2025-2026学年市级语文教学设计一等奖

2025-2026学年市级语文教学设计一等奖主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路紧扣统编版五年级上册《慈母情深》，以“细节描写体会母爱”为主线，结合课后习题“哪些场景最让你感动”，通过默读批注、角色朗读、对比阅读等方法，引导学生聚焦“母亲塞钱”“疲惫身影”等细节，体会作者情感，联系生活实际写母爱片段，落实“体会思想感情”和“细节描写”语文要素，实现工具性与人文性统一。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过品读《慈母情深》中“母亲塞钱”“疲惫身影”等细节描写，提升语言建构与运用能力，学会用细节表达情感；分析场景描写与情感逻辑，发展思维分析与推理能力；感受平凡母爱的伟大，培养审美鉴赏与创造能力；体会孝亲敬老的传统美德，增强文化传承与理解意识。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生聚焦“母亲塞钱”“疲惫身影”等关键细节，体会细节描写对表现人物情感的作用；②通过品读场景描写，理解作者对母亲的感激与热爱之情。

2.教学难点，①理解细节描写中蕴含的深层情感，如“母亲龟裂的手指”体现的艰辛与母爱；②联系生活实际，运用细节描写表达对家人的情感，实现读写迁移。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生持有统编版五年级上册《慈母情深》课文教材。2.辅助材料：准备母亲工作车间的场景图片、梁晓声创作背景视频、细节描写对比分析图表。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，预留黑板展示区用于批注分享。Xx教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：同学们，你们有没有留意过妈妈每天早上为你准备早餐时的动作？她弯腰系围裙的样子，递给你牛奶时的眼神，这些细节里藏着怎样的爱？今天我们走进梁晓声的《慈母情深》，看看作者是如何通过细节描写，把母爱写得感人至深的。回顾旧知：上学期我们学过《地震中的父与子》，作者通过动作、语言描写表现父爱，今天我们要学习更细腻的细节描写，体会平凡母爱的伟大。

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：细节描写是抓住人物细微的动作、神态、语言等进行具体描写，让人物形象更生动，情感更真实。本文中，作者通过对母亲外貌、动作、环境的细节描写，表现了母亲的辛劳和对孩子的爱。举例说明：（1）母亲的外貌描写：“背直起来，我的母亲。转过身，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”这里连用三个“我的母亲”，突出母亲的疲惫，也表达了作者的惊讶与心疼。（2）母亲的动作描写：“母亲用龟裂的手指数着毛票，又将钱塞到我手里，立刻又坐了下去，立刻又陷入了忙碌。”“龟裂的手”“数”“塞”“立刻”等词，表现了母亲的辛劳和对孩子的无私。互动探究：分组讨论，每组找出课文中2处细节描写，填写“细节描写—母亲特点—作者情感”分析单，如“母亲工作的环境：‘空间很低，很低，不足一米高；幽暗潮湿，四壁潮湿，屋顶上垂下一条条蛇皮似的霉苔。’”分析环境恶劣，表现母亲工作的艰辛，表达作者的愧疚与感激。每组派代表分享，教师总结细节描写的作用。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：完成“细节描写小练笔”，用细节描写表现家人的爱，如“妈妈冒雨送伞”“爸爸深夜帮我改作业”等，要求抓住1-2个细节，写出人物的动作、神态或语言。教师指导：巡视学生练笔，针对“细节不具体”“情感不突出”等问题，引导学生回忆家人的典型动作，如“妈妈把伞倾向我，自己的半边身子都湿了”，或“爸爸揉着布满血丝的眼睛，还在帮我检查错题”，帮助学生将细节与情感结合。