22年上小学综合素质真题卷答案及解析 - 详解版（34题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布22年上小学综合素质真题卷答案及解析单选题（共29题，共58分）1.王老师经常反问自己：怎样科学设计教学目标？怎样有效改善教学效果？怎样提高学生成绩？这表明王老师所处的专业发展阶段是（）。A.任教前关注阶段B.早期求生存阶段C.关注教学情境阶段D.关注学生阶段答案：C解析：根据题目描述，王老师经常反问自己关于教学目标、教学效果和学生成绩的问题，这表明他已经开始关注教学情境，关注自己备课是否充分，关心班集体的建设以及学生学习成绩的提高。因此，王老师所处的专业发展阶段是关注教学情境阶段，所以选择C选项。2.课堂上，东东问马老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”马老师说：“你懂什么！听老师讲就行了。你呀，总是打岔，这是不礼貌的，今后不要这样。”这表明马老师（）。A.忽视了学生的阶段性B.忽视了学生的自主性C.忽视了学生的不平衡性D.忽视了学生的整体性答案：B解析：马老师对东东的疑问没有正面回应，而是只让他听老师讲，不要打岔，说明马老师忽视了学生的自主性。因此，正确答案为B。3.在综合实践活动中，王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定，下列与王老师做法不符的是（）。A.注重了学生的差别性B.注重了学生的创造性C.尊重了学生的自主性D.尊重了学生的能动性答案：A解析：本题为选非题，考查学生对教育活动中尊重学生自主性的理解。王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定，这充分体现了王老师在教育活动中注重学生的自主性，充分调动学生的主观能动性和创造性。因此，选项A“注重了学生的差别性”与题干描述不符，是正确答案。选项B“注重了学生的创造性”、选项C“尊重了学生的自主性”和选项D“尊重了学生的能动性”均与题干描述相符，故排除。4.李老师把作业从难到易分成了ABC三类，他在班上特意交代：学优生只能做A类作业，中等生只能做B类，学困生只做C类。李老师的做法（）。A.遵循了因材施教的原则B.减轻了学生的学习负担C.违背了教学相长的原则D.忽视了学生的学习潜力答案：D解析：李老师虽然将作业按照难度进行了分类，有利于因材施教，但是他规定学优生只能做A类作业，中等生只能做B类，学困生只做C类，这种做法没有认识到学生是有发展潜能的，忽视了学生的学习潜力。因此，正确答案是D，即忽视了学生的学习潜力。5.下列不属于县级人民代表大会权限的是（）。A.罢免本级人民法院院长B.监督本级监察委员会工作C.撤销本级人代会的不适当决议D.罢免上一级人代会的个别代表答案：C解析：根据《宪法》第一百零四条的规定，县级以上的地方各级人民代表大会常务委员会拥有多项权限，包括讨论、决定本行政区域内各方面工作的重大事项，监督本级人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院的工作，撤销本级人民政府的不适当的决定和命令，撤销下一级人民代表大会的不适当的决议，依照法律规定的权限决定国家机关工作人员的任免，以及在本级人民代表大会闭会期间，罢免和补选上一级人民代表大会的个别代表。选项A提到罢免本级人民法院院长，这与《宪法》第一百零一条的规定相符，县级以上的地方各级人民代表大会确实有权选举并且有权罢免本级人民法院院长。选项B提到监督本级监察委员会工作，这也是符合《宪法》第一百零四条的规定，县级以上的地方各级人民代表大会常务委员会有权监督本级监察委员会的工作。选项C提到撤销本级人代会的不适当决议，但根据《宪法》的规定，撤销下一级人民代表大会的不适当的决议的权限属于县级以上的地方各级人民代表大会常务委员会，而不是本级人代会。