2026春苏少版（2024）三年级下册美术每课教案（第七、八单元）

2026春苏少版(2024)三年级下册第七单元虎虎生威第1课虎虎虎本课是苏少版2024三年级下册第七单元的开篇课，以“虎”为核心主题，结合2026春学期教学节奏，引导学生感知老虎的外形特征与精神气质。教材选取不同风格的老虎作品，涵盖绘画、剪纸等形式，兼顾趣味性与基础性，贴合三年级学生的观察能力和动手水平，旨在让学生通过观察、临摹、创作，感受老虎的威猛与灵动，激发对传统生肖文化和美术创作的兴趣，为后续手工制作老虎奠定基础。1.图像识读：能够观察老虎的外形特点，识别老虎的头部、身体、四肢、斑纹等典型特征，区分不同表现形式下老虎的艺术差异。2.美术表现：掌握简单的线条勾勒和色彩搭配方法，能够画出老虎的基本形态，尝试用夸张、变形的手法表现老虎的威猛感。3.审美判断：感受老虎作品的艺术美感，能够简单评价自己和同学的作品，说出作品的优点与改进方向。4.文化理解：了解老虎在传统文化中的吉祥寓意，感知生肖文化的魅力，培养对传统文化的热爱。掌握老虎的基本外形特征，能够用线条和色彩准确表现老虎的头部、身体比例及斑纹特点，画出有动感的老虎形象。运用夸张、变形的手法表现老虎的威猛气质，合理搭配色彩，让作品富有层次感和感1.导入新课(5分钟):课堂伊始，播放老虎的短视频，展示老虎奔跑、咆哮的画面，言，说出老虎的外形、动作等特征。随后，2.探究新知(10分钟):首先，引导学生观察老虎的实物图片，逐一分析老虎的外形这是老虎最典型的标志；身体粗壮，四肢有力，尾巴细长表现老虎?不同的线条能体现老虎的什么特点?”学生讨论后，教师总结：用粗壮的直3.学生实践(20分钟):给学生发放画纸、彩笔、铅笔等工具，布置实践任务：画出一只威风凛凛的老虎，可以是奔跑的、咆哮的，也可法表现老虎的特点，合理搭配色彩。教师巡回指导，对造整比例；对色彩搭配不合理的学生，给予建议；鼓励学生大胆创新虎形象，提醒学生注意线条的流畅和画面的整洁。期间，选取几位4.作品展示与评价(5分钟):挑选10-12幅学生作品贴在展示区，邀请作品的作者介绍自己的创作思路，说说自己画的老虎在做什么,用了哪些方法表现老虎的威猛。然后，组织学生互相评价，说说自己最喜欢哪幅作品，为什么,同时提出改进建议。1.完成课堂上未完成的老虎绘画作品，完善细节，优化色彩搭配。2.回家后观察家里的老虎摆件、图片，尝试再画一幅不同姿态的老虎，送给家人，传递吉祥寓意。今天我们一起认识了老虎的外形特征，学会了用画笔表现威风凛凛的老虎，感受到了老虎的威猛与灵动，也了解了老虎在传统文化中的吉祥寓意。希望同学们课后能继续观察生活中的动物，大胆发挥想象力，用美术的方式记录生活中的美好，培养自己的创作能力和审美能力，做一个热爱生活、热爱美术的孩子。虎虎虎线条：直线(粗壮)、曲线(流畅)、短线(毛发)色彩：黄/橙为主，黑画斑纹第2课巧手做老虎本课是第七单元的第二课，承接上一课的绘画内容，转向手工制作，是“观察—表现一创作”的延伸。教材结合三年级学生的动手能力，介绍了用彩纸、黏土、废旧材料制作老虎的基本方法，注重趣味性和实践性，引导学生通过剪、折、粘、捏等动作，将老虎的外形特征转化为立体作品。本课既培养学生的动手实践能力和创意能力，又让学生进一步感受老虎的可爱与威猛，体会手工创作的乐趣，传承传统手工艺的基本技法。1.图像识读：能够结合上一课所学，准确把握老虎的外形特征，将平面观察转化为立体创作的思路。2.