2025-2026学年服饰类单词教案

2025-2026学年服饰类单词教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路一、设计思路以学生日常穿着为情境，通过实物、图片展示shirt,dress,pants等核心单词，结合“Ihave...”“Thisis...”等句型操练，设计“猜服饰”“小小模特秀”游戏，注重单词音形义结合，联系生活实际让学生在真实语境中认读、运用单词，培养语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标通过服饰类单词学习，培养学生语言能力，能认读课本核心词汇（shirt,dress,pants等）并运用“Thisis...”“Iwear...”等句型描述服饰；渗透文化意识，了解中西方日常服饰差异；发展思维品质，通过服饰分类、搭配提升逻辑思维；激发学习能力，引导学生在生活场景中自主运用和拓展服饰词汇。学习者分析1.学生已掌握基础颜色、身体部位词汇，能简单描述人物外貌，具备初步英语听说能力，课本前单元涉及日常物品词汇。

2.学生对服饰主题兴趣浓厚，喜欢角色扮演、游戏互动，视觉型学习者居多，能通过图片、实物快速记忆单词，部分学生能主动参与课堂活动。

3.可能混淆易混词汇（如sweater/jacket），发音难点（如skirt/shirt），对西方服饰文化背景陌生，需结合生活实例降低认知负荷。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设购物、穿搭等真实场景；2.游戏教学法，设计“猜服饰”“搭配挑战”游戏；3.小组合作法，分组描述同伴穿着。

教学手段：1.多媒体课件展示服饰图片与发音；2.实物道具呈现衬衫、裙子等服饰；3.互动软件进行单词认读与搭配练习。教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师身着色彩鲜艳的衬衫，手持一个装有服饰道具的“魔法箱”走进教室，说：“Look!Today’sFashionShowiscoming!What’sinmybox?”

2.实物展示：逐一从箱中取出shirt、dress、pants、skirt等实物（或大图片），边展示边问：“What’sthis?”，引导学生用已学颜色词汇回答，如“It’saredshirt.”

3.互动游戏：“快速闪现”——教师快速展示服饰道具，学生抢答单词，答对者上台触摸实物，激发兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.单词音形义教学（7分钟）

-发音教学：教师逐个示范shirt、dress、pants等单词发音，强调“skirt”/skɜːt/与“shirt”/ʃɜːt/的元音区别，学生跟读，分组开火车读，教师纠正发音。

-词义关联：结合课本插图，将单词与图片匹配，如课本Page30的“Clothes”主题图，学生上台用鼠标点击单词与图片对应，教师点评。

2.句型操练（8分钟）

-示范句型：教师拿起衬衫说：“Thisisashirt.Iwearashirt.”再指学生裙子问：“What’sthis?Whatcolorisit?”引导学生用“Thisisa...It’s...”回答。

-师生互动：教师随机抽取学生，用“Thisismy...”介绍自己穿着（如“Thisismybluesweater.”），学生模仿介绍同桌服饰，教师及时反馈。

（三）巩固练习（20分钟）

1.游戏一：“小小模特秀”（8分钟）

-学生分组，每组选2-3名“模特”，穿上道具服饰（或佩戴服饰卡片），在台前走秀，组员用“Thisisa...It’s...Ilikeit.”描述，全班投票“最佳搭配”。

-师生互动：教师提问：“Whichdressdoyoulike?Thepinkoneortheyellowone?”学生用“Ilikethe...one.”回答，渗透文化意识（如中西方服饰颜色偏好差异）。

2.游戏二：“服饰侦探”（7分钟）

-教师描述特征：“It’sapieceofclothing.Youwearitonyourlegs.Ithastwolegs.Whatisit?”学生猜“pants”，同桌互编谜语，猜对者得分。

-思维拓展：教师展示课本“Mixed-upClothes”插图，学生找出错误搭配（如穿裙子戴帽子），用“Youshouldwear...”给出建议，培养逻辑思维。

3.小组任务：“服装店设计师”（5分钟）

-每组用道具服饰为“娃娃”搭配一套服装，用句型汇报：“Thedollwearsa...and...It’s...”，教师拍照展示，评选“创意设计师”，提升语言运用能力。

（四）总结与作业（5分钟）

1.总结：师生共同回顾单词和句型，教师用思维导板梳理（如“Clothes”中心词，分支为shirt/dress/pants等），学生齐读单词。

2.作业：画一幅“我的理想服饰”，用英语标注名称和颜色，下节课分享，延伸学习兴趣。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《世界服饰小百科》**（节选）：介绍中国旗袍、苏格兰裙、日本和服等传统服饰的文化背景，结合课本"CultureTime"板块，对比不同国家服饰特点，如旗袍的立领与西式衬衫的翻领差异。

