高三语文备课组上学期工作总结范文（15篇）

高三语文备课组上学期工作总结范文（15篇）

高三语文备课组上学期工作总结范文篇1

在刚刚结束的一学年中，我担任高三级两个班的语文教学工

作，现回顾有欣喜、有遗憾、有收获、有不足。

一直以来，作为高三的语文老师，本人都是感到非常荣幸，

也非常紧张的。荣幸是高三年级的学士已经有了自己成熟的独立

思考能力，紧张在高考试题中的语文，不仅关系着他们的成绩，

更是体现着他们多年学习的精神面貌。如何更好地发挥在高考中,

是本人高三下学期的工作重点：

一、不放弃任何一位学生

本人是一个不愿意放弃任何一位学生的高三语文老师，尤其

是因为语文对于一个学生乃至一个人的重要，在高三这个转折性

的时期，如果放弃了一位学生，说不定会让其放弃了自己的一生。

本人在高三的教学与复习工作中，始终都关注每一位学生的学习，

在其知识上出现问题时，给其补知识上的漏洞，在其精神上出现

状况时，为其疏导精神心理方面的问题，保证学生们都能够在这

一紧张的学期里，正常健康地过完这一学期，再争取考出优异的

高考成绩。

二、升华学生的思想境界

到了高三下学期，基本上学生们的语文复习已经进入了冲刺

的阶段了，过往那些该背的，学生们应该也都背好了，当然，不

排除还没有复习到位，没有背好的，但在这一阶段里，绝大多数

的学生已经有了考前的状态了，此时对于学生们的语文要求，也

就从过去的基础要求，提升到更高的要求了。尤其是高考语文中

的作文，往往是拉开学生与学生之间差距的地方，本人也就在这

一学期开始想着法地提升学生们的思想境界了，因为本人知道，

思想境界上去了，高考语文的作文写作也就可以有保障了。

三、狠抓学生的阅读写作

高三的学习是紧张的，但是高三语文的学习仍然是要抓学生

的阅读积累的。语文这件事，没有什么诀窍，要说诀窍，那也就

是多读多写了，如果学生们对于语文的阅读与写作，除了课堂上

或者考试中的阅读与写作，没有任何其他课余的阅读和写作的话,

那学生们的高考一定考不赢其他有课外阅读与写作的学生的。这

就是语文的奥秘，也是本人在高三如此紧张的时期，仍然要求学

生坚持阅读与写作的要义。

高考马上就要到来了，学生们高三的语文学习也即将要拿出

来比试比试了，本人不敢肯定本人的工作是的，但本人的工作方

法一定是可以为学生们提高成绩也提高自身修养的。

高三语文备课组上学期工作总结范文篇2

本学期，我们高三语文备课组根据教研室和学校的统一安排,

制定复习目标，找准发力点，面向全体学生，立足学生，立足教

材，立足高考实际，密切关注相关信息，使高三语文的学习、复

习能够紧跟最新形势，不断攀登新高峰，取得了一定的成绩。

一、指导思想：

把握学情、考纲和信息是前提；计划周密，步步为营，题题

落实是关键。高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”；

否则，前功尽弃。为此，我们备课组全体人员紧扣《考试说明》,

充分领会《考试说明》，对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领

会、把握，共同研究制定了高三一学期的复习计划。

二、具体策略：

1、计划的变与不变：

我们的备考工作有着很强的思想指导和计划安排，这是取得

备考胜利的保证。高三开学之初，我们就依据市教研室的复习计

划和学校的具体计划安排，共同研讨制定了这一学年的整体备考

思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任

务。在备考相应阶段，及时制定阶段计划、月计划、周计划，任务

目标具体到天、具体到人，力求使每一步备考都有章可循，按时

而动，从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每

疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，

但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的‘内容，这一点在文言

文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和

大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三这一学期

我们狠抓了必修课本中的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，

积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我们

试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的

文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。

三、几点感悟：

1、要有合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一：

统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一

教学时间，统一教学检测。

2、要有研究意识。要研究《考试说明》中所列的考项，要明

确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，

要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。

要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。

3、要有方法意识。师生要经常归纳各个知识点的规律性的东

西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师

宣布“参考的答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，

自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，

掌握答题的规律，以不变应万变。

