2025-2026学年扔垃圾教学设计

2025-2026学年扔垃圾教学设计教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学道德与法治一年级下册第三单元“我们的生活真美好”中“我们不乱扔”一课，包括垃圾分类的基本方法（可回收物、其他垃圾、有害垃圾）、正确投放垃圾的步骤及爱护环境的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中已具备“垃圾入桶”的初步经验，课本前序单元“我们的公共生活”中学习了“保持公共环境整洁”，本节课在此基础上从“不乱扔”延伸至“会分类”，深化环保意识与责任担当。核心素养目标二、核心素养目标责任意识：通过垃圾分类学习，树立保护环境的责任感，主动践行正确投放垃圾的行为习惯。道德修养：强化爱护公共环境、遵守社会公德的意识，形成文明生活的良好品德。健全人格：培养主动参与环保活动的积极态度，养成整洁有序的生活习惯，促进社会性发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在一年级上册《道德与法治》"我们的公共生活"单元中学习了"保持公共环境整洁"，具备"垃圾入桶"的初步意识；在日常生活中见过小区分类垃圾桶，但对具体分类标准（如可回收物、有害垃圾）认识模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生好奇心强，喜欢角色扮演、模拟投放等游戏化活动；能识别常见物品（如塑料瓶、电池），但抽象分类能力较弱；偏好直观、互动的学习方式，对图片、实物教具反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：混淆"厨余垃圾"与"可回收物"（如果皮归属）；难以理解"有害垃圾"的潜在危害（如废旧电池）；课堂活动后易忽略实际应用，习惯养成需持续强化。部分学生可能因家庭环保意识差异导致实践参与度不均。教学方法与策略采用情境教学法与游戏化学习，结合实物演示与小组合作。设计“垃圾分类小能手”角色扮演活动，学生模拟投放不同垃圾；开展“分类对对碰”卡片配对游戏，巩固分类标准。利用多媒体投影展示分类标识与投放步骤，配合实物教具（模拟垃圾桶）增强直观性。通过“班级环保小卫士”实践任务，延伸课堂知识至家庭生活，强化行为习惯养成。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

播放动画短片《小熊的烦恼》：小熊吃完香蕉随手把香蕉皮扔在地上，结果小兔踩到滑倒，小河里的垃圾越来越多，小鱼生病了。动画结束后提问：“同学们，小熊的行为带来了什么问题？如果垃圾不分类，我们的生活会变成什么样？”引导学生说出“环境变脏、小动物生病”等。接着回顾旧知：“上学期我们学了‘保持公共环境整洁’，知道垃圾要放进垃圾桶。今天我们要学习更重要的垃圾分类知识，让我们的环境更美好！”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知（8分钟）

展示四类垃圾桶图片（可回收物-蓝色、有害垃圾-红色、厨余垃圾-绿色、其他垃圾-灰色），介绍每类垃圾的标识和范围：“可回收物是可以再利用的，比如塑料瓶、纸箱，要扔进蓝色桶；有害垃圾是有毒的，比如电池、过期药，要扔进红色桶，会污染土地和水源；厨余垃圾是剩菜果皮，要扔进绿色桶，可以变成肥料；其他垃圾是没法回收的，比如烟头、尿不湿，要扔进灰色桶。”

（2）举例说明（7分钟）

拿出实物教具：塑料瓶、香蕉皮、旧电池、纸巾。逐个提问：“这个塑料瓶是什么垃圾？”学生回答“可回收物”，教师补充“对，塑料瓶回收后可以做成新玩具”；“香蕉皮呢？”学生说“烂的”，教师引导“是厨余垃圾，扔进绿色桶，能变成肥料”；“旧电池有毒吗？”学生点头，教师强调“对，是有害垃圾，要扔红色桶，不能和普通垃圾放在一起”；“纸巾呢？”学生说“脏的”，教师总结“是其他垃圾，扔灰色桶，因为纸巾遇水就烂了，没法回收”。