-**《服装词汇分类手册》**：按季节（springcoat,summerdress）、场合（schooluniform,partydress）、材质（cottonshirt,woolsweater）分类，拓展课本基础词汇体系，帮助学生建立系统记忆。

-**《趣味服饰谜语集》**：如"Ihavesleevesbutnolegs.WhatamI?"（shirt），结合课本"Let'sChant"板块，强化单词音形义联系。

2.**课后自主探究任务**

-**分层任务**：

-**基础层**：制作"我的衣橱"单词卡片，标注名称、颜色及搭配句型（如"IwearablueT-shirtwithjeans."），巩固课本核心词汇。

-**提升层**：调查家人日常服饰，用英语记录并绘制思维导图（如"Dad'sWorkClothes:shirt,tie,shoes"），渗透家庭文化意识。

-**拓展层**：设计"未来服饰"，用英语描述功能（如"Araincoatwithsolarpanels"），结合课本"Project"板块培养创新思维。

-**实践建议**：

-观看英文动画《小猪佩奇》"Clothes"片段，模仿角色对话。

-用废旧布料制作简易服饰模型，用"Thisisa..."句型介绍作品。

-建立"服饰单词墙"，每周新增1个课本外的服饰词汇（如vest,blazer）。内容逻辑关系①重点知识点：服饰分类（上装：shirt,sweater；下装：pants,skirt；连衣裙：dress）；重点词：shirt,dress,pants,skirt；句型："Thisisa..."。

②重点知识点：服饰功能（日常穿着：schooluniform,casualclothes；特殊场合：partydress）；重点词：uniform,casual；句型："Iwear..."。

③重点知识点：描述服饰（颜色：red,blue；材质：cotton,wool）；重点词：color,material；句型："It'saredshirt."。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“魔法箱+实物道具”创设真实情境，让学生摸一摸、穿一穿服饰单词，比单纯看图片记得牢，课本里的“Let’slearn”板块就该这样动起来。

2.“模特走秀+侦探猜谜”游戏把单词和句型练活了，学生笑着就把“Iweara...”说顺了，比死记硬背强百倍。

（二）存在主要问题

1.小组搭配游戏时，几个内向孩子缩在后面不敢开口，只让活跃的学生抢答了。

2.“skirt”和“shirt”的发音总有人分不清，课上纠正了，课后又混。

3.评价时只关注句子对不对，没留意学生有没有用“旗袍”“和服”这些课本文化词，文化意识没渗透透。

（三）改进措施

1.下次分组给内向孩子分配“小助手”角色，比如“给模特系扣子”“报幕”，让他们必须开口。

2.增加“听音辨词”小竞赛，放慢“skirt”的/s/音和“shirt”的/ʃ/音，让学生闭眼听，反复练。

3.评价时加个“文化小达人”奖，主动提传统服饰的学生额外加分，课本“CultureTime”里的内容就能用起来了。课后作业1.看图写单词：根据课本Page30插图，写出服饰名称（如shirt,dress,pants,skirt）。

2.句型仿写：用“Thisisa...”描述课本中的服饰图片（如“Thisisayellowsweater.”）。

3.生活描述：用“Iwear...”介绍自己今天的穿着（如“Iwearablueschooluniform.”）。

4.课本搭配：为课本“娃娃”搭配一套服装，用“Thedollwears...”描述（如“Thedollwearsagreenskirtandabrowncoat.”）。

5.文化小练笔：结合课本“CultureTime”写一种传统服饰（如“Japanesekimonohaslongsleeves.”）。

答案示例：

1.shirt,dress,pants,skirt

2.Thisisayellowsweater.

3.Iwearablueschooluniform.

4.Thedollwearsagreenskirtandabrowncoat.

5.Japanesekimonohaslongsleeves.课堂小结，当堂检测1.小结：

本课重点掌握服饰单词shirt,dress,pants,skirt的认读与拼写，运用句型"Thisisa..."和"Iwear..."描述服饰颜色及搭配。结合课本"CultureTime"了解中西方服饰差异，如旗袍与衬衫的款式特点。

2.当堂检测：

（1）听音写词：教师朗读"bluedress"，学生写出单词。

（2）看图描述：课本Page30插图，学生用"Thisisaredskirt."描述。

（3）句型填空：I________ayellowswea