高三语文基础梳理闯关复习题14

b基础勤梳理

名篇名句不离口

1.李煜的《虞美人》一词中一个诘句惊心动魄，把李煜的愁闷

劈空倾泻下来，这个句子是一，。这其中包涵宇宙的

永恒和人生的短暂无常之意。

2.李煜的《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的句

子是?。

3.李煜的《虞美人》一词中表现词人在永不停止消逝的时光面

前感慨无限，同时放笔呼号，发出一声深沉的浩叹的句子

是，O

4.李煜的《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的句子

是,。

5.李煜的《虞美人》一词中用对比手法，反衬出人生无常的句

子是2o

【答案】1.春花秋月何时了？往事知多少2.春花秋月何时了？往

事知多少3.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中4.小楼昨

夜又东风，故国不堪回首月明中5.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜

改

易错成语勤温习

1.众志成城，因人成事，中国人民靠自己的力量建立了新中国。

（“因人成事依赖别人的力量办成事情C句中明显与后面的“中国

人民靠自己的力量建立了新中国”相矛盾。）

2.李军从多方面查阅资料，并对资料进行刻苦钻研和认真分析,

经过一个多月的努力，终于完成了这一称得上不易之论的改革方案的

初稿。（“不易之论指不可更改的言论、说法，在句中与“初稿”相

矛盾。）

3.这项新规定颁行一年多，已经露出危险的苗头，如不及时关

注，恐怕亡羊补牢，为时太晚。（“亡羊补牢”：比喻出了问题以后想

办法补救，可以防止继续受损失。而前面讲“如不及时关注”，紧接着

应讲“就怎么怎么样的结果。这里用反了。）

4.他虽然腰缠万贯，但终日游手好闲，不学无术，身无长物。

（“身无长物”：指没有多余的东西，形容生活穷困。与“腰缠万贯”矛

盾。）

5.初春的校园，篝火晚会上，大家陶醉在这春意阑珊的氛围中,

有的在唱着，有的在跳着，有的在谈着……欢乐围绕在每个人的身边。

（“春意阑珊阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。南唐〃李煜

《浪淘沙》：，帘外雨潺潺，春意阑珊。’前边讲到是，初春「前后矛

盾。）

写作素材常积累

备考话题：网

经典素材：

商汤是商朝的开国君主，以仁义贤明著称。有一次，商汤到城外

去玩，看到一个捕鸟的人张着四面网在捕鸟，捕鸟人口里还不断地叨

念说“从天上落下来的，从地面往上飞的，从四面八方来的，都掉进

我的网里来！”商汤看了，对捕鸟人说“你这样做太残忍了，赶快撤

掉三面网，留下一面就够了。“捕鸟人说：“一面怎么能捕鸟！”商

汤说：你张一面网，对鸟喊叫：“'鸟儿啊！你们愿意往左飞就往左

飞；愿意往右飞就往右飞；实在不想活了，就进我的网里来吧！'这

样才显得你心地善良。”商汤对捕鸟人的一番话很快地流传开来，人

们都说商汤这个人真好，他对禽兽都这样仁慈，我们应当真心拥护他。

这个张一面网捕鸟的故事，后来就形成为一句成语，叫做“网开一面”。

“网开三面”成了“网开一面”，意思起了变化，用来比喻要给坏人

留一条改邪归正的出路。

时新素材：

1.社会上的关系网（上学为结关系网）（高级管理人员——上

学——学知识——建立关系网——事业资源）

据报载，某名校开设了名目繁多的MBA（工商管理硕士）班，

每到星期六、星期天，或者是晚上，平日寂静的校园都停着一排排的

奔驰、宝马这一级别的名车，据悉，MBA班中不乏资产上亿的商界

名流。据了解，这些学生大多是大公司的高级管理人员，他们一方面

是为了学知识，另一方面也是为了在这里结交各界的精英，建立自己

的关系网，为今后的事业积累宝贵的资源。

2.法网恢恢，疏而不漏（厦门远华走私案告破）（远华走私一

蛀虫一关系网——邪恶——落入法网——正义）

2001年在中央的直接干预下，有关部门破获了厦门远华特大走

私案，挖出了一批蛀虫，厦门市委、市政府、海关的一大批领导干部

纷纷落入法网。他们为了私利，苦心经营关系网，损公肥私，使国家

蒙受巨大损失。但是正义毕竟战胜邪恶，关系网毕竟不敌法网。

3.潜逃数年终落网——法网恢恢，疏而不漏

法律是公平的,违反法律就要受到惩罚。法律就像一张巨大的网，

一个人一旦作了违法的事，尢论他潜逃到哪里、躲多久，法律这张大

网都会把他“网”住，绳之以法，法网不会漏掉任何一个人。

2002年，北京市公安局西城分局破获了1986年夏天发生在山东

省陵县前刘村的一起2死2伤的血案。犯罪嫌疑人潜逃16年之久。

如，《过香枳寺》（王维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人

径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒

龙。

2.边塞军旅诗

（1）建功立业和以身许国的豪情壮志；

如，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

（2）保卫边陛的奉献精神。

如，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”

