骤：查题目，先通读要求，圈出关键词（如“填空”“连线”），不漏看信息；查步骤，按顺序做，不跳步（如计算题先算乘除再算加减），写完一步检查一步；查结果，完成后整体复查，如读一遍句子是否通顺，算一遍得数是否正确。补充专注方法，做事时远离干扰（关电视、收玩具），一次只做一件事。

4.细心习惯的培养策略

结合课堂活动，总结四种策略：情景反思，通过课本“情景卡片”（小刚边写作业边看电视、小丽画画涂出线等），分析他人马虎表现并联系自身；妙招可视化，设计“细心小妙招”卡片（画“眼睛”代表观察、“勾”代表检查），贴在书桌提醒自己；游戏训练，通过“找不同”图片练习观察力，提升专注度；家校配合，家长记录家庭作业中的细心表现（如“今天检查后改对了错题”），及时表扬强化。

5.细心行为的积极意义

关联课本“细心小标兵”评比，说明细心带来的好处：学习上减少错误，获得老师表扬；生活中整理好自己的物品，不丢三落四；活动中认真完成任务，赢得同学信任，让自己更开心、更有成就感。板书设计：①马虎的定义与表现

知识点：马虎是做事不认真、不细致的行为；具体表现包括学习中的粗心（看错题目、漏做题目、写错字）、生活中的马虎（忘带学习用品、物品乱放）、活动中的不专注（边写作业边玩、画画涂出线）。

词：马虎、粗心、不认真、漏做、乱放。

句：“马虎导致错误和麻烦，影响学习和生活。”

②马虎的危害

知识点：马虎的危害分学习危害（作业错误、老师批评）、集体危害（扣班级分、影响形象）、个人危害（父母责备、失去信心）。

词：危害、错误、批评、责备、失去信心。

句：“马虎会让学习变差，班级丢分，自己难过。”

③避免马虎的方法

知识点：避免马虎的核心方法包括查题目（看清要求、圈关键词）、查步骤（按顺序做、不跳步）、查结果（整体复查）；补充专注方法（远离干扰、一次只做一件事）。

词：查题目、查步骤、查结果、专注、远离干扰。

句：“细心小妙招：先看题再动笔，做完检查一遍。”课后作业：1.**情景改错题**：课本小明的故事里，他马虎地忘带作业本。请你在作业本上画个“马虎小怪兽”，写出小明应该怎么改（例如：睡前整理书包）。

2.**检查三步骤填空**：完成数学题“8+5=□”后，用课堂学的“查题目-查步骤-查结果”三步骤检查，填写：①查题目：看清是______运算；②查步骤：计算过程______；③查结果：最终得数是______。

3.**连线匹配题**：将课本“细心小妙招”与对应行为连起来：

-查题目a.写完作业再检查一遍

-查步骤b.做题前圈出“填空”关键词

-查结果c.计算题先算乘除再算加减

4.**设计提醒卡**：用彩纸做一张“细心提醒卡”，画一个“眼睛”代表观察，写一句提醒自己的话（如“先看题再动笔”）。

5.**家庭任务**：请爸爸妈妈记录你本周一件“不马虎”的事（如自己检查作业改错题），下节课分享。

**答案示例**：

1.答