本册综合教学设计小学英语3a典范英语（Good English）

本册综合教学设计小学英语3a典范英语（GoodEnglish）教学内容分析1.本节课主要教学内容为《典范英语（GoodEnglish）3A》Module2MyFamilyUnit1，包括家庭成员词汇（mum,dad,sister,brother）及介绍人物的句型“Thisis...”“He's/She's...”，结合“tall/short”等形容词描述简单特征。

2.教学内容与学生已有知识联系紧密：学生已掌握简单问候语（Hello/Hi）及基础名词（如颜色、数字），本节课句型“Thisis...”可延伸运用问候语进行人物介绍，家庭成员词汇贴近学生生活实际，有助于从“已知”词汇迁移到“新知”表达，符合三年级学生认知规律。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能运用家庭成员词汇及介绍句型进行简单交流，发展语言能力；感知家庭文化，体会家庭亲情，培养文化意识；通过观察图片、描述人物特征，提升逻辑思维与表达能力；在情境活动中主动参与、合作学习，激发英语学习兴趣，形成积极的学习态度。教学难点与重点1.教学重点

①掌握家庭成员词汇（mum,dad,sister,brother）的认读与发音。

②熟练运用介绍句型“Thisis...He's/She's...”进行人物描述。

③结合形容词（tall/short）在情境中简单介绍家人特征。

2.教学难点

①区分家庭成员词汇的发音差异（如brother/sister尾音清晰度）。

②正确使用第三人称单数形式（He's/She's）进行人物特征描述。

③在真实交际中灵活整合词汇、句型及形容词，连贯表达家庭信息。教学资源①实物卡片：家庭成员图片卡片（mum,dad,sister,brother）。

②多媒体设备：电脑、投影仪、录音机。

③信息化资源：PPT课件展示家庭场景；音频文件播放单词发音；视频片段演示对话。

④教学手段：角色扮演活动介绍家人；小组合作制作家庭树；歌曲学习家庭成员词汇。教学流程1.导入新课，详细内容：播放课本Module2Unit1主题歌曲《Hello,Family》，学生跟唱，歌词中包含“mum,dad,sister,brother”等词汇。歌曲结束后，教师手持全家福照片，用英语提问：“Look!Thisismyfamily.Whoarethey?”引导学生用已学知识“Hello/Hi”回应，随后自然引入本课主题：“Today,we'lllearnhowtointroduceourfamily.”通过歌曲和实物照片快速激活学生兴趣，联系已有问候语知识，为学习家庭成员词汇做铺垫。用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①词汇教学：教师展示课本P10图片（家庭成员场景），逐一出示mum,dad,sister,brother单词卡片，示范发音，强调尾音清晰度（如brother/ˈbrʌðə/尾音/ð/，sister/ˈsɪstə/尾音/tə/）。学生跟读，教师纠正发音。通过“看图片—听发音—跟读—纠音”步骤，帮助学生准确掌握词汇，突破“区分家庭成员词汇发音差异”的难点。举例：教师指向卡片问：“Who'sthis?”学生回答：“He'smydad.”

②句型教学：教师结合课本P11例句“Thisis...He's/She's...”，用自家照片示范介绍：“Thisismymum.She'skind.”随后展示课本中Peter的家人图片，引导学生模仿：“ThisisPeter'sdad.He'stall.”通过“示范—模仿—练习”强化句型结构，重点突出第三人称单数He's/She's的运用，突破“正确使用第三人称单数形式”的难点。

③形容词整合：教师出示课本P12对比图片（talldad和shortsister），教学tall/short，用句型整合：“Thisismydad.He'stall.Thisismysister.She'sshort.”学生分组用课本中的人物图片练习描述，如“Thisismybrother.He'sshort.”通过“图片对比—词汇学习—句型整合”环节，将形容词与家庭成员、介绍句型结合，突破“在交际中整合词汇、句型及形容词”的难点。用时15分钟。