（3）戍边将士乡思和家中亲人（妻子）的离恨。

如，“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”

（4）描摹塞上的奇异风光，歌颂祖国边塞的大好河山

如，“大漠孤烟直，长河落日圆。”

（5）反映军中苦乐不均的丑恶现象，表达对下层士兵的深切同

情；

如，“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。”

（6）对不义战争的控诉，控诉战争的灾难。

如，“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。”（多少士兵牺牲了

宝贵的生命，多少家庭因此妻离子散，换来的结果只是赢得了葡萄能

种在中原！）

“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。”（一个将军的功成名就

是站在无数他的士兵的尸骨上的。成就一个伟大的将领，需要无数战

士的流血牺牲。）

（7）展现矛盾心情，如慷慨从戎与久戍思乡、卫国激情与艰苦

生活、痛恨庸将与献身精神等的矛盾。

如，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

3.咏物言志诗

理解咏物言志诗的情感的方法分析咏物言志诗的思想感情，既要

理解所写之“物，，的特征，又要知人论世，认真分析诗人流露的人生态

度，寄寓的理想，隐含的生活哲理。

如，王安石的《北陂杏花》：“一陂春水绕花身，身影妖姨各占

春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。”一、二句写景状物，描绘

杏花临水照影之娇媚。三四句议论抒情，褒扬北陂杏花品性之美。北

陂杏花是诗人刚强耿介、孤芳自赏的自我人格的象征。一“纵”，一

“绝”，呼应紧密，激浊扬清，掷地有声地表明他的政治立场与人生操

守。

4.咏史怀古诗

（1）抒发感慨，感伤兴衰

现实的不尽如人意就难免使诗人触景生情，抒发盛衰之感伤，独

抒思古之幽情。抒发对物换星移、物是人非的悲哀之情。

如唐代韦庄的《金陵图》：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”

