Unit 11 Flora is tall.教学设计小学英语Starter A新概念英语（青少版）

Unit11Floraistall.教学设计小学英语StarterA新概念英语（青少版）学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路一、设计思路以课本人物Flora和Tom为情境主线，通过实物对比、肢体动作直观呈现tall/short/fat/thin等核心形容词，采用“看图说词—角色扮演—小组描述”三步教学，结合低年级学生爱玩特点设计“猜朋友”“比高矮”游戏，在互动中掌握“Thisis...He/Sheis...”句型，强化词汇与句型的关联运用，注重听说能力培养，符合StarterA阶段学生认知水平。核心素养目标二、核心素养目标通过描述Flora、Tom等课本人物，提升语言能力，能运用tall/short/fat/thin等形容词和Thisis...He/Sheis...句型准确描述他人外貌；培养文化意识，初步了解中西方描述人物的礼貌差异；发展思维品质，通过观察图片对比、分类归纳形容词特征；增强学习能力，在游戏互动中主动参与，学会合作学习并运用语言解决实际问题。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握核心形容词tall/short/fat/thin的音、形、义及Thisis...He/Sheis...句型的正确运用，能准确描述课本人物Flora、Tom等的外貌特征。例如，用“Floraistall.”描述Flora身高，用“Tomisshort.”描述Tom身高，用“ThisisBen.Heisfat.”介绍Ben的体型。2.教学难点：区分易混淆形容词（如tall与short、fat与thin）的语义差异，及He/She在句型中的正确指代。例如，学生易将“Floraisthin.”误说为“Floraisfat.”；描述女生时误用“Heistall.”而非“Sheistall.”。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《新概念英语（青少版）StarterA》课本及配套练习册。2.辅助材料：准备课本中Flora、Tom、Ben等人物图片，高矮、胖瘦对比图，制作形容词tall/short/fat/thin的单词卡片；下载简短的人物描述动画视频，辅助词汇理解。3.实验器材：不涉及实验，准备实物教具如可调节身高对比尺、简易体重模型，用于直观演示。4.教室布置：将课桌分组围坐，设置小组讨论区；墙面张贴人物特征图片，布置简易展示区用于学生成果展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描述形容词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们会用英语描述朋友的身高和体型吗？比如‘高’‘矮’‘胖’‘瘦’怎么说？”展示课本中Flora、Tom、Ben等人物的对比图片（如Flora站在Tom旁边，明显高；Ben体型较胖，Lily较瘦），让学生观察图片并尝试用中文描述。简短介绍：“今天我们要学习用英语准确描述这些外貌特征，让我们能更好地介绍朋友！”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握tall/short/fat/thin等形容词及Thisis...He/Sheis...句型的基本用法。

过程：

讲解形容词定义：“tall表示‘高的’，short表示‘矮的’，fat表示‘胖的’，thin表示‘瘦的’”，结合课本插图（如Flora举着“tall”卡片，Tom蹲着说“short”）强化词义。介绍句型结构：“Thisis...（介绍某人名字），He/Sheis...（描述外貌）”，用课本人物举例：“ThisisFlora.Sheistall.ThisisTom.Heisshort.”通过手势演示（双手上举表tall，双手下压表short，双手画圈表fat，双手并拢表thin）帮助学生理解词义。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课本案例深化对形容词和句型的理解，掌握实际应用。

过程：

选择课本中3个典型人物案例：Flora（tall）、Tom（short）、Ben（fat）。逐一分析：Flora案例——“ThisisFlora.Sheistall.”（结合Flora站在椅子上的图片，强调“tall”需有参照物）；Tom案例——“ThisisTom.Heisshort.”（对比Tom和Flora的身高图，说明“short”与“tall”是反义词）；Ben案例——“ThisisBen.Heisfat.”（展示Ben吃蛋糕的图片，区分“fat”中性描述与贬义）。引导学生思考：“如果描述Lily，她会用哪个词？”（课本中Lily较瘦，引出“thin”）。小组讨论：“如何用英语介绍新同学小明？他高、瘦。”（提示用“ThisisXiaoming.Heistallandthin.”）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，解决实际描述问题。

过程：

将学生分成4人小组，每组任务：“用Thisis...He/Sheis...描述组内1位同学的外貌（至少2个形容词）”。讨论内容：确定描述对象、选择合适形容词（如“tall/short/fat/thin”）、注意He/She的指代（如女生用She，男生用He）。每组记录讨论结果，如：“ThisisLily.Sheisshortandthin.”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，巩固句型运用。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果（如：“ThisisTom.Heistallandfat.”）。其他学生提问：“IsTomreallyfat?”“Canyousay‘SheisTom’?”教师点评：肯定正确句型（如“Thisis...He/Sheis...”）和形容词（如“tall/short”），纠正错误（如混淆“fat”与“thin”，误用He/She）。总结亮点：“XX组正确使用了两个形容词，XX组注意了He/She的区分。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化应用意识。

过程：

回顾重点：“今天我们学习了tall/short/fat/thin四个形容词，以及用Thisis...He/Sheis...描述他人外貌。”强调生活应用：“以后遇到新朋友，可以用这些句子介绍他们！”布置作业：“用英语写3句话，描述你的家人或朋友，如‘Thisismydad.Heistall.’”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本故事《MyFriends》

Lilyhasmanyfriends.ThisisAmy.Sheistallandhaslonghair.ThisisJack.Heisshortandhasshorthair.ThisisLucy.Sheisthinandhasbigeyes.ThisisTom.Heisfatandhasaroundface.Theyplaygamestogethereveryday.