（3）互动探究（10分钟）

小组活动：“垃圾分类小侦探”。每组发放一套垃圾卡片（包含20种常见物品图片，如苹果核、牛奶盒、废灯管、口香糖等）和四个模拟垃圾桶（贴有分类标识）。任务：讨论并分类所有卡片。教师巡视指导，重点帮助区分“牛奶盒”（可回收物，要洗干净）和“口香糖”（其他垃圾）；“苹果核”（厨余垃圾）和“核桃壳”（其他垃圾，太硬不能堆肥）。每组完成后展示分类结果，教师点评：“这组把废灯管扔进了红色桶，正确！废灯管里的汞有毒，会污染土壤；这组把牛奶盒扔进了绿色桶，不对哦，洗干净后是可回收物，要扔蓝色桶。”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（12分钟）

开展“垃圾分类接力赛”：全班分为四组，每组排成一列。教师依次展示垃圾实物或图片（如易拉罐、鱼骨头、过期感冒药、碎陶瓷片），每组第一个学生快速跑到“垃圾投放区”（四个模拟垃圾桶），将对应的垃圾卡片贴到正确的桶上，然后跑回拍手，第二个学生继续，用时最短且全部正确的小组获胜。比赛后，教师让获胜小组分享“分类小窍门”：“比如看到有电池的肯定是红色桶，有果皮的是绿色桶，塑料瓶要捏扁再扔，节省空间。”

接着设计“班级垃圾分类角”实践活动：小组合作用彩纸、马克笔制作垃圾分类标识和投放指南。例如，绿色桶旁画“果皮菜叶，我来变身”的图画，红色桶旁画“电池药品，有毒别乱扔”的警示语。制作完成后，各组将标识贴在教室角落的四个纸箱（模拟垃圾桶）上，教师引导学生：“以后我们班的垃圾都要按照这个分类角来投放，每周五评选‘环保小卫士’，谁分类最正确就能得到小奖章！”

（2）教师指导（3分钟）

在学生制作标识时，教师巡回指导，提醒学生“标识要大一点，颜色要鲜艳，让大家一眼就能看清楚”；“投放指南可以写简单的话，比如‘喝完的牛奶盒要洗干净再扔’”。对分类仍有困难的学生，单独用实物演示：“你看，这个废纸是可回收物，但用过的纸巾是其他垃圾，因为纸巾已经坏了，没法再造纸了。”

4.课堂小结（约5分钟，融入巩固练习结束环节）

教师总结：“今天我们学会了垃圾分类，知道了可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾的区别，还动手制作了班级垃圾分类角。希望同学们从今天开始，无论是在学校还是家里，都能正确分类垃圾，让我们的教室、小区变得更干净，让小动物们都能快乐生活！”最后，全班齐说：“垃圾分类，我能行！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《垃圾去哪儿了》绘本节选：通过图片展示垃圾车如何运输垃圾，填埋场如何处理垃圾，回收站如何将塑料瓶变成新物品，帮助学生直观理解垃圾处理流程。

