2025-2026学年荷叶圆圆第二课时教案

2025-2026学年荷叶圆圆第二课时教案主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版一年级下册第13课《荷叶圆圆》第二课时，精读课文2-5自然段，感受荷叶的可爱和小动物们在荷叶上活动的快乐；学习比喻句“荷叶是摇篮、停机坪”等，体会荷叶的作用；指导有感情朗读，背诵第2-4自然段；体会作者对荷叶和小动物的喜爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已具备初步的朗读能力和观察能力，学过《春夏秋冬》等描写景物的课文，能联系生活感知事物特点；学过“弯弯的月亮像小船”等简单比喻句，为本课比喻句学习奠定基础；对小动物有浓厚兴趣，能结合生活经验理解课文内容，感受情感。核心素养目标二、核心素养目标1.语言运用：积累“荷叶是摇篮、停机坪”等比喻句，能仿照句式用“荷叶是……”说话，提升语言表达与积累能力。2.思维能力：通过观察课文插图和联系生活实际，想象小动物在荷叶上的活动，培养观察力与想象力。3.审美鉴赏：感受荷叶的生机勃勃和小动物们的快乐，体会课文语言的美，初步形成对自然之美的感知能力。4.文化自信：在朗读与感悟中，萌发对大自然的喜爱，初步建立亲近自然、热爱生活的情感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解“荷叶是摇篮、停机坪”等比喻句，感受荷叶对小动物的作用；有感情朗读第2-4自然段，体会喜爱之情。重点来源：课文核心语言训练点及情感目标，需结合具体语句突破。难点：体会“停机坪”等比喻的生动性，理解荷叶与小动物的依存关系。难点来源：一年级学生抽象思维弱，“停机坪”概念较陌生，需联系生活经验解决。解决方法：用飞机停机坪图片对比荷叶，直观理解比喻；教师范读引导学生模仿小动物的语气（如小青蛙“呱呱”叫）。突破策略：结合课文插图，让学生扮演小动物做“躺”“蹲”“立”等动作，在情境中体会荷叶的可爱，深化情感体验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法与角色扮演法，结合课文内容设计“荷叶乐园”游戏，引导学生扮演小青蛙、水滴等角色，在互动中理解比喻句。

2.运用多感官参与策略，通过配乐朗读、荷叶图片展示及动作模仿（如“躺”“蹲”），增强语言感知。

3.教学媒体使用：课文插图、荷叶形态图片、小动物叫声音频，辅助直观理解比喻句及情感表达。Xx教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**（一）导入环节：情境激趣（3分钟）**

1.**实物展示与提问**

-教师手持荷叶实物，提问："小朋友们，看这是什么？它像什么？"（学生回答：荷叶、大伞、盘子等）

-引导："今天我们要继续学习《荷叶圆圆》，看看小动物们把荷叶当成了什么？"

2.**复习旧知**

-齐读第一自然段，回顾荷叶的形状特点。

-提问："上节课我们知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，这节课小动物们会怎么和荷叶玩呢？"