因此，这一选项是不正确的。选项D提到罢免上一级人代会的个别代表，这与《宪法》的规定不符。罢免上一级人代会的个别代表的权限属于上一级人民代表大会常务委员会，而不是县级人民代表大会。因此，这一选项是不属于县级人民代表大会的权限，是正确答案。6.为了提高学生的科学素养，顾老师计划带他们去参观当地的科技馆，科技馆以学生年龄小、人数多，管理不便为由，婉拒了请求，它的行为（）。A.应当改进，科技馆应为师生参观提供便利B.可以理解，科技馆并不是专门的教育机构C.值得肯定，科技馆应当确保学生的人身安全D.有待商榷，科技馆所有的设施应向师生免费开放答案：A解析：《中华人民共和国教育法》第五十一条明确规定，科技馆等社会公共文化体育设施应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利。科技馆以学生年龄小、人数多、管理不便为由婉拒顾老师的请求，这明显违背了这一法律规定。因此，科技馆应当改进，为师生参观提供便利，故选A。7.小雨7岁了，父母不送他去上学，而是联合了几位志趣相投的朋友，在自己家对孩子进行教育。对此，下列正确的是（）。A.小雨的父母应报当地人民政府审核批准B.小雨的父母应到当地教育行政部门备案C.教育行政部门应依法督促小雨父母改正D.教育行政部门应依法对小雨的父母予以处分答案：C解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。小雨已经7岁了，他的父母应当送他去上学，而不是自行在家教育。如果小雨的父母没有按照法律规定送他去上学，教育行政部门有权依法督促他们改正。因此，正确选项是C，即教育行政部门应依法督促小雨父母改正。8.为促进教师终身学习，某县教育行政部门为所有在岗教师提供了每年不低于72学时的培训机会，该县教育行政部门的做法（）。A.正确，保障了教师参加进修培训的权利B.正确，促进了义务教育经费的均衡分配C.错误，侵犯了学校自主管理的权利D.错误，侵犯了教师带薪休假的权利答案：A解析：根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利。某县教育行政部门为所有在岗教师提供了每年不低于72学时的培训机会，这一做法符合法律的规定，有利于保障教师参加进修培训的权利。因此，选项A正确，选项B、C、D错误。9.小学生潘某与陈某课间打羽毛球，击球中，潘某所挥的球拍突然脱手，击中了一旁观看的李某，导致其左眼受伤，对于李某的伤害，应承担主要赔偿责任的是（）。A.潘某监护人B.陈某监护人C.李某班主任D.李某的学校答案：A解析：根据《学生伤害事故处理办法》第二十八条的规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。在这个问题中，潘某在课间打羽毛球时，球拍突然脱手，击中了在一旁观看的李某，导致其左眼受伤。潘某作为未成年人，应由其监护人依法承担赔偿责任。因此，正确答案是A，即潘某的监护人应承担主要赔偿责任。10.考试前，李老师发现少了一份试卷，便对学生昭宇说：“你基础太差，参加了考试也不能及格，还是自己看书学习吧！”于是把试卷给了其他同学。李老师的做法（）。A.错误，班主任才有免除学生参加考试的权利B.错误，基础再差的学生也有参加考试的权利C.正确，体现了严慈相济的职业道德D.正确，体现了因材施教的教育理念答案：B解析：无论学生的基础如何，他们都有权利参加教育教学计划安排的各种活动，包括考试。李老师不让学生昭宇参加考试，并把试卷给了其他同学，这种做法是错误的。因此，选项B“错误，基础再差的学生也有参加考试的权利”是正确的。11.梓轩的画多次在市儿童画展上获奖，前段期间，某出版社因修订地方教材的需要，在未联系他的情况下，就用了他的一幅作品作为插图，该出版社的做法（）。A.合法，教材的编辑和出版属于社会公益事业B.合法，出版社使用的是已公开发表的作品C.不合法，出版社应该事先取得梓轩的授权D.