Lesson 36 Across the Channel教学设计初中英语第二册新概念英语

Lesson36AcrosstheChannel教学设计初中英语第二册新概念英语课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图一、设计意图本课以“AcrosstheChannel”为主题，紧扣课本中人物跨越海峡的经历，通过听读活动帮助学生掌握核心词汇（如channel,struggle等）和一般过去时态；设计情境复述与小组讨论，引导学生运用语言描述个人经历，提升阅读理解与口语表达能力，同时渗透坚持不放弃的情感教育，符合初中生语言学习实际与认知水平。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过“AcrosstheChannel”文本，培养学生语言能力——运用核心词汇与一般过去时描述经历；文化意识——理解不同情境下挑战与坚持的意义；思维品质——分析人物行为，提升逻辑推理；学习能力——通过小组合作复述故事，提升合作与表达策略，落实核心素养目标。三、学情分析三、学情分析本课针对初中二年级学生，英语知识基础中等，已掌握一般过去时和基础词汇，但对复杂叙事文本理解不足；能力方面，阅读能力较强，口语表达和写作能力参差不齐，部分学生需加强输出练习；素质上，学习兴趣较高，但注意力易分散，依赖教师引导；行为习惯上，课堂参与积极，但作业完成质量不一，常需督促。这些因素影响本课学习，如学生可能对跨越海峡的故事背景陌生，需通过情境化活动激活已有知识，同时针对能力差异设计分层任务，确保所有学生有效掌握核心内容。四、教学资源软硬件资源：纸质教材《新概念英语第二册》、多媒体设备（投影仪、电脑）、音响设备

课程平台：希沃白板、钉钉班级群

信息化资源：课本配套音频（对话朗读）、英吉利海峡相关图片、游泳动作视频片段、在线词汇练习题库

教学手段：情境创设法、任务驱动法、小组合作探究法、角色扮演法五、教学流程1.导入新课（5分钟）

展示英吉利海峡地图与游泳者图片，提问：“WhatchallengesmightaswimmerfaceintheChannel?”引导学生说出“strongtide,coldwater,longdistance”，关联课本中“struggleagainstthetide”的核心情境。播放课本配套音频开头（游泳出发片段），让学生预测故事发展，激发阅读兴趣，明确本课主题“overcomingchallenges”。

2.新课讲授（30分钟）

（1）核心词汇与短语（10分钟）：分析课本重点词汇“channel,struggle,tide,finally”的用法，举例“strugglewithdifficulties”（对应文本“Hestruggledhardagainstthetide”）；通过图片展示“tidein/out”，区分词义，强化词汇与情境的关联。

（2）一般过去时叙事结构（10分钟）：梳理文本时间线“startedswimming—faceddifficulties—keptgoing—arrivedatlast”，举例分析“at5a.m.hebegan...”“bynoonhewastired...”等时间状语引导的句子，掌握叙事时态连贯性，突破“如何按顺序描述经历”的重难点。

（3）人物情感与主题理解（10分钟）：圈出文本中描述感受的词“exhausted,determined,proud”，举例“Hewasverytiredbuthedidn’tgiveup”，引导学生分析人物品质，理解“persistenceleadstosuccess”的主题，联系生活实际。

3.实践活动（5分钟）

（1）词汇情境填空：提供句子“Theswimmerhadto________(struggle)againstthestrong________(tide)”，学生用课本词汇填空，巩固核心词运用。

（2）句子改写：将简单句“HeswamacrosstheChannel.”扩展为包含时间、困难的过去时句子，如“At6a.m.,hestartedswimmingacrosstheChannel,thoughhestruggledwiththetide.”