4、要有辅导意识。教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了

解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，

因材施教。学生作业布置应限时并规范，每周定期对优差生进行

辅导，对当天所学的基础知识进行巩团，对掌握特别差的学生，

进行个别辅导。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在以后的教学工作中，

我们语文备课组将继续努力，争取更大的进步！

转眼间，高三备考已过半载，在高中语文组团队的全力支持

下，备课组工作得到了“有序、有效、优质”的开展，取得了一

些成绩。在专家的引领下，教师的教学水平有了较大的提升，在

“进名校、当名师、做名人”的道路上又前进了一步；同时，也

为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。

一、科学备考，狠抓落实，高考目标稳步落实

首先，抓好集体备课，向有效教学要目标的达成度

高三语文备课组教师的配备极为合理，原高三教师留任使之

带来了广东高考的备考经验，加上语文科组长亲自领班任教，教

学力量是很不错的。我们小组采取资源共享，经验共享，集思广

益，使备考工作稳步落实。全期不完全统计，互相听课超50节次，

自编“高辅”整套资料共四套，选编各类试卷多套，专题论文人

均一篇。

其次，由备课组牵头，班级的课时与授课内容保持了高度的

一致，集体备课的成果更是落实到了每个班级的每节课时，确保

了教学的有效和高效。本学期，在保证备课组每周一次的集体备

课时间的基础上，还参加区同层级学校集体备课5次，不仅取到

了真经，小组还在区集体备课活动中充当了中心发言人。我们多

次为区集体备课提供了素材，用资源赢得资源。这种集体备课的

有效带来了课堂教学的有效，更

带来了高考备考的有效，语文成绩的区排名稳中有升，由开

学初的区第八名提升到第七名，就有力地证明了我们的工作踏实、

扎实，有效、高效。

最后是抓好资源整合，向“智慧教学”要目标的达成度。

备课组依托语文科组的教科研课题，整合全组的教科研成果,

交流组内教师的教学论文，把在实践中总结出的行之有效的教学

方法广泛的应用于课堂教学之中，取得了较好的效果。刘传生组

长不仅把多年的备考经验毫无保留的传授给年青教师，还主动开

放复习课，让年青教师走进课堂直观听课50余节，直接促进了年

级整体成绩的稳步提升。同时，备课组坚持贯彻“走出去、引进

来”的原则，在市、区各学校听课共11人次，虚心学习，通过资

源整合引进了较有针对性地备考思路及方法，收效显著。

抓好目标生，我们备课组齐心协力向“培优教学”要目标的

达成度。

为配合年级整体工作的开展，针对年级目标生中的语文薄弱

生，备课组统一开展了优生补差工作。此项工作利用教师的业余

时间进行，教师们利用集体备课时间诊断病因，从而加强个别辅

导，对症下药，促成了这些学生语文成绩的大幅度提高，为目标

生总体成绩的提升做出了重要贡献。

抓好查缺补漏，我们向“扎实教学”要目标的达成度

本学期，市区大考不断，有利于开展对阶段教学的科学

检测。市区统考之后，备课组及时进行了试卷及学情分析，

认真查缺补漏，不断调整复习策略之细节以适应学情变化发展的

需要。备课组本着“不抢进度、扎实复习”的原则，不为考试而

考试，只抢时间不抢进度，缺漏处细心弥补，向细节要成绩，是

备考工作取得了实效。

二、认真教研，狠抓质量，提升整体教学水平

本学期，高三语文备课组认真开展教科研，先后展示了3节

学校公开课，1人参加学校优质课大赛，获一等奖。每人都撰写了

关于高考研究的论文并上报市区参赛。全组教师积极参加市区教

研及统一评卷工作，纪律严明，无人缺席，效果良好。

下面是本组教师的关于新材料作文专题论文摘录：

刘立龙老师对新材料作文进行了研究。他说：“！新材料作

文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题

形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题

作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过

死”，也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一

些优点，又弥补了材料作文的缺陷。

“新材料作文的命题样式，主要体现在两个方面：其一，命

题材料大大弱化了对考生的控制力，它只给考生确定话题划定范

围，并不限定作文立意，也不限定作文行文。其二，要求更加自

由，其表现形式则完全吸收了话题作文的优势，突出了“三自”

作文的品格——自主确定立意、自主确定文体、自主确定标题。

新材料作文一方面克服了旧材料作文的封闭性，另一方面则强化

了作文选材立意、结构表达等方面的开放性，有利于考生的个性

体验与自由表达。

“新材料作文相对于话题作文来说，在保持话题作文固有的

相对开放的优势的前提下，又具有新的特色。从高考作文的性质

来看，它本身必须具有一定的条件性与情景性，而又不能太失之

宽泛，在具有特定环境规定下的考生作文，才具有更大的真实性

与检测性。

“新材料作文的命题能够给考生提供这种情景，其材料的功

能主要就是为考生确定话题提供蓝本、规定范围、提示思维方向，

考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行，而不能信马由

缰，这样考生就很难猜题押题，从而避免了话题作文过“宽”的

弊端。另外，增加了考生审视材料与拟定话题的环节，将读与写

结合起来，有利于强化考生的审题意识，培养他们提炼话题的能

力。

“新材料作文，虽然与旧材料作文一样，都提供材料；但新

材料作文会提供N个可选择的角度，不限定文体°这样的新材料

作文，不但不同于旧材料作文，而且保留了话题作文的优点，让

考生有更多的自由，有更适合发挥自己写作个性的选择空间。如

20_年宁夏卷作文题，就是新材料作文题，它给考生提供了多个

角度。这几个角度是没有优劣之分的，无论从哪一个角度切入，

只要写得好，都可能切题，都可能得高分。”

