高二下学期期末教学质量检测语文试卷

高二下学期期末教学质量检测语文试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高二下•北海期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

传统文论是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文化根脉

和中华民族思维方式的具体体现，其理论表达方式具有鲜明的民族特

性，既有哲学的思辨性，又有诗性的智慧。站在文化自信、文化自觉

的角度看待中华传统文论，坚持守正创新，贯通古今，让传统文论在

“两个结合”的指引下焕发出当代活力，井使之成为现代文化的组成

因素，是我们担负越新时代新的文化使命的重要课题。

对传统文论的特性体认和辨识清晰，有利于守正创新。从中华文

化的五个突出特性出发，从民族文化价值、民族思维方式、民族审美

习惯等方面去把握与辨识传统文论，可以看出以下五大鲜明特色：

一是注重文艺的人文价值和精神意蕴。中国文化的核心是人生价

值观，重视的是人文思想、伦理道德和精神信仰的建构，在文艺创造

上追求的是艺道合一。“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”“道”

即形而上的精神价值，“艺”则是显道、明道的人工创造品。“文以载

道”文以明道”“文以贯道”等说法从先秦以来就一直贯穿在传统文论

中，并成为一条连续的主线。尽管“道”的含义有所变化，有所增减，

从以儒家思想为主的伦理学说在宋明之后逐渐转移到以人的主体精

神和艺术规律为主，但文艺对“道”的追求和对“艺道合一”推崇的

连续性是非常明晰的。

二是崇尚艺术生命的有机统一。中国文艺一直强调文艺是有机的

生命体，不仅是人心感于物而产生的艺术品，也是与天地万象相交、

与时代社会相连、与人的身体血气相关的产物。文学不可脱离自然、

时代、社会和人际关系，评价文艺作品也就要做到知人论世，“因声

求气”，看到它与天地万物、社会万象的有机关系。而艺术作品也犹

如人一样是一个活泼泼的生命，莺飞鱼跃，生机无限。艺术作品具有

生命的意义和特质，具有生命的层次和结构。

三是以审美为中心的批评标准。传统文论在先秦时期强调诗的政

治、外交等的功用比较多，这与当时的礼乐制度相关，但从魏晋开始，

以政教为中心的批评标准转向以审美为中心的批评标准。陆机的《文

赋》首开先例，将诗赋从杂文学中列出来专门论述，而且对诗赋的特

征提出了审美的要求，“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮“，“缘情体物”

是诗赋的特征和审美方式，“绮靡浏亮”则是对文辞的审美要求和标

准。

四是丰富生动的艺术辩证法。传统文论追求人和艺术作品与“天

”与“道”的高度统一，在强调物我贯通、情景交融中，重在建构艺

术作品内在的生命结构和律动，在心物关系、情景关系和创作中的内

部规律上就非常重视艺术辩证法。在创作准备的心态上，讲究虚静,

虚则纳万物；进入创作中，则强调在虚与实、有与无、显与隐、形与

神、言与象与意、象里与象外、有限与无限之间相互激荡、相互作用，

从而创造出意义和内蕴都深厚而宽广的艺术空间。中国文学与书画艺

术中的空白理论是艺术辩证法最突出的表现，中国戏曲舞台上的虚拟

与假定更是将艺术创造中的辩证法体现得淋漓尽致。

五是开放包容的理论姿态。传统文论中的理论术语、命题和范畴

从来不是固定而是开放的，随着不同时代不同理论家的阐释，术语意

义的延伸、命题的扩张、范畴的充实在不断地进行中。像“意境”这

一个范畴，从魏晋的“言、象、意”开始，历经唐宋元明的不断丰富，

并吸收与消化了印度佛学中关于“境”的理论，至晚清而在王国维手

里铸成大气象，成为最有特色的中国文论理论范畴。就是在王国维那

里，也有了吸收西方理论的因素将其糅合进中国文论之中的实践。

在明晰传统文论民族特色的基础上，我们应该在如何贯通古今、

让传统文论焕发当代活力上下功夫，让传统文论以新的面貌真正走进

当代、融入当代，成为中华民族现代文明中的创新创造因素。

任何历史都是当代史。传统文论并非只是固态的文化遗产，而是

可以通过当代阐释使其意义通向现代文明，在现代文明中获得新的意

义，焕发出当代活力。比如传统文论中的诗教传统，其文化价值取向

在当代依然具有重要的意义和指导作用。诗教传统强调文学艺术的政

治、道德和育人成人的作用，以及“寓教于乐”的教育方法与途径,

在今天的文化强国建设中不仅要继续沿袭而且要发扬光大。

传统文论所面对的文学类型与当代有差别，传统文论理论表述的

方式和语言与当代也有差别，如果硬搬传统文论的概念、术语来评论

当代文艺，显然有刻舟求剑之愚。但是，传统文论的某些概念和术语

在今天依然有效，并得到广泛运用，那就应该让它焕发当代活力，使

之在当代文论中继续发挥作用。

传统文论是一种诗性思维，自有它独特的理论表述方式，硬拿它

与西方文论的逻辑思维体系相比较是不合适的，应该从中华民族文化

的特点和理论表述方式去肯定它的理论意义和价值。肯定与发掘传统

文论的现代价值，使其焕发当代活力，让中华传统文论的光辉闪耀于

世界文论的园林。

（摘编自蒋述卓《传统文论富有鲜活而深刻的现代价值》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.传统文论体现中华民族的思维方式，如中国文艺强调文艺是