这首凭吊六朝古迹的诗首句写金陵雨景，渲染氛围；二句写六朝

往事如梦，台城早已破败；三、四句写风景依旧，人世沧桑。触景生

情，借景寄慨，喑寓伤今。语言含蓄蕴藉，情绪无限感伤。

（2）怀古咏史，别有寓意：

作者在怀古咏史的同时，融进了的自己切实的生活感受和独特的

生活体验，具有强烈个人意识。或是借古讽今，别有寄托，如王安石

金陵怀古词《桂枝香》：

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。

征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难

足。

念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相绪。千古凭高对此，漫

嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟芳草凝绿。至今商女，时时犹唱，

后庭遗曲。

上片以“登临送目''四字领起，层层表现了“故国晚秋”中江山风物

的胜概。下片则以“念往昔、繁华竞逐”一句转入怀古，感叹六朝皆因

荒乐而相继覆亡，末三句落到“至今”，便寓警世伤时之意，实际上是

借历史警诫当朝统治者不要一味贪图享受而重蹈历史之覆辙。

或是理性分析，独抒机杼，表达自己对历史事实的独特观点，启

迪世人。如唐代杜牧的《赤壁》：

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深

锁二乔。

这首诗作变换视角，讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借物

起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无

东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。诗的构思极为精巧,

议论新颖独特，发人所未发，使人耳目一新。

(3)感慨身世,关照自我

这类诗歌着眼于个人境遇变化，借古人古事抒发自己的感慨。鉴

赏时要抓住历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点，找出二者

的共通之处，就能很好的理解作品的深刻寓意。

如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，周瑜在“小乔初嫁''时就立下了

令“强虏灰飞烟灭''之大功，可谓少年得志，风流倜傥，而自己人到中

年，却功业无成，“早生华发”，与周瑜相比，简直不可同日而语。故

地重游，联想古人，关照自己，抒发青春易逝、壮志难酬的悲慨。正

是有了这一层自我关照，才使这首词具有了更为普遍的意义，引起了

多少人的共同的心理感受，正是这样，这首杰出的赤壁怀古词才有了

长久的生命。

5.羁旅思乡诗

①叙写羁旅之苦，抒发孤独、凄凉及思乡之情。如张继的《枫桥

夜泊》、马致远的《秋思》等。

②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。如孟郊的《游子吟》、

温庭筠的《商山早行》等。

③抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的幽怨愤慨之

情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《渔家傲•塞下秋来风景异》等。

6.赠友送别诗

(1)直接表达离愁别绪。比如王昌龄的《送窦七》、柳永的《雨

霖铃》等。

(2)表达劝勉、安慰之情。诗人用殷勤的话语劝勉、鼓励、安

慰亲人或朋友，为其增加信心和力量。比如高适的《别董大》、王维

的《送梓州李使君》等。

(3)表达诗人志向或政治见解。虽命运坎坷，仕途不顺，但无

消沉低迷之态，分别之时以豁达的胸襟告诉朋友自己的志向和政治抱

负。比如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》和《别刘谓》二诗。

(4)乐观的心情、真挚的祝福和积极有为的斗志。比如李白的

《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等。

二、评价诗歌的思想内容和观点态度的方法

1.读题目。题目是诗歌的有机组成部分，有时我们可以从题目

中得到写作的时间、地点以及相关内容。而这些有时又是理解诗歌内

容、思想感情必不可少的提示。

2.关注作者

（1）关注作者，可以从他的风格特点上获得提示，对鉴赏诗歌

的语言和理解思想感情有一定的帮助。

如王维，以创作山水田园诗为主，语言清新自然，诗中有画，内

容上主要写山水隐逸生活，特别是清静优美的景物，渗透着佛家思想,

艺术成就更高。

（2）诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风

气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意

图等对把握情感有重要的帮助。

如：李白、杜育、李清照等诗人词人的生平、人生经历，有利于

帮助我们了解时代背景以及诗人的思想内容。

3.看注释。

注释是鉴赏中最值得注意的内容。注赛可以揭示背景，理解诗歌,

了解典故内容等等，这些都有助于把握情感。

4.抓关键句。

从五七言律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心

在首尾两联。（注重绝句的三四句，律诗的首尾联。）

5.把握形象。

注意意象的特征和寓意，注意形象的外在特征、内质品性，以及

环境特点等，有助于情感的把握，特别是写景抒情诗和咏物诗。另外

柳、月、长亭、水、白云等常见意象的含义喑示了情感的流露。

6.抓诗眼。

诗眼是诗中最精炼传神能巧妙表达主旨的词语。即能直接表达情

感。

b基础巩固练

一、阅读下面这首词，完成后面各题。

谪仙怨

［唐］刘长卿

晴川①落日初低，惆怅孤舟解携②。鸟向平芜远近，人随流水东西。

白云千里万里，明月前溪后溪。独恨长沙③谪去，江潭春草萋萋。

［注I①晴川：晴朗的江面。②携：分离。③长沙：这里用汉代贾谊谪迁长沙的典故，表现

自己与友人梁耿同遭贬谪的境遇。

（1）词的首句“晴川落日初低”有何作用？（5分）

（2）整首词是如何表达作者内心的复杂感情的？（6分）

【答案】

（1）首句写江上夕阳西沉的情景，点明忙问已是傍晚（2分），意

味着离别的时刻即将到来（1分），引出下文别离之后的各种情

感（2分）。

（2）①直抒胸臆，词中以“惆怅”直言离别的哀愁，以“恨”直言贬谪

之苦。②寓情于景，以“孤舟”“流水”“白云”等意象寄寓宦途漂泊

的悲叹，以“明月”寄托思念的情怀，以“春草萋萋”寄寓贬谪的愁

苦。③用典，假借贾谊谪长沙的典故，表现自己与梁耿同遭贬谪、

怀才不遇的痛苦。（答对一点，包含手法和分析，可得3分，答

对任两点可得满分）

【解析】

（1）试题分析：这类题目要从内容和结构两方面来分析，从内容上看，首句再现当时送别裂感助看到的景

冢，在一个晴朗的傍晚，夕阳低垂，斜辉映照着河水，一派晴明色彩，然而友人却要在此时远去了。

开头两包融送别时间及自然景象，流露出不堪分别的沉重心情。从结构上看，引出了下文对离别的

叙写.

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查对诗歌语句作用的分析。这类题目解答时应先

解释诗句含义，分析其内容作用，然后分析其结构作用。内容作

用就是写了什么，结构上的作用，则要关注诗句在诗歌的位置：

①首句多为渲染氛围，奠定全诗的情感基调；②中间多为承上启

下的作用；③尾句以热情议论句作结多为点明主旨情感，若以景

作结，则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。其次，

要注意还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。比

如，崔颍《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”

意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草

萋萋”,“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后,看起来好

象是宾语，实际上却是被陈述的对象。这类题目的i般答题步骤

是，首先简析句意，明确手法；然后联系全诗，分析作用、效果

（意境、情感），最后分析对表达的主旨、情感的作用。本题诗

句内容写景，交代了离别时的时间和天气情况；结构上看，诗句

处于开头，应有领起下文的作用，为下文写离别蓄势。

（2）试题分析：本题考查诗歌的抒情手法，回答时要先总述后分析。

本题解答时首先可找到词中的感情词，如“惆怅孤舟”“独恨”

“谪”，可知作者心情郁闷、惆怅、孤独，这些地方就是运用了

直抒胸臆的手法，直接抒情；再看词中所写之景，选取了“孤舟”、

“流水”、“白云”、萋萋“春草”等一系列寓意漂泊与愁绪、思念

的意象，可知这里运用了借景抒情的手法；而“长沙”根据注释，

可知是运用了汉代贾谊谪迁长沙的典故，所以属于用典抒情。考

生把这些要点分析出来后一一答出即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌的抒情手法，这类题目一般的提问方