（3）角色扮演：两人一组，一人扮演记者，一人扮演游泳者，用课本句型采访“Howdidyoufeelwhenyouweretired?”，学生互评语言准确性。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）人物品质分析：举例回答“Hewasbravebecausehecontinuedswimmingevenwhenhewasexhausted.”（关联课本“didn’tgiveup”）

（2）个人经历联系：举例回答“Lastmonth,IstruggledtolearnEnglish,butIpracticedeverydayandimproved.”（模仿文本克服困难主题）

（3）情境建议：举例回答“IfItriedtocrosstheChannel,Iwouldtrainhardandchecktheweatherfirst.”（结合课本“beprepared”隐含信息）

5.总结回顾（5分钟）

梳理板书：核心词汇（channel,struggle,tide）、语法（一般过去时叙事顺序）、主题（persistence），强调重点句型“Hestruggledagainst...buthefinallysucceeded.”。提问“Whatcanwelearnfromtheswimmer?”，学生用课本短语“nevergiveup”回应，强化情感目标，确保重难点词汇、语法与主题理解落实。六、知识点梳理1.核心词汇与短语

（1）channeln.海峡，频道（本文特指英吉利海峡，例：TheEnglishChannelisbetweenBritainandFrance.）

（2）strugglev./n.奋斗，挣扎（搭配：struggleagainst对抗，strugglewith与…斗争，例：Hestruggledhardagainstthestrongtide.）

（3）tiden.潮汐，潮流（搭配：tidein涨潮，tideout退潮，例：Thetidewasagainsthim,soheswamslowly.）

（4）finallyadv.最后，终于（同义词：atlast,intheend，例：Finally,hearrivedontheFrenchcoast.）

（5）exhaustedadj.精疲力尽的（例：Hewasexhaustedafterswimmingfor12hours.）

（6）determinedadj.坚定的（搭配：bedeterminedtodosth.决心做某事，例：Hewasdeterminedtofinishtheswim.）

（7）proudadj.骄傲的，自豪的（搭配：beproudofsth.为…自豪，例：Hewasproudofhisachievement.）

（8）acrossprep.横过，穿过（区别：crossv.横过，例：HeswamacrosstheChannel.）

（9）giveup放弃（例：Hewantedtogiveupbuthekeptgoing.）

（10）succeedindoingsth.成功做某事（例：HesucceededincrossingtheChannel.）

2.语法重点：一般过去时叙事结构

（1）时间状语的运用：明确事件发生顺序，如“At5a.m.hestartedswimming.”“Bynoonhewastiredbuthedidn’tstop.”“Atlasthearrivedat2p.m.”

（2）动词过去式规则与不规则变化：started（规则），struggled（规则），faced（规则），kept（keep-kept），arrived（规则），swam（swim-swam），was（be-was），didn’tgiveup（didnot-didn’t）

（3）叙事连贯性：通过“and,but,so”连接句子，表达转折与因果，如“Hewasverytired,buthedidn’tgiveup.Sohecontinuedswimming.”

3.文本结构与主题分析

（1）叙事结构：起因（决定游泳海峡）—经过（遇到困难：强潮、疲惫、寒冷）—结果（成功到达，感到自豪）

（2）情感线索：determined（开始）—exhausted（中途）—proud（结尾），体现“坚持”的主题

（3）隐含信息：挑战与准备（需提前训练，关注天气），毅力的重要性（“keptgoing”despitedifficulties）

4.重点句型与表达

（1）主语+struggledagainst+挑战（例：Hestruggledagainstthestrongtideandcoldwater.）

（2）主语+was+形容词+but+didn’t+动词原形（例：Hewasexhaustedbuthedidn’tgiveup.）

（3）At+时间点,主语+动词过去式（例：At6a.m.,hebeganhisswimacrosstheChannel.）

（4）Finally/Atlast,主语+动词过去式（例：Finally,hereachedtheFrenchshore.）

5.词汇辨析与搭配

（1）acrossvs.through：across指从表面横过（如河流、海峡），through指从内部穿过（如森林、城市），本文用“acrosstheChannel”

（2）strugglewithvs.struggleagainst：strugglewith指“与…共同挣扎”（如strugglewithdifficulties），struggleagainst指“对抗…”（如struggleagainstthetide）

（3）exhaustedvs.tiring：exhausted表“感到疲惫的”（主语为人），tiring表“令人疲惫的”（主语为事物），例：Thelongswimwastiring,andhefeltexhausted.