有机的生命体，评价文艺作品时要做到知人论世。

B.中国文学与书画艺术的空白理论、中国戏曲舞台上的虚拟与

假定的艺术创造，都凸显了丰富生动的艺术辩证法。

C.传统文论中的理论术语随着不同时代、理论家的阐释，意义

不断延伸，体现了传统文论开放包容的理论姿态。

D.通过恰当的当代阐释，传统文论的源头可以通向现代文明，

并在现代文明中获得新的意义，焕发出当代活力。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.传统文论是中华优秀传统文化的重要组成部分，应清晰体认

和辨识它的五大鲜明特色。

B.传统文论在文艺创造上追求艺道合一，从古至今，尽管“道”

的提法有变，但是其含义相同。

C.尽管传统文论面对的文学类型、理论表述方式和语言与当代

有差别，某些概念仍可广泛运用。

D.传统文论具有诗性思维，有独特的理论表述方式，不宜与西

方文论的逻辑思维体系硬性比较。

3.下列选项中，最适合作为论据来支撑第三段观点的一项是

)

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文

本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比

较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通

读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从

哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所

给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查解读图表的能力。图文转换题是一种综合性、技

巧性强，具有创新特色的新题型，要求考生根据图或表中的有关内容,

分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价

或推断。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能

力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确

定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题

干信息对应的语句或段落并加以概括。

1.D项“传统文论的源头可以通向现代文明”的表述偷换概念,

从原文“传统文论并非只是固态的文化遗产，而是可以通过当代阐释

使其意义通向现代文明，在现代文明中获得新的意义，焕发出当代活

力”可以推知，通过恰当的当代阐释，可以通向现代文明的，是“传

统文论的意义”而非“传统文论的源头

故答案为：Do

2.B从原文“，文以载道''文以明道''文以贯道’等说法从先

秦以来就一直贯穿在传统文论中，并成为一条连续的主线。尽管‘道’