问题：①Whoistall?②WhatdoesJacklooklike?③Whohasbigeyes?

（2）儿歌《DescribeMyFriend》

Thisismyfriend,tallandtall.

Thisismyfriend,shortandsmall.

Thisismyfriend,fatandfat.

Thisismyfriend,thinandthat.

Boysandgirls,let'ssaytogether:

Friends,friends,welovefriends!

（3）小短文《OurClass》

Inourclass,therearemanystudents.ThisisMike.Heistallandplaysbasketball.ThisisSarah.Sheisshortanddanceswell.ThisisBen.Heisfatandlikeseatingapples.ThisisEmma.Sheisthinandreadsbooks.Weareallgoodfriends.

2.课后自主学习和探究

（1）观察记录卡

任务：观察家人或朋友的外貌，用英语记录至少3句话。

示例：Thisismymom.Sheistall.Shehaslonghair.Sheisthin.

（2）人物卡片制作

任务：画一位朋友或家人，用英语标注外貌特征（tall/short/fat/thin/longhair/shorthair等），并在卡片上写句子介绍。

示例：（画一个高瘦的女孩）ThisisLily.Sheistallandthin.Shehaslonghair.

（3）“猜朋友”游戏

任务：用英语描述一位同学的外貌（至少2个形容词），让其他同学猜是谁。

示例：“Thisisaboy.Heisshortandfat.Whoishe?”（答案：Tom）

（4）家庭小任务

任务：向家人介绍今天学到的形容词和句型，用英语描述一位家人的外貌，让家人猜。

示例：“Mom,thisismydad.Heistallandfat.Canyouguess?”

（5）拓展词汇积累

任务：通过绘本或动画，学习更多简单外貌描述词，如longhair（长头发）、shorthair（短头发）、bigeyes（大眼睛）、smallmouth（小嘴巴），并尝试用Thisis...He/Sheis...句型造句。

示例：Thisismysister.Shehaslonghairandbigeyes.Sheisbeautiful.

（6）班级“朋友档案”

任务：小组合作，为每位同学制作“朋友档案”，包含姓名、外貌描述（用本课词汇）和爱好，在班级展示。

示例：Name:Lily.Sheisshortandthin.Shelikesdrawing.板书设计①核心词汇：tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）

②核心句型：Thisis...（介绍某人），He/Sheis...（描述外貌）

③课本人物示例：Flora（tall）、Tom（short）、Ben（fat）、Lily（thin）反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物教具辅助理解：用可调节身高尺、体重模型直观展示tall/short/fat/thin，让抽象形容词具象化，比课本图片更生动。

2.游戏化巩固句型：设计“猜朋友”游戏，让学生用课本句型“Thisis...He/Sheis...”描述真实同学，强化语言应用能力。

（二）存在主要问题

1.形容词混淆：学生易将fat/thin误用为贬义词，如课本中Ben的“fat”是中性描述，但部分学生不敢使用。

2.小组参与不均：讨论时个别学生依赖他人，未主动运用句型描述同学外貌。

（三）改进措施

1.增加礼貌表达引导：补充“strong”（强壮）、“slim”（苗条）等替代词，教学生用“Benisstrong”替代“Benisfat”，避免敏感词。

2.分层任务设计：为小组讨论设置“基础版”（1个形容词）和“挑战版”（2个形容词），确保不同水平学生都能参与，并分配角色（描述员、记录员、展示员）。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极举手回答问题，如用课本人物Flora、Tom等举例时能否正确说出“Floraistall.”“Tomisshort.”；关注学生在“猜朋友”游戏中的反应速度和准确性，是否主动运用“Thisis...He/Sheis...”句型描述同学。

2.小组讨论成果展示：评价小组分工是否明确（如描述员、记录员角色分配），讨论结果是否正确使用形容词（如“tallandthin”“shortandfat”）和He/She的指代；展示时语言是否流畅，能否清晰表达组内同学的外貌特征。

3.随堂测试：通过看图选词（如课本中Flora、Tom的身高对比图，选tall/short）和句型补全（如“ThisisBen.Heis____.”填fat/thin）检测核心词汇和句型掌握情况；判断句子正误（如“ThisisLily.Sheisfat.”结合课本Lily较瘦的图片判断错误）。

4.课后作业评价：检查学生完成的“观察记录卡”或“人物卡片”，是否用本课词汇（tall/short/fat/thin）和句型准确描述家人/朋友，有无拓展词汇（如longhair/shorthair）的合理使用。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬积极运用句型的学生（如“XX组能正确用两个形容词描述同学”）；针对共性问题（如fat/thin混淆），设计对比练习（展示Ben吃蛋糕和Lily跑步的图片强化词义）；针对作业中的错误，个别指导纠正，鼓励学生多进行