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###**（二）讲授新课：精读感悟（20分钟）**

####**1.学习第2自然段——小水珠（5分钟）**

-**朗读感知**：指名读第2自然段，思考："小水珠把荷叶当成了什么？"（摇篮）

-**突破难点**：

-出示"摇篮"图片，对比荷叶，提问："荷叶为什么像摇篮？"（形状圆、能滚动）

-动作体验：学生双手合拢做"摇篮"，轻放"小水珠"（橡皮），感受"躺"的动作。

-**朗读指导**：教师范读"小水珠躺在荷叶上"，学生模仿轻柔语气。

####**2.学习第3自然段——小青蛙（5分钟）**

-**角色扮演**：

-学生蹲下，双手撑地做"蹲"的动作，模仿小青蛙。

-提问："小青蛙把荷叶当成了什么？"（停机坪）

-**解决难点**：

-播放飞机起落视频，对比荷叶形状，理解"停机坪"比喻。

-互动："小青蛙在停机坪上做什么？"（唱歌、跳）

-**朗读训练**：读出欢快语气，加入"呱呱"叫声。

####**3.学习第4自然段——小鱼儿（5分钟）**

-**情境想象**：

-播放水流声，提问："小鱼儿在荷叶下会做什么？"（捉迷藏、凉快）

-引导理解"凉伞"作用，联系夏天遮阳经验。

-**动作模仿**：学生双手举高做"伞"，低头做"躲"的动作。

-**情感朗读**：分组比赛读，读出小鱼儿的快乐。

####**4.学习第5自然段——小蜻蜓（5分钟）**

-**对比分析**：

-提问："蜻蜓和青蛙都停在荷叶上，为什么荷叶对它们作用不同？"（青蛙是停机坪，蜻蜓是机场跑道）

-出示蜻蜓飞行动态图，理解"立"的动作。

-**仿说训练**：用"荷叶是______"句式练习说话（如：荷叶是舞台，蜻蜓在跳舞）。

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###**（三）巩固练习：互动深化（12分钟）**

####**1.角色扮演游戏（7分钟）**

-**分组活动**：

-学生分成4组，分别扮演水珠、青蛙、小鱼、蜻蜓。

-教师出示荷叶道具，各组根据课文内容表演动作并朗读。

-**师生互动**：

-教师随机提问："小水珠，你为什么喜欢荷叶？"（因为它像摇篮，我躺在上面很舒服）

-学生互评："哪组动作最像？声音最响亮？"

####**2.比喻句仿写（5分钟）**

-**句式训练**：

-出示例句："荷叶是______，______。"

-学生仿说："荷叶是舞台，小青蛙在唱歌。""荷叶是凉帽，小朋友戴在头上。"

-**创意拓展**：用画笔画出自己心中的荷叶，配上比喻句。

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###**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.**情感升华**

