2025学年Unit 1 How do you feelLesson 1 How do you feel教学设计

2025学年Unit1HowdoyoufeelLesson1Howdoyoufeel教学设计课题课时课程基本信息1.课程名称：2025学年Unit1HowdoyoufeelLesson1Howdoyoufeel

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习如何表达情感，学生能够提高口语交际能力，学会在日常生活中运用新词汇和句型。同时，通过了解不同文化中情感表达的方式，学生能够增强跨文化沟通意识。此外，通过小组活动和角色扮演，学生将提升合作学习能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法1.重点：正确运用新学的情感表达句型，如“Howdoyoufeel?”和“Ifeel+形容词”。

解决方法：通过情景模拟和对话练习，让学生在实际交流中使用新句型。结合图片和视频，帮助学生理解情感词汇的实际应用。

2.难点：学生能够自然、得体地表达个人情感。

解决方法：设计情感体验活动，让学生在活动中感受不同情感，并引导他们用英语描述。采用小组讨论和角色扮演，鼓励学生在真实情境中练习情感表达。

突破策略：首先，通过教师的示范和纠正，帮助学生建立正确的语言习惯；其次，通过课后拓展，鼓励学生记录日常情感并尝试用英语表达，逐步提高他们的表达能力和自信心。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子白板。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于在线练习和资源分享。

3.信息化资源：英语情感表达相关的PPT课件、音频材料、视频片段。

4.教学手段：实物教具（如表情卡片）、图片卡片、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新词汇和句型，了解情感表达的基本结构。

设计预习问题：围绕情感表达这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你通常如何表达自己的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记和提问情况，了解预习的覆盖面。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情感表达的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语表达快乐、悲伤等情感。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同情绪的表情图片或视频，引出情感表达这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语表达不同情感，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“Ifeelhappy/sad”等句型。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己表达情感的经历，并尝试用英语描述。角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下表达情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于学生提出的“如何用英语表达复杂的情感？”给予具体指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情感表达的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据情感表达这一主题，布置适量的课后作业，如写作练习，要求学生用英语描述一天中的不同情感体验。

提供拓展资源：提供与情感表达相关的拓展资源，如英语情感表达相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的写作，提供具体的修改建议和鼓励。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，观看英语电影，注意电影中角色的情感表达方式。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在情感表达方面的进步和需要改进的地方。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.情感故事阅读：《小王子》中的情感表达

《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里的经典作品，其中充满了丰富的情感表达。教师可以引导学生阅读书中关于小王子与其他角色之间情感互动的章节，如小王子与狐狸的友谊，以及小王子对玫瑰的深情。通过阅读，学生可以学习到如何通过故事来传达情感，并思考自己在现实生活中如何表达和体验情感。

2.英文歌曲欣赏：《Happy》

歌曲是情感表达的一种重要方式。教师可以推荐学生欣赏歌曲《Happy》，这首歌曲以其简单重复的旋律和积极向上的歌词，能够激发学生的情感共鸣。学生可以通过歌词学习到不同的情感词汇和表达方式，同时，也可以尝试自己创作简单的歌词，表达自己的情感。

3.情感日记写作

教师可以指导学生尝试写情感日记，记录自己一天中的不同情感体验。学生可以用英语描述自己的情绪，如“IfeltexcitedwhenIreceivedthegoodnews”或“Ifeltsadbecausemyfriendmovedaway”。这种写作练习有助于提高学生的语言表达能力，同时也能够帮助他们更好地理解自己的情感。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.情感词典学习

教师可以推荐学生使用在线情感词典，如“EmotionThesaurus”，学习更多与情感相关的词汇。学生可以通过查阅词典，了解不同情感的同义词和反义词，丰富自己的词汇量。

2.情感心理学研究

学生可以阅读关于情感心理学的书籍或文章，了解情感对人类行为和心理状态的影响。例如，可以研究“情绪智力”的概念，探讨如何通过提高情绪智力来改善人际关系和提升生活质量。

3.情感表达技巧工作坊

学校可以组织情感表达技巧工作坊，邀请专业人士为学生提供情感表达培训。学生可以通过参与工作坊，学习如何更好地表达自己的情感，以及如何理解和应对他人的情感。

4.情感表达艺术创作

学生可以尝试通过绘画、音乐、舞蹈等形式来表达情感。例如，可以创作一幅描绘自己情感体验的画作，或者创作一首表达自己情感的诗歌。这种艺术创作有助于学生深入探索自己的情感，并提高他们的创造力。

5.情感交流实践

学生可以尝试在不同的社交场合中练习情感表达，如家庭聚会、学校活动等。通过实践，学生可以学会在不同情境下恰当地表达自己的情感，同时也能够提高他们的社交能力。课后拓展1.拓展内容：

-《TheABCsofEmotions》绘本阅读：这是一本专门介绍不同情感及其表情的绘本，适合学生通过图文并茂的方式学习情感词汇和表达。

-《HowtoExpressYourEmotions》视频资源：YouTube上有很多关于如何表达情感的科普视频，学生可以通过观看这些视频，了解不同文化中情感表达的方式。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《TheABCsofEmotions》绘本，或者观看《HowtoExpressYourEmotions》视频，深入了解情感表达的多样性和复杂性。

-鼓励学生在阅读或观看后，尝试用英语写一篇小短文，描述自己经历过的某种情感，并解释如何用英语表达这种情感。

-学生可以与家人或朋友分享自己的学习成果，通过角色扮演的方式练习情感表达。

-教师可以组织一次小型的情感表达分享会，让学生展示自己的作品，并互相学习。

-对于有特殊兴趣的学生，可以进一步引导他们探索情感表达在文学、电影、艺术等领域的应用。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在拓展过程中遇到的问题，推荐相关的阅读材料和视频资源，以及提供写作和表达的反馈。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验式教学：在课堂中，我尝试通过情感体验活动，让学生在模拟情境中感受和表达情感，这种教学方式能够让学生更加直观地理解和运用情感表达。

2.跨文化比较教学：我引入了不同文化中情感表达方式的比较，让学生认识到情感表达具有多样性，这种跨文化视角的引入有助于拓宽学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂活动中，我发现学生的参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不匹配。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.课堂氛围不够活跃：有时候课堂氛围较为沉闷，这可能是因为教学方式较为单一，缺乏互动和趣味性。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性