樊景玉老师也在论文中强调：“有人说：秧好一半谷，题好

一半文。虽然有些夸张，但确有一定道理。有人说标题是文章的

眼睛，眼睛是心灵之窗，最容易令人“一见钟情”。文章题目如

同悬于篇首的一盏灯，它可以统照全篇，可以激发读者的阅读情

趣。鲁迅先生对于文题是相当重视的。他的一部散文集最初题为

《旧事重提》，而后来在再版时就改为《朝花夕拾》了。这两个标

题比较起来，其中的优劣高下是不言自明的。我们都有这样的经

验：是否读一篇不熟悉的文章，往往是由题目决定的。能否引起

阅读欲望和兴趣，应该说和文题有密切关系。在高考中，从文章

的题目可以看出考生的思维能力和文学素养，那也就直接影响阅

卷老师对你文章的整体评价。

高三语文备课组上学期工作总结范文篇3

紧张忙碌的高三学年结束了，回首一年的工作，感慨万千。

在这一学年里，我们组的组员团结一致、奋力拼搏，收获了很多。

本人从以下几个方面总结高三一年来文科备课组的工作。

一、作好进度的安排

从20_年的9月份开始，20_届的复习就全面开始。文科备

课组认真、有针对性地制定好本学期的学期计划，一学期以来取

得较好的复习效果。高三开学之初，我们就依据学校的具体计划

按排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把

一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，

力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎

实实地走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止

盲目低效。备课组把语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为

中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。12月后开始第二轮的专

题复习，全面扫描知识点。5月后第三轮复习则以试卷讲练为主，

将语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲

刺。在集体备课中，中年教师发挥主干作用，青年教师虚心求教，

保证了高三所有语文课都是优质而高效的。

二、确立了高三学生复习原则与策略

高考复习最关键的一点务求“命口”，求“效益”；否则，

前功尽弃。为此，我组全体人员共同研究确立了高三学生复习原

则与策略。紧扣《考试说明》充分领会《考试说明》。备课组对这

个相对稳定的系统作深入透彻的分析、领会和把握，确立了新课

改最后一年的备考方向，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，帮

助学生建立完整的知识能力体系；还根据各部分题量及赋分情况

合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复

习效率。

三、加强备课组内的教学研讨活动

在20__届高三语文文科备课组组建伊始，我们全体人员就达

成共识，尽自己每个人最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，

使学生的成绩能够有所提高。丁玉华主任老师作为多年高三备课

组组长，有着丰富的经历和写作指导经验，为组内备考工作运筹

帷幄，指明方向，顾全大局，慎重取舍；王飞老师充分运用自己

多年高三把关所积累的丰富的‘教学经验，为集体制定计划，拟定

题目，为青年教师率先垂范；刘红艳老师负责具体落实能力出众，

而且颇具亲和力，深受学生欢迎，成绩突出。回顾高三这一学年，

我们都牢记自己作为一名高三教师所具有的特殊使命，取得了一

些可喜的成绩，同时也留下了一些遗憾，但是每个人都尽了自己

最大的努力。

首先，在备考工作中，我们依据具体情况，及时调整复习思

路，修订计划。根据学生的具体复习状况，突出要点，抓住重点，

有计划的实施复习突破。例如我们发现作文素材、文科阅读方面

成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复习中，我们

请丁玉华主任介绍上届高三的成功经验，以作文素材积累为突破

口，加大这方面的复习投入，很快有了起色。针对训练过程中出

现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况，我们又

有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的

效果。

其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况

外，每周一次集体备课。在集体备课中，事先按照教学计划确立

好论题全员参与。这样，大家经常沟通交流，互通有无，群策群

力，共同提高。备课时畅所欲言，形成教学设计必须严格执行。

有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教

学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，

又挖掘了个人潜能；既能以老带新，发挥老教师的示范带头作用，

又注意给与青年教师充分的个人发展空间，让他们在备考中锻炼

能力，试着挑大梁，使他们的聪明才智得以淋漓尽致的发挥，从

而带动整个团队的共同进步。

第三，在高三阶段的课堂教学中，我们重视提高课堂效率，

向45分钟要效益，这是我们高三教学时的一个重要方针。不打无

准备之仗。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分

调动学生学习语文的积极性。我们不搞题海战术，而是重视试题

研究，准确把握高考方向，精心命制月考题目，利用各种方法提

高学生的语文解题能力。通过这样长期不懈的训练，学生自我的

动手动脑能力有了显著的提高。

第四，互相学习，观摩从同，群策群力，推出优质课。

四、复习策略

1.用好课本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀

疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，

但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言

文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，我们分阶段按计

划逐册完成，每月1-2次的默写测验，确保知识点多次重复出现，

使学生不因记忆模糊而失分。古文阅读题，我们狠抓六册课本的

文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，

逐句翻译课文，并通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学

生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生

的文言知识迁移能力，从而提高学生做题能力。

2,突破重点，注重实效。

在新课改的背景下，虽然强调语数外三大学科的重要性，可

语文仍然在五门学科的夹缝中求生存、求发展，学生对语文的重

视是远远低于我们的预期的。我们备课组同仁经过反复思考，形

成共识，认为我们应尽可能减少无效、低效的劳动，从而取得“短

时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的

训练点作为重点加以突破。例如高三下学期二模以后，我们发现

无论在理科还是在文科的分数上，我们都不低于同类学校，甚至

有小小的超越，同时发现学生在文言文选择题和翻译上失分比较

多，于是我们树立了信心，重点进攻文言文选择题、翻译题的训

练，全组动员，精选习题加入“高考60练”中，从而提高了复习

效率和考试成绩。

又如，每月模拟考阅卷之后，讲解题目环节必不可少，为了

节省老师们的备课时间，腾出更多的精力来研究试题和讲课，我

们要求每位老师把“阅卷反馈”在讲评试题之前及时公布在组里

的公共邮箱内，“阅卷反馈”要求反馈学生得失分情况、失分原

因和今后学习建议，这种做法是我们的传统，它不但令老师们的

教学有的放矢，轻重分明，还能让学勺通过“阅卷反馈”提供的

试卷截图，看到真实的考场答题情况，从而避免错误在自身重演，

极大地提高了备考效率。

3.加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解答语基题有利，对写作

的帮助作用更大。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，

与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。可以这么说，学生作文水

平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野

开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时

又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加

大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。我们从以下

方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。教师充分利用网络

资源，精选一些文质兼美的文章，供学生阅读，让学生每读一篇

都得到不同的收获，兴味盎然。二是每月模拟考之后，精选卷面

整洁美观，语言优美深刻的高分作文，张贴在班级供学生阅读观

赏，促进生生之间的互相观摩和提高。

年复一年的高三备考随着6月高考号角的吹响暂告结束了，

20__届高三的备考是在前人努力的基础上前进的，希望我们的经

验对后来者有所启发。祝愿新一届高三“乘长风破万里浪”，摘

取高考新桂冠；更祝愿我们新一届高一年级未雨绸缪，在已有的

经验基础上大胆创新，书写新课改背景下教学成绩新篇章！

高三语文备课组上学期工作总结范文篇4

紧张忙碌的高三上学期即将结束。总结高三半年来语文备课

组的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考紧然有序，教研

讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”来概括。

一、作好进度的安排

从20—年的9月份开始，20_届的复习就全面开始。高三语

