第五课 轻松课间教学设计小学心理健康二年级鄂科版

第五课轻松课间教学设计小学心理健康二年级鄂科版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路：结合二年级学生课间活动特点，以课本“轻松课间”为核心，通过“课间小剧场”“时间小达人”等活动，模拟真实课间场景，引导学生在游戏中识别安全与不安全行为，学会合理安排如厕、休息、游戏等，体验课间的轻松快乐，培养健康课间习惯，解决实际课间问题。核心素养目标二、核心素养目标：通过课间情境体验，认识课间活动对身心放松的重要性，学会辨别安全与不适宜行为；在同伴互动中，掌握友好沟通、解决小矛盾的方法，增强规则意识；能自主规划课间活动，养成如厕、休息、游戏有序进行的习惯，体验课间的轻松快乐，培养健康生活与适应集体生活的核心素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：识别安全与不适宜行为（源于学生课间追逐打闹等实际问题）；掌握活动规划方法（源于课本"时间小达人"活动）。难点：矛盾解决策略（源于同伴冲突频发）；习惯养成（源于规则意识薄弱）。解决办法：通过"课间小剧场"情景模拟，辨析行为安全性；设计"我的课间计划表"，实践时间管理；引入"和平小使者"角色扮演，学习沟通技巧；建立"课间加油站"积分制，强化正向激励。教学资源软硬件资源：课桌椅（分组摆放）、计时器、课间行为场景卡片、角色扮演头饰、展示板、奖励贴纸、轻音乐播放设备

课程平台：班级优化大师（积分记录）、智慧课堂系统（展示学生课间计划表）

信息化资源：课间安全行为微课（1-2分钟）、互动白板（情景模拟素材）

教学手段：情景模拟、角色扮演、小组合作、游戏化教学、“课间加油站”积分激励教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“同学们，听——（播放下课铃声）这是什么声音呀？”（学生回答：下课铃）“对啦！下课铃一响，我们的课间就开始啦！你们课间最喜欢做什么呀？”（请2-3名学生分享）

“刚才有的同学说喜欢跳绳，有的说喜欢聊天，还有的说要喝水上厕所。课间时间虽然短，但如果我们安排不好，可能会遇到麻烦哦。今天这节课，我们就一起来学习怎么让课间变得轻松又快乐，好不好？”（学生回答：好！）

（二）情景辨析，识别安全行为（10分钟）

“老师带来了一些课间小场景，我们一起来看看哪些行为是安全的，哪些需要改正。”（展示场景卡片1：两个学生在走廊追逐打闹）

“同学们看，图上的两个小朋友在做什么呀？”（学生回答：跑来跑去）“他们在走廊跑，这样安全吗？可能会发生什么？”（引导学生说出：撞到同学、摔倒等）“对啦，走廊狭窄，追逐打闹很容易受伤，这种行为我们要‘红灯停’！”

（展示场景卡片2：小朋友在教室安静看书）“这个小朋友在做什么呀？”（学生回答：看书）“他在教室里安静看书，既不打扰别人，又能让自己休息，这种行为我们要‘绿灯行’！”

（发放安全行为小贴纸）“现在请同学们拿出桌上的行为卡片，和同桌说一说：哪些行为能贴‘绿灯贴纸’，哪些要贴‘红灯贴纸’，为什么？”（小组讨论后分享，老师点评强调：上下楼梯靠右行、不推挤、游戏时不玩危险工具等）

（三）时间规划，争做“课间小达人”（12分钟）

“课间只有10分钟，如果我们把时间都用在一件事上，可能会来不及做其他重要的事哦。课本里‘时间小达人’教了我们一个好方法——制定课间计划表！”（展示课本中的计划表示意图）

“请同学们看，计划表上有‘上厕所’‘喝水’‘休息’‘游戏’这几项，我们可以用打勾或者画笑脸的方式，安排自己的课间时间。”（发放计划表）“现在给大家3分钟，想一想你的课间要怎么安排，填在计划表上，然后和小组同学分享你的‘小达人计划’。”

（学生填写计划表，老师巡视指导，提醒：“要先做完重要的事，比如上厕所喝水，再去玩哦，不然上课会想上厕所。”）“哪位‘小达人’愿意分享你的计划？”（请2名学生展示，老师表扬：“你先上厕所再玩游戏，安排得真合理！”“你留了2分钟休息，上课就不会累了，真棒！”）

（四）角色扮演，化解小矛盾（10分钟）

“课间和同学玩游戏时，如果遇到小矛盾，比如争抢玩具或者不小心撞到别人，该怎么办呢？我们来当‘和平小使者’，试试用课本里的‘沟通三步法’解决吧！”（展示课本中的沟通步骤：1.先冷静；2.说原因；3.想办法）

（设置情景1：小华和小强都想玩同一个皮球）“小华，小强，你们现在扮演这两个小朋友，想想怎么用‘沟通三步法’解决问题。”（学生扮演：“小强，我们都想玩皮球，要不我们轮流玩吧？你玩5分钟，我再玩5分钟。”“好呀，这样公平！”）“同学们，他们解决得怎么样？”（学生回答：很好！）

（设置情景2：小丽不小心碰掉了小红的文具盒）“小丽，你现在要怎么跟小红说？”（学生练习：“小红，对不起，我不小心碰掉了你的文具盒，我帮你捡起来好吗？”“没关系，我们一起捡吧。”）“真是个有礼貌的‘和平小使者’！记住，遇到矛盾先冷静，好好说话就能解决。”