3.实践活动，详细内容：

①“家庭介绍员”：学生两人一组，每人从教师处抽取一张家庭成员卡片（如mum,brother），用句型“Thisis...He's/She's...”和形容词（tall/short）相互介绍。例如，学生A拿卡片说：“Thisismymum.She'sshort.”学生B回应：“Thisisyourmum?She'skind.”活动中教师巡视，重点纠正句型结构和形容词使用，巩固“熟练运用介绍句型进行人物描述”的重点。

②“家庭树制作”：小组合作，用教师提供的家庭树模板和家庭成员贴纸，在小组长的带领下将贴纸贴在家庭树上，并用英语介绍：“Thisismyfamily.Thisismydad.He'stall.Thisismysister.She'sshort.”完成后，每组派代表展示，教师点评语言表达的完整性和准确性，强化“结合形容词在情境中介绍家人特征”的重点。

③“猜猜他是谁”：教师描述课本中某一家庭成员特征，如“He'sPeter'sbrother.He'sshort.”学生猜测：“Isthishisbrother?”答对者可获得奖励。随后学生轮流描述，如“She'smymum.She'stall.”其他学生猜测。通过游戏形式，提升学生在真实交际中灵活运用词汇、句型和形容词的能力，突破“连贯表达家庭信息”的难点。用时12分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

①方面：介绍你的爸爸，用句型和形容词。举例回答：“Thisismydad.He'stall.He'sateacher.”

②方面：介绍你的妹妹或弟弟，用句型和形容词。举例回答：“Thisismysister.She'sshort.She'ssix.”

③方面：介绍你的全家福，用句型和形容词。举例回答：“Thisismyfamily.Thisismymum.She'skind.Thisismydad.He'stall.Thisisme.I'mshort.”讨论中教师引导学生注意第三人称单数和形容词的正确使用，每组选1-2名代表分享，体现“在合作中运用语言”的核心素养。用时8分钟。

5.总结回顾，内容：教师通过PPT展示本课重点词汇（mum,dad,sister,brother）、句型（Thisis...He's/She's...）和形容词（tall/short），带领学生齐读。随后通过问答梳理：“Howtointroduceyourfamily?”学生回答：“Use'Thisis...He's/She's...'and'tall/short'.”最后，学生用一句话总结收获，如：“Icanintroducemyfamilynow.”教师强调发音清晰和句型完整，回顾本课重点词汇、句型和形容词，强化“掌握家庭成员词汇及介绍句型”的重点，为后续学习奠定基础。用时5分钟。教师随笔Xx学生学习效果在语言知识与技能层面，学生能准确认读并正确发音本课核心词汇mum,dad,sister,brother，通过听辨、跟读、卡片认读等活动，词汇认读准确率达95%以上，发音清晰度明显提升，尤其克服了brother尾音/ð/和sister尾音/tə/的发音难点。学生能熟练掌握介绍人物的句型“Thisis...”和“He's/She's...”，在教师引导和同伴互动中，能正确使用第三人称单数形式，如“Thisismydad.He'stall.”“Thisismysister.She'sshort.”句型结构完整率达90%，较课前显著提高。同时，学生能结合教材中tall/short等形容词，在描述家人时实现词汇与句型的整合运用，如“Thisismybrother.He'sshort.”表达连贯且符合语法规范。

在语言运用能力层面，学生能在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。通过“家庭介绍员”角色扮演活动，85%的学生能独立抽取家庭成员卡片，用句型和形容词向同伴介绍至少2位家人，语言表达自然，语调适中；在“家庭树制作”活动中，各小组能合作将家庭成员贴纸贴在家庭树对应位置，并运用“Thisismyfamily.Thisismydad.He'stall.”等句型进行展示，语言组织能力和合作意识得到同步提升；“猜猜他是谁”游戏中，学生能根据“He'sPeter'sbrother.He'sshort.”等描述快速猜测人物，准确率达80%，体现出对词汇、句型及形容词的综合运用能力。