文备课组认真、有针对性地制定好本土期的学期计划，一学期以

来取得较好的复习效果。高三开学之初，我们就依据学校的具体

计划按排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排,

把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶

段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎

扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每

一个学生的有效复习，防止盲目低效。备课组把语文复习分成三

个阶段。第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁

移。一调后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。二调后第

三轮则以试卷保温为主，将语文知识点和能力点联成网络，同时

查漏补缺，准备最后的冲刺。我们还把高三语文课的课型分成知

识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课

型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们

每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组

人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学内容的具体安排处

理都取得一致，然后才走进课堂，确保学生付出四十分钟的“生

命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。在集备中，中年

教师发挥主干作用，青年教师虚心求教，保证了高三所有语文课

都是优质而高效的。现已经完成了第一轮复习。

二、确立了高三学生复习原则与策略

高考复习最关键的一点务求“命，求“效益”：否则，

前功尽弃。为此，我组全体人员共同研究确立了高三学生复习原

则与策略。

方向：紧扣《考试说明》

充分领会《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作透彻

的分析、领会、把握，可以从一定的高度把握高考全局，做到复

习点全面、不遗漏、不缺环，帮助学生建立完整的知识能力体系；

还可以根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时

间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

三、加强备课组内的教学研讨活动

在20__届高三语文备课组组建伊始，我们全体人员就达成共

识，尽自己每个人最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，使

学生的成绩能够有所提高。曹慧颖老师刚刚送走上一届高三，还

没来得及休息调整一下，就带着高考的硝烟投入到紧张的工作中

去，为我们带来了宝贵的经验。武畅欣、刘秀红两位老师充分运

用自己多年高三把关的所积累的丰富的教学经验，为集体出谋划

策，深入钻研教材教法，认真上好每一节课，批改好每一份作业，

为青年教师率先垂范；刘小报、刘靖两位教师能力出众，而且颇

具亲和力；沈威、刘丽娜两位新上高三的年轻老师在工作上精益

求精，有闯劲，有初劲，深入到学生中去，取得了良好的效果。我

们都牢记住自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。回顾高三

这一学期，我们取得了一些可喜的成绩，同时也留下了一些遗憾，

但是每个人都尽了自己最大的努力。

首先，在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复

习思路，修订计划。根据学生的具体复习状况，突出要点，抓住

重点，有计划的实施复习突破。例如我们发现作文方面成了学生

的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复习中，我们抓住作文

系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入，很快有了起色。

针对训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅

显的情况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练,

都取得了很好的效果。

其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况

外，每周大家至少一次凑在一起集体备课。在集体备课中，强调

“一人为主，多人着手，共同参与”的办法。事先按照教学计划

确立好论题，备课时一人主讲，大家讨论、补充。这样，大家经常

沟通交流，互通有无，群策群力，共同提高。备课时畅所欲言，形

成教学设计必须严格执行。有了集体的智慧，大家再根据每个班

的具体情况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了

团队力量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜能；既能以老带

新，发挥老教师的示范带头作用，又注意给与青年教师充分的个

人发展空间，让他们在备考中锻炼能力，试着挑大梁，使他们的

聪明才智得以淋漓尽致的发挥，从而灭至于一届高三跟下来亦步

亦趋，学无所得。

另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，

而是积极探索新的课堂教学形式。重视提高课堂效率，向40分钟

要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。不打无准备之仗。

在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学

习语文的积极性。我们决定，不能单纯地陷入到题山题海中去，

而应该利用各种方法提高学生的语文解题能力。例如在专题复习

阶段，将各个知识点的讲解复习透，把复习课规划为自主习题课、

展示反馈课、总结巩固课三种课型。通过这样长期不懈的训练，

学生自我的动手动脑能力有了显著的提高。

总之，我们做到“七个统一”：计划统一，内容统一，进度

统一，资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。由于大家同

心协力，资源共享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难

点、知识点等得到落实，教学成绩不断得到提高。

四、复习策略

1、用好课本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀

疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，

但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言

文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和

大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们很抓

了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言

实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我们试图利用

教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感,

发展学生的文言知识迁移能力。不但如此，即便是现代文，每一

篇课文我们都有词语默写，课本的《附录》像“容易读错的字”、

“容易写错的字”、“容易用错的成语”，《现代汉语词语表》，

我们要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

2、突破重点，注重实效。

素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变，着重考

查学生的创新思维能力和语言表达能力，于是有人说语文尤其是

高三语文，是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作

“奉献”的学科，要为数理化让步；在“3+综合的今天，虽

然强调语数外三大学科，可语文仍然在五门学科的夹缝中求生存、

求发展；也有人说，高三语文课堂教学无多大作用，应以训练为

主，70%的时间应用来课堂训练；于是乎，纯知识点的阶段性的练

习，各种综合训练，“狂轰烂炸”，讲义满天飞。我们备课组同

仁经过反复思考，形成共识，认为学语文的大环境不是一下子能

形成的，要想使现状好转，就必须充分发挥主观能动性，向语文

教学本身要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳动，从而取

得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的

训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生

认真理解记忆便可准确掌握。为此，我们精选了社会上常见常用

而学生又常常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给

学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益匪浅。

3、精选习题，优化训练。

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训

练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须

讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术

的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重，

网上资源源源不断，我们注意以精制溢，认真筛选，博采众长，

