高二数学教学反思

高二数学教学反思

高二数学教学反思1

高二数学教学这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，

精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时用心

主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学

的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的

提高。尽管我在教学中留意谨慎，但还是留下了一些遗憾。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高

二数学教学，就应作到夯实“三基”，理顺知识网络。因为高考

命题是以课本知识为载体，全面考查潜力，所以，促进学生对基

本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到

的教学反思如下；

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想

透过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的

研究分析发现，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八

十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重

要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是

我们能够进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成绩。与此

同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学

习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的资

料减少一些，在平时考试中，个性注意对试题整体的把握，指导

学生的整体学习思想。

二、教师指导好学生对教材的合理利用

数学考试考查点“万变不离教材"，许多的'试题就来源于教

材的例题和习题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生

的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握

全教材的章节，再细化具体的资料，月联想的方式，对于详略的

处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题

思想和知识方法的本质联系，提高实际运用潜力十分重要。

三、理解知识网络，构建认识体系

各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间

的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，

就能够把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右

逢源，如鱼得水。

事实上，在知识点的交汇处命题，在试题中已十分普遍。因

此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则

就会挫伤学生的信心；也不应过重，不利于对知识的理性归纳。

由于L1学生的数学基础普遍较好，复习时节奏与速度不宜太慢,

但尽量给予补缺补漏的时间。

四、对会考与市统测试题的研究，变被动为主动

教师对试题要精心研究，对于会考与市统测试题，从考试的

知识点，考查思想方法上加以体会，构成自己的认识，关键是举

一反三，对于不同的知识点精心设计难度不等的各种试题，构成

题库使学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高学

生的心理素质，做到不骄不躁，透过实践发现，这种因素且不可

忽视，透过今年的尝试效果十分好，如市统测中有2个解答题就

被我抓到。

五、高度重视新课程新增资料的复习

新课程新增资料：简易逻辑、平面向量、线形规划、概率、是

大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学状况与

过去相比，教学时间比较紧张，复习时间相对短，新增资料考察

要求逐年提高，分值也不断加大，如向量已经成为分析和解决问

题不可缺少的工具。

在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，

在高考命题中采用新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既能

够用导数解决也能够用定义解决。立体几何问题的处理既能够用

传统方法也能够用向量方法。只有重视和加强新增资料的复习，

才能紧跟教改和改革的步伐，提高学生的认知潜力和思维潜力。

六、明确考试资料和考试要求，把握好复习方向和明确重难

八占、、

七、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导

工作

近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，

强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是

具有普遍好处的方法和相关的知识。尽管复习时间紧张，但我们

仍然要注意回归课本。回归课本，不是要强记题型、死背结论，

而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌

握例题涵盖的知识及解题方法上，选取一些针对性极强的题目进

行强化训练，这样复习才有实效。

在自己作题时有意识的找出方法，尽量不要有较大的思维跳

跃，同时结合参考题解加以取舍，也能够把精彩之处或做错的题

目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问

题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

学生的心理素质极其重要，以平和的心态参加考试，以实事

求是的科学态度解答试题，培养锲而无舍的精神。考试是一门学

问，高考要想取得好成绩，不仅仅取决于扎实的基础知识、熟练

的基本技能和过硬的解题潜力，而且取决于临场的发挥。我们要

把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作

高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹

诸方面不断调试，逐步适应。高二数学教学反思2

上个学期，根据需要，学校安排我上高二数学文科，在这一

学期里我从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，

结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工

作有计划，有组织，有步骤。经过了一学期，我对教学工作有了

