2026年春季新教材人教PEP版（一起）一年级下册英语教学计划

第第页2026年春季新教材人教PEP版（一起）一年级下册英语教学计划指导思想本学期教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，紧扣人教版（PEP）2024年版一年级下册新教材，立足一年级学生身心发展特点与英语学习启蒙需求，以核心素养培养为统领，践行“素养导向+应用优先+教-学-评一体化”的最新教学理念。教学过程中摒弃碎片化知识灌输，以主题为引领、语篇为载体，构建“学习理解—应用实践—迁移创新”的三阶学习活动体系，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四维素养的融合发展，让学生在真实情境中感受英语学习的乐趣，培养初步的语言运用能力和终身学习意识，为后续英语学习奠定坚实基础。学情分析一年级学生经过上学期的英语启蒙学习，已初步建立对英语的感知力和学习兴趣，能够听懂简单的课堂指令，认读少量基础词汇和句型，具备初步的口语应答能力。但该学段学生注意力集中时间较短，具象思维占主导，抽象逻辑能力较弱，语言表达多依赖模仿，自主运用能力不足。同时，学生个体差异明显，部分学生表现积极、敢于开口，部分学生则较为羞涩、被动。本学期教材围绕贴近学生生活的主题展开，符合一年级学生的认知范围，便于教师创设真实情境。教学中需充分利用学生的好奇心和表现欲，通过游戏、歌谣、角色扮演等多样化活动吸引学生注意力，兼顾共同基础与差异化需求，对学困生给予更多鼓励和个性化指导，对优等生提供拓展性任务，让每位学生都能在原有基础上获得提升。教材分析人教版（PEP）2024年版一年级下册英语教材作为义务教育英语预备级教材，遵循“素养本位的单元整体设计”理念，以“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题为核心，涵盖6个单元（5个新授单元+1个复习单元），内容贴近学生日常生活，注重语言知识的循环复现与进阶学习。各单元结构清晰，分为A、B必学部分和C选学部分，A、B部分包含词汇、对话、歌谣等核心板块，C部分为项目活动和拓展阅读，为教师灵活教学提供空间。Unit1围绕人物性格描述展开，培养学生尊重他人、欣赏他人的品质；Unit2聚焦日常清洁行为，渗透良好生活习惯养成；Unit3围绕饮食主题，引导学生树立健康饮食观念；Unit4涉及宠物话题，激发学生关爱动物的情感；Unit5强调个体独特性，培养学生自信心和包容心；Revision单元通过整合前五单元知识，实现知识系统化与能力综合化。教材语篇类型丰富，包含对话、歌谣等，注重在语境中呈现语言知识，同时融入文化元素与价值导向，助力核心素养落地。核心素养目标语言能力能够听懂、认读各单元核心词汇（如nice,clever,wash,brush,rice,dog等），能在图片、实物或情境提示下说出单词，部分基础较好的学生能尝试拼写简单词汇。能够理解并运用各单元核心句型（如Thisis...She/Heis...;Washyour...;Ilike...;It'sa...等），在真实情境中进行简单的口语交流，如介绍他人性格、发出动作指令、表达饮食喜好、描述宠物等。能够听懂简单的课堂指令、歌谣、小故事，能跟唱单元歌曲和歌谣，模仿正确的语音语调。能够识别简单的图片语篇和文字语篇，根据图片提示理解语篇大意，尝试用简单的词语或句子描述图片内容。文化意识了解中西方在日常问候、饮食喜好、宠物饲养等方面的简单差异，如西方家庭常见宠物与中国家庭宠物的异同，培养跨文化认知能力。在学习饮食、习惯等主题时，渗透中华优秀传统文化元素，如中国传统美食的英文表达，增强文化自信。尊重他人的性格特点、生活习惯和兴趣爱好，培养包容开放的心态，理解个体差异与文化多样性。思维品质能够通过观察图片、实物等线索，推测单词含义和句子意思，培养初步的逻辑推理能力。在对比人物性格、饮食喜好、宠物特征等活动中，培养初步的比较、分类思维。能够结合所学知识，尝试创编简单的对话、歌谣或小故事，培养初步的创新思维和表达能力。