人教版七年级历史上册第五课教案

人教版七年级历史上册第五课教案一、课题早期国家的产生与社会变革二、课型新授课三、课时2课时四、教学目标1.知识与技能：学生需识记夏、商、西周三代的更替顺序，了解各朝代的建立者、主要都城及大致存续时期。理解“家天下”的含义，掌握分封制的主要内容及其影响。认识到春秋战国时期是社会大动荡、大变革的时代，初步了解商鞅变法的主要内容和历史意义。2.过程与方法：通过引导学生梳理夏商周政权更替的时间线，培养其时空观念。通过对分封制、商鞅变法等历史概念的分析与讨论，提升学生解读历史材料、归纳历史现象的能力。鼓励学生运用比较法，对比不同时期社会状况的差异，理解社会变革的必然性。3.情感态度与价值观：认识到中华民族早期国家的形成与发展是历史进步的必然结果，夏商周文明为中华文明的绵延奠定了基础。通过学习商鞅变法，感悟改革对于国家发展的重要性，培养学生勇于变革、与时俱进的精神。同时，理解社会变革往往伴随着冲突与阵痛，培养客观看待历史发展的眼光。五、教学重难点1.教学重点：夏朝的建立及其历史地位；西周的分封制；商鞅变法的主要内容和历史作用。2.教学难点：理解“国家”这一概念的出现是社会的一次巨大进步；分析分封制的积极作用与潜在弊端；认识春秋战国时期社会变革的深层原因及其表现。六、教学方法讲授法、讨论法、图示法、史料分析法相结合。七、教学准备教师准备：制作PPT课件（包含相关历史地图、文物图片、文字史料摘录）；准备夏商周政权更替表、分封制示意图、商鞅变法内容简表等辅助教学材料。学生准备：预习本课内容，初步了解夏商周的大致情况及春秋战国时期的主要变革。八、教学过程第一课时：夏商周的更替与早期国家制度（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们之前学习了原始社会，从北京人、山顶洞人到河姆渡、半坡的原始农耕生活，再到炎黄部落联盟和尧舜禹的传说。大家想一想，原始社会末期，随着生产力的发展，社会结构发生了什么变化？（引导学生思考私有制、阶级的出现）今天，我们就来学习中国历史上早期国家是如何产生的，以及夏、商、西周这三个早期王朝的兴衰更替。（板书课题：早期国家的产生与社会变革——夏商周的更替）（二）新课讲授（约30分钟）1.夏朝的建立与“家天下”*师：相传，禹因治水有功，威望大增，被推举为部落联盟首领。但禹死后，他的儿子启凭借父亲的权势和家族的力量，继承了首领位置，从此，“禅让制”被“世袭制”所取代。这一事件标志着什么呢？（学生回答）*师总结：约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝——夏朝。夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生。从此，“公天下”变成了“家天下”，王位在一家一姓中传承。*展示“夏朝形势图”，简介夏朝的统治中心区域（今河南中西部、山西南部一带）。提问：夏朝作为一个“国家”，具备了哪些特征？（引导学生从军队、监狱、刑法、官僚机构等方面思考，与原始部落联盟对比）*师：夏朝历经四百余年，最后一位君主桀，残暴不仁，失去民心。约公元前1600年，商部落的首领汤，联合其他部落，打败了桀，夏朝灭亡。2.商汤灭夏与商朝的统治*师：汤建立了商朝，都城最初屡次迁移，后来商王盘庚将都城迁到了殷（今河南安阳），因此商朝又称殷朝。展示“殷墟出土的甲骨文”图片和“司母戊鼎”图片。*师：甲骨文是商朝时期刻写在龟甲和兽骨上的文字，是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。殷墟出土的大量甲骨文，为我们研究商朝的历史提供了宝贵的直接史料。司母戊鼎（后母戊鼎）则反映了商朝高超的青铜铸造工艺和强大的国力。*简述商朝的政治、经济发展状况，指出商朝的疆域比夏朝更为广阔。最后，提及商朝后期，社会矛盾尖锐，纣王实行暴政，如修建鹿台、施用酷刑等，导致众叛亲离。3.武王伐纣与西周的建立*师：在商朝西部渭水流域的周部落，在周文王、周武王的领导下逐渐强大起来。公元前1046年，周武王决心伐纣，双方在牧野展开大战。由于商军阵前倒戈，周军迅速攻占商都，纣王自焚，商朝灭亡。*武王建立周朝，定都镐京（今陕西西安），史称西周。提问：牧野之战商军为何会倒戈？（引导学生认识到“得民心者得天下”的道理）4.西周的分封制*师：西周建立后，为了巩固统治，周天子实行了一项重要的政治制度——分封制。（展示“西周分封制示意图”）*结合图示讲解分封制的主要内容：周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。*组织学生讨论：西周实行分封制，有什么积极作用？（加强了周天子对地方的统治，开发了边远地区，扩大了统治区域，使西周成为一个强盛的国家）*师：然而，分封制也有其潜在的弊端。