如下感想：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。

上学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟

定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，

认真写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做

好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节

的知识要点，帮助学生进行归纳总结。

二、增强上课技能，提高教学质量。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力

的目标。因为面对的是文科生，基础普遍比较差，所以我主要是

立足于基础，让学生学得轻松，学得愉快。注意精讲精练，在课

堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时

在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力,

让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学

习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不

断充电，弥补自己在教学上的不足，征求他们的意见，改进教学

工作。

四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针

对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进

行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学

生的作业批改及时、认真，并分析学』的作业情况，将他们在作

业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己

的‘教学方法，做到有的放矢。

然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所

获得的教学经验还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，

也有一些困惑有待解决今后我将努力工作，积极向老老师学习以

提高自己的教学水平。

以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，

总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快地提

高自己的水平。高二数学教学反思3

上一周进行了公开课《有序数对》，下面就本节课的上课情况

进行总结和反思。我认为对本节课的重点：用有序数对表示位置。

教学难点：对有序数对中的有序的理解把握的很到位。能够完成

所制定的四维目标。尤其是在情感态度方面，通过游戏学习有序

数对，培养学生合作交流意识和探索精神；经历用有序数对表示

位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段。

为达到上面的要求，在教学中，我意在改变教师垄断课堂的

局面，而是采取在游戏中进行教学，寓教于乐，给学生创造民主、

平等、宽松、和谐的气氛，让学生亲身参与到教学中来，让学生

体验知识的形成和发展的过程，使学仁真正成为课堂的主体。教

师是学生学习活动的组织者、参与者、引导者、合作者，基于上

述理念，结合本节内容，在教学中我主要采用以下方式：

1、注重创设情境，激情引趣。

根据教材内容的不同，创建不同的情境。情境的创建取决于

教材，来源于生活，来源于学生身边熟悉的事物，同时通过游戏

活动，贯穿整个学习过程，这样运用多种手段，调动学生的学习

兴趣，使学生感受到数学就在身边，学习数学并不是很难的事情，

从而树立学生学好数学的信心。

2、注重自主探究，合作交流。

在本节课的新知构建中，从始至终，我是让学生自主探究与

合作交流中去获得基本知识和思想方法。同时通过小组之间的合

作交流，让学生学会与人合作，与人交流，相互帮助，互相协作

的本领20_年度数列教学反思文章20_年度数列教学反思。同时

通过合作，充分体现教师与学生，学生与学生民主的平等关系。

通过回顾和反思，让学生看到自己的进步，激励学生在今后

的学习中不断进步，促使学生形成良好的心理品质。

我认为本节课的优点是激发学生的学习积极性，向学生提供

充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过

程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，

获得广泛的'数学活动经验，体验到数、符号和图形是有效地描述

现实世界C同时借助多媒体课件，使得课堂的容量很大，学生也

感到非常的新颖，在非常轻松愉悦的气氛中完成了本节课。不足

之处也是有的，比如对于生活中有序数对的例子举的还不是不够

丰富，在时间的把握上还不是很精准，在与学生的配合上还少一

点默契等等。高二数学教学反思4

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理

教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，常常反思，对数学教

师提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的办法。我在教

文科普通班的时候，感觉到由于学生的基础差，对数学不感兴趣

等特点，但好多学生的形象思维能力还是较强，记忆方面大多以

机械，形象记忆为主，特别是一些女同学，常常能把课本内容整

段背出，有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一

遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但理解

不深，解题过程虽然全部正确，却不会变通，特别是遇到没有见

过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她们思维的广阔性，

灵活性，创造性常常不够，特别对于逻辑思维要求较高的数学学

科，许多女同学有变上述状畏难情绪。要改况，就必须针对女同

学的特点，精心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，

激发它们学习数学的兴趣，鼓起她们学习数学的勇气。

一，反思教学中的设计。

成功的教学，体现在教师以自己创造性教学思维，从不同的

角度和深度去把握教材内容，设计教学环节。针对女同学记忆力

强的特点，用生动的语言唤醒沉睡的记忆，激活它们，进而形成

解题思路。

比如：已知椭圆，它的某一条弦被点M(1,1)平分，求AB

所在直线方程。

于是我就启发：A,B两点有那些特征？学生：A,B两点关于

点M对称。老师：说得好，那么，关于M对称的两点A,B坐标,

怎样设最好呢？学生：由中点公式，可以设，那么就为。老师：A,

B两点还有什么特征？学生：A,B两点都在椭圆上，即(1)(2)