在小组活动中，围绕主题展开思考，主动提出简单的想法和建议，培养思维的主动性和合作性。学习能力养成良好的英语学习习惯，如认真倾听、主动模仿、大胆开口、按时完成学习任务等。学会运用图片、实物、手势等辅助工具理解和记忆英语知识，掌握简单的学习策略，如重复记忆、情境联想等。积极参与课堂游戏、角色扮演、小组合作等活动，培养自主学习和合作探究能力，乐于与同伴分享学习成果。能够对自己的学习过程和结果进行简单自评和互评，发现自身优点与不足，主动调整学习状态。教学重难点教学重点各单元核心词汇的认读、理解与运用，确保学生能在情境中准确说出单词。核心句型的理解与灵活运用，使学生能在对应情境中进行简单口语交流，实现语言的应用性。单元歌谣、歌曲的跟唱与模仿，培养学生的语音语调和语感。引导学生在活动中体验语言运用的乐趣，养成主动开口、积极参与的学习习惯。教学难点部分易混淆词汇的区分与运用，如quiet与shy、wash与brush等，以及名词单复数、代词he/she的正确使用。在真实情境中灵活运用句型进行自主表达，避免机械背诵，提升语言运用的流畅性和准确性。培养学生的语音语调规范性，纠正不良发音习惯。兼顾不同层次学生的学习需求，实现差异化教学，让学困生跟上进度，优等生获得拓展。教学方法与策略教学方法情境教学法：结合教材主题创设真实、贴近生活的情境，如“班级人物介绍会”“家庭清洁小任务”“美食分享会”等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。游戏教学法：设计趣味小游戏，如单词接龙、猜谜语、角色扮演、情境闯关等，吸引学生注意力，降低学习难度，增强学习趣味性。任务型教学法：围绕单元主题设计阶梯式任务，从“学习理解”类任务（如认读单词、听懂对话），到“应用实践”类任务（如小组对话、角色扮演），再到“迁移创新”类任务（如创编对话、制作小作品），层层递进提升能力。直观演示法：利用单词卡片、实物、图片、多媒体课件等直观教具，帮助学生建立单词与实物的联系，突破抽象知识的学习难点。歌谣律动法：通过跟唱歌谣、做律动，帮助学生记忆词汇和句型，培养语感，营造轻松的学习氛围。教学策略单元整体教学设计：以单元主题为核心，整合词汇、句型、语篇、活动等内容，设计单元教学目标与任务链，实现知识的系统化与素养的一体化培养。语言知识循环复现：在教学中注重核心词汇和句型的反复出现，通过课堂复习、单元小结、跨单元整合等方式，强化学生记忆，实现知识进阶。差异化教学实施：针对不同层次学生设计分层任务，基础层学生侧重词汇认读和句型模仿，提高层学生侧重句型运用和简单创编，拓展层学生侧重主题拓展和综合实践，确保每位学生都能获得发展。教-学-评一体化：将形成性评价与终结性评价相结合，形成性评价通过课堂观察、小组表现、作业反馈、自评互评等方式开展，终结性评价以期中、期末考试为主，以评促教、以评促学。跨学科融合：结合音乐、美术、道德与法治等学科内容，开展综合实践活动，如绘制宠物卡片、唱英语歌谣、制定健康饮食计划等，提升学生综合素养。家校协同育人：通过家长会、班级群等渠道，向家长传递英语启蒙学习理念，建议家长配合开展家庭英语活动，如陪孩子听英语歌谣、看英语动画、进行简单对话等，营造家校共育氛围。教学准备教具准备：各单元核心词汇卡片、实物教具（如玩具宠物、餐具、清洁用品等）、多媒体课件（包含图片、音频、视频、动画等）、句型卡片、评价贴纸、小奖品等。学具准备：要求学生准备英语练习本、单词积累本、彩色画笔、卡片纸等，便于开展课堂活动和课后练习。资源准备：收集适合一年级学生的英语动画、歌谣、分级读物等资源，如牛津树、红火箭等入门级读物，丰富学生课外学习素材。评价准备：设计课堂评价表、单元自评表、小组评价表等，明确评价标准，确保评价科学、规范、有效。教学进度安排（18周）依据2026年春季学期开学时间（3月2日正式行课）、节假日安排及期末考试要求，结合教材内容，制定18周教学进度表，确保6月30日前完成所有教学任务及考试工作。其中清明节（4月4日-4月6日）、劳动节（5月1日-5月5日）、端午节（6月19日-6月21日）按国家规定放假，期中考试安排在第9周，期末考试安排在第18周。