的含义有所变化，有所增减，从以儒家思想为主的伦理学说在宋明之

后逐渐转移到以人的主体精神和艺术规律为主，但文艺对'道'的追

求和对'艺道合一’推崇的连续性是非常明晰的“，B项有两处不当：

一是“从古至今，尽管'道’的提法有变”的表述偷换概念，“提法

有变”是“'文以载道''文以明道''文以贯道'等说法”，而不是“道

\二是从原文"尽管‘道’的含义有所变化，有所增减”可知，选

项中“其含义相同”的表述曲解文意。

故答案为：Bo

3.A第三段的观点是“（传统文论）注重文艺的人文价值和精神

意蕴”。

B项论述对象不是文艺，是乐。

C项重在说明主客体之间的“感动”关系是孕育艺术意象的内在

动力。

0项通过比较，说明文章具有超越时空、地位尊卑的强大力量。

此三项均不宜作为论据阐明第三段的主要观点。A项强调了诗歌的纯

洁性，与文艺的人文价值和精神意蕴相关，最适合作为论据。

故答案为：Ao

4.C文章中并没有提到作者通过分析传统文论在不同历史时期

的应用和影响来证明其在当代的适用性。

故答案为：Co

5.本题考直学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。

“在明晰传统文论民族特色的基础上，我们应该在如何贯通古

今、让传统文论焕发当代活力上下功夫，让传统文论以新的面貌真正

走进当代、融入当代，成为中华民族现代文明中的创新创造因素”，

即站在当代的立场上打破古今的界限，从当代的理论眼光和视野去阐

释和开发传统文论的当代意义。

“传统文论所面对的文学类型与当代有差别，传统文论理论表

述的方式和语言与当代也有差别，如果硬报传统文论的概念、术语来

评论当代文艺，显然有刻舟求剑之愚。但是，传统文论的某些概念和

术语在今天依然有效，并得到广泛运用，那就应该让它焕发当代活力，

使之在当代文论中继续发挥作用”，即接通今人与传统文论精神价值

和思维方式，进而注重术语、概念的转化及其在当代文论中的运用。

“传统文论是一种诗性思维，自有它独特的理论表述方式，硬

拿它与西方文论的逻辑思维体系相比较是不合适的，应该从中华民族

文化的特点和理论表述方式去肯定它的理论意义和价值。肯定与发掘

传统文论的现代价值，使其焕发当代活力，让中华传统文论的光辉闪

耀于世界文论的园林”，即妥善处理传统文论与西方文论比较的关系,

在世界文论的视野下树立中华传统文论的地位和价值。

故答案为：①站在当代的立场上打破古今的界限，从当代的理

论眼光和视野去阐释和开发传统文论的当代意义。②接通今人与传统

文论精神价值和思维方式，进而注重术语、概念的转化及其在当代文

论中的运用。③妥善处理传统文论与西方文论比较的关系，在世界文

论的视野下树立中华传统文论的地位和价值。

（2024高二下•北海期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

过河

周天红

雨在天空中飘着，肩上是一挑竹片，大林感觉自己就要被压入河

底。

一挑竹片对于一个娃来说，那是好沉的重量，何况还走了七八里

的山路。大林累得不行，竹片和河水一直往自己身上压，害怕、恐惧、

绝望，一切都像河水一样往心里涌。大林大一口粗一口地喘着气，感

到自己快要死了一一要么被竹片压死，要么被河水淹死。死亡，对于

任何人来说都是一个痛苦而艰难的过程。大林还是一个半大的娃呢。

大林想到了爹c爹是同大林一起从村子里挑竹片去洞子场卖的。

一路上，爹都不紧不慢地跟在大林后面。要说，大林挑竹片去洞子场

卖，这是第一次，也是在爹的鼓动和带领下，他才感觉自己全身都是

力气，能行。有钱的刺激，有洞子场包子、馒头和稀饭的刺激，不行

也行。可这一身的力气也太小了，经不起竹片和河水的挤压。感觉自

己真的快不行了，大林不停地喊着：“爹呀，快来救救我。”大林知道，

这个时候，爹是自己唯一可以救命的稻草。可爹在哪里呢？他喊破了

喉咙，爹还是没有出现。绝地反击，绝处逢生，大林用尽了全身力气，

推开肩膀上的竹片，双手撑着河底，用腿脚踩了踩河底，站起来了。

大林站起身来，一眼看到，爹就坐在河边的石头上，抽着叶子烟，

两眼直直地看着他的一举一动。

一股子无名的恨涌上心头直抵脑尖。大林恨爹，在自己最困难最

要命的生死时刻，怎么就不伸出援手帮一把啊。哪怕是喊两声“雄起”

鼓一把劲儿也好呀C爹是不是觉得自己无能，想让他早点死，难堪而

懦弱地离开这个世界？

大林狠狠地看了爹一眼。

爹轻描淡写地看了大林一眼，用手朝河里指了指，意思是让大林

朝河中间和对岸走走看。

走走就走走，都死过一回的人了，有什么好怕的。大林顺着爹指

的方向朝河对岸一直走去，全身上下包括心情一下就轻松多了。这河

水，能淹死人？河水浅着呢，不过两个拳头深的水，刚好淹到腿肚子

的地方，想淹怕都淹不死人的。

村子里四面大山围着，一条小河绕着流过，没有桥，要出村子，

就得从长石滩踩水过河。洞子场是方圆二三十里唯一的场镇。山里人

要卖猪、牛、鸡、鸭等牲口或是要买油、盐、柴、米等生活用品，都

得去洞子场。山里人要卖木料或竹片，那就更不用说，得去洞子场，

要么在那里装车，要么在那里扎成竹木伐子成捆成捆地顺着小河划出

去才能变成现钱。①从村子出发，上老鹰崖，下半边坡，走鹅颈岭，

长石滩是绕不开的地方。长石滩是这条小河最浅处，只有那里才能踩

水过河。一条长约十几米、宽约七八米的石滩子横着长在河里，像牛

背一样露着。石滩二常年流水不止，时不时有鱼虾乱蹦。大山里没涨

洪水的时候，踩着就能过河。

从河的这边走到那边，又从河的那边走回这边，大林试着胆儿顺

着石滩子来来回回走了好几遍，水真的一点不深，真能踩着过去，哪

能淹得死人呢，是自己在吓自己。

爹看着大林踩着水过河越来越大胆越来越自信的模样，坐在河岸

边的大石头上，笑出了声。

全明白了，大林心领神会，爹是在测试自己的胆量。挑着竹片去

洞子场的路上，大林的脚步明显轻快了许多。在洞子场上卖了竹片，

爹还破例喊他一起去刘二娘的店子里吃了回豆花饭。那肚皮，吃得撑

起饱。

后来好多时候，大林都是一个人挑着竹片去洞子场，路熟悉，习

惯了，三五几步就能踩着长石滩的河水，过了那条河，心里一点也不

紧张，每次都有一股子成就感涌上心头。

爹说：“娃啊，还记得那年长石滩挑竹片淹水的事儿不？”

又一个黄昏，西山的太阳就要沉入山底，眼看又是一场雨。

好些年过去，大林已经好久没有和爹一起在门前屋檐下说说话了。

收竹片，拉竹片，卖竹片，出村子，去山外，到城里，这些年，大林

还是同竹片打着交道。山里娃呀，要闯出一条致富的路子过上好日子,

就得围绕着山里打转转。②靠山吃山，靠水吃水嘛。竹是村子的主要

出产，卖竹片是山里人的主要经济来源。大林做起了竹片的文章，大

车小车地往山外拉竹片，成了山里人过上好日子的希望。

爹说：“不就是两车竹片翻到河里了吗？有什么过不去的河？”