完成后，同桌互评，选出“最有温度的细节”在全班分享，教师点评，强调细节描写要“小中见大，情真意切”。Xx教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）文本拓展：梁晓声《母亲》原文，完整呈现“母亲在棉纺厂工作”的背景，增加“我”回家借钱时母亲与工友的对话细节，丰富母亲形象；冰心《纸船》，通过“叠纸船”这一细节意象，对比《慈母情深》中“塞钱”细节，体会不同母爱表达方式；老舍《我的母亲》，选取“母亲凑钱让我上学”“深夜缝补衣服”等片段，分析如何通过生活小事和细节描写展现母爱。（2）细节描写指导资源：《小学生细节描写技法》中“人物细节描写”章节，包括“动作拆解法”（如“塞钱”拆解为“数—递—塞—坐”）、“环境衬托法”（如“车间低矮潮湿”衬托母亲艰辛），配合课文中“龟裂的手”“疲惫眼神”等例句解析；名家谈写作片段，如鲁迅《我怎么做起小说来》中“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，引导学生理解细节描写的“真实”原则。（3）文化拓展：《诗经·邶风·凯风》“凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳”，结合“棘心”比喻子女成长，体会传统文学中母爱的含蓄表达；《游子吟》“临行密密缝，意恐迟迟归”，与课文“母亲立刻又坐了下去，立刻又陷入了忙碌”对比，分析古今母亲“为孩子操劳”的共通细节。（4）生活资源：《母亲的手》摄影集，收录不同职业母亲的手部特写（如农民的手、教师的手、医生的手），标注手上的细节（茧子、纹路、颜料、消毒水味），引导学生观察“手”这一细节如何承载母爱；采访实录《五年级学生眼中的妈妈》，收录学生记录的“妈妈给我掖被角时手指的温度”“妈妈送我去医院时跑掉的鞋”等生活细节，与课文形成互文。（5）影视资源：《朗读者》梁晓声朗读《母亲》片段，配合字幕呈现“母亲用袖口擦汗”“数钱时手指的颤抖”等细节画面，帮助学生直观感受文字与画面对应；《舌尖上的中国》“妈妈的味道”章节，选取“妈妈凌晨揉面做早餐”的场景，分析“揉面的手势”“锅边热气”等细节如何传递母爱。（6）写作范例：学生优秀习作《妈妈的早餐店》，选取“妈妈把煎蛋的蛋白挑给我，自己吃焦边的那部分”“顾客多时她额头的汗珠滴进粥里，她却笑着说‘没事，不影响吃’”等细节，模仿课文的“反复句式”和“动作描写”，体会细节描写的可迁移性。（7）对比阅读：《背影》中“父亲攀爬月台”的细节，与《慈母情深》中“母亲弯腰工作”的细节对比，分析父爱与母爱在动作描写上的异同（如“攀爬”的吃力与“弯腰”的持久，均体现爱的深沉）。2.拓展建议：（1）阅读拓展任务：①读梁晓声《母亲》全文，圈出原文中新增的细节描写（如“母亲的白发在昏暗灯光下格外刺眼”“工友说‘你妈这月又少拿了加班费’”），思考这些细节如何让母亲形象更立体；②制作“母爱细节对比卡”，分别列出《慈母情深》《纸船》《我的母亲》中“母爱的细节”“描写方法”“我的感受”，分析不同作家如何通过细节表达母爱；③开展“细节描写摘抄本”活动，每周摘抄1篇描写母爱的短文（如课文、散文、学生习作），标注其中的细节描写并批注“好在哪里”。（2）写作拓展任务：①完成“母亲的一天”观察日记，选取母亲3个典型场景（如清晨做饭、送我上学、夜晚加班），每个场景记录1-2个细节（如“切菜时手腕上的旧伤疤”“送我时把书包往自己这边拽了拽”“加班时用袖子挡打哈欠”），用课文的“反复句式”或“动作拆解法”描写；②给母亲写一封“细节家书”，选取1件让你感动的小事（如“妈妈冒雨给我送伞，自己半边身子都湿了”），详细描写当时的细节（妈妈的动作、神态、环境），并在信中写出“这些细节让我感受到的爱”；③仿写课文中的“环境+动作”细节描写，如“母亲工作的环境：空间很低，很低，不足一米高；幽暗潮湿，四壁潮湿，屋顶上垂下一条条蛇皮似的霉苔。母亲弯下腰，用龟裂的手捡起地上的线头，立刻又坐了下去，立刻又陷入了忙碌。”仿写“爸爸工作的场景”或“奶奶做饭的场景”，突出环境与动作的细节。（3）生活实践任务：①开展“母亲细节寻访”活动，采访妈妈：“您小时候，姥姥照顾您时，有哪些让您印象深刻的细节？”