周次时间范围教学内容课时安排（每单元4课时，复习单元4课时）教学目标与重难点备注（节假日、考试、活动）第1周3月2日-3月8日Unit1Niceboysandgirls（A部分）2课时：A部分词汇（nice,clever,quiet,shy,naughty）+句型（Thisis...She/Heis...）目标：认读核心词汇，理解句型含义，能在图片提示下介绍他人性格；重点：词汇认读与句型模仿；难点：shy,naughty的发音及he/she的正确运用。开学报到，入学教育，营造英语学习氛围第2周3月9日-3月15日Unit1Niceboysandgirls（A+B部分）2课时：A部分歌谣+B部分对话及拓展句型目标：跟唱歌谣，理解B部分对话大意，能模仿对话进行角色扮演；重点：对话模仿与角色扮演；难点：在对话中灵活运用性格描述词汇。课堂开展“班级小明星”介绍活动第3周3月16日-3月22日Unit1Niceboysandgirls（B+C部分）2课时：B部分练习+C部分选学活动（制作人物卡片）目标：完成B部分练习，通过制作人物卡片巩固词汇句型，培养动手能力；重点：词汇句型的综合运用；难点：自主描述人物性格并制作卡片。单元小检测（形成性评价）第4周3月23日-3月29日Unit2Wash,brush,clean!（A部分）2课时：A部分词汇（wash,brush,face,teeth,hair,room）+句型（Washyour...Brushyour...）目标：认读核心词汇，理解指令句型，能对指令做出回应；重点：词汇认读与指令句型运用；难点：teeth的发音及指令句型的正确表达。开展“清洁小能手”情境模拟活动第5周3月30日-4月5日Unit2Wash,brush,clean!（A+B部分）2课时：A部分歌谣+B部分对话及练习目标：跟唱歌谣，理解对话内容，能模仿发出清洁指令；重点：对话模仿与指令运用；难点：在情境中主动发出指令并回应。4月4日-4月6日清明节放假，调整教学进度，完成A部分歌谣教学第6周4月6日-4月12日Unit2Wash,brush,clean!（B+C部分）2课时：B部分拓展+C部分选学活动（制定清洁计划）目标：拓展清洁相关表达，制定个人清洁计划，渗透良好习惯；重点：词汇句型的迁移运用；难点：制定清洁计划并用简单英语描述。单元小检测（形成性评价），分享清洁计划第7周4月13日-4月19日Unit3Eatwell（A部分）2课时：A部分词汇（rice,noodles,fish,meat,fruit,vegetable）+句型（Ilike...Idon'tlike...）目标：认读核心词汇，理解喜好句型，能表达自己的饮食喜好；重点：词汇认读与喜好句型运用；难点：vegetable的发音及don'tlike的正确表达。开展“美食分享会”情境活动第8周4月20日-4月26日Unit3Eatwell（A+B部分）2课时：A部分歌谣+B部分对话及练习目标：跟唱歌谣，理解对话内容，能模仿对话交流饮食喜好；重点：对话模仿与交流；难点：在对话中灵活运用喜好句型，表达不同饮食偏好。渗透健康饮食理念，介绍中西方常见美食第9周4月27日-5月3日Unit3Eatwell（B+C部分）+期中考试2课时：C部分活动（绘制美食卡片）+2课时期中复习与考试目标：完成C部分活动，复习前3单元知识，通过考试检测学习效果；重点：前3单元知识整合与复习；难点：知识的综合运用与应试能力。5月1日-5月5日劳动节放假，期中考试调整至4月29日-4月30日第10周5月4日-5月10日期中考试讲评+Unit4Mypet（A部分）2课时：试卷讲评+2课时A部分词汇（dog,cat,bird,rabbit,fish,pet）+句型（It'sa...It'scute.）目标：分析试卷错题，查漏补缺；认读宠物词汇，理解句型，能描述宠物；重点：错题订正与宠物词汇认读；难点：rabbit的发音及cute的运用。