③大林听着爹的话，一脸阴沉。

这次，大林真的损失不小。两大车竹片，全是上等的货，过一块

桥时，雨天路滑，车轮子抛锚，全翻进了河里。车，摔得不成样子，

货，全被河水冲没了。那条河，真是不好过。

爹说：“车烂了，货没了，都是小事儿。只要人在，就没有过不

去的河。”

“娃啊，当年，你跟着我一路挑竹片去洞子场卖，胆儿也够小的

To在老鹰崖那地方，要是林子里突然飞出一只山鸡或麻雀，都吓得

你倒退好几步。后来，经常走过，不要说林子里飞出什么鸟，就是一

条蛇，你都没有怕过。还有那长石滩踩水过河的事儿……”

大林看着爹又要讲那年长石滩自己挑竹片淹水的往事，赶紧给爹

递上一杯茶，示意他不要再讲了。

好久，大林和爹都不再说话。④屋檐下，静得很，听得见有风吹

过岭上的声音。

残阳沉入云口，雨说下还是没有下。

大林猛站起身来，趁着麻麻眼的夜色往村子口走去。

爹问：“你娃，天都这时候了，还要往哪里去呀？”

大林说：“收竹片呀，这天，还早着呢，打着火把还能照见，收

上一大车竹片，没问题J

爹用力抖了抖手里叶子烟杆上的烟灰，说了句：“你这个娃！”

话音刚落，就听见村子口传来大林踩水过河收竹片上大车的动静。

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.小说运用插叙，介绍了村子周围的环境、洞子场的区位、山

里人的生存状态及长石滩的情况。

B.“那条河，真是不好过”中的“河”指绕村而过的小河、大林

遇到的困难和人生路上的障碍。

C.父亲总是在适当时候向大林说起长石滩踩水过河的事儿，意

在激励儿子勇于探索，敢于挑战。

D.小说在“村子口传来大林……的动静”中结尾意味深长，暗

示大林振作起来，勇闯致富之路。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.第①处：连用“上老鹰崖”等三个动宾短语构成的短句，节奏

