2025-2026学年户外抢凳子教案

2025-2026学年户外抢凳子教案主备人备课成员设计思路一、设计思路：结合人教版一年级体育《基本活动》中“跑与游戏”章节，以抢凳子游戏为载体，通过“听信号抢凳”“分组对抗”等环节，发展学生反应速度与下肢力量，渗透遵守规则、合作意识的教学目标。遵循“趣味性、实践性”原则，将课本基本活动能力培养融入游戏，实现“学中玩、玩中学”，符合低年级学生认知与身体发展特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过抢凳子游戏发展学生快速反应能力和身体协调性，落实运动能力素养；在游戏中强调安全规则与自我保护，渗透健康行为素养；通过分组竞争培养公平意识与合作精神，体现体育品德素养，契合一年级《基本活动》中“发展基本活动能力，培养规则意识”的课本要求。学情分析三、学情分析：一年级学生身体处于快速发育期，大肌肉控制能力较好但平衡协调性较弱，已掌握简单跑动规则，对游戏化学习兴趣浓厚，但注意力持续时间短（约15-20分钟），易因兴奋出现争抢或退缩行为。个体差异明显：部分学生反应灵敏但规则意识淡薄，部分则动作较缓需鼓励。知识层面，能理解“听信号行动”等基础指令，但对多步骤游戏规则整合能力不足；能力上，下肢力量与速度发展不均衡，需分层设计任务；素质方面，好奇心强、表现欲旺盛，但合作意识与抗挫折能力待培养。这些特点直接影响课程实施：需简化规则、强化安全提示，通过混合分组互助，兼顾趣味性与规则落实，契合《基本活动》中“发展基本活动能力，培养规则与合作意识”的课本要求。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：1.示范法，教师演示抢凳子动作与信号响应规范；2.游戏法，设计“信号抢凳”“小组接力”等递进游戏，激发参与兴趣；3.分组练习法，混合分组互助，强化规则与合作意识。教学手段：1.多媒体播放游戏规则动画，直观明确要求；2.哨声与口令结合，作为统一行动信号；3.标志桶划分区域，确保活动安全有序。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师讲述“森林小动物运动会”故事：“今天小动物们要玩‘抢凳子’游戏，看谁能听清信号快速找到自己的凳子，成为运动小冠军！”

回顾旧知：引导学生回忆上节课“听信号跑”的内容，“上节课我们练习了听到哨声就跑，今天要在跑的基础上，快速找到并坐稳凳子，谁能说说要注意什么？”学生回答“听信号、不推挤”，教师肯定并板书关键词。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师出示抢凳子规则图示（用简笔画贴于黑板），边指图边讲解：“①游戏前，凳子比人数少1个；②听到哨声才能开始抢凳；③抢到后要坐稳，不能推、拉同学；④没抢到的同学当小裁判，观察大家是否遵守规则。”

举例说明：教师请2名学生示范错误动作（如提前跑、推挤），提问“这样做对吗？为什么？”学生回答“不对，会摔倒”“不公平”，教师纠正并示范正确动作：“像这样，双手自然摆臂，听到哨声再冲，轻轻坐下。”

互动探究：分组讨论“怎样又快又安全抢到凳子？”小组代表发言：“要站在凳子旁边，哨声响了再跑”“眼睛看准凳子，不要撞到别人”。教师总结：“对，反应要快，动作要轻，还要注意安全！”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）基础练习（5分钟）：全班围成圆圈，放8张凳子（41人），教师吹哨，学生抢凳。没抢到的学生说出自己哪里做得好，哪里需改进。重复2次，强调“听信号、坐稳”。

（2）小组对抗（7分钟）：分成4组，每组8人，放7张凳子。组内先练习，再组间比赛，教师记录各组遵守规则情况（如是否推挤、是否听信号）。

（3）挑战升级（3分钟）：增加难度，绕标志桶跑一圈后再抢凳（标志桶间隔2米），锻炼反应与协调。

教师指导：巡回观察，对动作慢的学生说“你可以站在凳子侧面，这样更近”；对抢到后站起的学生提醒“坐稳了不要动，等老师说‘换’再起来”；对推挤的学生立即暂停，重申“安全第一，互相尊重”。

4.结束部分（约5分钟，未在格式要求但需补充完整性）：

放松整理：带领学生做“小鸟飞”拉伸，深呼吸3次，平复心情。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）游戏变式资源：基础抢凳子游戏可延伸为“信号抢凳”，教师用不同哨声（长音、短音、双音）对应不同动作（抢凳、绕凳跑、摸凳后蹲），强化信号反应能力；“障碍抢凳”在场地设置低矮跨栏（10cm高）或小绕桩（间隔50cm），跑动中过障碍再抢凳，提升下肢力量与协调性；“合作抢凳”采用两人一组共抢一张凳，需同时坐下且保持3秒平衡，培养合作意识与身体控制，均对应教材“跑与游戏”中“发展综合活动能力”要求。

（2）动作辅助资源：针对一年级学生下肢力量不足，设计“小青蛙跳荷叶”游戏（用呼啦圈当荷叶，连续单脚跳），增强弹跳力；“信号灯反应训练”教师举红、黄、绿卡片，学生对应“停、慢走、快跑”，提升快速启动与制动能力，契合教材“基本活动能力”中“动作协调灵敏”目标。