不合法，不应该使用未成年作品作为插图答案：C解析：根据《著作权法》的规定，著作权人对其作品享有财产权，包括复制、发行、展览、表演、放映、广播、信息网络传播等权利。梓轩的画属于其知识产权中的财产权，某出版社因修订地方教材的需要，在未联系他的情况下，就用了他的一幅作品作为插图，此做法侵犯了梓轩的财产权，是不合法的，出版社需要取得梓轩的授权才可以使用。因此，正确答案为C，即“不合法，出版社应该事先取得梓轩的授权”。12.思涵受不了继母的虐待，找到班主任刘老师求助。刘老师当即向王校长汇报，王校长却说：“清官难断家务事，这种事我们还是别管了。”王校长的做法（）。A.错误，学校应依法履行监护责任，保护儿童人身安全B.错误，学校应依法履行保护义务，积极采取救助措施C.正确，学校没有执法权限，光凭劝说无济于事D.正确，学校不是行政机关，无权干预家庭事务答案：B解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，任何组织或个人发现不利于未成年人身心健康或侵犯未成年人合法权益的情形，都有权向有关部门提出检举、控告。学校作为密切接触未成年人的单位，在工作中发现未成年人面临危险情形时，应当立即向有关部门报告。因此，王校长的做法错误，学校应该依法履行保护义务，积极采取救助措施，保障未成年人的合法权益。因此，正确答案是B选项。13.某小学项老师发现班上小娟最近情绪低落，上课分心，成绩下滑，经了解才知道有高年级学生多次欺负她，还不许她告诉别人，项老师的措施不恰当的是（）。A.鼓励小娟大胆向老师家长求助B.请求学校对违纪学生严加管教C.找到欺负小娟的学生进行教育D.建议学校劝退欺负小娟的学生答案：D解析：项老师发现小娟情绪低落，成绩下滑，原因是她遭到高年级学生的欺负。根据关爱学生的师德规范，项老师应该鼓励小娟大胆向老师和家长求助，请求学校对违纪学生严加管教，并找到欺负小娟的学生进行教育。然而，建议学校劝退欺负小娟的学生并不恰当，因为这不仅可能侵犯了学生的合法权益，也可能对校园和谐造成不良影响。因此，正确答案是D选项。14.开学，刘老师在班上进行“班级公约海选”，还推选了“公约管理员”，负责监督执行情况并反馈，对刘老师的做法，正确的是（）。A.会滋长“公约管理员”打小报告的不良习惯，但有利于学生自我管理B.推选“公约管理员”不利于学生和睦相处，但尊重了学生主体性C.推选“公约管理员”有违全员参与精神，但体现了班级民主管理D.会增加“公约管理员”的任务，但调动了学生的积极性、主动性答案：D解析：刘老师在班上进行“班级公约海选”，并推选“公约管理员”负责监督执行情况并反馈，这种做法能够让学生参与班级公约的制定，充分尊重学生的主体性地位，同时也调动了学生的积极性和主动性。虽然这样做会增加“公约管理员”的任务，但是能够培养学生的责任感和使命感，对学生的成长和发展是有益的。因此，选项D是正确的。选项A、B、C都存在一定的片面性，没有全面考虑到这种做法的积极意义和可能存在的问题。15.父母在外打工的玲玲和年迈的奶奶住在一起，吴老师得知后经常去帮助他们，村民们受到感染，也纷纷伸出援手，下列与该案例体现的教师职业道德功能相符的是（）。A.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从B.惟师道立而善人多C.安其学而亲其师，乐其友而信其道D.师严然后道尊，道尊然后民知敬学答案：A解析：题干中描述了吴老师得知玲玲的情况后，经常去帮助他们，从而感染了村民们，也纷纷伸出援手。这体现了教师职业道德的示范性功能，即教师的行为可以对学生和其他人产生积极的影响。选项A“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”恰好体现了教师职业道德的示范性作用，即教师自身的行为可以直接影响学生和其他人，无需过多的言语命令。因此，A选项与题干中的案例相符。16.