6.阅读理解重点

（1）细节提取：游泳时间（5a.m.-2p.m.）、困难（强潮、疲惫、距离）、结果（到达法国海岸）

（2）推断人物品质：从“keptswimming”“didn’tgiveup”推断“braveandpersistent”

（3）主题句识别：最后一句“Hewasverytired,buthewasalsoveryproud.”体现“坚持带来成就”的主题

7.写作迁移：描述个人经历

（1）时间顺序：用“First,Then,Next,Finally”连接事件，如“First,Igotupearly.Then,Iwenttothelibrary...”

（2）情感表达：用“but,although”表达转折，如“Iwasnervous,butItriedmybest.”

（3）主题升华：结尾用“IfeltproudbecauseIdidn’tgiveup.”呼应课文主题

8.文化背景补充

（1）英吉利海峡（EnglishChannel）：连接北海与大西洋，最窄处约34公里，是游泳挑战的经典路线

（2）游泳挑战：需具备耐力、技巧，关注潮汐和天气，体现人类挑战极限的精神

9.易错点提醒

（1）时态一致性：全文叙述已发生事件，需用一般过去时，避免混用现在时

（2）动词形式：不规则动词过去式（如swim-swam,keep-kept）需准确记忆

（3）介词搭配：“acrosstheChannel”不可误用“through”，“struggleagainst”不可误用“strugglewith”

10.拓展延伸

（1）同类主题阅读：其他“挑战自我”的短文，如climbingamountain,runningamarathon

（2）口语表达：用本课词汇和句型讨论“Haveyoueverstruggledwithanything?Howdidyouovercomeit?”

（3）价值观渗透：结合“坚持”主题，引导学生思考“面对困难时，如何保持决心？”七、教学反思与总结教学反思这节课整体流程还算顺畅，情境导入用海峡图片和音频一下子抓住了学生注意力，但词汇讲授时节奏有点快，尤其是struggleagainst和tide的搭配，部分学生反应不过来，下次得放慢速度，多举课本里的例子，比如“Hestruggledagainstthetide”，再让学生模仿造句。小组讨论时学生挺积极，但时间没控制好，有些小组没说完就结束了，下次得提前规定好发言时间，或者让每组选代表分享。角色扮演环节学生很活跃，但纪律有点乱，下次得先明确规则，比如“小声讨论，举手发言”。

教学总结这节课学生基本掌握了核心词汇和一般过去时叙事，能复述故事大意，用“started...struggled...finally...”描述经历，情感上也能体会到“坚持”的主题，比如有学生说“我也要像游泳者一样不放弃”。不过写作迁移时，个别学生句子太简单，比如只写“HeswamacrosstheChannel.”，下次要设计分层练习，基础组填空，提高组用“though,but”扩写，让不同层次学生都有收获。还有，课本里的文化背景，比如英吉利海峡的挑战，可以多花两分钟讲讲，让学生理解“挑战自我”的意义。总的来说，这节课达标了，但细节还得抠，特别是词汇的深度输出和时间分配。八、课堂八、课堂课堂评价主要通过提问、观察和当堂小测进行。提问时聚焦课本核心词汇和句型，如“struggleagainst的搭配是什么？”“故事中游泳者经历了哪些困难？”，学生能基本准确回答，但少数学生对tide和channel的语境区分不清，需后续强化。观察发现，小组讨论中80%学生能用“determined,exhausted,proud”描述人物情感，角色扮演环节学生能模仿课本句型“Howdidyoufeel?”，但部分学生发音需纠正。当堂小测采用课本词汇填空和句子改写，如“He________(struggle)againstthetide”，85%学生正确使用过去式，但少数学生混淆across和through，需在作业中巩固。作业评价重点批改写作迁移练习，要求用“started...struggled...finally...”描述个人经历。学生普遍能运用课本词汇和时态，如“Lastmonth,Istartedlearning