老师：能消去这两个式子中的二次项吗？学生；能。(1)-(2)：

老师：请仔细观察这个式子，它能告诉我们什么？一番思索后，

有学生举手说：都适合方程。老师：好得很，想一想，我们是不是

已经求得AB的方程，它就是即。然后我设计了一些例关于求中点

的轨迹的问题，学生掌握得很好。课后我总结出以下两点成功地

体会：（1）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学

生积极思维，巩固以学的知识。（2）问题的设计不应该脱离学生

的实际情况，由浅入深，能让学生举一反三，能让学生动脑思考，

激发起女同学对新知识的渴望。

二，反思在教学中的失误。

教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容按排欠妥，教学

方法设计不当，教学重点不突出等，这些问题需要教师拿出勇气

去面对，有一次，我在讲授函数的值域时，曾讲了这样一道题，

若函数的值域为，求的取值范围。

当时我认为这道题并不难，事实上，要使它的值域为，只要

真数取到全体正实数即可，因而只须的即可。

然而无论我怎么讲学生仍然茫然，而且由于这道题的讲解上

花了过多时间，导致教学内容也没有完成，课后我与部分学生进

行交流，原来学生把恒大于0,所以他们认为其才对。

其实，解决这个问题并不难，只要在讲解这题以前先补充两

个问题：（1）的值域是什么？（2）的值域是什么？有了这两个问

题的铺垫，原问题的解决就显得简单多了。

从此我在讲解例题时尽量做到适当“低起步，小步走'对学

生感觉有困难的例题在讲解时巧设坡度。由浅入深，面对数学上

的失误之处，不仅要将问题记下来，并且要在主观上找原因，请

同行提建议，使之成为工作中的前车之鉴。

三，反思学生在学习过程中的困惑。

学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点。有一次我

在课堂上讲这样一道题：是双曲线的焦点，在双曲线上若到的距

离为9,求到的距离，某学生解答如下：实轴长为8,由即或，该

学生解答是否正确，不正确，将正确的结果填在空格处°当我提

问学生时，有一些学生回答是或，分析错误的原因，主要是既要

注意双曲线的定义又不要忽忽略。于是，我以后讲解数学的定义，

公式和法则都会找重讲清其适用条件或注意的地方，这些解决困

惑的方法在教学后记中记录下来，就回不断丰富自己的教学经验。

四，反思在教学中发挥学生的独特见解。

学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切

身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解，因此，我经常

在她们经过自己动脑后做的作业上写评语鼓励她们大胆地

去想，去探索，进而达到飞跃，文科班的同学中也有一部分

爱动脑筋，所以发挥他们的积极性显得尤为重要，把他们好的方

法都一一介绍出来，并说明此题是谁做的，这样极大地鼓舞了学

生的.积极性，我经常是这样做的。比如，四面体的顶点和各棱中

点共10个点，在其中取4个点，不同取法共有

(A)150种(B)147种(C)144种(D)141种

一位学生数形结合很快就得出141种，具体的做法是二141,

我就请她到黑板上来讲解，鼓舞了全班同学的自信心，大家学习

数学的劲头更足了。克服困难的勇气更坚强了。

实际上，只要我们能充分注意学工的的生理，心理特点，有

意识地，不断地精心设计思维情景，充分发挥女同学记忆力好，

心细，善于形象思维的特长，就一定能点燃她们数学想象的“灵

气”变“要我学数学”为“我要学数学“变“畏难”为“坦然”