刚休完产假的张老师回学校上班了，但请的保姆还未到位，这段时间既要看孩子，又要上班，经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色内心冲突是（）。A.角色责任与自我价值实现引发的心理冲突B.角色环境与社会环境引发的心理冲突C.不同角色责任引发的行为冲突D.不同角色期望引发的行为冲突答案：C解析：张老师休完产假后，既要看孩子又要上班，这表示她需要同时扮演母亲和教师的角色。这两种角色对她的期望和责任是不同的，她需要在这两种角色之间找到平衡。因此，她面临的是不同角色责任所引发的行为冲突。选项C“不同角色责任引发的行为冲突”最符合题目描述。17.地球千姿百态的地貌都是地质作用的结果，地质作用按其能量来源可分为内力作用和外力作用，下列属于外力作用导致的是（）。A.褶皱B.沙漠C.火山D.断层答案：B解析：外力地质作用主要由太阳热辐射引起，主要发生在地壳的表层。一般按下面的程序进行：风化—剥蚀—搬运—沉积—固结成岩。沙漠是风对岩石进行风化、侵蚀、搬运、堆积形成的。因此，属于外力作用导致的是沙漠，选项B正确。而褶皱、火山和断层属于内力作用，不是外力作用导致的结果，所以选项A、C、D均错误。18.公元79年，古罗马帝国的庞贝城毁于一场火山爆发，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比较完整，对其遗址的考古挖掘，为研究古罗马社会生活和文化提供了重要资料。该火山是（）。A.皮纳图博火山B.圣海伦斯火山C.维苏威火山D.埃特纳火山答案：C解析：庞贝古城位于意大利南部那不勒斯附近，维苏威火山东南脚下10千米处。公元79年8月24日这一天，维苏威火山突然爆发，毁灭了古罗马帝国的庞贝城。因此，正确答案为C，即维苏威火山。19.第一次工业革命中蒸汽机出现，带动了一系列的发明，人们利用蒸汽机在各领域改进生产，提高效率。下列人物中，设计并制造了世界上第一台商用蒸汽机车的是（）。A.瓦特B.富尔顿C.惠特尼D.斯蒂芬森答案：D解析：斯蒂芬森是英国工业革命时期的重要发明家，他在1814年研制出了世界上第一台蒸汽机车。1825年，他新设计的机车在第一条商用铁路上试车成功，这标志着“铁路时代”的到来。因此，设计并制造了世界上第一台商用蒸汽机车的是斯蒂芬森，答案为D。20.公元7世纪后期，晋国和楚国进行了一场战役，晋军大败楚国，从此奠定了晋文公的“霸主”地位，这场战役是（）。A.城濮之战B.桂陵之战C.马陵之战D.长平之战答案：A解析：城濮之战是周襄王二十年（公元前632年）晋、楚两国在卫国城濮（山东鄄城西南）地区进行的争夺中原霸权的首次大战。晋军大败楚国，从此奠定了晋文公的“霸主”地位。因此，选项A“城濮之战”是正确答案。其他选项如桂陵之战、马陵之战和长平之战与题目所描述的战役不符，故排除。21.《丧钟为谁而鸣》是美国作家海明威的小说，这部小说是以一场内战为历史背景的，这次战争是（）。A.西班牙内战B.墨西哥内战C.美国南北战争D.美国玫瑰战争答案：A解析：根据题目给出的信息，《丧钟为谁而鸣》是以一场内战为历史背景的。而选项中只有A选项“西班牙内战”符合这一历史背景。海明威的这部小说是以美国人参加西班牙人民反法西斯战争为题材的长篇小说，讲述了美国青年罗伯特·乔丹深入西班牙敌后，在游击队的协助下完成炸桥任务，最后英勇牺牲的故事。因此，正确答案为A选项。22.下列京剧折子戏不是出自《三国演义》的是（）。A.《失空斩》B.《定军山》C.《宇宙锋》D.《长坂坡》答案：C解析：《宇宙锋》是中国戏曲的传统剧目，讲述的是秦朝时期的故事，与《三国演义》无关。而其他三个选项：《失空斩》、《定军山》和《长坂坡》均出自《三国演义》。因此，正确答案是C选项《宇宙锋》。23.下列人物，属于奥地利作曲家的是（）。A.舒曼B.海顿C.贝多芬D.李斯特答案：B解析：题目要求选出属于奥地利作曲家的选项。