记录下来（如“姥姥总把鸡蛋剥成花瓣形状”“姥姥走夜路时背着我，怕我摔着”），制作“母爱传承手账”；②为母亲做“细节小事”，如帮妈妈梳头时观察“她头上的白发和梳齿间的断发”，给妈妈洗脚时注意“她脚跟的裂口和脚趾的茧子”，完成后写一段“我的观察与感受”；③拍摄“我的母亲”细节照片，如“妈妈织毛衣时的手指”“妈妈看我作业时的眼神”“妈妈切菜时的侧影”，为每张照片配一段细节描写文字，制作“母爱细节相册”。（4）跨学科任务：①结合美术课，用素描画一幅“母亲的手”，重点刻画“手上的茧子、纹路、指甲形状”，并在画旁写一段文字（如“这双手为我洗过无数件衣服，为我做过无数顿饭，每一道纹路里都藏着对我的爱”）；②结合道德与法治课，开展“用细节表达爱”主题班会，分享自己为家人做的小事及细节（如“每天给奶奶倒水时，把水温调到‘不烫嘴’的温度”），讨论“细节为什么能让爱更具体”；③结合科学课，观察“妈妈做家务时的动作频率”（如“妈妈扫地时每分钟弯腰多少次”“妈妈切菜时每分钟切多少刀”），记录数据并分析“这些动作背后的辛劳”，写一篇“妈妈的‘数据’母爱”。（5）合作探究任务：①小组合作“细节描写剧场”，选取课文中的1个细节场景（如“母亲塞钱”），改编成短剧，通过演员的动作、表情、语气再现细节，体会细节描写的感染力；②开展“母爱细节分享会”，每组分享1个“自己家人”的母爱细节故事，评选“最有温度的细节”“最感人的细节”，并说明理由；③班级制作“母爱细节手册”，收录学生的观察日记、仿写片段、照片、采访记录等，作为班级共读材料，定期更新。Xx板书设计七、板书设计①细节描写：背直起来，我的母亲。转过身，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。母亲用龟裂的手指数着毛票，又将钱塞到我手里，立刻又坐了下去，立刻又陷入了忙碌。②情感表达：龟裂的手指、疲惫的眼神、立刻又坐了下去、立刻又陷入了忙碌（母亲辛劳）；我的母亲（反复，心疼、愧疚、感激）。③写作方法：反复句式（连用“我的母亲”）；动作拆解（数—递—塞—坐）；环境衬托（空间很低，很低；幽暗潮湿，四壁潮湿，屋顶上垂下一条条蛇皮似的霉苔）。Xx作业布置与反馈八、作业布置与反馈作业布置：①基础作业：朗读《慈母情深》第3-5自然段，摘抄3处细节描写，标注其中体现母亲辛劳或母爱的关键词（如“龟裂”“立刻又坐了下去”）；②提升作业：仿写课文细节描写，选取“妈妈为你做的一件小事”（如“早起做早餐”“雨天送伞”），用动作拆解法（如“揉面—擀皮—包馅—下锅”）或反复句式（如“我的妈妈，她的手上沾着面粉，我的妈妈，她的额头上冒着汗珠”）写出200字片段；③实践作业：观察妈妈的一个日常动作（如“织毛衣”“检查作业”），记录1个细节（如“手指缠绕毛线时的颤抖”“用红笔圈出错题时皱起的眉头”），写一段50字观察笔记。作业反馈：①批改时重点圈出细节描写，用“△”标注具体细节（如“△妈妈把伞倾向我，自己半边身子都湿了”），用“○”标注情感表达（如“○‘立刻又坐了下去’看出妈妈怕耽误工作”）；②针对细节不具体问题，在旁批中提示“可补充‘妈妈递伞时手背的雨水滴在伞沿，她却顾不上擦’”；③针对情感不突出问题，建议“在细节后加一句感受，如‘这倾斜的伞，像妈妈为我撑起的一片天’”；④优秀作业在班级展示，点评“用‘手指缠绕毛线时的颤抖’这个细节，让我感受到妈妈织毛衣时的认真，细节里有爱”。Xx课后作业九、课后作业1.细节分析题：课文写母亲“用龟裂的手指数着毛票，又将钱塞到我手里，立刻又坐了下去，立刻又陷入了忙碌”，请分析“数—递—塞—坐”这一连串动作描写，体现了母亲怎样的特点？答案：体现了母亲工作的辛劳（龟裂的手指数钱）、对孩子的爱（塞钱）、对工作的负责（立刻又坐下去，陷入忙碌）。2.仿写题：仿照课文“我的母亲。转过身，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”的反复句式，描写爸爸为你检查作业时的一个场景，至少用两次“我的爸爸”。答案示例：我的爸爸。抬起头，我的爸爸。布满血丝的眼睛专注地盯着我的错题，我的爸爸。3.情感理解题：文中三次出现“我的母亲”，这样反复