15《我与地坛》课件(共34张)统编版高中语文必修上册

当青春年华遭遇了暴风雨的洗礼，你是否还能坚持到晴日的到来？

当至亲之人，突然离自己远去，独行的路该何去何从？课堂导入学习目标1、通过对地坛景物特点的分析，理解地坛对史铁生产生的影响，以及史铁生在此体悟到的生命哲思；2、通过对母亲行为的解读，感悟母爱的体贴与深厚，以及史铁生对母亲的迟到的理解。比较地坛形象与母亲形象，把握二者对于史铁生的共同意义。华语文学传媒大奖授奖词：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。作者介绍1967年

毕业于清华附中初中部1969年

到陕北延安地区“插队”1972年

因双腿瘫痪回到北京1978年因患肾病后发展为尿毒症，靠透析维持生命自己戏称“专业生病，业余写作”。在轮椅生涯里勇攀文学高峰2010年年初，史铁生因肺炎进医院抢救，后突发脑溢血去世。根据遗愿，捐献其器官。鲁迅文学奖老舍散文奖作家评论奖全国优秀短篇小说奖······作者介绍在轮椅生涯里勇攀文学高峰其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，他一举成名，从残疾临时工成为一名专业作家。后为中国作家协会会员。代表作有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》《命若琴弦》《务虚笔记》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大景点作品”。我与地坛我与母亲文章分为两部分，我们知道这两部分分别写了什么内容？我与地坛之间有什么缘分？请从文中找出相关的语句。第2段：地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。……这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。第3段：它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。……它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。……第4段：自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。第5段：我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我与地坛“我”进入地坛时的精神状态如何？请朗读课文第1段、第5段的第1句话，说一说“我”与地坛的遭遇有何相似之处？颓废、迷惘

第1段：我……提到过一座废弃的古园……荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。第5段：两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……地坛被人遗弃我被社会遗弃同病相怜惺惺相惜荒芜冷落失魂落魄我与地坛作者在地坛里看到了什么样的风景呢？请在文中找出相关的段落并概括出风景的特点。我与地坛第3段：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。……那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。（在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。）作者在地坛里看到了什么样的风景呢？

动词本身含有一种力度，作者把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓语动词提前，更强化了动作，更有了力度。同时，四个一起连用构成排比，强烈地表达出时间的无情与自然风雨的力量。破败、荒芜、古旧我与地坛作者在地坛里看到了什么样的风景呢？第5段：园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。""蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。""满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。"生机勃勃我与地坛作者在地坛里看到了什么样的风景呢？“园子荒芜但并不衰败”我与地坛作者在地坛里看到了什么样的风景呢？景物特点生命启示地坛的草木昆虫展示的是一个鲜活灵动的生命世界，既使微弱纤细的生命都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，他们并不在意栖息地的荒芜，都在按照自己的方式诉说着生命的美丽。“我”从“荒芜但并不衰败”的园子里找到了答案：虽然残疾，却不应该颓废，不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。蜂儿蚂蚁瓢虫蝉蜕露水“稳稳地”（比喻）①“摇头晃脑”“捋着触须”②“转身”“疾行”（拟人）先是“爬”，接着是“祈祷”，最后是“升空”（拟人）“寂寞如一间空屋”（比喻）“摔开万道金光”（夸张）生活得优雅、淡定、从容。①生活得快乐、悠闲、自在；②说明它充满活力，充满信心，有目标。要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不是消极等死。按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，自由，靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹。我与地坛生命以及人生中的遭遇，是上天所给的事实，我们无法改变，我们能做的就是直面生命中的不幸与苦难，勇往直前。死或许可以摆脱痛苦，但并不是心灵的救赎之道，我们应该也必须珍视生命、珍视当下，勇敢而坚定地活下去。我在地坛中留下了怎样的思考印记？关于“生”：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。关于“死”：死是一件不必急于求成的事。死是一件必然会降临的节日。关于“怎样活”：怕是活多久就要想它多久。我与地坛

十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。被肆意雕琢——身残不能改变——志坚

古园成为精神乐园

作者感到了生命的涌动，促使他思考生与死的问题，促使他与命运抗争。园子虽然荒芜，但是并不衰败；“我”虽然残疾，但是不应该颓废！我在地坛中留下了怎样的思考印记？我与地坛作者还在地坛里看到了什么样的风景呢？第7段：譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。6个“譬如”正是解读了生命的种种状态。落日映出的是灿烂，雨燕高歌的是力量，冬天雪地的脚印令人昨日明天遐想不已，苍黑的古柏镇静坦然地面对一切，落叶对生死态度的潇洒和释然。地坛上不断上演着季节的离去与来临,见证的却是生命本身最真实的律动和它永恒的一面。实际是在回答前文怎样活的问题—外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强地活着，你就能坦然地体会到人生的味道。所以，作者说“有些东西是任谁也不能改变的。”既然如此，作者想到那么自己又何必过于执着一己的得失，一时的荣辱？那么这几句话，我们就可以解读为：在生命过程中，万物都要尽其所能，活出不可更易的特性，展示出生命的最大活力和价值。我与地坛◆有衬托作者心境的作用：地坛是破败、荒芜、古旧的，同时又宁静，充满活力、生气。◆为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”：在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。◆景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。地坛让作者获得新生。

衬托人物心情

引发生命思索

本身即是感悟文中的景物描写有什么作用？我与母亲

这15年里，默默陪伴我的，不仅仅有地坛，还有母亲。我与母亲我与母亲通读课文，找出直接描写母亲的形象的相关语句。是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是一位聪慧且意志坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不张扬爱的母亲我与母亲如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？进一步分析母亲形象。第2段：她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。……母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，……她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；我去地坛，母亲送母亲：疼爱儿子、理解儿子、默默付出动作描写我与母亲如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？进一步分析母亲形象。我在地坛，母亲等母亲：担忧儿子、痛苦惊恐却又聪慧意志坚忍第3段：有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”……当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天……动作描写语言描写我与母亲如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？进一步分析母亲形象。我久在地坛，母亲找母亲：担忧恐惧、焦虑不安、默默守护、毫不张扬的爱第8段：曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。动作描写我与母亲如何理解“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？母亲不仅要承受“我”的痛苦；还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦；她不但要想儿子今后的人生道路该怎样走，还要随时准备接受儿子自杀的噩耗。“他被命运冲昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”以自己的不幸来衬托母亲的更不幸，写出了作者此刻的醒悟以及对母亲深深的歉意。我与母亲找出文中能体现作者如今对母亲情感的语段，说说你读到了作者怎样的情感？1、当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。2、我想，他比我幸福，因为他的母亲还活着。3、在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。4、心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。5、我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。6、这么大一座的园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。感动、自责怀念、痛心怀念愧疚、痛心我与母亲作者为什么说自己给母亲出了一个“难题”“难题”是自己不为母亲考虑，脾气暴躁无常，常常独自去地坛，也不与母亲沟通，让母亲为自己的心理和安全担忧。

意识到自己当年只沉溺于瘫痪的痛苦中，忽视母亲的关心，不顾及母亲的感受，让母亲也承受着巨大的痛苦，如今回想起来感到愧疚。我与母亲如何理解最后一段中“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗?车辙：是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹。脚印：是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成的，其中都有母亲的精神支持;而且还象征了地坛和母亲的重合——地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。我与母亲作者为什么说自己给母亲出了一个“难题”对象特点感悟作用地坛母亲荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬不应因残疾而改变生命的本色直面不幸，坚忍生活。地坛是虚化了的母亲，母亲是我心中永远地坛我的精神家园我的精神支柱走出困境重塑自我生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。

——史铁生走进