一、漂亮的白玉兰花教学设计小学综合实践活动五年级上册鲁科版

一、漂亮的白玉兰花教学设计小学综合实践活动五年级上册鲁科版设计思路一、设计思路以课本白玉兰观察为基础，结合五年级学生探究能力，采用“观察—记录—创作—分享”主线。通过校园实地观察玉兰形态、生长环境，运用科学探究方法记录特征，融合美术绘画、手工制作（如标本、书签）展现美感，最后交流实践成果，培养跨学科素养，落实“亲近自然、动手实践”的综合实践活动目标。核心素养目标二、核心素养目标通过观察白玉兰形态与生长，发展科学探究能力；通过绘画、手工等创作活动，提升审美表现与创新意识；在实践分享中，培养合作交流与自然关爱情怀。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.观察白玉兰形态特征（花形、颜色、生长环境）并准确记录；2.用绘画、手工等方式表现白玉兰美感。难点：1.科学观察的细致性与记录完整性；2.科学观察与艺术创作的有效融合。解决办法：重点通过“观察记录单”引导，教师示范记录方法，校园实地观察填写；难点采用小组合作互评记录，结合美术技法指导（如彩泥捏花瓣、水彩画渐变），促进学科融合。教学资源软硬件资源：放大镜、观察记录本、彩纸、彩泥、水彩笔、白玉兰标本/盆栽。

课程平台：学校综合实践活动校本资源库、小组合作学习记录表。

信息化资源：白玉兰生长过程视频、白玉兰形态图片集、互动课件。

教学手段：校园实地观察指导、小组合作创作指导、教师示范记录与创作方法。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对白玉兰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，春天校园里最先开花的是什么树？你们仔细观察过它的花吗？”

展示白玉兰不同生长阶段的图片（花苞、初绽、盛放、凋谢），引导学生感受其形态变化与色彩美。

简短介绍白玉兰作为“早春使者”的特点：落叶乔木，花大而白，有芳香，是校园常见的观赏植物，为后续观察活动奠定基础。

###2.白玉兰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解白玉兰的基本概念、组成部分和生长特点。

过程：

讲解白玉兰的定义：木兰科木兰属植物，落叶小乔木，学名*Micheliaalba*。

详细介绍形态特征：单叶互生，叶片倒卵形，先端短尖；花顶生，花瓣9片，肉质乳白色，基部淡紫色；聚合蓇葖果圆柱形。

结合校园实例：“操场边的白玉兰树高约5米，每年3月开花，花期约10天，花瓣有丝绒质感。”

###3.白玉兰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入了解白玉兰的生态、文化及应用价值。

过程：

案例1（生态价值）：白玉兰能吸收二氧化硫、氯气等有害气体，滞尘能力强，是城市绿化的“净化器”。

案例2（文化价值）：古人以玉兰象征高洁，如明代画家沈周《玉兰图》，现代诗词中“净若清荷尘不染，色如白云美若仙”的赞美。

案例3（应用价值）：花可提取芳香油，入药治疗头痛；木材用于家具制作。

小组讨论：“如何让校园白玉兰更好地发挥生态与观赏价值？”每组记录现状（如花后未及时修剪）、挑战（养护知识不足）、解决方案（制作养护手册、设立“玉兰观察岗”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

将学生分为4组，每组选定主题：

-第1组：白玉兰观察记录方法（如何用放大镜看花瓣纹理，记录颜色变化）

-第2组：白玉兰艺术创作形式（绘画、彩泥、标本制作等）

-第3组：白玉兰保护宣传方案（设计标语、海报）

-第4组：白玉兰与校园文化结合（如“玉兰节”活动设计）

小组内讨论10分钟，形成初步方案，推选代表展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对白玉兰的认识。

过程：

各组代表依次上台：

-第1组展示“观察记录单”，说明用“文字+简笔画”记录花瓣层数、花蕊数量。

-第2组展示彩泥白玉兰作品，演示捏制花瓣的渐变色彩技巧。

-第3组展示保护海报，标语是“手下留情花似锦，脚下留情草如茵”。

-第4组提议“玉兰摄影展+诗歌朗诵会”，融合美育与德育。

师生互动：提问“彩泥如何表现花瓣的柔韧性？”“海报如何吸引同学注意？”教师点评亮点（如观察细致、创意新颖），建议方案结合校园实际（如与后勤部门合作养护）。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾内容，强调实践意义。

过程：

强调综合实践活动核心：“用科学方法观察，用艺术方式表达，用行动保护自然。”

布置作业：选择一种方式（观察日记、手工作品、宣传标语）呈现对白玉兰的理解，下节课分享。教师随笔拓展与延伸拓展阅读材料：

1.《校园植物观察手册》：收录白玉兰的生长周期、形态特征及校园常见植物对比，帮助学生系统观察记录。

2.《中国名花故事》：介绍白玉兰在传统文化中的象征意义（如高洁、坚韧）及古代诗词中的描写，如“净若清荷尘不染，色如白云美若仙”。

3.《城市绿化植物生态效益》：分析白玉兰对净化空气、降低噪音的作用，结合本地绿化案例，理解植物与环境的关联。

4.《小学生科学实验手册》：指导学生设计“不同光照对白玉兰生长影响”的对比实验，培养科学探究能力。

课后自主探究：

1.长期观察记录：选择校园内一株白玉兰，每周用文字、绘画或照片记录其花苞形成、开放、凋谢全过程，制作“白玉兰生长日记”，结合科学课植物知识分析生长条件。

2.跨学科创作：以白玉兰为主题，创作诗歌（语文）、水彩画（美术）或环保标语（德育），在班级举办“玉兰文化节”，展示成果并邀请其他班级参观。

3.社区实践调查：走访社区绿化部门，记录白玉兰种植数量、养护情况，撰写《社区白玉兰养护建议书》，提交物业或居委会，参与植物保护行动。

4.家庭实验：用透明杯和水培法培育白玉兰种子，观察生根发芽过程，记录每日变化，探究种子萌发的条件，培养耐心与责任感。教师随笔反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合打破学科壁垒，把白玉兰观察的科学记录与美术创作、语文表达结合，学生既学植物知识又练艺术表现，学习兴趣更浓。

2.实践链条延伸到家庭，从校园观察到水培种子培育，让学习从课堂走进生活，培养长期观察习惯。

（二）存在主要问题

1.小组活动中，个别学生记录不够细致，比如只关注花瓣颜色，忽略花蕊数量、叶片形状等细节。

2.成果展示时，部分学生表达紧张，影响分享效果，未能充分体现探究成果。

3.课后探究持续性不足，少数学生观察日记中断，缺乏有效跟踪激励。

（三）改进措施

1.设计分层观察任务，基础组完成“花形、颜色、生长环境”记录，进阶组挑战“花瓣纹理变化”“昆虫访花现象”，确保每个学生都能深入观察。

2.增加课前“1分钟观察分享”小训练，用“我发现……我想知道……”句式练习表达，提升展示自信心。

3.建立“玉兰成长档案袋”，每周小组互评+教师点评，评选“观察小达人”，用积分兑换种植工具，激励坚持探究。典型例题讲解题型1：白玉兰的花瓣数量通常是______片。

答案：9

题型2：白玉兰的生长环境主要需要哪些条件？

答案：充足阳