使她们真正成为数学学习的主力军。

五，反思教学再设计。

教完每节课后，我时时对自己的教学进行反思，根据这节课

的教学体会和学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并及

时修订教案，在我与学生的共同努力下，文科班的很多女同学和

部分男同学对数学有了较浓的兴趣，学习成绩也有了不断提高。

高二数学教学反思5

我今年负责理科数学高二(13,14)两个重点班的数学。通过

一年来的学习与摸索，如何引导学生在数学复习的过程中抓住根

本，合理利用时间，提高学习效律，对于以后的教学工作有一些

体会和反思，本人总结如下：

、工作态度

一学年以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作

业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完

整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使

学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺

利完成教育教学任务。第一学期统考13班数学平均分109分，

100分以上有27人。第二学期市统考14班数学平均分122分，

100分以上有49人，最低分为102分！全班同学第一次都超过100

分，这，值得骄傲！

在第2学期在复习的过程中，特别是做题、单元考试、大型

考试后，我都会经常的回头看一看，停下来想一想，自己的复习

对学生的成绩的提高有没有实效，是否使学生掌握的知识和技能

得到了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。

这样时常反思就可以根据学生的实际情况有针对性的进行知识复

习和解题训练，而不是简单做完习题对完答案就可以万事大吉了。

同时对典型习题、代表性习题的练习更加多下功夫，针对这方面

我们采取将省和各市质检卷试题中的易错题、重点题重新拼起来

印发给学生继续练习，这样学生遇到做过的题目的时候就能够很

清楚的了解该题考查了什么内容，其特征是什么，还有其他更好

的解法吗？长期坚持对典型习题的练习就能化腐朽为神奇、能掌

握数学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活的

解决数学问题，从而能够达到举一反三的目的，久而久之，学生

分析问题和解决问题的能力就会有所提升。

反思高三的教学其实最重要的就是“抓落实”。每次考试过

后，学生对于自己知识的掌握情况有所了解，我就要求每个学生

针对自己的情况并且对照高考大纲的要求找出自己还有哪些知识

点掌握的不是很好，然后由我归纳出来，挑出重点来，再根据这

些相应的出些习题，希望在这个环节中将学生的薄弱环节全都消

灭掉。复习过程中我一直注意知识的全面性、重点性、精确性、

联系性和应用性，这也是我去年教学主要遵守的原则以及复习的

主导思想，我认为这样的复习针对我班学生是有一定效果的。

二、充分备课，精心钻研教材及考题。

在教学过程过，特别重视学生对数学概念的理解，数学概念

是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它

也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，

考生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这

几年的高考来看，有相当多的考生对掌握不牢，对一些概念内容

的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手

或者导致各种错误。还特别重视学生对公式掌握的.熟练程度和基

本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练。

另外，我觉得教学的重中之重就是四十分钟的课堂效率，要

讲求课堂效率就要求教师对所讲内容的精心准备，可以说我的每

节课都是反复推敲过的，练习题目也是精心挑选的，主要是根据

高考考点来选择习题。另外还要备学工，要根据学生的能力水平

来设计内容。比如说我今年的教学班级从开学第一周的考试中就

体现出基础比较薄弱一些，针对这样的情况我在平时的教学中比

较多的注重基础知识的考查，虽然还没有进入高考总复习，但每

周的晚自习我都会抽出10—15分钟来复习一个知识点，每节课测

10分钟的数学课堂检测试题，每天积累一点。此外，在平时的教

学过程中，不少学生反映因为课程多，作业多，导致自己消化的

时间不够，而所有的基本知识、基本技能，思想方法的掌握落实，

最终要通过学生自己的消化，所以教师在教学的过程中，必须合

理地安排学生的自学时间，培养自学能力，提高学习效率。

三、落实常规，确保教学质量

“落实就是成绩”，在教学过程口，特别关注学生的落实情

况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一

环。因此，教学中特别抓好了一下几点：

1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关

注细节与过程；

2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率;

3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学

生及时跟上教学进度；

4、单元测试及时批改，及时整理错题订正本。

5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力；

6、注重基础知识的训练。

对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标,

因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识

交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度°因此对基础

知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综

合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础

就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定

理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中

例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理

解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

反思过去，经验少，教训多，希望在今年的教学中能多反思，

多总结，争取有更大的进步！高二数学教学反思6

课程分析；

在现实世界中，随机现象是广泛存在的，而随机现象中存在

着一定的规律性，从而使我们可以运月数学方法来定量地研究随

机现象；本节课正是引导学生从数量这一侧面研究随机现象的规

律性。随机事件的概率在实际生活中有着广泛的应用，诸如自动

控制、通讯技术、军事、气象、水文、地质、经济等领域的应用非

常普遍；通过对这一知识点的学习运月，使学生了解偶然性寓于

必然之中的辩证唯物主义思想，学习和体会数学的奇异美和应用

美.

学情分析：

求随机事件的概率，学生在初中已经接触到一些类似的问题,

所以在教学中学生并不感到陌生，关键是引导学生对“随机事件

的概率”这个重点、难点的掌握和突破，以及如何有具体问题转

化为抽象的概念。

设计思路：

对于“随机事件的概率”，采用实验探究和理论探究，通过

设置问题情景、探究以及知识的迁移，侧重于学生的“思”、

“探”、“究”的自主学习，促使学”多“动”；引导学生注重

体验，积极思维，通过探索理解随机事件概率的本质.

教学媒体设计：

利用PowerPoint制作课件，激发学生兴趣，争取使学生有更

多自主支配的时间.

学习目标：

(1)知识与技能：使学生了解随机事件的定义和随机事件的

概率;

（2）过程与方法：提高学生分析问题和解决问题的能力，培

养学生的数学化归思想；

（3）情感与价值：使学生认识到研究随机事件的概率是现实

生活的需要，树立辩证唯物主义观点.

教学过程：

一、情境导入：

1、（出示幻灯片1）请同学们思考下列所述各事件发生的可能

性（学生观察思考、感知对象??学生活动）

（师生共同活动）1943年以前，在大西洋上英美运输船队常

常受到德国潜艇的袭击，当时，英美两国限于实力，无力增派更

多的护航舰，一时间，德军的“潜艇战”搞得盟军焦头烂额.