匆促，突出了去往洞子场道路险阻。

B.第②处：说明大林善于因地制宜，探索出致富之路；运用熟

语，通俗易懂，传达出其生活的智慧。

C.第③处：此处大林心理活动的描写，结构上承上启下，内容

上暗示大林这次遭受损失的严重程度。

D.第④处：这一句话运用以声衬静的手法，通过描写周围环境

的安静来突出人物内心的不平静。

8.从小说开头到“走走就走走，都死过一回的人了，有什么好

怕的……”这一段写出大林的多重身心感受，请加以梳理概括。

9.班级读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出

一组关键词：父亲•生活•成长；乙组提出一个关键词：河流。请任

选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。

【答案】6.B

7.C

8.①一开始，大林感觉累得不行，就要被压入河底，害怕、恐

惧、绝望涌上心头。②继而，大林感到自己快要被竹片压死，或被河

水淹死，他的心里充满了不甘。③紧接着，大林感觉自己真快不行了，

喊爹救他爹却不理，对爹满怀无名的恨。④最后，在爹爹的指点下,

大林发现小河根本淹不死人，他的心情轻松了许多。

9.甲组：父亲是儿子在生活中健康成长的引路人。①儿子面对

生活的考验，有时难免手足无措，父亲的帮助不可或缺；②生活中，

父亲帮助儿子健康成长，不仅需要工夫，更需要花功夫。

乙组：本文是引领读者过生活河流的微型小说精品。①描述绕

村而过的小河、绕不开的长石滩等，为情若的展开设置了环境。②自

然的河流易过，而生活的河流难过，父亲的引领要适时、适地又恰当。

【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的

丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说

【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本

题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；

从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要

知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动

词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）

句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正

确的赏析。

（3）此题考查学生对人物心理变化的分析能力。心理描写就是

就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。通常心理描写

的方法有三种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是

由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述；三是通过人物的语言、

动作、神态来展现人物的心理。

（4）本题考查学生鉴赏文本内容，写作文学短评的能力。写作

文学短评，要抓住评论的“点”，这个点就是题干给的关键词。围绕

关键词，有概括，有分析。

6.B项中那条河指大林”遇到的困难和人生路上的障碍”的牵

强附会，是对文本内容的过度解读，从文脉和文意看，句中的那条河，

就是指“绕村而过的小河、

故答案为:Bo

7.C项中“此处大林心理活动的描写”的说法不正确，应当表

述为“此处大林神态的描写"。

故答案为：Co

8.此题考查学生对人物心理变化的分析能力。

“雨在天空中飘着，肩上是一挑竹片，大林感觉自己就要被压

入河底”，即一开始，大林感觉累得不行，就要被压入河底，害怕、

恐惧、绝望涌上心头。

“大林大一口粗一口地喘着气，感到自己快要死了一一要么被

竹片压死，要么被河水淹死",即大林感到自己快要被竹片压死，或

被河水淹死，他的心里充满了不甘。

“大林知道，这个时候，爹是自己唯一可以救命的稻草。可爹

在哪里呢？他喊破了喉咙，爹还是没有出现“，紧接着，大林感觉自

己真快不行了，喊爹救他爹却不理，对爹满怀无名的恨。

“绝地反击，绝处逢生，大林用尽了全身力气，推开肩膀上的

竹片，双手撑着河底，用腿脚踩了踩河底，站起来了”，在爹爹的指

点下，大林发现小河根本淹不死人，他的心情轻松了许多。

故答案为：①一开始，大林感觉累得不行，就要被压入河底，

害怕、恐惧、绝望涌上心头。②继而，大林感到自己快要被竹片压死，

或被河水淹死，他的心里充满了不甘。③紧接着，大林感觉自己真快

不行了，喊爹救他爹却不理，对爹满怀无名的恨。④最后，在爹爹的

指点下，大林发现小河根本淹不死人，他的心情轻松了许多。

9.本题考查学生鉴赏文本内容，写作文学短评的能力。

甲组：三者之间关系，父亲在儿子生活中的作用，父亲在儿子成

长中的作用。即父亲是儿子在生活中健康成长的引路人。

“爹看着大林踩着水过河越来越大胆越来越自信的模样，坐在

河岸边的大石头上，笑出了声”，儿子面对生活的考验，有时难免手

足无措，父亲的帮助不可或缺；

“后来好多时候，大林都是一个人挑着竹片去洞子场，路熟悉，

习惯了，三五几步就能踩着长石滩的河水，过了那条河，心里一点也

不紧张，每次都有一股子成就感涌上心头”，生活中，父亲帮助儿子

健康成长，不仅需要工夫，更需要花功夫。

故答案为：甲组：父亲是儿子在生活中健康成长的引路人。①

儿子面对生活的考验，有时难免手足无措，父亲的帮助不可或缺；②

生活中，父亲帮助儿子健康成长，不仅需要工夫，更需要花功夫。

乙组：本文是引领读者过生活河流的微型小说精品。①描述绕

村而过的小河、绕不开的长石滩等，为情节的展开设置了环境。②自

然的河流易过，而生活的河流难过，父亲的引领要适时、适地又恰当。

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高二下•北海期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：汉高祖挟数用术，以制一时之利害，不如陈平；揣摩天

下之势，举指摇目以劫制项羽，不如张良。微此二人，则天下不归汉，

而高帝乃木强之人而止耳。然天下已定，后世子孙之计，陈平、张良

智之所不及，则高帝常先为之规画处置，以中后世之所为，晓然如目

见其事而为之者。盖高帝之智，明于大而暗于小，至于此而后见也。

帝尝语吕后曰：“周勃厚重少文，然安刘氏必勃也。可令为太尉。”

方是时，刘氏既安矣，勃又将谁安邪？故吾之意曰：“高帝之以太尉

属勃也，知有吕氏之祸也。”虽然，其不去吕后，何也？势不可也。

帝意百岁后，将相大臣及诸侯王有武庚者，而无有以制之也。独计以

为家有主母，而豪奴悍婢不敢与弱子抗。吕后佐帝定天下为大臣素所

畏服独此可以镇压其邪心以待嗣子之壮。故不去吕后者，为惠帝计也。

吕后既不可去，故削其党以损其权，使虽有变而天下不摇。是故，以

樊哙之功，一旦遂欲斩之而无疑。呜呼！彼岂独于哙不仁耶！且哙与

帝偕起，拔城陷阵，功不为少矣。夫哙之罪未形也，且高帝之不以一

女子斩天下之功臣，亦明矣。彼其娶于吕氏，吕氏之族若产、禄辈皆

庸才不足恤，独哙豪健，诸将所不能制，后世之患，无大于此矣,樊

哙死，则吕氏之毒将不至于杀人，高帝以为是足以死而无忧矣。

（节选自苏洵《嘉祐集・权书•高祖第十》）

材料二：萧丞相营作未央宫。高祖还，见宫阙壮甚，怒，谓萧何

曰：“天下匈匈苦战数岁，成败未可知，是何治宫室过度也？"萧何日:

“天下方未定，故可因遂就宫室。且夫天子四海为家，非壮丽无以重

威，且无令后世有以加也。”高祖乃说。高祖曰：”夫运筹策帷帐之中，

决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，

吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者,

皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”

司马迁《史记・高祖本记》

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题

卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不

给分。

吕后A佐帝B定天下C为大臣D素所畏服E独此可以镇压F其邪

心G以待H嗣子之旺。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项

是（）

A.制，控制，掌握，与《离骚》“制芟荷以为衣兮”中"制”的

意思不同。

B.安，使……安定，与《归去来兮辞》"审容膝之易安”中“安

”的用法相同。

C.是，代词，这，与《孔雀东南飞》中“同是被逼迫，君尔妾

亦然“中“是”的意思不同。

D.说，通“悦”，高兴，与《诗经•氓》中"士之耽兮，犹可说

也"中“说”的意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.材料一引用刘邦对吕后之话，作者揣测刘邦示意吕后让周勃