A项罗伯特·舒曼是19世纪德国作曲家、音乐评论家，与题意不符；B项弗朗茨·约瑟夫·海顿是出生于奥地利南部的罗劳的古典主义时期作曲家，维也纳古典乐派奠基人，符合题意；C项路德维希·凡·贝多芬是出生于德国的波恩的维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家，与题意不符；D项弗朗茨·李斯特是出生于匈牙利雷汀的著名作曲家、钢琴家、指挥家，与题意不符。因此，正确答案为B。24.下图表现的是特色民族舞蹈，这一民族是（）。[题目图片][题目图片]A.苗族B.黎族C.傣族D.彝族答案：A解析：根据题目中的图片，我们可以看到图中第一人正在吹奏芦笙，芦笙是苗族特有的乐器，通常用于苗族节日的表演。同时，图中女子头戴银饰，穿着苗族的传统服饰。因此，结合这些信息，我们可以确定这一特色民族舞蹈是苗族的芦笙舞。所以，正确答案是A选项，即苗族。25.某年级学生的学期语文成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分组成，三部分的权重是2：3：5，某一学生平时成绩为85分，期中成绩为78分，期末成绩为84分，则该生语文成绩为（）。A.82.3B.82.4C.83.3D.83.4答案：B解析：根据权重2：3：5，我们可以得出平时成绩、期中成绩和期末成绩在总成绩中的占比分别为20%、30%和50%。然后，我们分别将平时成绩、期中成绩和期末成绩乘以它们各自的占比，再将结果相加，就可以得到该生的语文成绩。计算过程如下：平时成绩85分×20%＝17分，期中成绩78分×30%＝23.4分，期末成绩84分×50%＝42分，然后将这三个结果相加得到82.4分。因此，正确答案为B。26.如Excel所示，C3:C8区域内每个单元格都保存着一个数值，则C9单元格函数“=COUNT（C3:C8）”的数值为（）。[题目图片][题目图片]A.33B.32C.8D.6答案：D解析：在Excel中，COUNT函数用于计算指定单元格区域中数字单元格的个数。题目中给出的C3:C8区域包含6个单元格，根据图片信息，这6个单元格中都有数值，因此，C9单元格中的函数“=COUNT（C3:C8）”的数值为6，所以正确答案为D。27.在Excel中，在单元格输入的数据前加“'”，则该单元格的格式为（）。A.时间类型B.数值类型C.日期类型D.字符类型答案：D解析：在Excel中，在单元格输入的数据前加一个英文状态下的单引号“'”，则输入的数据转化为文本数据，属于字符类型。所以，正确答案是D，即字符类型。28.下列与“军人——医生”的逻辑关系不同的是（）。A.学生——团员B.导演——演员C.校长——家长D.丈夫——妻子答案：D解析：本题考查交叉关系。首先分析题干中的逻辑关系：“军人”和“医生”之间存在交叉关系，即有的人既是军人又是医生，有的人只是军人，有的人只是医生。接着分析每个选项：A项：“学生”和“团员”之间存在交叉关系，即有的人既是学生又是团员，有的人只是学生，有的人只是团员。与题干逻辑关系一致，排除。B项：“导演”和“演员”之间存在交叉关系，即有的人既是导演又是演员，有的人只是导演，有的人只是演员。与题干逻辑关系一致，排除。C项：“校长”和“家长”之间存在交叉关系，即有的人既是校长又是家长，有的人只是校长，有的人只是家长。与题干逻辑关系一致，排除。D项：“丈夫”和“妻子”之间是全异关系，即一个人不能同时是丈夫和妻子，二者没有交集。与题干逻辑关系不一致，当选。因此，与题干逻辑关系不同的是D项：“丈夫——妻子”。29.按照给出图形的逻辑特点，下列选项中，填入空白处最恰当的是（）。[题目图片][题目图片]A.​​​​​​​B.​​​​​​​C.​​​​​​​D.​​​​​​​答案：C解析：首先，我们来观察题干中的图形规律。题目中的三个图形都是三个层次的图形组合。最外层的大图形与中间层的图形相同且有两条公共边，最中间有一个小圆。