式是：这首诗（词）用了怎样表达技巧？这首诗（词）是怎样抒

发诗人的情感的，有什么作用？诗（词）中某句抒发情感时运用

了什么手法？这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出

用了何种手法。第二步阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中

是如何运用的。第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出

诗人怎样的感情。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+

文意+主旨情感）。抒情手法有两种，直接抒情和间接抒情。直

接抒情也叫直抒胸臆。间接抒情包括借助景抒情，如触景生情、

以景结情等；借助物抒情，如托物言志、托物寓理；借助事（人）

抒情，包括借古事抒情（如借古讽今、用典抒情），借今事抒情

（如即事感怀、融情于事等）。本题首先要考虑是直接抒情还是

间接抒情，间接抒情是借景抒情还是借事抒情抒情。本诗中既使

用了直接抒情的手法也使用了间接抒情的手法，考生在分析时就

要一一指出。

二、阅读下面这首宋诗，完成后面各题。

发宜兴

曾畿①

老境垂垂六十年，又将家上铁头船。

客留阳羡只三月，归去玉溪无一钱。

观山观水都废食，听风听雨不妨眠。

从今布袜青鞋②梦，不到张公即善权③。

【注】①曾畿：南宋著名诗人，一生喜爱山水名胜。他身处北宋

和南宋之交，社会动荡，生活极不安定，经常举家搬迁，然而所到之

处，亦不忘游山玩水。②隐士的装束。③张公和善权为宜兴两处风景

胜地。”不到....即....”是“不到....就到....”的意思。

（1）“忧愁风雨”本是爱国士大夫的夙心，曾畿在诗中却说“听风

听雨不妨眠”，请结合诗歌谈谈你对颈联的理解。（5分）

（2）本诗抒发了哪些复杂的情感？请结合全诗赏析。（6分）

【答案】

（1）（5分）颈联设想回到故居后的情景：闲居无事，观山赏水为

务，常不免因比废食，风雨声也不影响安睡。（解释字面2分）

流露出对归隐之地清绝山水的神往，（意近1分）对赋闲生活的

怅惘之情。（意近1分）表面闲适，实为故作轻松。（意近1分）

（2）（6分）①首联，自叙年将六十又举家远行，垂暮之年又奔波

道途，抒发身处北宋和南宋之交，生活极不安定、垂老奔波的凄

苦。②颔联，自叙客居宜兴时日之短，以及虽归故山，却囊空如

洗，抒发生活之不安定与清贫的苦楚。③颈联，以观山赏水、听

风听雨的貌似闲适，委婉表露自己赋闲生活的无所事事及无奈之

情。④尾联，想象从今以后，徜徉山水，不是到张公洞就是到善

权洞，表露对宜兴的眷恋之情。（每点2分，答到三点即可得满

分）

【解析】

（1）试题分析：题干要求“结合诗歌谈谈你对颈联的理解”，这是

考查考生对诗歌语言的理解。首先应理解颈联的字面意思，然后

结合诗歌的注释和主旨理解其深层的意思。考生应先抓住诗歌题

十中的暗示，“‘忧愁风雨’本是爱国士大夫的夙心”，那么曾

畿也不例外；”曾畿在诗中却说‘听风听雨不妨眠'”，因为有

了前面一句话的说明，那么曾畿的表现自然应只是一种表象，也

就是说“听风听雨”并不是真的闲适；明白了这一点，再来分析

“观山观水都废食，听风听雨不妨眠”就容易多了。结合首联和

颔联可以知道，颈联是想象自己回到故乡的生活状态一一“观山

观水”“听风听雨”，生活悠闲自在，可见对此种生活的神往，

但结合注释以及题干中的暗示即可得知，这种闲适只不过是故作

轻松的无奈之感。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】解答此题的时候，有的考生可能只注意到题干中“谈谈