任太尉意图是预防吕氏日后作乱。

B.苏洵认为樊哙必然被杀，不能说明刘邦对功臣不仁，只因为

刘邦担心樊哙豪健，后世难以节制。

C.材料二中汉高祖对萧何营造未央宫表示愤怒，是因为他认为

天下动乱，尚未平定，不该修造宫室。

D.材料二中刘邦将自己与张良、萧何进行比较，是为了突出自

己善于用人，与材料一中的比较目的不同。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①吕后既不可去，故削其党以损其权，使虽有变而天下不摇。

②此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。

14.材料二中，萧何能令高祖转怒为喜的原因是什么？请简要分

析。

【答案】10.C、E、G

11.B

12.C

13.①吕后既然不可除去，所以就剪除她的党羽，用来削弱她的

权势，以致即使发生变故而政权也不至于动摇。

②这三个人，都是人中俊杰，我能任用他们，这是我所以取得天

下的原因。

14.萧何摸准了刘邦的心思，用恰当的理由和解决方案，成功地

让刘邦改变了态度C

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句

是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。

一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前

或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断

句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要

有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个

选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读

全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文

不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中

也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到

语境中，根据语境读懂句子的整休意思，然后思考命题者可能确定的

赋分点，遵循“信、达、雅"的三字原则，运用“留、删、替、补、

调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基

本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重

于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的

时候要突出这一点内容。

参考译文：

掌握策略，运用权术，恰当处理一时的利害关系，汉高祖比不上

陈平；分析估计天下形势，不费多大力气就能制服项羽，高祖又比不

上张良（秦末韩国人，字子房，曾谋刺秦始皇，未遂，逃匿下邳,后

随刘邦起兵，为主要谋士，辅佐刘邦灭秦和项羽，因功封留候）。如

果没有这两个人的辅佐，天下就不会归于汉朝，那样汉高祖最终也不

过是一个鄙朴而倔强的人罢了。然而天下已经安定之后，关于子孙后

代长治久安的计策，陈平、张良的智谋就没有考虑到；汉高祖则常常

为之事先谋划安排，并且完全符合后来所发生的事变情况，就好像是

在他亲眼看清楚了事变情况之后，才做出这些安排一样，这说明汉高

祖的智慧对于大事能够看得很透彻，而对于一些小事则比较不在行,

我们可以从日后发生的事发现这一点。汉高祖曾经对吕后说：“周勃

（汉初沛、即今江苏省沛县人，随刘邦起兵反秦，以军功为将军，封

降侯）稳重忠厚，缺乏文采，但是能够安定刘氏江山的必定是周勃这

个人。可以任命他做太尉（官名，掌管全国兵权）。”当时，刘氏江山

已经安定了，还要让周勃来安定谁呢？所以我的猜想是：汉高祖把太

尉这个重要的官职托给周勃，是预见到将来诸吕为乱的祸殃了。既然

如此，汉高祖不及早除去诸吕的后台吕后，这是为什么呢？因为当时

的形势不允许。过去周武王死时，周成王（姓姬名诵，周武王之子,

周朝二代君主）以幼年继位，三监（周武王的三个弟弟管叔、蔡叔、

霍叔。武王灭商后，封殷纣王之子武庚于殷旧都，并在度都的东、西、

北三面建立卫、庸、邢三个诸侯国；分别派管叔、蔡叔、霍叔去那里

监视武庚，史称三监）就叛变了。汉高租猜测到在自己死后，将、相、

大臣和那些封侯封王的人中间，一定会有武庚这样的叛臣，而没有谁

能够制服他们。所以考虑到只要家里有主事的母亲在，即使是强梁凶

悍的奴仆也不敢欺侮幼弱的主子。吕后曾辅助汉高祖平定天下，一向

被大臣们畏敬顺从，只有她可以镇压住那些图谋不轨的大臣们，而等

到年幼的君主长大成人掌握政权。所以汉高祖不在死前除去吕后，是

替汉惠帝（姓刘名盈，刘邦与吕后所生，继刘邦为帝，在位七年，死

后谥号惠）考虑。吕后既然不可除去，所以就剪除她的党羽，削弱她

的权势，以致即使发生变故而政权也不至于动摇。因此，以樊哙（汉

初沛、即今江苏省沛县人。吕后的妹夫，奏末随刘邦起兵，以军功封

舞阳候）这样的功臣，一旦为了实现自己的愿望，也就毫不犹豫地要

杀掉他。唉！难道汉高祖单单对樊哙不仁吗？况且樊哙和汉高祖一起