接下来，我们逐一分析每个选项：A项：最外层的大图形与中间层的图形并不相同，且没有两条公共边，最中间也没有小圆，所以A项不符合规律。B项：最外层的大图形与中间层的图形并不相同，且没有两条公共边，最中间也没有小圆，所以B项不符合规律。C项：最外层的大图形与中间层的图形相同且有两条公共边，最中间有一个小圆，符合题目中给出的图形的逻辑特点。D项：最外层的大图形与中间层的图形并不相同，且没有两条公共边，最中间也没有小圆，所以D项不符合规律。综上所述，只有C项符合题干中的图形规律，因此正确答案是C。主观题（共5题，共70分）30.请结合材料，从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。参考答案本题考查的是“以人为本”的学生观，需要运用相关知识结合材料来分析作答，答案言之有理即可。解析：本题要求从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。学生观是指教育者对学生的基本看法，它影响着教育者的教育行为和教育效果。罗老师的教育行为体现了“以人为本”的学生观，具体表现在以下几个方面：首先，罗老师尊重了学生的个体差异。每个学生都有自己的学习方式和特点，罗老师允许学生使用不同的方法来解题，这体现了对学生的尊重和信任。其次，罗老师关注了学生的个性发展。他注意到小涛使用了独特的方法解题，并给予了肯定和鼓励，这有助于激发学生的主动性和创造性。第三，罗老师注重激发学生的兴趣和潜能。他通过有针对性的讲解和肯定学生的勤于思考的品质，帮助学生提高了数学学习的兴趣和能力，为他们的未来发展奠定了基础。最后，罗老师还注重培养学生的自信心和品德。他鼓励学生在学习中不断探索和尝试，同时也注重培养学生的良好品德，如字迹清秀、页面整洁等，为学生的全面发展提供了有力的支持。综上所述，罗老师的教育行为体现了“以人为本”的学生观，关注学生的个体差异和个性发展，注重激发学生的兴趣和潜能，同时也注重培养学生的自信心和品德，为学生的全面发展提供了有力的支持。下面是已毕业多年的学生写给于老师的信：从小学一到三年级，在老师们眼中，我都是一个十足的差生，座位也被安排在教室的角落。老师从不提问我，学习好的同学也不搭理我，只有几个淘气的同学和我玩。31.请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中于老师的教育行为。参考答案本题考查的是《中小学教师职业道德规范》的内容，需要结合相关知识分析材料并组织答案，答案言之有理即可。解析：本题考查的是《中小学教师职业道德规范》的内容，包括教书育人、关爱学生、为人师表、终身学习等方面。于老师的教育行为体现了这些职业道德规范。首先，于老师通过担任护旗手的任务，激发了学生的自信心和责任感，体现了教书育人的教育理念。其次，于老师关注每个学生的成长，特别是对于差生，更是倾注了更多的关爱，体现了关爱学生的职业道德。同时，于老师以身作则，为学生树立了良好的榜样，体现了为人师表的职业道德。最后，于老师不断学习和提高自己的教育水平，注重与家长的沟通和合作，体现了终身学习的职业道德。因此，从教师职业道德的角度来看，于老师的教育行为是值得肯定的。就中国古人对诗、礼、乐的理解看，我们很难分清它到底是属于美学还是伦理学的问题。比如，诗或《诗经》作为文学形式，它的基本价值在于审美和情感表达，是美学的，但自孔子时代始，其道德、政治喻义被历代经学家进行了无限发挥，《诗经》因此几乎成为社会风教和政教读本。与此一致，礼主要涉及道德伦理问题，但由其昭示的人的行为的雅化和群体活动的仪式化，则是审美的；乐是中国社会早期对诗、乐、舞等艺术形式的统称，其审美和艺术特性自不待言，但它预示的心性、社会乃至天地人神的整体和谐，却指向伦理性的至善理想。也就是说，虽然按照现代学科划分，美与善或者美学与道德之间存在分界，但在中国传统文化的价值论述中，两者却是混融的，其一体性要远远大于分离性。但是，在中国文化传统中，美与善或美与德之间仍然存在差异。