2025-2026学年城门歌曲教学设计幼儿园

2025-2026学年城门歌曲教学设计幼儿园科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年城门歌曲教学设计幼儿园课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：城门歌曲《家乡的城门》。2.教学年级和班级：幼儿园大班。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:05。4.教学时数：1课时（35分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《家乡的城门》，幼儿能感知歌曲欢快的旋律与节奏，初步建立对家乡音乐文化的审美感知；能用自然的声音演唱歌曲，配合简单动作表现城门的形象，提升艺术表现力；在歌曲学习中了解城门是家乡的标志性建筑，萌发对家乡的亲近感和热爱之情，初步形成文化认同意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿园大班学生已具备基本音乐感知能力，能跟随简单节奏拍手或踏步；对家乡有初步认知，知道家乡名称和常见建筑，但对城门的具体概念和象征意义较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对音乐活动兴趣浓厚，尤其喜欢通过歌曲、游戏和动作学习；学习风格以动觉和听觉为主，擅长模仿和参与互动；能力包括能跟唱简单旋律，但歌词记忆和发音准确性需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学唱《家乡的城门》时，城门新词汇的理解和发音可能成为难点；歌曲节奏较快时，动作协调和歌词同步挑战大；部分幼儿可能害羞，不敢主动参与演唱或表演。教学资源1.软硬件资源：钢琴或音响设备、城门图片/模型、打击乐器（铃鼓、沙锤）

2.课程平台：幼儿园多媒体教室、班级音乐角

3.信息化资源：歌曲《家乡的城门》音频、城门实景/动画视频片段

4.教学手段：城门头饰、动作示范卡片、角色扮演道具、节奏图谱教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师头戴城门头饰，手持城门模型走进教室，神秘地说：“小朋友们，今天老师带你们去一个神奇的地方！猜猜这是哪里？”展示城门图片，引导幼儿观察形状、颜色。

回顾旧知：提问“你们知道家乡有哪些特别的地方？”，请2-3名幼儿分享，教师总结：“今天我们要学的歌曲，就藏在家乡的城门里！”

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：播放《家乡的城门》音频，幼儿闭眼倾听。提问：“歌曲里唱了什么？城门像什么？”引导幼儿说出“高高的”“红红的”等关键词。教师结合节奏图谱讲解“XXX|XXX”的拍手节奏，示范拍手两遍。

举例说明：教师清唱第一句“家乡的城门高又高”，同时双手从下往上画弧线模仿城门形状。邀请个别幼儿模仿动作，教师纠正姿势。

互动探究：分组发放铃鼓和沙锤，播放歌曲片段，引导幼儿用乐器为“咚咚锵”节奏伴奏。教师巡回指导，强调“轻轻敲，不吵闹”。

3.巩固练习（约12分钟）

学生活动：

-歌词接龙：教师唱前半句，幼儿接后半句（如“教师：城门上面有——幼儿：红屋顶”）。

-动作创编：幼儿两人一组，一人扮演城门（张开手臂），一人扮演游客（弯腰钻过），随音乐表演。

教师指导：重点指导害羞幼儿，轻声鼓励“你的城门真威风！”；对发音不准的幼儿（如“城门”的“城”），放慢速度逐字带读。

4.拓展延伸（约3分钟）

播放城门实景视频，提问：“视频里的城门和我们唱的一样吗？你还想给城门添上什么？”幼儿用彩笔在纸上画“带星星的城门”“会笑的城门”，教师将作品贴在“家乡博物馆”展示墙。

5.课堂小结（约2分钟）

师生共同演唱歌曲，幼儿边唱边做动作。教师总结：“今天我们不仅学会了唱家乡的歌，还用动作和乐器表现了城门。下次我们给城门编新歌词，好不好？”幼儿鼓掌结束。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《爷爷的城门故事》《家乡的城门会说话》《老城门的新朋友》，通过绘本画面展示城门的外观、历史和用途，帮助幼儿理解城门是家乡的“守护者”，与歌曲中“高又高”“红屋顶”的形象形成呼应。

（2）儿歌资源：《小城门》《钻城门》《城门开开乐》，包含与城门相关的节奏短歌，巩固幼儿对“咚咚锵”节奏的感知，丰富歌曲演唱的多样性。

（3）实物资源：城门模型拼图（木质/泡沫材质，可拆装）、不同材质的城门图片（砖石、木制、现代城门）、家乡老城门的黑白老照片，通过触摸和观察，让幼儿直观感受城门的质感与变化。

（4）表演资源：城头饰（红顶、城门形状）、游客头饰（小帽子、小提包）、简易打击乐器（小堂鼓、双响筒），支持幼儿在角色扮演中深化对歌曲情境的理解。

（5）生活资源：社区附近的小型城门建筑（如有）、家长拍摄的城门短视频（10秒内，含城门开关、行人经过的画面），将课堂学习与生活实际联结。

2.拓展建议

（1）家庭音乐时间：家长与幼儿一起播放《家乡的城门》，用拍手、跺脚等方式为歌曲打节奏，尝试改编歌词（如“家乡的城门宽又宽”），录制家庭演唱视频，分享至班级群。

（2）手工创作活动：用纸箱、彩纸、胶棒制作“迷你城门”，在城门上画红屋顶、城门钉，完成后邀请家人“钻城门”，边钻边唱歌曲片段。

（3）区域游戏延伸：在班级建构区投放积木、纸板，鼓励幼儿合作搭建“我们的城门”，并在搭建过程中哼唱歌曲，用动作表现“高又高”的城门形象。

（4）生活观察任务：周末和爸爸妈妈一起散步，寻找身边的“城门”（如小区大门、学校大门），用手机拍下照片，回园后分享“我看到的城门和歌曲里的一样吗？”。

（5）文化体验活动：邀请社区老人讲述“小时候的城门故事”，引导幼儿用绘画记录故事中的城门样子，贴在“家乡故事墙”，与歌曲中的城门形成对比，感受家乡的变化。典型例题讲解1.**节奏模仿题**：教师拍手示范节奏“咚咚锵咚咚锵”，幼儿用沙锤模仿。答案：幼儿跟随节奏摇晃沙锤两遍。

2.**动作创编题**：根据歌词“城门开开乐”，设计一个动作。答案：幼儿双手从胸前向两侧打开，模拟城门开启。

3.**歌词填充题**：教师唱“家乡的城门______”，幼儿接下半句。答案：幼儿接唱“高又高”。

4.**绘画表现题**：画出歌曲中的城门形象。答案：幼儿画出红色屋顶、高大门框的城门。

5.**文化理解题**：城门为什么是家乡的标志？答案：幼儿回答“因为城门很高很特别，大家都认识它”。教学反思与改进这节课下来，孩子们对《家乡的城门》的旋律掌握得不错，但发现几个问题：部分幼儿在“咚咚锵”节奏上容易抢拍，下次得先单独练习这个节奏型；城门动作创编时，害羞的孩子不敢主动展示，可以改成小组合作表演，降低个人压力；歌词接龙环节，有个别孩子总把“城门”唱成“成门”，得在图谱上用红笔标注重点字。

改进措施上，准备在下次课加入“节奏小火车”游戏，用不同颜色的卡片代表不同节奏，孩子们按卡片顺序拍打；动作环节设计“城门小卫士”角色，让害羞的孩子先做简单的“开关城门”动作；歌词学习时，提前把易错字做成大字卡，在唱到该字时举起卡片强化记忆。另外发现孩子们对城门历史很感兴趣，下次可以带几张老城门照片，结