-齐读全文，提问："荷叶给了小动物们什么？我们该怎么做？"（爱护自然、乐于分享）

2.**生活联系**

-出示公园池塘图片，鼓励学生观察身边的自然景物，用比喻句描述。

3.**作业布置**

-必做：背诵第2-4自然段。

-选做：画一幅"荷叶乐园"图，标注小动物的活动。

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###**（五）板书设计（动态生成）**

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荷叶圆圆

水珠——摇篮（躺）

青蛙——停机坪（蹲）

小鱼——凉伞（游）

蜻蜓——机场（立）

荷叶是______，______。

```Xx学生学习效果1.**语言积累与运用能力提升**

学生能准确背诵《荷叶圆圆》第2-4自然段，积累“荷叶是摇篮、停机坪、凉伞、机场”等核心比喻句，并通过仿说训练拓展语言表达。在“荷叶是______，______”句式练习中，90%的学生能结合生活经验创造性表达，如“荷叶是雨伞，小蚂蚁在下面躲雨”“荷叶是舞台，小蝴蝶在跳舞”。通过角色扮演中的对话互动，学生能运用课文中的动词“躺、蹲、立、游”描述小动物动作，语言表达的准确性和生动性显著增强。

2.**思维能力与想象力发展**

学生通过观察课文插图与实物对比，能主动分析“荷叶像摇篮”的原因（形状圆、表面光滑），初步建立“事物特征与功能”的逻辑联系。在“停机坪”比喻理解中，通过飞机视频与荷叶形态对比，抽象思维能力得到提升，能解释“为什么荷叶是青蛙的停机坪”（荷叶平整，适合青蛙停留）。小组讨论“小动物为什么喜欢荷叶”时，学生能结合生活经验（如夏天用荷叶遮阳、水珠在荷叶上滚动），体现观察力与联想能力的协同发展。

3.**审美鉴赏与情感共鸣**

学生在配乐朗读与动作模仿中，能通过语气变化表现不同小动物的情感：小水珠的“慵懒”（轻声“躺”）、小青蛙的“欢快”（加入“呱呱”声）、小鱼儿的“俏皮”（读“笑嘻嘻”时上扬语调）。绘画创作中，学生能画出荷叶的“圆圆绿绿”与小动物的动态，如蜻蜓“立”在荷叶边、青蛙“蹲”在荷叶上，色彩搭配与画面布局体现对课文意境的审美再现。95%的学生在课堂总结时能说出“荷叶很可爱”“小动物和荷叶是朋友”，初步形成对自然生命和谐的感知。

4.**学习习惯与参与度优化**

5.**文化自信与情感态度渗透**

学生在联系生活观察环节，能主动分享“公园里的荷叶”“奶奶用荷叶包粽子”等经历，体现对自然与生活的关注。通过“荷叶给了小动物什么”的讨论，学生说出“帮助”“快乐”“家”等关键词，萌发“爱护植物、分享美好”的情感。在朗读背诵中，学生能主动加入表情与动作，如背诵“小蜻蜓立在荷叶上”时踮脚伸展手臂，表现对课文语言的热爱与对自然之美的向往。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与朗读与角色扮演，90%以上学生能准确读出小水珠“躺”、小青蛙“蹲”、小鱼儿“游”、小蜻蜓“立”的动作词，并配合相应语气；比喻句理解环节，85%学生能结合图片说出“荷叶像摇篮”的原因，体现观察与联想能力。

2.小组讨论成果展示：各小组角色扮演中，水珠组能用手势表现“摇篮”的摇晃感，青蛙组加入“呱呱”叫声增强趣味性；仿说环节，小组合作完成“荷叶是______，______”句式，如“荷叶是雨伞，小蚂蚁在下面躲雨”，创意性与生活联系紧密。

3.随堂测试：比喻句填空正确率达92%，如“荷叶是青蛙的______（停机坪）”；第2-4自然段背诵80%学生能完整背诵，且加入表情动作；仿写句子80%符合句式要求，体现语言迁移能力。

4.作业完成情况：绘画作业中，学生能标注小动物与荷叶的关系，如“小蜻蜓立在荷叶边”，图文结合体现对课文内容的理解；背诵作业90%完成熟练，家长反馈孩子主动分享课文内容。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生语言运用与思维能力同步提升；需加强“停机坪”等抽象比喻的生活化引导，后续可增加“校园里的荷叶”观察活动，深化对自然事物的感知。Xx内容逻辑关系①荷叶的多功能性对应不同小动物需求。课文第2-5自然段以"荷叶是______"为句式核心，依次呈现荷叶作为"摇篮（水珠）""停机坪（青蛙）""凉伞（小鱼儿）""机场（小蜻蜓）"的四种功能，通过"躺、蹲、游、立"等精准动词，体现荷叶形态与小动物习性的适配性。

②比喻句的具象化表达构建认知框架。关键句"荷叶是摇篮"（第2自然段）、"荷叶是停机坪"（第3自然段）等，将抽象概念转化为可感知的生活场景，其中"停机坪"与"机场"的递进关系（第4-5自然段），深化学生对荷叶空间功能的理解。

③动词与场景的动态关联强化感知体验。"躺"（第2自然段）突出荷叶的柔软支撑，"蹲"（第3自然段）表现青蛙的稳定姿态，"游"（第4自然段）体现鱼儿的自由灵动，"立"（第5自然段）刻画蜻蜓的轻盈停留，形成连贯的动作逻辑链，推动情感升华。Xx课后作业1.仿写比喻句：照样子写句子，例句“荷叶是摇篮，小水珠躺在荷叶上。”仿写“荷叶是______，______。”答案示例：荷叶是雨伞，小蚂蚁在下面躲雨。

2.动词填空：把“躺、蹲、游、立”填入句子，小水珠（______）在荷叶上，小青蛙（____