起义，攻城破阵，立功不能算少。当范增唆使项庄刺杀刘邦时，如果

没有樊哙当场对项羽进行谴责，那么汉朝能否建立，可就不知道了。

可是当一旦有人毁谐樊哙，说他要在高祖死后，杀掉戚夫人（刘邦之

妾，赵王刘如意之母，刘邦死后，戚夫人与赵王如意均被吕后所害），

虽然樊哙正在率军讨伐燕王（姓庐名缩，汉初丰、即今江苏省丰县人。

从刘邦起兵反秦，后以功封燕王。因被疑叛汉，投奔匈奴）的途中，

高祖也立即命令陈平、周勃到军营中将他就地处死。樊哙的罪行并没

有表现出来，说他有杀掉戚夫人之心，是真是假还不一定；况且汉高

祖不会因为一个女人就诛杀天下的功臣，这一点也是明白的。汉高祖

娶吕氏为妻，吕氏的族人中像吕产、吕禄之流，都是些平庸之才，不

足忧虑；只有樊哙强横雄健，是将军们所不能制服的，后世的祸害，

没有谁比他再大的了。汉高祖看待吕后，就像医生看待“堇”这种毒

药一样，使它的毒可以治疗疾病，而不至于毒死人。樊哙一死，那么

吕后的毒将不至于伤害汉朝江山。汉高祖认为，这样做就可以使他死

后没有什么值得忧虑的。

（节选自苏洵《嘉祐集•权书•高祖第十》

10.本题考查学生文言断句的能力。

作答时，首先，结合下文，初知大意；其次，要注意观察“句型”，

如“吕后佐帝定天下”是一个兼语句，“帝”后不能停顿；再次，注意

虚词及固定结构的作用，如“独”用于（分）句之首，“为……所……

”是表示被动的固定结构，助词“所”给带词语是动词“畏服”，故“畏

服”后须作停顿。原文标点如下：吕后佐帝定天下，为大臣素所畏服，

独此可以镇压其邪心，以待嗣子之壮。故答案为：C、E、G。

11.A.控制，掌握/裁制衣服；

B.形容词使动用法，使……安定/形容词，安定，安稳，安宁；

C.代词，这/表判断；

D.通“悦”，高兴/通“脱”，摆脱，脱身。

故答案为：Bo

12.C项中“因为他认为天下动乱，尚未平定，不该修造宫室”

的表述曲解了文意，从原文“高祖还，见宫阙壮甚，怒，谓萧何日：

'天下匈匈苦战数岁，成败未可知，是何治宫室过度也？可以看

出，刘邦发怒的起因是“见宫阙壮甚”及其解释“是何治宫室过度也？”,

刘邦反对的是大兴土木，营造宫殿，而非“不该修造宫室二

故答案为：Co

13.⑴“去”,除去；“以”,用来；“虽”，即使。（2）此三者,

皆人杰也：判断句；“用”，任用；“所以”……的原因。

故答案为：①吕后既然不可除去，所以就剪除她的党羽，用来

削弱她的权势，以致即使发生变故而政权也不至于动摇。

②这三个人，都是人中俊杰，我能任用他们，这是我所以取得天

下的原因。

14.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本

能力。

“天下方未定，故可因遂就宫室。且夫天子四海为家，非壮丽无

以重威，且无令后世有以加也。"即萧何摸准了刘邦的心思，用恰当

的理由和解决方案，成功地让刘邦改变了态度。

故答案为：萧何摸准了刘邦的心思，用恰当的理由和解决方案，

成功地让刘邦改变了态度。

（2024高二下•北海期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。

咏怀古迹（其四）

杜甫

蜀主窥吴幸三峡，崩年亦在永安宫。

翠华①想象空山里，玉殿虚无野寺中。

古庙杉松巢水鹤，岁时伏腊②走村翁。

武侯祠堂常邻近，一体君臣祭祀同。

【注】①翠华：指皇帝仪仗。②伏腊：伏天腊月。指每逢节气村

民皆前往祭祀。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联“窥吴”的“窥二指伺机图谋，一个“窥”字写出蜀主

的雄才大略，而“崩”则写刘备壮志未酬身先死。

B.颈联描写“巢水鹤”“走村翁”两幅画面，渲染先帝庙的荒凉

景象，与《蜀相》“锦官城外柏森森”异曲同工。

C.尾联点明武侯祠与先主庙相邻，一同接受人们的祭祀，体现

出对他们君臣一体的敬重，暗含诗人对这种关系的向往。

D.全诗结构层次分明，由历史事件到现实场景，从宏观叙事到

具体描写，最后归结到对君臣关系的思考，逻辑清晰。

16.这首诗的颔联和《蜀相》的颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄

鹏空好音”都为写景句，主要手法有何不同？请比较赏析。

【答案】15.B

16.本诗颔联：运用虚实结合、以实写虚的艺术手法。望着空荡

荡的山川和野寺，当年皇帝的銮舆和雕栏玉砌的宫殿重现眼前，通过

想象构成鲜明的对比，展现刘备叱咤风云的一代英主形象。

《蜀相》颔联：运用视听结合的艺术手法，阶前碧草把台阶都映

得发绿，藏在深树枝叶后的黄鹏地婉转啼鸣。但诗人无暇欣赏眼前盎

然的春景，“自”“空”二字突出了诗人对诸葛亮的景仰、崇敬之情。

【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、

情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把

握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；

最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或

者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧

的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析;