美术表现：掌握剪、折、粘、捏等基本手工技法，能够运用彩纸、黏土等材料，制作出立体的老虎作品。3.审美判断：能够欣赏不同材料制作的老虎作品，区分不同材料的艺术效果，评价作品的造型和创意。4.创意实践：能够大胆发挥想象力，尝试用不同材料、不同方法制作老虎，体现自己的创意和个性。三、教学重点掌握剪、折、粘、捏等基本手工技法，能够运用材四、教学难点把握老虎的立体比例，让作品造型生动、协调，能够运用创意五、教学方法六、教学过程1.导入新课(5分钟):回顾上一课所学，提问学生：“上节课我们用画笔画出了威风些老虎和我们画的老虎有什么不一样?它们是用什么材料做的?”学生观察后，教师揭2.探究新知(10分钟):首先，介绍本节课所用的材料，包括彩纸、黏土、胶水、剪刀、彩笔等，提醒学生使用剪刀时要注意安全，胶水要适量。种常见的老虎制作方法：第一种，彩纸老虎：先将黄色彩纸剪成圆形作为老虎的头部，嘴巴，最后用胶水将各个部分粘贴在一起，用彩斑纹和五官，粘贴在相应位置，调整造型，让老虎更生动。演示过程中，重点讲解剪、粘、捏的技巧，强调老虎头部和身体的比例，提醒学生粘贴时要牢固哪些材料制作老虎?怎样让我们的老虎更有创意?”引导学生说出废旧纸盒、毛线等材3.学生实践(20分钟):将学生分成小组，发放材料，布置实践任务：选择自己喜欢独制作，也可以小组合作，教师巡回指导，重点关注动手能力较弱的学生，帮助其掌握剪、粘、捏的技巧，调整作品比例；对有创意的学生，给予肯定善作品细节。提醒学生保持桌面整洁，用完工具及时整4.作品展示与评价(5分钟):将所有学生的作品摆放在展示区，举办“巧手老虎展”,说说用了什么材料、什么方法，有什么创意。接着，意、手工技法等方面进行点评，提出优点和改进建议。最生的动手能力和创意，表扬制作精致、有个性的作品，对2.尝试用废旧材料(如纸盒、毛线、瓶盖等)制作一只老虎，培养节约环保的意识，今天我们学会了用彩纸、黏土等材料制作立体老虎，掌握工技法，感受到了手工创作的乐趣。每一件作品都凝聚着大精致的还是简单的，都是独一无二的。希望同学们课后能继续发挥身边的材料，创作更多有趣的手工作品，培养自己的第八单元成长日记第1课蓬勃的生命植物、动物，感受生命的美好与活力。教材选取了不同生长阶段的植物、小动物图片，结合简单的绘画作品，贴合三年级学生的生活经验，旨在让学生作，学会用美术的方式记录生命的成长，培养观察能力和审美能力，激发对生命的热爱和珍惜之情，为后续记录少年成长、畅想未来奠定情感和技能基础。1.图像识读：能够观察植物、小动物的生长特征，识别不同生命形态的特点，感受生命的蓬勃活力。2.美术表现：掌握简单的绘画方法，能够画出植物、小动物的基本形态，尝试用线条和色彩表现生命的活力。3.审美判断：能够欣赏表现生命的美术作品，感受作品传递的美好情感，评价作品的表现手法和创意。4.文化理解：理解生命的美好与珍贵，培养热爱自然、珍惜生命的情感，树立正确的生命观。观察植物、小动物的生长特征，能够用线条和色彩准确表现其基本形态，突出生命的蓬勃活力。用生动的线条和鲜明的色彩表现生命的动态感和生命力，融入自己的情感，让作品富有感染力。观察法、讲授法、演示法、实践法、情感熏陶法1.导入新课(5分钟):课堂开始，出示一盆生长茂盛的绿萝和几只可爱的小仓鼠图片，提问学生：“同学们，你们看这盆绿萝，它的叶子是什么样子的?这只小仓鼠，它在做什么?它们给你什么感觉?”引导学生自由发言，说出植物的翠绿、小动物的灵动，感受生命的活力。