比如在《论语·八佾》中，孔子评价上古乐舞《武》“尽美矣，未尽善也”，《韶》则“尽美矣，又尽善也”。这一方面说明美与善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面则说明善必然是从美出发的善，美对于道德之善而言具有奠基性和先发性。正是因此，自孔子以降，中国儒家向来主张以审美教育涵养道德教育，即以美储善。像在《论语·泰伯》中，孔子将人的成长分为三个阶段，即“兴于诗，立于礼，成于乐”。其中，一个人在幼年时代之所以要读诗，根本原因在于诗描绘的是人间的美好事物，诗的吟诵和学习能够兴发人性中美好的侧面，而这种人性的美好就是善。此后对于礼乐的修习，则同样是将道德行为与心性和谐置于美的浸润和环绕之中。据此，所谓以美储善，就是通过美对善的渗透和包容，使美成为道德的容器和存在境域。中国传统儒家强调美对善的生成和涵养作用，同时也强调善向美的二次生成。人们相信，人的内在道德品质与外在形貌具有一体关系，良善的本性总会以美的形象向外显现。孟子曾讲，观察一个人，最好的办法就是看他的眼睛，因为眼睛作为心灵的窗口，既不能掩饰其内在的人性之恶，也不能抑制他的道德之善。一个有德的人，只要“仁义礼智根于心”，就会“见于面，盎于背，施于四体”，使人的形貌成为道德的表象形式。基于这种看法，孟子认为涵养内在的“浩然之气”是培育君子之德的要务，被这种道德化的浩然之气充盈的状态就是美的状态，由此显现的形象的光辉就是崇高。据此可以看到，对于中国传统儒家来讲，美不仅在源发意义上成为人性向善生成的内部动因，而且也是道德外化的形式。在中国古代，美一方面涵养道德，另一方面引领道德；它在个体层面涉及“以美立人”问题，在国家层面涉及“以美立国”问题。一种美德共济、美善相乐的雅化国风正是借此得以形成。在美与德的关系上，中国传统思想者之所以以美和艺术作为国家道德建设的重要手段，原因无非在于美深化了道德的人性基础。如《礼记·乐记》讲：“德者，性之端也；乐者，德之华也；金石丝竹，乐之器也。诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。是故情深而文明，气盛而化神，和顺积中而英华发外，唯乐不可以为伪。”也就是说，人生在世，天然地追求快乐，诗、歌、乐、舞是快乐的表现形式，由此引发的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中国历史上，儒家思想者之所以持之以恒地对其人民进行诗教和乐教，根本原因在于看到了美和艺术对人性之善的发蒙、滋养和化育作用。这是一种以“情深”为基础的“文明”，是由“和顺积中”而自然达成的“英华外发”。这种由美向德的自然生成，可以有效避免诸多道德教育弊端的出现。比如，美的内在充盈可以防止道德教育的空洞化和教条化，人对美的顺向接受可以缓解道德对人性的压力，美与德的贯通则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险。从中国历史看，由儒家确立的社会道德原则和伦理秩序之所以具有纵贯数千年的生命力，关键在于它借助美和艺术深化了道德的人性基础，活化了社会伦理秩序，软化了诸多人伦规则的机械和僵硬，使其更合乎人性和人情。或者说，一种审美化和艺术化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更乐于认同并能够恒久持守的道德。认清这一点，有助于更深刻地体认美育之于中国当代学校乃至国民教育的重要性，同时也有助于为国家道德建设开启出一条更趋行稳致远的道路。（摘编自刘成纪《中国古典美学中的“美”与“德”》）32.在传统儒家看来，“美”与“德”的一体性体现在哪？根据文章简要概括。参考答案本题考查的是阅读理解能力，需要梳理文中的相关内容来组织答案，答案言之有理即可。解析：本题要求根据文章内容，简要概括在传统儒家看来，“美”与“德”的一体性体现在哪些方