为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选

的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，

然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题

技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合

训练），训练适度，效果比较明显。

4、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，因为命题

材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生

写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切

相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决

于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，

也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的

语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知

识面，显得尤为迫切。

五、青年教师培养工作

高三语文备课组大多数教师都是多年的高三把关教师，今年

新上高三的教师有沈威和刘丽娜两位教师，她们两人自身素质都

非常好，而且都特别勤奋努力，本学期初，按照学校要求，我组

进行了新老教师结队子，沈威老师拜曹慧颖老师为师，刘凤秋老

师负责执导刘丽娜老师，经过一个学期的努力，我组青年教师进

步飞速，实践证明，他们完全有能力成为一名优秀的高三教师。

我组在青年教师培养方面主要采取了如下措施。

1、进行课前集中备课，重点抓好备考指导思想和施教策略

集中备课过程，对考点按体系、按章节，从考纲要求、备考

理念、备考方法、注意事项等全方位多角度进行讲解，及时交流，

以使青年教师上课前就对所教、所讲内容有一个全面的了解，做

到不打无准备之仗c从实践效果看，二位新高三教师能很快适应

新的工作状态，工作中信心倍增，方法得当，教学上逐渐走向成

熟。

2、加强对课堂教学的指导

向青年教师开放课堂，沈威、刘丽娜经常跟踪听课，而且还

经常邀请“师傅”和本组其他老师听自己的课，不断优化自己的

课堂教学。通过这种“言传身教”式的活动，青年教师对语文高

考备考的课堂教学的驾驭、内容裁选、细化处理等特点深有体会，

苦练基本功，取得了较好的效果，得到了学生的认可。

3、进行试题研究，锻炼解题、选题、命题能力

青年教师由于新接手高考备考，在解题、选题、命题方面经

验明显不足，所以一方面要求青年教师多演练习题，特别是近十

年的高考题，了解多种基本的题型；另一方面本组老教师给予必

要的指导，耐心讲解。同时要求青年教师定期命一套规范化的试

题，以更好的促进对试题的认识与研究。通过努力，青年教师的

解题、选题、命题能力大为提高，能及时准确的解答学生提出的

各种难题。

此外，新老教师互相间经常及时总结经验，交流反思，互通

有无，取长补短，达到了共同提高语文教学能力的目的，这也是

我们的共同愿望。

今后，在教科研方面还需加强交流、沟通与适当的指导，以

促进青年教师教学、教研两方面的发展。

六、下一步的打算与措施

目前高三应届班也全面进入了二轮复习（考点复习）阶段，

这一阶段的复习效果好坏对学生的影响非常大，因此，我们也十

分重视。

1、向45分钟要质量。

2、备课要大量参考多种资料，力求知识的新、全、准。

3、上课要注意方法的灵活多样，多激发学生的求知欲，多启

发学生主动去导求答案，掌握原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。

4、多布置作业，及时收交，及时批阅。多鼓励学生，保护他

们的学习热情。

5、还要适当布置口头作业，及时抽查。

6、讲评高考模拟试卷，一定要注意讲清思路，教给学生方法。

特别是教给他们解读现代文的方法。

说到不足，我觉得我们的教研条件还很简陋，教研空气还有

待浓厚，教研生态还很闭塞，我们知道教学涉及到课堂，教师，

学生三方，任何一方被忽视就不会有好的效果。而高三学生成天

被数理化和英语的围攻，已经无暇顾及早被边缘化的语文。很少

有学生在课外攻语文的。学生的功利意识是很强的，特别是在这

个世俗气息极浓的时代里°当然，这里有语文教师的责任。可是，

当语文老师声情并茂的朗读作文唤不醒课堂上沉酣入梦的高三学

子时，老师也是无计可施的！

总之，在这一学期中我们作了很多的思考和探索，接下来的

工作中，我们会以百倍的热情努力拼搏，为20__年高考取得优异

成绩而不懈努力。

高三语文备课组上学期工作总结范文篇5

暑假，潘校长的一记电话让我再次回到高三，担任高三文科

1班、2班的教学工作并兼任高三备课组长，“受命以来，夙夜忧

叹”。我深知：高考成绩是学校生存发展的命脉，我校会考、高

考的优异成绩和自己所教学生承载的巨大期望和存在的诸多问题

使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补，唯有脚踏实地、

勤勉工作才能在困境中找到一条出路，把握自己的命运。

为此我及高三备课组成员重点进行了如下几方面的工作

1、研读课标考纲和高考试题。针对—年高考的'新形势，我

认真研读了考纲、考试说明以及全国18份高考试卷，特别是重点

关注5个新课改区的高考试卷，认真分析，深入领会。

2、根据学生的学习现状，制定复习计划，精心选编复习内容

和习题。在一轮复习中，我以教材为重点，回归课本，精编打印

了所有课内重点文言文的知识要点，让学生填空，同时将120个

文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学

生，供学生复习背诵。又将近几年年文言文考题精心选编，以填

空的形式训练学生推断文言实词、虚词的能力，并针对重难内容

一一讲解。大力夯实基础，提高解题能力。

3、博采众长，为我所用。小说和散文部分复习中，我搜集整

理了大量教学资料，希望能找到一条适合自己学生的教学方法。

最终确立了以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、

以答题格式为突破口的教法，务求实效。遴选5年真题，针对不

同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使学生的知识应

用和思路拓展能力得到提升。

4、认真抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后,

我都认真分析，找出薄弱环节，与学刍交流，弄清失利的原因和

教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前认真分

析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富

有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效

性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的

能力，培养学生良好的思维品质和习惯。

5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学

生尽力进行一对一辅导，严格执行我校目标追踪制度，强化监管

落实。利用课下及自习课时间，针对重点学生、重点内容，单独

辅导，限时训练，进行学法指导，帮助学生形成语文学习习惯，

掌握解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓勇气。

6、团结协作、严抓会考。高三备课组成员较年轻，只有团结

协作，集合大家智慧才能发挥最大能量。为此，我多次组织高三

备课组进行集体备课，对各知识点进行分工合作，集体讨论各知

识点的教学重点和教学方法，邀请多年担任高三的潘文龙校长参

与集体备课活动，请他对我们的教学工作予以指导并提出宝贵意

见，这对第一次任高三的老师有很好的指导作用，提高了教学效

率。

存在的问题：

1、学生学习被动，精气不足，落实不到位。教师惩戒力度不

够，导致有些学生得过且过弄虚作假，学习不踏实。

2、复习计划不够紧凑，有的部分沸解过于冗繁，效率低。备

课还要更精细、更有针对性、更有效。

3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚

拙。

4、备课组内部还要加强互相听课、评课活动，努力提高课堂

教学有效性。

下一步举措：

1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生形成有效的教学策

略，对重点学生尽力进行一对一辅导，除了在基础知识方面提出

严格要求外，结合高考内容加大训练和指导力度，针对其学习中

的薄弱环节进行辅导，培养其学习信心；对偏科生多提携多关注,

尽力提高他们学习的主动性，加强学习习惯和方法的指导。

2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔

接起来，提高课堂教学的效率和质量，精心备课，认真研究学生、

研究教法、研究学法指导。

3、严格教学管理。严格约束学生的行为，加大力度，多想办

法，提高学生对语文的重视程度，促使学生学好语文。

4、加大学生的阅读积累量，使学生品味优秀作文语言、材料，

积累知识。

6、加强与学生的沟通交流和心理疏导。培养学生信心，激发

起学习语文的兴趣和动力。

7、不断向优秀教师学习。多走进同组教师和优秀教师的课堂,

多向优秀教师学习，加强教育反思，通过反思提升自己，不断改

进工作作风。

虽然面临严峻的形势，但作为老师，我们高三语文备课组一

定会竭尽全力，克服困难，为力争实现我校高考既定目标贡献力

所能及的贡献。

高三语文备课组上学期工作总结范文篇6

不经意间，一学期的时光匆匆过云。本学期以来，高三备课

组全体老师围绕着学校的中心工作，坚持围绕高考大纲和考纲，

以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展学科组

的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真

探讨语文教育的特点，结合新高考、新教材和学生的实际情况，做

了一些具体工作,现总结如下:

一、作好进度的安排

高三语文备课组认真、有针对性地制定好本学期的学期

计划，一学期以来取得较好的复习效果。高三开学之初，我

们就依据学校的具体计划按排，共同研讨制定了这一学年的整体

备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、

定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动,

从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一

步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。备课

组把语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心，夯实基础，

适度向高考考点迁移。一轮后开始简短的第二轮的针对学生薄弱

知识点的专题复习。紧接着的第三轮则以试卷保温为主，将语文

知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。我

们还把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复

习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结

构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一

个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、

难点，教学内容的具体安排处理都取得一致，然后才走进课堂，

确保学生付出四十分钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一

剂救命良药。在集体备课中，中年教师发挥主干作用，青年教师

虚心求教，努力保证高三所有语文课都是优质而高效的。

二、确立了高三学生复习原则与策略

高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”；否则前功

尽弃。为此，我组全体人员共同研究确立了高三学生复习原则与

策略：紧扣《考试说明》，充分领会《考试说明》。备课组对这个相

对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握，可以从一定的高度把

握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，帮助学生建立

完整的知识能力体系；还可以根据各部分题量及赋分情况合理地

分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

三、加强备课组内的教学研讨活动

高三语文备课组全体人员就达成共识，尽自己每个人最大的

努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成绩能够有所提高。

有丰富教学经验的'教师，为集体出谋划策，深入钻研教材教法,

认真上好每一节课，批改好每一份作业，为青年教师率先垂范，

而且颇具亲和力，在工作上精益求精，有闯劲，有韧劲，深入到

学生中去，取得了良好的效果c回顾高三这一学期，我们取得了

一些可喜的成绩，同时也留下了一些遗憾，但是每个人都尽了自

己最大的努力。

首先，在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复

习思路，修订计划。根据学生的具体复习状况，突出要点，抓住

重点，有计划的实施复习突破。例如我们发现作文方面成了学生

的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复习中，我们抓住作文

系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入，很快有了起色。

针对训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅

显的情况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练,

都取得了很好的效果。

其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况

外，每两周大家进行一次集体备课。在集体备课中，强调“一人

为主，多人着手，共同参与”的办法。事先按照教学计划确立好

论题，备课时一人主讲，大家讨论、补充。这样，大家经常沟通交

流，互通有无，群策群力，共同提高。备课时畅所欲言，形成教学

设计必须严格执行。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体

情况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力

量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜能；既能以老带新，发挥

老教师的示范带头作用，又注意给与青年教师充分的个人发展空

间，让他们在备考中锻炼能力，试着挑大梁，使他们的聪明才智

得以淋漓尽致的发挥，从而不至于一届高三跟下来亦步亦趋，学

无所得。

四、将计划落实到底一一针对实情，方法灵活。

高三教学的目的性应该是最强的。在备课组大的计划前提下,

每月、每周、每天、每堂课该都应还有计划，然后以极其认真的

态度去完成，之后还要有效果反馈，对发现的问题要迅速采取补

救措施，进行二次辅导。高三的语文老师们把自己所有的时间都

用来思考研究和讲课改作业上了，可谓婵精竭虑，劳心劳力。

高三教学的针对性也是最强的。在学生底子薄、基础差的前

提下，老师们尽其所能帮他们抓分，如为了落实课文背诵和字音、

字形等基础题，老师们采用让学生逐个默写、听写过关的方法，

对于个别差生，也始终不放弃；在几次考试下来，我们发现学生选

择题题得分较差，就专门找题、编题，印制这几道题的强化训练

卷，每天针对练习、讲解。

说到不足，我觉得我们的教研条件还很薄弱，教研生态还很

闭塞，我们知道教学涉及到课堂，教师，学生三方，任何一方被

忽视就不会有好的效果。而高三学生成天被数学和英语的围攻，

已经无暇顾及早被边缘化的语文。很〃有学生在课外攻语文的。

学生的功利意识是很强的，特别是在这个世俗气息极浓的时代里。

当然，这里有语文教师的责任c可是，当语文老师声情并茂的朗

读作文唤不醒课堂上沉酣入梦的高三学子时，老师也是无计可施

的！

总之，在这一学期中我们作了很多的思考和探索，在接下来

的新学期的教学工作中，我们会以百倍的热情努力拼搏而不懈努

力。

高三语文备课组上学期工作总结范文篇7

光阴荏苒，一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组

活动，感慨良多，现扼要总结如下：

一、发扬团队精神，是取得各项良好成绩的根本保证。

高三语文备课组是一个团结、向上的集体。在高三这一年中，

我们面向全体学生，立足学生，立足教材，立足高考实际，密切

关注相关信息，使高三语文的学习、复习能够紧跟最新形势，收

到了一定的效果。

首先，我们12位老师在刚升入高三时，就达成共识，尽自己

最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成绩能够有

所提高。虽然我们高三备课组有四位教师第一次上高三，且以年

轻教师居多，但我们始终坚信：指要不吝于付出就一定会有收获。

虽然整个高三学年，出现过许许多多的意外情况，每个人都遭遇

到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我们组老师都牢记

住自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。正是这种信念，使

我们无论遇到什么艰难险阻，都咬咬牙，自己挺过去，不耽误学

生的课，不耽误自己的本职工作。回顾高三这一年，我们没有遗

憾，我们每个人都尽了自己最大的努力，我们无愧我心。

二、加强集体备课，认真实用。

在能拼能干的前提下，我们备课组还很重视提高课堂效率，

向40分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。不打无准

备之仗。高三时，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特

殊情况外，每周大家至少一次凑在一起集体备课。每周备课坚持

中心发言人制度，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重

视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。这样，大家经常沟

通交流，互通有无，群策群力，共同提高。有了集体的智慧，大家

再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。在课堂教学中，我

们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习语文的积极性。