你对颈联的理解”的要求，而忽略了前面“‘忧愁风雨’本是爱

国士大夫的夙心，曾畿在诗中却说‘听风听雨不妨眠’”这一暗

示，故答题的时候就只是理解“颈联”的含义，看到的自然是“观

山观水”“听风听雨”的自由闲适，而忽略了诗人所处的时代以

及题干中“‘忧愁风雨’本是爱国士大夫的夙心”这一提示性的

信息，故而就看不到这种悠闲只是表象而已。

（2）试题分析：题五嬲是“本诗抒发了哪些复杂的情感的“，这是考查诗歌的情感，题王躯t全诗，故

应考生应关注四联.“老境垂垂六十年，又将家上铁头船”，一个“垂垂”一个“又”写出诗人垂暮

之年仍然到处奔波的凄苦之状；“客留阳羡只三月，归去玉溪无一钱”，“只”突出客居宜兴时日之

短，“无一钱”写出囊空如洗的清贫；“观山观水都废食，听风听雨不妨眠”，从“观山观水”“听

风听雨”等想象的活动中看出悠闲自得，但联系创作的背景即可体会动隐藏在这种悠闲之下的无奈之

情；“从今布袜者鞋梦，不到张公即善权”，尾联想冢自己徜徉山水之间的情景，流露出对宜兴的眷

恋之情。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力

层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】做好比题应该首先应该关注注释，注释是情感的源起，

“南宋著名诗人，一生喜爱山水名胜。他身处北宋和南宋之交，

社会动荡，生活极不安定，经常举家搬迁，然而所到之处，亦不

忘游山玩水”，这是对作者的情况的介绍，应特别注意“社会动

荡，生活极不安定，经常举家搬迁”这一内容；然后要关注诗歌

中直接表达情感的词语以及诗人笔下的景物。借助这些内容可以

深入分析人物的情感。

三、阅读下面一首宋诗，完成后面的题。

春寒①

梅尧臣

春昼自阴阴，云容薄更深。蝶寒方敛翅，花冷不开心。

压树青帘②动，依山片雨临。未尝辜景物，多病不能寻。

注：①这首诗写于庆历六年初春。当时作者支持的范仲淹革新政治活

动（庆历新政）正处于低潮，个人生活中，梅尧臣妻子谢世后次

子病逝。②“青帘”指酒旗。

（1）这首诗表达了作者怎样的感情？请结合全诗简要分析。（5分）

（2）梅尧臣在艺术上注重诗歌的形象性，请结合颔联和颈联，分析

作者是如何表现抽象的“春寒”的。（6分）

【答案】

（1）（5分）答：诗歌表达了作者内心感情的凄苦、心情的悲凉。

（2分）首联点明春阴的季节特征，薄云密布，是诗人心境的流

露；颔联“不开心”三字一语双关，写景写人，别有意味；尾联

“病”字既写了身体状况，也流露出诗人此时的心情。（3分）

（2）中间两联，通过具体物象，来表现春寒，（1分）三四句写因

寒气袭来，蝴蝶收敛双翅，花蕾无力舒展，这是选取春天最有代

表性的蝶和花写天气之寒。（2分）五六句写压挂在树枝上的酒

旗翻动，足见风很猛；依傍山丘的阴云挟带着阵雨压来，表明雨

势之急。（2分）这四句从不同视角形容春寒，这一派峭寒，使

天宇充塞着凄冷寥落的气氛，这就把春寒真切地刻画出来。（1

分）

【解析】

(1)【试题分析】北宋诗人梅尧臣的这首《春寒》诗可以按“起、

承、转、合”的结构规律来把握。首联“起”，点明季节特征，

说明春日阴云笼罩，虽然云层不厚，但整天浓阴密布，云天雾海，

一片迷茫。“云容薄”三字很好地点明了早春云雾的特点。颔联

“承”，以极其对仗的句式，写出了春寒料峭的气候环境下的景

物特征：蝴蝶因气候寒冷而紧缩了翅膀，不能飞舞；花朵因空气

湿冷而迟迟不开。其中“不开心”三字一语双关，写景写人，移

情手法，别有意味，叫人想起“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗

句来。颈联“转”，由静景而至于动景。春风凛冽，吹动着挂在

树枝上的酒旗；春雨阵阵，靠近山的地方，春风突然夹裹着春雨

而来，叫人感到一阵寒冷。“亚”通“压”，低低地垂挂着。“片”，

不能理解为大雨，它准确地描绘出春雨的特点。尾联“合”，点

明诗人对景物产生如此感受的原因，借此抒发了感情。“未尝辜”