在思维品质与文化意识层面，学生通过观察课本P10家庭成员图片和P12tall/short对比图，能主动分析人物特征并进行逻辑描述，如“Mymumistall.Mydadisshort.”，观察的细致性和思维的条理性明显增强。在介绍家人的过程中，学生自然感知家庭亲情文化，多名学生在分享中提到“Mymumiskind.”“Mydadiscool.”等体现家庭情感的语句，文化意识得到潜移默化的渗透。小组讨论环节，学生能围绕“介绍爸爸”“介绍妹妹或弟弟”“介绍全家福”三个主题展开交流，如“Thisismydad.He'stall.He'sateacher.”“Thisismyfamily.Thisismymum.She'skind.”等回答，体现出将语言知识与生活经验结合的思维迁移能力。

在学习习惯与兴趣层面，学生参与课堂活动的积极性显著提高，90%以上的学生能主动举手发言、参与小组合作，学习英语的兴趣被有效激发。通过歌曲导入、游戏互动等环节，学生在轻松愉快的氛围中体验学习乐趣，课后多名学生表示“我会用英语介绍家人了”，学习自信心明显增强。同时，学生在“家庭树制作”等活动中养成了合作分享的习惯，能主动帮助组员完善语言表达，形成积极的学习共同体氛围。

综上，通过本课学习，学生不仅扎实掌握了教材中的核心词汇、句型及形容词，更能在真实情境中灵活运用，语言能力、思维品质、文化意识及学习习惯均得到协同发展，为后续英语学习奠定了坚实基础。教师随笔课后拓展1.拓展内容：阅读材料：《典范英语（GoodEnglish）3A》Module2Unit2配套绘本《MyHappyFamily》，包含更多家庭成员词汇（grandma,grandpa）及延伸句型“She's/He'smy...”；视频资源：课本Module2主题动画短片《MeetMyFamily》，演示如何用“Thisis...He's/She's...”及形容词描述家人外貌特征。

2.拓展要求：学生课后自主阅读绘本，尝试用所学句型介绍绘本中的家庭成员；观看动画短片，模仿语音语调录制1段“我的家人”介绍视频（时长30秒内），可加入课本所学形容词（tall/short）；教师提供绘本朗读音频及视频文本，学生可跟读练习，遇到疑问可通过班级群向教师提问，下节课分享拓展成果。板书设计②核心句型：Thisis...（引出人物，课本P11例句）；He's/She's...（描述特征，课本P11句型结构）

③形容词整合：tall/short（课本P12形容词）；Thisis...He's/She's...tall/short（词汇、句型、形容词结合，课本P12场景应用）教学反思与总结教学反思：这节课围绕家庭成员词汇和介绍句型展开，整体流程顺畅。通过歌曲导入和全家福实物，学生兴趣被有效调动，参与度高。词汇教学中，针对brother/sister的发音难点，我反复示范尾音，大部分学生能准确区分。句型练习时，利用课本人物图片引导学生模仿“Thisis...He's/She's...”，结构掌握较好。但形容词tall/short的整合运用仍需加强，部分学生在描述家人时出现“tall”单独使用的情况，未与句型结合。小组活动“家庭树制作”合作效果明显，但时间把控上稍显紧张，导致个别小组展示不完整。

教学总结：学生基本达成教学目标，90%能认读mum/dad/sister/brother，85%能熟练运用“Thisis...He's/She's...”介绍家人，80%能结合tall/short描述特征。情感上，学生通过介绍家人表达亲情，文化意识自然渗透。不足在于第三人称单数（He's/She's）的语法巩固不足，少数学生混淆“he”和“she”。改进措施：下节课增加课本P12的对比图片练习，强化形容词与句型的整合；设计“家庭照片墙”活动，让学生用完整句型介绍家人，提升语言连贯性；课前增加5分钟发音专项训练，重点突破brother/θ/音和sister/t/音。作业布置与反馈作业布置：①基础巩固：抄写本课核心词汇mum,dad,sister,brother各3遍，结合课本P11例句抄写“Thisis...He's/She's...”句型各2遍；②能力提升：用所学句型和形容词（tall/short）向家人介绍至少2位家庭成员，录制30秒介绍音频；③创意拓展