为此，有位美国海军将领专门去请教了几位数学家，数学家

们运用概率论分析后得出，舰队与敌潜艇相遇是一个随机事件，

从数学角度来看这一问题，它具有一定的规律性.一定数量的船

（为100艘）编队规模越小，编次就越多（为每次20艘，就要有

5个编次），编次越多，与敌人相遇的概率就越大.美国海军接受

了数学家的建议，命令舰队在指定海域集合，再集体通过危险海

域，然后各自驶向预定港口.结果奇迹出现了：盟军舰队遭袭被击

沉的概率由原来的25%降为1%,大大减少了损失，保证了物资

的及时供应.

2、（出示幻灯片2）

下列事件中，哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是

随机事件？（应用概念判断，加强理解学生活动）

3、请同学们再分别举出一些例子（理论联系实际学生动手写,

然后投影）

二、观察探索：由同学们自己动手做抛掷硬币的实验，观察

正面朝上事件的规律性°

历史上曾有人作过抛掷硬币的大量重复试验，结果如下（出

示幻灯片3）

抛掷次数（n）

正面向上次数（m）

频率（m/n）

20

1061

0.5181

4040

20__

0.5069

12000

6019

0.5016

24000

12012

0.5005

30000

14984

0.4996

72088

36124

0.5011我们可以看到，当抛掷硬币的次数很多时，出现正面

的频率值m/n是稳定的，接近于常数0.5,在它附近摆动.(出示

幻灯片4)一般地，在大量重复进行同一试验时，事件A发生的频

率m/n总接近于某个常数，在它的.附近摆动，这时就把这个常数

叫做事件A的概率，记作P(A).教师强调：对于概率的定义，应

注意以下几点：

(1)求一个事件的概率的基本方法是通过大量的重复试验;

(2)只有当频率在某个常数附近摆动时，这个常数才叫做事

件A的概率；

(3)概率是频率的稳定值，而频率是概率的近似值;

(4)概率反映了随机事件发生的可能性的大小；

(5)必然事件的概率为1,不可能事件的概率为0,

因此OWP(A)W1；

2、例题分析：(出示幻灯片5)对某电视机厂生产的电视机进

行抽样检测的数据如下：

抽取台数

50

100

200

300

500

1000

优等品数

40

92

192

285

478

954

优等品频率

（1）计算表中优等品的各个频率；

（2）该厂生产的电视机优等品的概率是多少？

（学生自己完成，然后回答，教师通过投影再给出答案，比

较后加以肯定）

四：总结提炼：1、随机事件的概念，2、随机事件的概率，3、

概率的性质：OWP（A）（由学生归纳总结，老师补充.）

五、布置作业（出示幻灯片6）

教学反思

课上完了，心里一阵轻松：任务完成了。由于学生在生活中，

初中数学学习中接触过一点概率的内容，对于必然事件，不可能

事件的定义，比照随机事件自己总结，事实证明，在课堂上，任

务都交给学生处理，同学们充分发挥自己的想象力，效果很好。

这节课主要让学生能够通过抛掷硬币的实验，获得正面向上

的频率，知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值。

在具体情境中了解概率的意义，从数学的角度去思考，认识概率

是描述不确定现象规律的数学模型，发展随机观念。具体的方法

应用图表以及多媒体等工具，逐步认识到随机现象的规律性；体

会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。让学生在解决问题

的过程中形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，

并积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，从交流中

获益。

概率研究随机事件发生的可能性的大小。这里既有随机性，

更有规律性，这是学生理解的重点与难点。根据学生的年龄特点

和认知水平，本节课就从学生熟悉并感兴趣的抛掷硬币入手，让

学生亲自动手操作，在相同条件下重复进行试验，在实践过程中

形成对随机事件的随机性以及随机性中表现出的规律性的直接感

知，从而形成对概念的正确理解。在课堂上学生们做实验十分积

极，基本上完成了我的预先设想。比如在事件的分析中，因为比

较简单，学生易于接受，回答问题积极踊跃，在做实验中，有做

的，有记录的，分工合作，有条不紊，热闹而不混乱，回答实验结

果时，大胆仔细，数据到位，在总结规律时，也能踊跃发言，各抒

己见，思虑很敏捷，说明学生真的在认真思考问题。总之，效果

明显。但是在具体的问题上还有不尽如人意的地方，比如学生们

做的实验结果并没有在1/2左右徘徊，有的组差距还比较大；因

为时间问题，实验做的并不很仔细，对实验的分析没有想设计中

那么完美等等.