随后，播放一段植物生长、小动物活动的短视频，告诉学生：“不管是植物还是小动物，都是有生命的，它们在努力生长、快乐生活，今天我们就一起来学习《蓬勃的生命》,用画笔记录下这些美好的生命瞬间。”板书课题，导入新课。2.探究新知(10分钟):首先，引导学生分组观察身边的植物(如绿萝、多肉)和小动物图片，逐一分析它们的特征：植物有根、茎、叶，叶子的形状、颜色各不相同，有的舒展，有的卷曲，充满生机；小动物有可爱的外形，灵活的动作，眼神灵动，充满活力。然后，组织学生讨论：“我们怎样用画笔表现这些蓬勃的生命?用哪些线条和色彩能体现它们的活力?”学生讨论后，教师总结：用流畅、舒展的线条表现植物的枝叶，体现其生长的姿态；用圆润、灵活的线条表现小艳、明亮的色彩，如绿色、粉色、黄色等，表现生命的活力，让画教师进行示范，在黑板上画出一株生长的绿萝，先勾勒茎和叶子的线表现叶子的舒展，再用深浅不同的绿色涂色，体现层次感；然后仓鼠，用圆润的线条勾勒外形，用灰色涂色，添加黑色的眼睛和鼻3.学生实践(20分钟):给学生发放画纸、彩笔、铅笔等工具，布置实践任务：选择自己喜欢的植物或小动物，画出它的形态，用线条和色彩表现添加简单的背景，如土壤、草地、花盆等。教师巡回指导，对观察确的学生，引导其重新观察，调整造型；对色彩搭配不合理的学生学生大胆创新，画出有个性的作品，提醒学生4.作品展示与评价(5分钟):挑选10-12幅学生作品贴在展示区，邀请作品的作者介绍自己的创作思路，说说自己画的是什么,怎样表现生命的活力。然后，组织学生互相评价，说说自己最喜欢哪幅作品，为什么,同时提出改进建议。最后，教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，表扬造型准确、色彩鲜艳、充满情感的作品，引1.完成课堂上未完成的作品，完善细节，优化色彩搭配，突出生命的活力。2.回家后观察家里的植物或小动物，记录下它的样子今天我们一起观察了蓬勃的生命，学会了用画笔记录植物生命的活力与珍贵。每一种生命都有自己的成长轨迹，都值得我们观察：植物(根、茎、叶)、小动物(外形、动作)第2课奔跑的少年本课是第八单元的第二课，承接上一课“蓬勃的生命”,聚焦“成长中的少年”,引导学生观察少年奔跑的姿态，感受少年的活力与朝气。教材选取了少年奔跑的图片和绘画作品，结合三年级学生的自身特点，注重引导学生捕捉人物的动态特征，掌握简单的人物动态绘画方法。本课既培养学生的观察能力和绘画技能，又让学生感受成长的快乐与活力，激发学生热爱生活、积极向上的情感，为后续畅想未来的自己奠定基础。1.图像识读：能够观察少年奔跑的动态特征，识别身体各部位(头、躯干、四肢)的姿态变化，理解动态与平衡的关系。2.美术表现：掌握人物奔跑的基本动态绘画方法，能够勾勒出少年奔跑的姿态，尝试用线条和色彩表现少年的活力。3.审美判断：能够欣赏表现少年奔跑的美术作品，感受作品传递的活力与朝气，评价作品的动态表现和创意。4.创意实践：能够大胆发挥想象力，画出不同姿态的奔跑少年，体现自己的创意和个性，融入自己的情感。掌握少年奔跑的基本动态特征，能够用线条勾勒出奔跑时头、躯干、四肢的姿态，准确表现人物的动态感。把握人物奔跑时的动态平衡，用流畅的线条表现奔跑的速度感和活力，让人物造型生动、自然，避免僵硬。观察法、演示法、实践法、小组讨论法、评价法1.导入新课(5分钟):课堂伊始，播放一段少年奔跑的短视频，展示学生在操场奔跑、嬉戏的画面，提问学生：“视频中的少年在做什么?