（五）游戏实践，体验快乐课间（8分钟）

“学了这么多方法，我们一起来玩‘课间安全小游戏’吧！游戏规则：老师说‘安全行为’，同学们做动作；老师说‘危险行为’，就立刻停下来。”（老师说：“走廊慢慢走”——学生做走路动作；“楼梯靠右行”——学生靠右站；“和小伙伴跳皮筋”——学生做跳皮筋动作；“推挤同学”——学生立刻停下）“刚才哪些动作我们做了？哪些没做？为什么？”（学生回答：推挤危险，不能做）“对啦，只有安全的行为，才能让我们的课间更快乐！”

（六）总结升华，养成好习惯（5分钟）

“同学们，今天我们学习了轻松课间的秘诀，谁还记得有哪些呀？”（学生回答：辨别安全行为、安排时间、解决矛盾）“对啦！课间就像一个小加油站，我们要先做好重要的事（上厕所、喝水），再安全地玩游戏，遇到矛盾好好沟通。这样不仅能让我们放松心情，还能为下节课做好准备哦！”

（发放“课间加油站”积分卡）“从今天开始，老师会观察大家的课间表现，如果做到安全、有序、友好，就能得到一个积分，集满5个积分可以兑换‘课间小达人’奖状！希望大家都能成为会安排、懂安全、乐分享的好孩子，下课啦！”（播放轻音乐，学生有序离开教室）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本故事：《课间十分钟》系列，包括《走廊里的“小火车”》《皮球上的友谊》《教室里的安静角》，通过生动情节展现课间安全行为（如靠右行走、轻声说话）、矛盾解决（轮流玩玩具、主动道歉）和时间管理（先上厕所再游戏），与课本“安全行为辨识”“和平小使者”内容呼应。

（2）儿歌童谣：《课间安全拍手歌》（你拍一，我拍一，走廊奔跑不可以；你拍二，我拍二，上下楼梯靠右边；你拍三，我拍三，玩具分享笑开颜），将课本“安全行为”与“友好沟通”知识点编成节奏明快的儿歌，便于学生记忆和传唱。

（3）行为指导手册：《我的课间小手册》，图文结合包含“课间活动清单”（如喝水、上厕所、跳绳、画画）、“安全行为口诀”（慢慢走、不推挤、玩文明）、“沟通小锦囊”（先说对不起，再讲原因，最后想办法），与课本“时间小达人”“计划表”内容衔接，可作为课堂知识的延伸工具。

（4）安全案例集：《课间小故事·安全篇》，收录真实校园场景案例（如“小明追球撞到同学”“小美主动帮捡文具”），通过案例分析“为什么这样做安全/不安全”“遇到问题怎么办”，强化课本“安全与不适宜行为辨识”“矛盾解决策略”的理解。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：与家长共同制定“家庭课间计划表”，将课本“时间规划”知识迁移到家庭生活，如放学后安排“15分钟休息（喝水、吃水果）+20分钟户外游戏（跳绳、拍球）+15分钟阅读”，并记录执行情况，培养时间管理习惯。

（2）校园活动：参与“课间安全小卫士”评选，每天课间观察同学行为，用“安全贴纸”奖励遵守规则（如靠右行走、轻声说话）的同学，或担任“和平小使者”，主动帮助同学解决小矛盾（如玩具争抢、不小心碰撞），实践课本“友好沟通”“规则意识”内容。

（3）自我管理：制作“我的课间小日记”，每天用图画或简单文字记录课间活动（如“今天我先上厕所，然后和小红跳皮筋，很开心”“我和小强一起看书，没有吵架”），每周总结“做得好的地方”（如按时完成计划、主动分享）和“需要改进的地方”（如有时忘记喝水），培养自我反思能力。

（4）同伴互助：开展“课间好伙伴”结对活动，与同桌互相提醒课间注意事项（如“你该喝水啦”“走廊要慢慢走”），并分享喜欢的安全游戏（如“翻花绳”“猜谜语”），通过同伴互动巩固课本“安全活动”“快乐课间”的理念。教学反思与总结教学反思：这节课通过“课间小剧场”“时间小达人”等活动，把课本里的安全行为、时间管理、矛盾解决融入真实场景，学生参与度高。但发现部分学生在角色扮演时仍停留在模仿表面，比如“沟通三步法”会说但实际遇到矛盾容易情绪化。下次可以增加“矛盾预判”环节，提前讨论课间可能发生的冲突，提前演练解决策略。另外，“课间加油站”积分制对低年级学生激励效果明显，但个别学生为了积分表现刻意，需引导内化行为习惯而非追求奖励。

教学总结：学生基本掌握了课本核心内容——能辨识安全与危险行为（如走廊奔跑打“红灯”），学会用计划表安排课间事务（先上厕所再游戏），并通过“和平小使者”实践化解小矛盾。情感上多数学生体验到课间有序的快乐，规则意识增强。但不足在于时间管理实践较浅，部分学生计划表填写后未真正执行。改进措施：后续可增设“课间行为打卡”，让同桌互相监督计划落实；增加“课间小观察员”角色，由学生记录并分享同伴的优秀做法，强化行为迁移。整体上，本节课紧扣教材目标，但需更注重行为习惯的长期培养。板