随着时间的推移，诸侯的势力逐渐强大，他们拥有自己的军队和赋税，对周天子的依赖性减弱，这为后来的诸侯争霸埋下了隐患。（三）课堂小结与巩固（约10分钟）*师生共同梳理夏、商、西周政权更替的基本信息（建立时间、建立者、都城、末代君主、灭亡原因），完成简表。*提问回顾：夏朝的建立有何历史意义？西周分封制的核心内容是什么？*过渡：西周后期，随着王室衰微，分封制开始瓦解，中国历史进入了一个大动荡、大变革的时期，这就是我们下一节课要学习的春秋战国时期。第二课时：春秋战国的社会变革与商鞅变法（一）复习旧知，导入新课（约5分钟）师：上节课我们学习了夏商周三代的历史，谁能说说西周是如何建立的？为巩固统治，西周实行了什么制度？（学生回答）到了西周后期，周天子的权威受到了挑战，公元前771年，西周灭亡。次年，周平王东迁洛邑，史称东周。东周分为春秋和战国两个时期。这一时期，社会发生了哪些深刻的变革呢？（板书：春秋战国的社会变革）（二）新课讲授（约30分钟）1.春秋时期的诸侯争霸*师：展示“春秋争霸形势图”。提问：为什么把这一时期称为“春秋”？（因鲁国编年史《春秋》而得名）春秋时期的主要特点是什么？（周王室衰微，诸侯势力崛起，竞相争霸）*简介春秋时期的主要霸主（齐桓公、晋文公、楚庄王等），重点讲述齐桓公“尊王攘夷”的口号和称霸过程。*讨论：春秋争霸战争有何影响？（消极：给人民带来灾难；积极：客观上促进了民族交融，大国兼并小国，加快了统一的步伐，也促使一些诸侯国进行改革以增强国力）2.战国时期的社会剧变*师：公元前475年左右，历史进入战国时期。展示“战国形势图”，与“春秋争霸形势图”对比，指出战国时期诸侯国数量减少，主要剩下齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战国七雄”。*师：战国时期，战争的规模更大、更频繁、更残酷，战争的性质也从争夺霸主地位转向了兼并土地和人口，统一的趋势日益明显。*提问：除了政治军事上的纷争，战国时期的社会还发生了哪些深刻的变革？（引导学生从经济、思想文化等方面思考）*经济上：铁制农具和牛耕的推广，极大地提高了生产力，促进了农业的发展，也推动了手工业和商业的繁荣。封建土地私有制逐渐确立。*思想文化上：社会剧变使得思想领域异常活跃，形成了“百家争鸣”的局面（简要提及，为后续课程做铺垫）。3.商鞅变法*师：在这样一个大变革的时代，各国为了在竞争中占据优势，纷纷进行改革。其中，成效最显著、影响最深远的是秦国的商鞅变法。*介绍商鞅变法的背景：战国时期，秦国相对落后，秦孝公即位后，决心变法图强，任用商鞅主持变法。*展示“商鞅变法主要内容”简表，逐条讲解：*政治上：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。（作用：加强了中央集权，打击了旧贵族势力）*经济上：废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。（作用：促进了封建经济的发展，增加了国家财政收入）*军事上：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。（作用：提高了军队战斗力）*组织学生讨论：商鞅变法的哪些措施最能触动旧贵族的利益？为什么？（废除世袭特权、奖励军功）*师：商鞅变法触犯了旧贵族的利益，商鞅最终被处死，但变法的措施却保留了下来。这说明了什么？（变法顺应了历史发展潮流，具有强大的生命力）*总结商鞅变法的历史意义：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了坚实的基础。（三）课堂小结与拓展延伸（约10分钟）*师生共同总结春秋战国时期社会变革的主要表现：政治上，王室衰微，诸侯争霸，各国变法图强；经济上，铁器牛耕推广，封建土地所有制确立；思想文化上，百家争鸣。*思考与讨论：商鞅变法给我们今天的改革带来了哪些启示？（如改革要顺应时代潮流、要有坚定的意志和强有力的支持、要重视人才、要取信于民等）*师：春秋战国时期的社会大变革，是中国从奴隶社会向封建社会过渡的重要时期。这场变革为秦汉大一统王朝的建立奠定了基础。九、板书设计第五课早期国家的产生与社会变革一、夏商周的更替1.夏朝：约前2070年，禹建，阳城，“家天下”，国家产生2.商朝：约前1600年，汤建，盘庚迁殷，甲骨文，青铜文明3.西周：前1046年，武王，镐京，分封制，前771年灭亡东周：前770年，平王东迁洛邑，分春秋、战国二、春秋战国的社会变革1.春秋（前770-前476）：诸侯争霸（齐桓、晋文等），王室衰微2.战国（前475-前221）：七雄并立（齐楚燕韩赵魏秦），兼并战争3.社会剧变：铁器牛耕推广，封建制确立4.商鞅变法（秦国）*政治：县制、废特权、严法度*