（2）《小动物的家》环保故事：讲述小鸟因误食塑料袋受伤、小松鼠因乱扔垃圾失去家园的故事，强化“不乱扔垃圾”对动物保护的重要性，关联课本中“爱护环境”主题。

（3）《变废为宝小手工》图解：展示用废纸盒制作笔筒、用塑料瓶种植多肉植物、用旧报纸折纸船等简单手工，渗透“可回收物再利用”的实践意义。

2.课后自主探究任务

（1）家庭垃圾分类小调查：

①用一周时间记录家庭产生的垃圾类型（如：剩菜果皮、塑料包装、废电池等），绘制“我家垃圾统计表”（可画四类垃圾桶图标贴对应数量）。

②与家长合作制作“家庭分类指南”，在厨房、客厅等位置粘贴自制的分类标识（如：垃圾桶旁贴“果皮菜叶→绿色桶”）。

③拍照记录家庭分类前后对比，课堂分享“我的分类小妙招”。

（2）校园垃圾观察行动：

①课间观察操场、走廊的垃圾投放情况，记录“乱扔垃圾高发点”（如：楼梯口、花坛旁）。

②小组合作设计“校园分类提示牌”，用彩纸绘制图文标识（如：画香蕉皮指向绿色桶，配文“果皮菜叶，绿色桶等您”）。

③向班主任申请在班级设立“环保监督岗”，轮流检查班级垃圾分类情况。

（3）环保创意实践：

①利用废旧材料制作“环保主题手工作品”（如：用瓶盖拼贴地球图案、用纸箱制作分类垃圾桶模型），在班级“环保角”展示。

②编写“垃圾分类拍手歌”：结合课本知识点，创编朗朗上口的儿歌（例：“你拍一，我拍一，塑料瓶儿蓝桶里；你拍二，我拍二，电池药品红桶记……”）。

③参与“给垃圾找家”绘画比赛：画出四类垃圾的正确投放场景，评选“最佳分类小画家”。

3.知识拓展链接

（1）垃圾分类小知识卡：

①可回收物小贴士：牛奶盒需洗净晾干再投放；旧书本要捆扎整齐；玻璃制品轻放防碎。

②有害垃圾警示：过期药品连带包装投入红色桶；节能灯管需用纸包好防泄漏；废旧电池单独存放。

③厨余垃圾处理：鱼骨、蛋壳可直接投放；大块骨头（如猪棒骨）属其他垃圾；汤水需沥干再投放。

（2）环保行为阶梯表：

一级：主动将垃圾投入对应垃圾桶（基础目标）；

二级：提醒他人正确分类（进阶目标）；

三级：减少一次性用品使用（如自带水杯、手帕）（拓展目标）；

四级：向家人宣传垃圾分类知识（终极目标）。

（3）社区实践倡议：

①周末在家长陪同下，参与社区“垃圾分类宣传日”活动，向居民发放自制的分类指南。

②采访社区保洁员，了解“清洁工如何处理混投垃圾”，撰写《采访日记》。

③向物业建议增设分类垃圾桶，附上班级设计的“校园分类提示牌”供参考。

（4）环保主题绘本推荐：

《地球小卫士》《扔或不扔》《小熊不乱扔垃圾》《垃圾的旅行》，通过故事强化环保责任感。

（5）家庭行动清单：

①每周“零浪费日”：尝试一天不产生厨余垃圾（如光盘行动、吃水果不浪费果肉）。

②制作“可回收物回收袋”：收集废纸、塑料瓶，每月卖到废品站，所得资金用于班级购买绿植。

③和家长制定“家庭环保公约”，如“购物自带环保袋”“拒绝过度包装零食”。

4.评价与激励

（1）颁发“环保小卫士”电子勋章：根据家庭调查表、校园观察报告、创意作品完成情况，授予“分类小能手”“创意设计师”“监督小卫士”等称号。

（2）建立“班级环保银行”：学生每正确投放一次垃圾，由“环保监督岗”成员在银行存折上画一颗星，累计10颗星兑换“环保图书”或“绿植种子”。

（3）举办“垃圾变废为宝”成果展：展示学生用废旧材料制作的物品，邀请家长参观，评选“最佳创意奖”“最实用奖”。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们参与热情高，尤其是"垃圾分类接力赛"和"班级分类角"活动，几乎全员投入。教学方法上，实物演示和游戏化设计确实有效，像用塑料瓶、电池这些常见物品讲解，学生理解很快。不过小组讨论时发现，部分孩子对"厨余垃圾"和"其他垃圾"的界限还是模糊，比如把核桃壳误归为厨余垃圾，下次需要增加更多易混淆案例的对比练习。

教学管理方面，时间分配有点前紧后松，新课呈现环节稍快，导致巩固练习时学生制作标识时间不够充分。另外，个别学生在接力赛中过于追求速度而忽略准确性，今后要强调"正确优先"的规则。

知识掌握上，学生基本能区分四类垃圾，但"有害垃圾"的危害性理解较浅，比如不清楚废旧电池会污染土壤。情感态度方面，孩子们明显增强了环保意识，课后有学生主动捡起操场上的纸屑，说明"爱护环境"的种子已经种下。

改进措施：下次可增加"垃圾危害小实验"，比如用透明瓶展示电池污染水的过程；延长巩固练习时间，增加"家庭分类指南"的互评环节；针对能力差异，设计分层任务，如给基础弱的学生提供分类提示卡。总之，这节课的实践性很强，关键是要把课堂知识真正转化为日常习惯。课后作业本作业旨在通过实践题型巩固垃圾分类知识，帮助学生掌握可回收物、其他垃圾、有害垃圾的分类标准和投放步骤，强化爱护环境的意识。以下题型设计贴近课本内容，适合一年级学生：

1.填空题：塑料瓶属于_____