他们奔跑时的姿态有什么特点?”引导学生自由发言，说出奔跑时四肢的动作、身体的倾斜等特征。随后，邀请几舒展，身体倾斜，展现出蓬勃的朝气，今天我们就一起来学习《奔跑的少年》,用画2.探究新知(10分钟):首先，引导学生观察奔跑少年的图片，分析动态特征：奔跑时，身体略微向前倾斜，头部正直，双臂自地，一只脚抬起，呈现出动态平衡。然后，教师用简单的线畅的曲线表现手臂和腿部的摆动，用短线表现头发的飘动，体现奔跑的速度感。接着，组织学生小组讨论："除了我们看到的奔跑姿态，还有哪些不同的奔跑样子?我们怎样用色彩表现少年的活力?”引导学生说出奔跑时的不同动作，如挥手奔跑、侧身奔跑等，建议用鲜艳、明亮的色彩，如红色、黄色、蓝色等，表现少年充示范不同姿态的奔跑少年，边画边讲解，提醒学3.学生实践(20分钟):给学生发放画纸、彩笔、铅笔等工具，布置实践任务：画出一位奔跑的少年，表现出奔跑的动态感和活力，可以等，尝试画出不同的奔跑姿态，融入自己的创意。教师巡回指导，的学生，帮助其调整四肢姿态，讲解动态平衡的技巧；对造型僵硬的学生，引导其用流畅的线条表现；鼓励学生大胆创新，画出有个性的奔4.作品展示与评价(5分钟):挑选10-12幅学生作品贴在展示区，邀请作品的作者介绍自己的创作思路，说说自己画的少年在怎样奔跑，后，组织学生互相评价，从动态表现、线条运用、色彩搭配等方1.完成课堂上未完成的作品，完善细节，优化动态表现，突出少年的活力。今天我们学会了用画笔表现奔跑的少年，掌握了人物奔跑少年的活力与朝气。奔跑是成长的象征，代表着积极向学们在成长的道路上，也能像奔跑的少年一样奔跑的少年动态：身体倾斜、双臂摆动、双腿交替线条：流畅、舒展(体现速度感)核心：活力、朝气第3课未来的我们自己，激发对未来的憧憬和向往。教材选取了充满创意的未来人物、未来生活的图片和绘画作品，贴合三年级学生的想象力和创造力，旨在让学生通过想象、构思、创作，用美术的方式表现未来的自己，培养想象力、创意能力和绘画技能，同时引导学生树立正确的人生目标，激发努力学习、追求梦想的情感。1.图像识读：能够欣赏未来主题的美术作品，识别未来人物、未来生活的创意元素，理解创意表现的方法。2.美术表现：掌握简单的创意绘画方法，能够结合自己的想象，画出未来的自己，尝试添加未来元素，表现创意。3.审美判断：能够评价自己和同学的未来主题作品，感受创意的魅力，说出作品的优点与改进方向。4.创意实践：能够大胆发挥想象力，突破现实限制，构思未来的自己，用美术的方式表达自己的梦想和憧憬。结合自己的想象，画出未来的自己，能够添加合理的未来元素(如未来服饰、未来工具等),表现自己的梦想和创意。突破现实限制，大胆想象，让作品既有创意又贴合自己的梦想，用线条和色彩生动表现未来的场景和自己的形象。1.导入新课(5分钟):课堂开始，提问学生：“同学们，你们有没有想过，未来的我们会是什么样子?会做什么事情?未来的世界会有哪些变化?”引导学生自由发言，大胆畅想未来，说出自己的梦想和对未来的期待。随后，出示未来主题的图片和绘画作未来元素有什么特点?它们和现在的我们有什么不同?”学生观察后，教师揭示课题：“今天我们就一起来学习《未来的我们》,用画笔勾勒出我们心中未来的样子，诉说自2.探究新知(10分钟):首先，组织学生小组交流，分享自己心中未来的自己：“未来的你想成为什么样的人?穿什么样的衣服?做什么样的事情?”小组交流后，邀请几位学生分享自己的想法，教师给予肯定和鼓励。然后，讲解创意