5月9日（周六）调休上班，正常教学第11周5月11日-5月17日Unit4Mypet（A+B部分）2课时：A部分歌谣+B部分对话及练习目标：跟唱歌谣，理解对话内容，能模仿对话介绍自己的宠物；重点：对话模仿与宠物介绍；难点：在对话中描述宠物特征。开展“我的宠物伙伴”分享活动，培养关爱动物情感第12周5月18日-5月24日Unit4Mypet（B+C部分）2课时：B部分拓展+C部分选学活动（制作宠物海报）目标：拓展宠物相关表达，制作宠物海报，巩固词汇句型；重点：词汇句型的综合运用；难点：自主设计海报并描述宠物。单元小检测（形成性评价），展示宠物海报第13周5月25日-5月31日Unit5Everyoneisspecial!（A部分）2课时：A部分词汇（tall,short,fat,thin,happy,sad）+句型（I'm...She/Heis...）目标：认读外貌及情绪词汇，理解句型，能描述自己或他人的外貌、情绪；重点：词汇认读与句型运用；难点：fat,thin的正确发音及情绪词汇的语境运用。渗透自信教育，引导学生接纳自我、包容他人第14周6月1日-6月7日Unit5Everyoneisspecial!（A+B部分）2课时：A部分歌谣+B部分对话及练习目标：跟唱歌谣，理解对话内容，能模仿对话交流外貌、情绪；重点：对话模仿与交流；难点：在对话中灵活运用外貌、情绪词汇。结合儿童节，开展“我的独特之处”主题活动第15周6月8日-6月14日Unit5Everyoneisspecial!（B+C部分）2课时：B部分拓展+C部分选学活动（制作“独特的我”卡片）目标：拓展外貌、情绪相关表达，制作主题卡片，强化自我认知；重点：词汇句型的迁移运用；难点：用简单英语描述自己的独特之处。单元小检测（形成性评价），分享主题卡片第16周6月15日-6月21日RevisionWearegreat!（第一、二部分）2课时：复习Unit1-2知识+2课时：复习Unit3-4知识目标：系统复习前4单元词汇、句型、歌谣，梳理知识脉络；重点：知识的整合与巩固；难点：跨单元知识的综合运用。6月19日-6月21日端午节放假，调整复习进度，重点复习Unit3-4第17周6月22日-6月28日RevisionWearegreat!（第三部分）+期末复习2课时：复习Unit5知识+2课时：全册知识综合复习目标：复习Unit5知识，整合全册内容，通过练习查漏补缺；重点：全册核心知识的巩固；难点：知识的系统化运用与易错点纠正。开展全册知识闯关游戏，强化复习效果第18周6月29日-6月30日期末考试+试卷讲评+学期总结2课时：期末考试+1课时：试卷讲评+1课时：学期总结目标：通过期末考试检测全学期学习效果，分析错题，总结学习情况；重点：考试应对与错题订正；难点：针对薄弱环节提出改进建议。6月30日前完成所有教学及评价工作，布置暑假英语学习建议评价体系评价原则遵循“教-学-评一体化”原则，坚持形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合，注重评价的激励性、诊断性和发展性，全面考查学生的核心素养发展情况。评价内容与方式形成性评价（占总成绩60%）课堂表现（20%）：通过课堂观察，评价学生的参与度、发言积极性、小组合作表现、对指令的回应能力等，采用贴纸、小奖品等方式即时激励。￮单元检测（20%）：每单元结束后进行小检测，形式以口语问答、词汇认读、句型仿写、图片描述为主，重点考查单元知识掌握情况，及时查漏补缺。￮作业完成（10%）：包括课堂练习、课后手工制作（卡片、海报等）、口语打卡等，评价学生的作业态度、完成质量和创新能力。自评互评（10%）：每单元结束后，引导学生通过自评表评价自己的学习过程与成果，小组内开展互评，培养学生的反思能力和合作意识。终结性评价（占总成绩40%）期中考试（15%）：第9周进行，采用口语+笔试（图文结合）形式，考查前3单元核心知识与能力，题型包括词汇认读、句型选择、图片匹配、口语问答等。期末考试（25%）：第18周进行，采用口语+笔试（图文结合）形式，考查全册知识的综合运用能力，题型注重情境性、应用性，全面检测核心素养达成情况。评价结果运用每次评价后及时向学生和家长反馈结果，肯定学生的进步与优点，针对