是说诗人不曾做对不住景物的事，是诗人情感和人格的表露。

“病”字一语双关，既写了身体状况，也写出诗人此时的心情。

联系诗人的人生经历和范仲淹革新失败的历史背景，不难理解诗

人此时因改革处于低潮而感情凄苦、心情悲凉的深意。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级

为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解

词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来埋解词义的观念；

②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，

即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次

(一般是两句一个层次)，分解以后再进行综合，就容易准确地

理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之

间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修

辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发

的情感。

（2）【试题分析】本题考查“鉴赏文学作品的形象”考点，能力层

次为D,侧重“鉴赏评价”能力的考查。本题在鉴赏过程中，要

抓住诗歌里的意象，在此基础上感悟景物描写的特征，解答时一

定要注意与诗句的结合。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文

学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】“鉴赏诗歌的形象”是高考考纲中明确规定的一个考点,

也是历年高考诗歌鉴赏题的一个常考点。分析诗歌的形象对于理

解诗歌的内容和评价作者的观点态度及思想情感都有着极其重

要的意义。诗歌中的形象具体来说可分为三类：人物形象、景象

和物象。我们结合一些具有代表性的诗歌来详细论述这三类形象

的特点及答题技巧。对于鉴赏人物形象题的答题步骤，有以下三

步：（1）用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌

中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；

心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；

怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友人

送别、思念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象等。考生在

平时复习时，应对这些形象做些积累。（2）结合诗句中相关的

语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。

（3）结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物

形象对诗歌表情达意所起到的作用。

四、阅读下面这首宋词，回答问题。

卖花声•题岳阳楼

张舜民

木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒致芳颜。不是渭城西去客，休

唱《阳关》。

醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应

是长安。

【注】元丰中张舜民从高遵裕征西夏，无功而返。他当时掌机密

文字，作诗讥议边事，于元丰五年冬十月，因遭转运判官李察劾奏，

谪监郴州茶盐酒税，南行途经湖南岳阳，赋《卖花声》二首。本词是

其中之一。

（1）词的一二句描写了什么样的景色？有何作用？有结合内容分析。

（5分）

（2）这首词表现了词人哪些情感？是如何表现的？请简要阐述。（6

分）

【答案】

（1）词的一、二句写洞庭湖，秋水与长天一色，茫茫无际；秋风里，

万木凋零，树叶在君山之上纷纷飘落（1分），勾画出一幅洞

庭叶落、水空迷蒙的萧疏景象（1分），渲染了凄凉的气氛（1

分），烘托了作者当时的悲凉心境C1分），奠定了全词悲痛

的感情基调（1分）。

（2）（1）流落江湖凄凉、愁苦的心境（1分）；起首二句景中含情

（1分）。（2）遭贬的怨愤（1分）：四、五两句，将自我解嘲

的辛酸和久抑的悲慨融为一炉，凄怆之情，溢于言；“何人此

路得生还”句，概括了古往今来多少迁客的命运，也倾吐了词

人压胸底的心声，负载着遭贬的无尽悲哀与痛楚（分析其中一

点即可得1分）。（3）结尾两句回首长安写出了词人对故乡的

眷恋（1分），对君王的期待（1分）。

【解析】

（1）试题分析：结合词的内容，不难分析出来答案。词的上阕，“木吐下君山，空水漫漫”是从屈原的

《楚辞•湘夫人》：“袅枭今秋风，洞庭波兮木叶下”转化而来。短短两句呈现的是一幅箫疏的景象：

洞庭湖，秋水与长天一色，茫茫万际：秋风里，万木凋零，树吐在君山之卜纷纷裁落。君山，是洞庭

湖中的一个小岛，又各洞庭山，相传虞舜之妃湘君曾游此，故名.作者立于岳阳楼上鸟瞰君山历历在

目，但未必能看到片片落叶，这很可能是作者当时正处于失意中的一种感觉，他把自己的处境与落叶

航想到一起。如是，这景语也就是情语了。“十分斟酒敛芳颜”，这时作者已从楼前转到了室内。一

位歌女正满满地斟上一杯酒，收敛起笑容，打算为客人唱一曲送别的名曲《阳关三叠》-这看是一句

表面话，但其中却饱含着作者的无奈、辛酸和悲痛，

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】应注意审题：可以审清答题的方向。此类题的答题步骤为：第一步：描绘诗中