教完之后，很多想法。我想下次如果再上这节课时，将给学

生更多时间，让学生们更充分的融会到自由学习，自主思考，交

流合作中提炼结果的学习氛围中。

在课堂上也有不如意的地方。教学大量使用多媒体，教师很

少板书，可能使学生对个别问题的印象不很深刻，在学生做出实验

得到数据后，对数据的分析过快，对学生的分析点评不很到位，

总结不多，这几点没有达到事先的教学设计。原因是多方面的，

这需要以后教学中改进。

总之上完课后有一点让我不再担心：用新教材的理念，把课

堂交给学生，把时间交给学生，也就把知识交给了学生。高二数

学教学反思7

一个学期过去了，回顾这个学期的教学，有如下反思：

（一）记教学日记

教师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失

可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学

参与者看，可以反思教师的教学行为得失。主要涉及到的是教学

方法的反思，如针对不同类型的知识（概念、原理等）是否采用

了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学

生的学习行为得失，反思教学目标的达成情况；从教学进行的步

骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的衔接；从教学内容看，

可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，

单元教学内容在学科体系中的位置等。

（二）听课与评课

听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲

什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理

问题的方式与自己的‘预想处理方式相对照，以发现其中的出入。

教师讲课时并不总是能注意到自己教学上的得失，但若课后观看

自己的教学录像，特别是与同行、专家教师一起，边看边评，则

更能看出自己在教学中的长短。

（三）征求学生意见

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新

的火花”在闪烁，教师应当充分肯定之生在课堂上提出的一些独

到的见解，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与

完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录

下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己

教学水平的教师，往往会向学生征询对自己教学的反馈意见，层

次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法也许

教师没想到。通过对他们意见的征询，结合自己的思考，教师可

以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是教师对其教学进行

反思的一个重要的渠道。指导学生改进学习方法。良好的学习方

法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。

但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老

师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专

题讲座，帮助学生制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安

排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不

是只记结论。教师应有针对性地向学工推荐课外辅导书，以扩大

知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读

薄，又由薄变厚。期中、期末都要召开学习方法交流会，让好的

学习方法成为全体学生的共同财富。我希望我的反思对下一期高

二的教学有一点帮助，让我们的数学教学少走弯路，期末高一数

学能取得优异的成绩！

（四）评价学生学习的效果

规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己的

教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而

提出自己改进的建议，不论检查什么内容，都包含着对自己教学

的反思。这种反思包括以下几个方面：严格要求，打好基础。开

学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。

如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上

存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生

学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章

可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到7

0%应重新复习、测验应经常化，用以督促、检查、巩固所学知

识。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。

学生完成教学目标的情况，学生学习中的得失表现，造成得失的

原因，大部分学生在内容掌握上存在的一致性倾向，自己解决这

些问题的方法和措施。

（五）总结和提炼教学经验，写“再教设计”

一个教师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的

时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？

但是这些别人无法领略的“得意之作”、“成功之法”，不及时

的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”