我们在高三的这一年，没有单纯地陷入到题山题海中去，而

是利用各种方法提高学生的语文解题能力。同时，为了不断充实

自己，改进自身的‘业务水平，我们不放弃一切学习的机会，在组

内主动落实公开课讲课、听课制度，尤其针对高考弱项一一作文，

我从网上下载了一些材料，全组集中讨论，让鞠秀丽老师上作文

公开课，全组听课评课，带领学生突破审题难关。无论高三工作

多么繁忙，老师们都不放过任何一次校外或校内公开课学习的机

会，甚至还出现了有经验的老师主动邀请年轻老师进课堂，年轻

老师虚心求教的教研氛围。通过这些活动，大家深深感到：化彼

之长为己之长，融会贯通，这对我们的教育教学很有启发。

1、本学期全组教师一起钻研了考试说明，并且对最新的高考

信息进行了集体讨论和研究，下发最新的高考信息资料，人手一

份，让高三全体教师的日常教学都紧紧围绕高考，避免信口开河，

游离考纲，无的放矢。

2、高三老师集中全组的力量，自己编写了高考各个考点的高

考指要，主要分现代文（社科类）阅读，古文阅读，诗歌鉴赏，小

说阅读，散文阅读，人物传记阅读，语言文字表达几个大部分。

总结这些考点常见的出题方式，常见的审题思路，答题步骤和方

法指导，例题示例等，编订成册，高三师生人手一份，这样可以

快速提高全组教师，尤其是青年教师的素质，让每个老师尤其是

首次教高三的老师都知道高考考什么，怎么考，怎么答。

三、将计划落实到底一一针对实情，方法灵活

高三教学的目的性应该是最强的。在备课组大的计划前提下,

每月、每周、每天、每堂课该都应还有计划，然后以极其认真的

态度去完成，之后还要有效果反馈，对发现的问题要迅速采取补

救措施，进行二次辅导。我们决不把一套试卷发给学生做了不收

不改，第二天对对答案。对每套试题的评析我们都做到先集体教

研，分析每道题的出题目的，揣摩出题者的意图，引导学生的答

题思路，规范学生的答题步骤，对试卷中学生出现的问题一定落

实到位，为什么错，以后怎样避免出错，遇到此类题一定要会。

对试题的考点进行适当的拓展，这一类的题目还可以怎样考，如

何答，都要给学生讲到，练到。

高三教学的针对性也是最强的。在这届学生底子薄、基础差

的前提下，老师们尽其所能的帮他们抓分，如背诵默写部分，为

了这六分，全体老师绞尽脑汁，采取T各种方法哄着学生背诵。

成语的积累也是一点一点努力，耐心细致。

四、大胆预测，勇于探索：

1、虽然20__辽宁作文考了社会热点，但综合去年全国及各地

作文整体趋势，结合辽宁卷的反响，我们认为20_年考社会热点

的可能性太小，而考新材料作文的可能性比较大，因而我们加大

了新材料作文的审题训练，从网上下载了一些材料，又结合各地

模拟题的材料，加大审题训练。非常幸运的是，今年高考果然考

了新材料作文，而且更为幸运的是，三个材料中的两个我们是全

组练过的，学生几乎没有跑题现象。

2、默写部分：我们果断地舍弃了去年考过的默写篇章，尤其

是《琵琶行》，并且大胆地加大了《离骚》的复习，最后一次校内

模拟题，我们就出了《离骚》的默写。我们还跟学生强化了对《离

骚》的预感，非常幸运的是，大部分学生在《离骚》的默写中没有

失分。

3、文本阅读：我们经过分析认为，今年是新课改的第二年,

试题应该不会有大的调整，会保持平稳过渡，因而文学类文本阅

读考散文的可能性不大，且散文的难度大，与实用类文本的难度

很难保持一致，所以文学类文本我们还是侧重了小说的阅读训练,

实用类文本侧重了人物传记的阅读。事实验证了我们的推测。

学生出了语文考场，都觉得今年的语文试题几乎都在掌控之

内，这是高三全体师生的辛勤努力换来的。

最后，感谢学校领导对我们高三语文组工作的大力支持和悉

心指导。

高三语文备课组上学期工作总结范文篇8

20_年高考成绩让全校师生振奋，成功离不开全体高三老师

的共同努力。学科不同，其制定的复习方略也各异。在高三紧张

的学习氛围中，在学生普遍不重视的情形之下，在理科强大的攻

势下，在语文学习时间少之又少的可怜情况下，制定行之有效地

复习计划，使整个高三语文学习不至亍混乱成了关键所在。回顾

高三的复习情况，现总结如下，以资借鉴。

一、团结协作，杜绝个人英雄主义

20__年高三语文备课组是个团结协作的集体，在高三复习过

程中，全体高三语文教师精诚合作，群策群力，集思广益，始终

为高考冲刺时刻准备着。我想这是成功必不可少的因素。

二、制定计划，有条不紊开展复习

在学期之初，备课组就制定了整个高考复习的计划：文言文

（1〜5册教材的整合、120个实词、尤其强调18个文言虚词的复

习）一现代文阅读一诗歌鉴赏一语用题。其中语音、字形、成语

题穿插在平时的专题复习中。特别值得一提的是高考冲刺阶段，

在领导要求下备课制定的冲刺复习计划，使最后一个阶段的复习

在稳定中度过，这对稳定学生情绪，增强学生信心起到了很大的

作用。

三、集体备课，教学资源共享

加强了集体备课，促进了教师间的合作交流。每人负责一个

考点的备课，强调“一人为主，多人着手，共同参与”的办法，

各人准备教案、课件、试题。备课组活动每周两节，遇到什么问

题时畅所欲言，共同商议解决办法，形戌教学设计必须严格执行。

现在我就以现代文的复习为例来说一说我们的具体做法：首

先，把现代文阅读按高考考点分成理解语段在文中的作用、筛选

与整合、把握文章思路、表达技巧和现代文阅读规范答题范式五

大块；然后，经集体研讨确定重点、难点，再根据个人所长分配

给五位老师去完成I,其他两位老师做好协助工作；最后，形成教

案、课件和试题。教案和课件下发给每一位老师，试题印发给学

生。

因此，在教学中，我们把主要的精力放在对教案和课件的'修

改和教后设计上，有效地提高了教学的课堂教学效益。

四、坚持不懈，注重基础的积累。

我们是农村中学，学生基础普遍薄弱。巩固基础加强积累很

重要。为此，我们自始至终抓基础过关。

一是坚持基础题训练。坚持每天一份基础题，即练即反馈即

评讲，基本原则是学生会的不讲，学生通过讨论能解决的不讲，

估计讲了也不能解决的带过。

二是早抓积累。在第一轮复习时，我们把基本字音字形资料，

常见常考成语，常用词辨析等材料，统一印发交到学生手上，规

定所有同学在一定时间内完成，定期完成，定期检测。还编写了

考纲要求的60篇古诗文背诵篇目原文印发给学生人手一份，作为

背读文本。我们早在暑假补课的时候就印发大纲要求掌握的文言

文实词一词多义120个、虚词常见用法18个，见缝插针似的每天

不断复习；在第二轮复习时，又要求学生把以前发过的试卷重新

复习、过关考试，把这部分的知识做到彻底落实。作为复习的抓

手，利用学习的间隙，有了充足的资源，早使学生心中有数，读

文本成为我们学校提高语文成绩的一大法宝。

五、多方努力，提高学生的写作能力。

1、取人所长，补已之短。我们这一届从高一到高三一直坚持

开展学生佳作展示，辅以老师的“下水作文”的引领。在每训练

一次大作文之后，老师就把学生作文中的优秀篇目稍作修改，使

之不失去学生作文的本色，又在网上收集同类优秀作文，与老师

的“下水作文”一起打印后，下发到整个年级的每一个学生的手

里。这样就让写作能力稍差的同学在自己的身边找到学习的榜样,

明白写作不是一件难事，自已也会慢慢地学会写作。

2、重读课文，挖掘素材。在进行人教版1〜5册的分册整合

复习时，把从教材中挖掘作文素材作为一个重点。教师分工合作

先到网上查找每一课提炼出来的好素材印发给学生，再实战演练,

运用这些素材和学生一起进行作文片段的写作练习。这样既引起

了学生的重视，又激发了他们的写作兴趣。从而，在学生的习作

中涌现出了不少优秀的篇章，让他们运用手上的素材写作的能力

有了大幅度的提高。

3、关注热点，适时补充作文素材。

热点问题虽然不会在大题目中出现，但对培养学生关注时事,

扩充知识面，提升阅读还是有一定帮助的。再说在日益枯燥的高

三语文学习中适时补充一些新鲜血液对激发学生学习的兴趣也会

有诸多裨益C

过去的一年里，我们痛苦过，兴奋过，紧张过，快乐过，但这

只是阶段性的胜利，未来的路还很长。让我们又携起手来，踏上

新的教育教学征程吧！

高三语文备课组上学期工作总结范文篇9

紧张忙碌的高三上学期即将结束。总结高三半年来语文备课

组的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考紧然有序”来概

括。

一、作好进度的安排

从20_年的8月份开始，20_届的复习就全面开始。高三语

文备课组认真、有针对性地制定好本学期的学期计划，一学期以

来取得较好的复习效果。高三开学之初，我们就依据学校的具体

计划按排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排,

把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶

段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，，从而在计划指导下

扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防

止盲目低效。

备课组把语文复习分成三个阶段。

第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。

二统后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。