展现的图景画面，并点出描写手法：第二步：概括景物所营造的氛围特点；第三步：分

析其中蕴含的思想感情。本题考查词的一二句描写了什么样的景色，有何作用，应注意

结合词的内容分析，应先抓住景物“木叶”和“君山”、“空水”等。

（2）试题分析：回答此题，注意结合词句，以及词下注释加以分析。整体来看，起首二句

是抒发此人流落江湖凄凉、愁苦的心境，接着是抒发词人遭贬的怨愤：四、五两句，倾

吐了词人压胸底的心声，负载着遭贬的无尽悲哀与痛楚；结尾两句回首长安写出了词人

对故乡的春恋和对君王的期待。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合

Co

【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，

二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗

句中的情感词。本诗的标题是“题岳阳楼”，词的内容是写自己

的感情内容的。结合文本加以分析即可，注意情境结合，注意词

句联系中心等要领。

五、阅读下面这首词，完成文后各题。

唐多令

吴文英

何处合成愁？离人心上秋。纵芭,蕉、不雨也飕飕。都道晚凉天气好，有明月、怕登楼。

年事梦中休。花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟，

［注释］漫：徒然。

（1）“离人心上秋”自古为人称道，请简要赏析。作者为什么说“有明月、怕登楼”？（5

分）

（2）词的下片手法多样，感情丰富，试作简要分析。（6分）

【答案】

（1）①该句将“愁”巧妙地拆分为“心上秋”，既突出季芋为“秋”，又委婉地表明了内心因而

别而愁。（3分）②明月之夜不敢登楼，是因为登高怀远，望月思人，月明之夜，更

让人增添愁苦，表达了月夜思乡怀人而乂充满矛盾的心理。（2分）

（2）①借景抒情。往事如梦，花落成空，美好年华如水，表达了时光流逝的感慨。（2分）

②对比（反衬）。“燕归客留”，人不如物，更突出了无法归家的哀愁。（2分）

③拟人。词人责备垂柳不能留住亲友，却总是缠留自己的行舟，表达了对亲友的思念。

（2分）

【解析】

（1）【试题分析】：题干第一问“‘离人心上秋’自古为人称道，

请简要赏析”，这是考察赏析诗歌语言的能力，具体说就是怎样

鉴赏诗歌中的某一句。具体方法：首先看是不是用了什么手法，

主要看修辞。接着赏析里面某个字是不是用的很好，是不是词类

活用，然后用自己的话翻译一下句意，最后渲染了什么感情，烘

托了什么氛围，奠定了怎样的感情基调，表达了作者的什么感情。

“离人心上秋”，不仅点明了分别的季节，还别出心裁地表现了

自己此时悲凉的心情。“心上秋”三字，把秋天的萧瑟和内心的

悲凉紧密结合起来，让人感到秋天更寒冷，心情更悲凉，较之平

铺直叙来说愁苦更胜一筹，颇为新奇。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【典例拓展】（1）（2012•重庆）鹏鸽天预报［金］王寂

秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归.晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面

肥.吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞.柳溪父老应怜我，荒却

溪南旧钓矶.

“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分

析其巧妙之处.（4分）

答案：运用比拟写出了山水的变化.“晓云散去山腰瘦”，写出了晓

云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔;“宿

雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着

下雨之前水面的窄狭.

解析：先分析手法，再行解释，既然点明“变化”二字，就要从眼前

的实景分析出暗含的虚景.如看到“散去”就要想到散去之前是

什么样子.内容上题干已点明一一写出了山水的变化，题干主要

是要结合诗歌分析其表达效果.写了什么，怎样写的?按照这样

的思路来答，会更好.

（2）（天津）骤雨【宋】华岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴.怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣

瀑.牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北.

慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿.

请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句.

答案：卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，

写出骤雨声势之大.骤晴写雨来得急、去得快，喑扣诗题；山又

绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情.

（2）【试题分析】：题十要求“词的卜片手法多样，感情丰富，试

作简要分析”，这是考查诗歌的艺术手法。题干中说“手法多样”,

那么答案应该是两个或两个以上；“感情丰富”暗示考生本首诗

歌思想感情很丰富，不止一种感情。考生要熟知诗歌的艺术手法,

古代诗歌的艺术手法主要包括抒情方式、表达技巧和修辞手法三

种。下片承上启下，继续抒情。所不同的是，下片的情感较之上

片更为深广，既有对友人的不舍，也有对年华已逝的惋惜。开篇

词人直抒胸臆，以一句“年事梦中休”表达流水无情、年华不再

的感叹。“花空烟水流”的比喻非常形象逼真，营造了一个美妙

的境界，给人一个随意想象的空间和一种完美的视觉享受。秋深

燕归是自然景象，表达了词人在外漂泊、回不了家的痛苦；连垂

柳也不能把词人与家人系在一起，就更痛苦了，这两句表现了词

人离别在际的复杂心情和无限愁绪。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古代诗歌的艺术手法主要包括抒情方式、表达技巧和修