而“烟消云散”。因此，在教学中教师要勤于积累，善于思考，

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些

创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸

多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下

这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容

时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精

益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，

总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快的提

高自己。高二数学教学反思8

我今年所教的是高二（3）、（4）班，这两个班是文科班，感觉

到由于学生的基础差，对数学不感兴趣等特点，但好多学生的形

象思维能力还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主，特

别是一些女同学，常常能把课本内容整段背出，有的同学甚至还

能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，

虽然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解题过程虽然全部

正确，却不会变通，特别是遇到没有见过的新题型，常常摸不着

方向，无从下手，她们思维的广阔性，灵活性，创造性常常不够，

特别对

于逻辑思维要求较高的数学学科，就必须针对女同学的特点,

精心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学

习数学的,兴趣，鼓起她们学习数学气。

这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一

节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老

教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，

做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高

二数学教学，应该作到夯实“三基”，基本知识、基本概念和基本

方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想

通过半年来的高二的数学教学，以及考试题研究分析发现，

数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我

认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。

二、教师指导好学生对教材的合理利用

数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教

材的例题和习题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的

学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全

教材的章节，再细化具体的内容，用联想的方式，对于详略的处

理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想

和知识方法的本质联系，提高实际运用能力非常重要。

三、理解知识网络，构建认识体系

各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间

的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，

就可以把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右

逢源，如鱼得水。

四、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导

工作

近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，

强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我们要注意回归课本。

回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课

本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题

方法上。

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理

教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，常常反思，对数学教

师提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的办法。高二数

学教学反思9

今年所教的是高二1班和高二6班，这两个班是普通班，感

觉到由于学生的基础差，对数学不感兴趣等特点，但好多学生的

形象思维能力还是较强，记忆方面大多以机械形象记忆为主，特

别是一些女同学常常能把课本内容整段背出。有的同学甚至还能

把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽

然能把概念定理整段背出但理解不深。解题过程虽然全部正确却

不会变通，特别是遇到没有见过的新题型常常摸不着方向，无从

下手。她们思维的广阔性、灵活性、创造性常常不够特别。对于

逻辑思维要求较高的数学学科就必须针对女同学的特点，精心设

计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学

的兴趣，鼓起她们学习数学的勇气。

这半年来，我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每

一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教。同时积极主动的学习

他们的实际教学方法。与此同时我努力做好教学的各个环节，做

好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。为以后更

好提高教学效果。

经过一番深思我个人觉得高二数学教学应该作到夯实“三

基”：基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。

我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想。

通过半年来的.高二的数学教学以及考试题研究分析，发现数学考

查的多是中等题型，占据总分的百分之九十之多，所以我认为对

于大多数的学生，作好这部分题是至关重要的。

二、教师指导好学生对教材的合理利用，数学考试考查点

“万变不离教材”C许多的试题就来源于教材的例题和习题。提

高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对

于教材的改造和加工至关重要。先整体把握教材的章节再细化，

具体的内容用联想的方式。对于详略的处理交代清楚，使学生在

自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质，

联系提高实际运用能力非常重要。

三、理解知识网络构建认识体系。各知识模块之间不是孤立

的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上

相连，有的在应用上相通等。这样就可以把已有知识连成一个完

整的体系，在解决问题时便会左右逢源如鱼得水。

四、把握教材注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工

作。近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向强

调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我们要注意回归课本。回

归课本不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本

目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方

法上。

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理

教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，常常反思对数学教师

提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的办法。高二数学

教学反思10

本节课从实际生活中常见的表示位置出发，引出有序数对的

概念，指出利用有序数对可以表示物体的位置。围绕着这些内容，

我设置了五个活动，活动一游戏“找朋友”一一探究如何确定位

置，活动二用数对表示位置，活动三月有序数对表示位置，活动

四用有序数对表示位置的.应用举例，活动五小结，布置作业。

上完课后，给我留下印象最深的是第一个活动，我规定靠门

口竖着第一列，横着第一行，我想找一个好朋友，首先，只给一

个数据，他在第三行，请第三行的同学站起来，刷，同学们就迅

速的站了起来，紧接着就听有的同学小声说，第三（四）列，他们

都想成为老师的好朋友，而我，“欲擒故纵”，问：只给一个数

据，能否确定位置？找了刚才哪行的一个学生回答，他说“不能”。

接着，我给两个数据第四列第二排，同学们高兴的站了起来，给

两个数据能确定一个位置吗？为什么？最后，我让同学站起来说

出自己的位置，很多同学跃跃欲试，积极性非常高，通过这个活

动，让我觉得学生都愿意做老师的好朋友，而我更愿意做他们的

良师益友，每一个学生，都愿意受到老师的关注，而我不管学生

的基础如何，每一节都课会关注每一个学生。高二数学教学反思

11

紧张有序的高二教学工作已经结束了，经受了磨砺和考验的

我，在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科知识的理解和

业务水平方面更有了进步，这都离不开学校领导和同组的有经验

的老师的支持和帮助。

“学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是

教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好

的思想道德品质。

这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一

节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老

教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，

做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。尽管我

在教学中小心谨慎，但还是留下了一些遗憾。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高