三统后第三轮则以试卷保温为主，将语文知识点和能力点联

成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。

二、确立复习原则与策略

高考复习最关键的一点务求“命口”，求“效益”；否则，

前功尽弃。为此，我组全体人员共同研究确立了高三学生复习原

则与策略。

方向：紧扣20_《考试说明》

充分领会《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作透彻

的分析、领会、把握，可以从一定的高度把握高考全局，做到复

习点全面、不遗漏、不缺环，帮助学生建立完整的知识能力体系；

还可以根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时

间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

三、复习策略

1、用好课本，夯实基础

高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀

疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，

但考查的知识大多是课本直

接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表

现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇

目，就能拿满分。因此，在高三我们狠抓了课本的文言文教学，

要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，

通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种

必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能

力。

2、突破重点，注重实效

素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变，着重考

查学生的创新思维能力和语言表达能力，学语文的大环境不是一

下子能形成的，要想使现状好转，就必须充分发挥主观能动性，

向语文教学本身要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳动，

从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的‘复习实效，我，门把那些花时少、见效快的

训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生

认真理解记忆便可准确掌握。为此，我们精选了社会上常见常用

而学生又常常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给

学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益匪浅。

3、精选习题，优化训练

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训

练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须

讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术

的做法是不可取的。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他

们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，

讲解题技巧，收到了很好的效果。

4、加强阅读，促进写作

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语文知识题有利，因为

命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，

学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻

密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上

取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作

素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、

活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学

生的知识面，显得尤为迫切。我们鼓励学生阅读报刊，不能做到

人手一份就要求他们交叉订阅，

高三语文备课组上学期工作总结范文篇10

本学期，我们高三语文备课组根据教研室和学校的统一安排,

制定复习目标，找准发力点，面向全体学生，立足学生，立足教

材，立足高考实际，密切关注相关信息，使高三语文的学习、复

习能够紧跟最新形势，不断攀登新高峰，取得了一定的成绩。

一、指导思想：

把握学情、考纲和信息是前提；计划周密，步步为营，题题

落实是关键。高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”；

否则，前功尽弃。为此I,我们备课组全体人员紧扣《考试说明》,

充分领会《考试说明》，对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领

会、把握，共同研究制定了高三一学期的复习计划。

二、具体策略：

1、计划的变与不变：

我们的备考工作有着很强的思想指导和计划安排，这是取得

备考胜利的保证。高三开学之初，我们就依据市教研室的复习计

划和学校的具体计划安排，共同研讨制定了这一学年的整体备考

思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任

务。在备考相应阶段，及时制定阶段计划、月计划、周计划，任务

目标具体到天、具体到人，力求使每一步备考都有章可循，按时

而动，从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每

一个学生的有效复习，防止盲目低效。

在备考工作进行中，依据具体情况，及时调整复习思路，修

订计划。根据学生的具体复习状况，突出要点，抓住重点，有计

划的实施复习突破。例如在一轮复习检测中，我们发现作文方面

成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复习中，我们

抓住作文系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入。针对作

文训练过程中出现的整文结构能力较弱、立意浅显的情况，我们

又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好

的效果。

2、个人备课与集体备课

我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况外，每

周大家至少一次凑在一起集体备课。在集体备课中，强调“一人

为主，多人着手，共同参与”的办法。事先按照教学计划确立好

论题，备课时一人主讲，大家讨论、补充。这样，大家经常沟通交

流，互通有无，群策群力，共同提高。备课时畅所欲言，形成教学

设计必须严格执行。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体

情况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力

量、集体智慧的优势，又挖掘出了个人潜能。

3、基础与重点

高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀

疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，

但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言

文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和

大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三这一学期

我们狠抓了必修课本中的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，

积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我们

试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的.知识，培养学生的

文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。

三、几点感悟：

1、要有合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一：

统一资料，统一教学安排