（3）规则深化资源：编写《抢凳子安全歌》：“哨声响再出发，不推不挤要坐下；没抢到别着急，当个裁判守规矩”，用儿歌强化规则意识；播放“动物运动会抢凳子”动画（小兔子、小熊等角色演示正确与错误行为），通过情境对比帮助学生理解“公平竞争”与“安全第一”，关联教材“培养规则意识”内容。

（4）文化延伸资源：简单介绍传统民间游戏“抢椅子”的历史（起源于唐代“击鼓传花”变体），展示不同地区（如北方“抢凳坐”、南方“抢凳接力”）的游戏形式，让学生感受体育文化的多样性，渗透“体育与生活联系”的教材理念。

2.拓展建议：

（1）家庭游戏建议：家长与学生利用家中3-4张凳子开展“家庭抢凳子”，设置“亲子任务”（如抢到后一起唱儿歌、做拍手操），家长用口令代替哨声，训练学生听信号反应；每周记录“遵守规则次数”（如“本周没推挤同学5次”），通过家庭反馈强化课堂所学，落实教材“家校协同培养习惯”要求。

（2）日常练习建议：学生可在小区或公园练习“听信号停走”（家长说“停”立即停止，说“走”慢步前进），每次3-5分钟，提升反应速度；上楼梯时练习“交替抬腿”（一步一阶，膝盖抬高），增强下肢力量，将教材“基本活动能力”训练融入生活场景。

（3）阅读与观察建议：阅读绘本《我们来做游戏》中“抢凳子的小故事”，重点观察故事里小朋友如何轮流当裁判、怎样安全抢凳；在幼儿园或社区观察其他小朋友玩抢凳子，用图画记录“我看到的好行为”（如“排队等待”“轻轻坐下”），培养观察能力与规则迁移意识。

（4）创新设计建议：鼓励学生尝试“新规则抢凳子”，如“抢到后说出一个带‘跑’的词语”“没抢到的同学给大家表演一个动作”，在保证安全的前提下，由学生自主设计游戏流程，教师协助完善规则，激发创造力，体现教材“学生主体”理念。内容逻辑关系①知识逻辑：从“听信号跑”旧知导入，过渡到抢凳子规则新授，再通过游戏变式（信号抢凳、障碍抢凳）深化规则理解，最后延伸至传统游戏文化认知，形成“旧知铺垫—新知建构—拓展延伸”的递进链条。重点词：听信号跑、抢凳子规则、游戏变式、文化延伸；重点句：“规则学习以‘听信号’为基础，通过游戏形式具象化，文化拓展实现知识迁移”。

②能力逻辑：基础练习强化快速反应能力，挑战升级（绕标志桶抢凳）提升下肢力量与协调性，小组对抗培养合作与应变能力，符合“单一动作—综合应用—合作提升”的能力发展序列。重点词：快速反应、下肢力量、合作能力；重点句：“能力培养从反应速度到肢体力量再到团队协作，逐步提升基本活动能力水平”。

③素养逻辑：抢凳子动作落实运动能力（动作规范、反应灵敏），安全规则渗透健康行为（自我保护、遵守秩序），公平竞争体现体育品德（尊重对手、胜不骄败不馁），实现“能力—行为—品德”的素养融合。重点词：运动能力、健康行为、体育品德；重点句：“以游戏为载体，将能力训练与习惯养成、品德培养有机结合，达成三维素养协同发展”。课后作业1.填空题：抢凳子游戏时，听到______才能开始行动，抢到后要______，不能______。答案：哨声、坐稳、推挤同学。

2.简答题：请写出抢到凳子后应该怎么做，为什么？答案：轻轻坐下，保持身体平衡；因为站起或推挤容易摔倒，不安全。

3.实践题：和家人玩抢凳子时，你能想出一个新规则让游戏更有趣又安全吗？写下来。答案示例：没抢到的同学要给大家表演一个安全的小动作（比如拍手、转圈），然后继续游戏。

4.句子排序：把抢凳子的正确顺序排一列：①站在凳子旁边②听到哨声③快速跑向凳子④轻轻坐下。答案：①②③④。

5.写句子：请用“我看到______同学______，他做得对”写一句话。答案示例：我看到小红同学听到哨声才跑，还轻轻坐下，他做得对。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们通过抢凳子游戏学会了“听信号快速行动”，记住了哨声响起才能跑，抢到后要轻轻坐稳，不能推挤同学。大家在游戏中反应变快了，动作也更协调了，还懂得了轮流当裁判、互相帮助，真了不起！当堂检测：1.教师提问：“抢凳子时什么时候可以开始跑？”学生回答：“听到哨声才能跑。”2.观察学生分组游戏表现，记录“是否听信号”“是否坐稳”“是否不推挤”等情况，如小明听到哨声才跑，还主动扶起摔倒的小红，给予表扬。3.小组互评：每组推选1名“遵守规则小标兵”，说明理由，如“小红每次都等哨声响了才跑，还提醒同学不要挤”。4.教师总结：“今天大家都能安全游戏，规则意识很强，下次我们还要挑战更有趣的抢凳子玩法！”教学反思与总结教学反思：这节课用抢凳子游戏串联教学，效果不错。哨声信号和分组对抗能快速抓住学生注意力，但个别孩子太兴奋容易推挤，下次得提前强调“小手放身后”的预备动作。游戏变式时绕标志桶抢凳，动作慢的孩子跟不上，下次要分层设计任务，比如先练直线跑再增加障碍。儿歌《抢凳子安全歌》学生记得牢，边念边做效果挺好，以后多编这种口