二数学教学,应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。因为高考命

题是以课本知识为载体，全面考查能力，所以，促进学生对基本知

识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教

学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想

通过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的

研究分析发现，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八

十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重

要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是

我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成绩c与此

同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学

习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内

容减少一些，在平时考试中，特别注意对试题整体的把握，指导

学生的整体学习思想。

二、教师指导好学生对教材的合理利用

数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教

材的例题和习题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的

学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全

教材的章节，再细化具体的内容，用联想的方式，对于详略的处

理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想

和知识方法的本质联系，提高实际运用能力非常重要。

三、理解知识网络，构建认识体系

各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间

的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，

就可以把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右

逢源，如鱼得水。

事实上，在知识点的交汇处命题，在试题中已非常普遍。因

此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则

就会挫伤学生的信心；也不应过重，不利于对知识的理性归纳。

由于L1学生的数学基础普遍较好，复习时节奏与速度不宜太慢,

但尽量给予补缺补漏的时间。本人在这方面不足之处：W6复习、

练习过于综合，有一定难度，因此收效不好

四、对会考与市统测试题的研究，变被动为主动。

教师对试题要精心研究，对于会考与市统测试题，从考试的

知识点，考查思想方法上加以体会，形成自己的认识，关键是举

一反三，对于不同的知识点精心设计难度不等的各种试题，形成

题库使学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高学

生的心理素质，做到不骄不躁，通过实践发现，这种因素且不可

忽视，通过今年的尝试效果非常好，处市统测中有2个解答题就

被我抓到。

五、高度重视新课程新增内容的复习。

新课程新增内容：简易逻辑、平面向量、线形规划、概率、是

大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学情况与

过去相比，教学时间比较紧张，复习时间相对短，新增内容考察

要求逐年提高，分值也不断加大，如向量已经成为分析和解决问

题不可缺少的工具。

在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，

在高考命题中采用新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既可

以用导数解决也可以用定义解决。立体几何问题的处理既可以用

传统方法也可以用向量方法。只有重视和加强新增内容的复习，

才能紧跟教改和高考的改革步伐，提高学生的认知能力和思维能

力。

六、明确考试内容和考试要求，把握好复习方向和明确重难

点

我结合自身的情况，工作中，我首先在进行复习内容的时候，

先把《新课程标准》精读一遍，平时通读争取做到心中有数，同

时经常请教本组有经验的老师学习好的经验，其次我总是努力多

听本组老师的课，这样最有

利于把握一节课的教学重点和难点，掌握难点的突破方法，

及时反思并结合自己学生的情况做为教学中的指导，再次我争取

把近几年的全国的高考试题做一遍，认真研究，从知识、方法和

思想上入手。通过实践证明效果很好，可以在今后的教学中得到

应用。

七、把握教材，注重通性通法的,教学、做好学习方法的指导

工作

近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，

强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是

具有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间紧张，但我们

仍然要注意回归课本。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而

是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例

题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强

化训练，这样复习才有实效。

在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思

维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错

的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同

的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

学生的心理素质极其重要，以平和的心态参加考试，以实事

求是的科学态度解答试题，培养锲而K舍的精神。考试是一门学

问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的

基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把

平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高

考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸

方面不断调试，逐步适应。

教师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何

调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。高二数学教学反思

12

一个学期的教学工作即将结束，回顾这个学期的新课改历程,

有很多感悟。这一学期，我们继续实行“三五五'模式教学，并

将各个环节逐渐完善，身为第一线的科任老师，从课改理念的学

习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说“在数

学教学中有得也有失。下面我从以下几方面来进行一下反思：

1、认真把握教材重点难点是上好课的前提。

教师在备课时，都应认真分析本节课的教学重点在哪、与前

面的知识有怎样的联系、与后面的知识又有怎样的关系？教学难

点难在哪？是难在所要学的知识比较抽象，还是学生缺乏这方面

的感性认识？在分析了教材，思考了自己、他人已有的教学实践

经验的基础上，再结合我校学生的实际情况，合理选择教学方法，

方可编写学案。另外，学案内容设置上要有层次性，让每个学生

每一节课都有收获，尖子生也能吃得饱。教学中能从学生的生活

实际出发，让学生感悟到数学学习的意义与价值。由于传统的数

学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生

活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘

难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师

通过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法,

课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运

用。如：开始曲线与方程一章的学习时，我就这样引入：“锥曲

线与科研、生产以及人类生活有着紧密的关系。早在16、17世纪

之交，开普勒就发现行星绕太阳运行的轨道是一个椭圆；探照灯

反射镜面是抛物线绕其对称轴旋转形成的抛物面；发电厂冷却塔

的外形是双曲线……为什么圆锥曲线有如此巨大的作用呢？我们

可以从它们的几何特征及其性质中找到答案。”

另外，在对教材有较准确的把握后，教师应思考自己、他人

已有的实践经验，即自己在以往教学这部分知识时，是怎样组织

教学活动的，有哪些成功和不足之处，需要怎样改进；别人在执

教这节课时有哪些精彩之处，哪些方法可以直接借用，哪些方法

需改进。从而，逐步筛选出本节课的教学方法。

2、“三三五”模式改善了学生的学习方式和学习水平。

通过学习新课改的培训材料，我意识到：“学习方式不仅决

定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一

味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别

人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。课堂教学

中我不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知

识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。

3、教学过程中也存在一些问题：

一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在

学习活动中参与面不是很广，往往让〃数学生参与，而大部分学

生成为“旁观者”；

二是关注弱势群体不够。

课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言,

能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课

堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看

到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学

生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然

的。

根据两点所想到的：要想改变上面的状况，我认为：首先要

深入学习