辞手法三种,抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间

接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古

伤今、即事抒怀.描写方式有正面描写和侧面描写，有白描、烘

托、渲染.写景诗常用表达技巧有虚实结合，动静结合，以乐衬

哀，上下（或远近、俯仰、时空、声色、视听）结合.其他表达

技巧有抑扬、对写等.诗歌中的艺术手法1.表达方式：诗词中

主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、

抒情是考查的重点.描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；

抒情方式有（抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方

式.）直抒胸臆、借景抒情，寓情于景、情景交融情景相生情

因景生以景衬情融情入景一切景语皆情语等.2.结构形式：

诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总

后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等.3.修辞手

法：主要的修辞手法有："对偶"比喻"“拟人““借代““夸张"“排比

“"反复““象征“寄寓寄托等，4.写作技巧：写作技巧包括：赋比

兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬

先抑、联想想象、语序倒置等.在答题的时候，不可以直接写出

手法，还要结合诗句作具体的分析。

A提升突围测

一、（2015年高考四川卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8

分）

夏日游山家同夏少府

骆宾王

返照下层岑，物外狎招寻。

兰径薰幽琳（，槐庭落暗金。

谷静风声彻，山空月色深。

一遣樊笼累，唯馀松桂心。

（1）请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3分）

（2）本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5

分）

【答案】

（1）“谷静风声彻，山空月色深”这两句用山谷幽静、空旷衬托风

声格外之响与月色分外之浓，视听兼具，动静结合，突出表现了

山间空旷、静寂的美好景致。（3分）

（2）本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。

首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由；颔联写

兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑

驳光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声

之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联直接表达了诗人对

自由闲适生活、坚贞品格的追求。（5分）

【解析】

(I)试题分析：“谷静风声彻，山空月色深”山谷异常安静，风声

响彻山间，运用了以动衬静的手法；幽深少人的山林，月色显得

更加浓重，也是运用了反衬的手法。上一句是从听觉的角度写声

音，而下一句是从视觉角度描写看到的景象，视听结合，描绘了

一幅幽邈、静谧的月下山林图景。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴

赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗句的鉴赏能力，指向明确，难度适中。题型

属于传统形式，没有什么新意。这类题目考生解答时先要点明句

子所写内容，然后指出该句所用手法，总结出表达了作者什么样

的情感。本题所选诗句从内容来看是写山中之景，那么手法上，

首先就要考虑写景的常用手法来，如动静、声色、视听等。

(2)试题分析：从作者角度看，骆宾王虽曾为侍御史，但曾因事下狱，一直不得志。结合诗句来看，前三

联描写了一幅山间空旷、静寂的美好景致，表达出诗人对自然的热爱，对回归自然的渴望；全诗选取

的“兰”“槐”“松”“桂”等意象，皆可象征一种高洁的品性，表现出作者追求坚贞高洁品格的志

向；尾联“一遣樊笼累”联系陶渊明“久在樊笼里复得返自然”可知表达了作者厌倦世俗，热爱自然,

渴望归隐的情感，突出了作者对自由闲适生活的向往。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力

层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查对诗歌思想情感和作者观点态度的鉴赏与评

价，指向明确，题型属于传统形式，难度适中。此类题目在鉴赏

过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还

要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。本题就要根据平时

所学习的骆宾王的诗歌，了解骆宾王的终生志向与人生际遇，然

后进行综合思考，才能不遗漏要点。骆宾王《夏日游山家同夏少

府》为借夏日之景抒发厌倦世俗、渴望归隐情志之作，与14年

四川卷诗歌鉴赏题题材上接近，易于考生理解，而骆宾王也是考

生所熟悉的一位诗人，总体来看，选材恰当，命题合理。考生结

合对诗人生平的了解，不难得出正确答案。

二、（2015年高考新课标2卷）阅读下面这首唐诗。完成8〜9题。

残春旅舍

韩傀①

旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆威京②。

树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。

禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。

两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。

［注］①韩偲（约842〜923）:字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，

这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：

官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠

饰。

8.古人认为这首诗的颔联”乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，

并简要赏析。（5分）

9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）

【答案】

8.①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂

抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”

的使用虽然出人意料•，但又显得非常自然。

9.表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过

参禅才使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁

苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附

奸佞，对大唐一片忠心。

1解析】

s.试题分析：解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行分析，赏析诗句的切入点一般为意冢的选取，手

法的运用，此题主要的就是“花须落”“柳絮行”“蜂抱”“鱼吹”的结合，手法上注意“抱”“吹”

的运用.

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级

为鉴赏评价D。

【名师点睛】课标卷重视诗歌内容的考核已经坚持很多年，主要是分

析意象的含义，意境的创设以及词语的运用，今年也不例外，这

充分体现诗歌降低难度的趋势。赏析诗句主要的切入点是意象的

含义、意境的创设以及手法的运用、写景的角度，其中手法的运

用往往伴随“炼字”而出现。

9.试题分析：这是一道分析诗歌情感的题目，分析诗歌的情感注意

结合题目，注释和诗中表情达意的关键词语进行分析，此题注意

诗中的重点词语“净”“愁”“忆咸京”和注释中的“流徙”，

通过这些可以看出是“孤寂”“苦闷”“思念”“清净”等情感，

结合诗歌内容在具体分析应为“表达了作者内心孤寂愁苦，但仍

忠于大唐、心系故国之情”，然后结合诗句作具体分析。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴

赏评价Do

【名师点睛】课标卷考核诗歌的情感是大家都知道的，一般都在诗歌

中和注释中能够找到相关的信息，不会太难。答题有两种方式：

第一，先总体答出情感，然后结合诗歌整体分析；第二是逐句的

分析诗句，点明情感。答题时注意，虽然题干给的是分析某句表

达的情感，但答题时要结合全诗，从整体上把握。

三、（2014届广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）

望江怨

送别

［清］万树

春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。

恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。

［注］①杪：树梢。

(1)这首词的前四句描写了怎样的送别场景？(3分)

【答案】江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂，帆船在飘荡中越来越

远。作者采用了以景衬情的手法，淋漓尽致的表现了离别时难舍

难分的缠绵婉恻的情景。

【解析】

试题分析：先抓住主要景物，如“春江”“扁舟”“愁云”“布帆”

等，展开联想和想象，结合着修饰景物的关键词，描绘画面，语

言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。

如缠绵婉恻、孤寂冷清等。由“缈”可得出江水渺茫的意境；由

“断送”可得出离别时的难舍难分；“未了”表现了词人的缠绵

婉恻；“小”烘托了词人内心的怨恨情绪。综合起来可得出离别

时难舍难分的缠绵婉恻的场景。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价

D

(2)怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。(4分)

【答案】残阳即将落去，责怨人们催促的太早