第三步：指出这种手法的表达效果。

15.B项错误有二：一是“渲染先帝庙的荒凉景象”错，实际是

写先帝庙的热闹与香火旺盛，表达后人对先帝的祭奠和怀念；二是“异

曲同工”之说错，《蜀相》中“柏森森”写柏树茂盛，突出寂静、肃穆

的氛围，不是为了渲染荒凉。

故答案为：Bo

16.此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

《咏怀古迹五首》是杜甫于公元766年（大历元年）在夔州写成

的一组诗。夔州和三峡一带本来就有宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮等

人留下的古迹，杜甫正是借这些古迹，怀念古人，同时抒写自己的身

世家国之感。

颔联：运用虚实结合、以实写虚的艺术手法。望着空荡荡的山川

和野寺，当年皇帝的銮舆和雕栏玉砌的宫殿重现眼前，通过想象构成

鲜明的对比，展现刘备叱咤风云的一代英主形象。

《蜀相》颔联：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”所描绘的

这些景物，色彩鲜明，音韵浏亮，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地

表现出武侯祠内那春意盎然的景象。然而，自然界的春天来了，祖国

中兴的希望却非常渺茫。想到这里，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅

的感觉，因此说是“自春色”、“空好音”。“自”和“空”互文，刻画

出一种静态和静境C诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使

景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧

国忧民的爱国精神C透过这种爱国思想的折射，诗人眼中的诸葛亮形

象就更加光彩照人C

故答案为：本诗颔联：运用虚实结合、以实写虚的艺术手法c望

着空荡荡的山川和野寺，当年皇帝的銮舆和雕栏玉砌的宫殿重现眼前,

通过想象构成鲜明的对比，展现刘备叱咤风云的一代英主形象。《蜀

相》颔联：运用视听结合的艺术手法，阶前碧草把台阶都映得发绿，

藏在深树枝叶后的黄鹉地婉转啼鸣。但诗人无暇欣赏眼前盎然的春景,

“自，，“空”二字突出了诗人对诸葛亮的景仰、崇敬之情。

17.（2024高二下•北海期末）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在向游客介绍三星堆遗址时，解说员引用了《蜀道难》中

“,”两句，来说明很久之前传说中古蜀地区就建

立了国家。

（2）李密《陈情表》中表现活着不惜性命为国出力，死后也要

报答君王之恩的句子是“，二

（3）雨本寻常，却常常能淋湿诗家的心，读陆游《临安春雨初

霁》的“—，—“，我们能体会到一种清闲与淡然。

【答案】（1）蚕丛及鱼凫；开国何茫然

（2）臣生当陨首；死当结草

（3）小楼一夜听春雨；深巷明朝卖杏花

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写易错的字词有：丛、凫、陨、巷。

故答案为：（1）蚕丛及鱼凫开国何茫然（2）臣生当陨首死

当结草（3）小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识

记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，

针对问题选对句子并默写正确。

三、语言文字运用（20分）

（2024高二下•北海期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

2019年，张富清同志被中共中央授予“全国优秀共产党员”称号；

7月，被表彰为全国模范退役军人；8月，公示为“共和国勋章”建

议人选；9月，获得第七届全国道德模范“全国敬业奉献模范”奖。

2020年5月17日，被评为“感动中国2019年度人物”。青少年时，

张富清跟着部队从陕西一路打到新疆，在战场上冲锋陷阵、①

。烽烟散尽，他脱下军装，成为一名平凡的劳动

者。一生脚踏实地、默默奉献，在各个岗位上留下了兢兢业业的平凡

身影。从烽火连天的革命年代，到②的建设时期，张富清把

忠诚的底色写在了岁月长河中。退休后，他生活简朴低调，如果不是

2018年年底的一次退役军人信息采集，他就是一位普通的退休老人，

就生活在我们中间C

是什么让他在战争中历经生死考验始终③？是什么让

他在贫困山区一心为民造福，从不计较个人得失？是什么让他一辈子

淡泊名利，永葆初心木色？是一名共产党员对党和人民朴实纯粹的爱。

张富清，是他们那一代人努力奋斗的真实写照。他们，出生在一个风

云变幻的时代，个人命运同国运一样起起伏伏。默默奉献，是他们的

本色，也成为他们立身处世的座右铭。他们信念如盘，如一盏盏灯、

一簇簇火，萤火汇成星河，汇聚成烛照民^的光芒。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.下列句子中的“我们”与文中加点的“我们”用法相同的一

项是（）

A.“希望我们能在学习上一步一个脚印，一天比一天进步！"老

师满怀期望地说。

B.从学习到生活，从就业到事业，我们那口子基本上都还算是

说得过去的。

C.日子一天天地过，就让那幸福和心中的快乐，伴随在我们年

轻人的歌声里。

D.我立在甲板上，身子靠着栏杆，摇着手，低声说：“台湾，美

丽的土地，我们的！”

20.下列各句中的逗号，与文中画波浪线处的逗号用法相同的一

项是（）

A.作为一名共产党员应该发现，永葆初心需要一辈子的努力。

B.甲午中日战争的失败，标志着洋务运动的失败。

C.对于桂林这个旅游城市，世界并不陌生。

D.桂海碑林有220余方石刻，我参观过的只有十分之一。

【答案】18.①出生入死|②热火朝天|③一往无前（勇往直前）

19.D

20.B

【知识点】标尺、符号的使用；成语的使用；字词在语境中的含义

【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的

辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对

于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习

惯用法等方面进行归纳。

（2）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合

语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，

找出其含义与用法相同的一项。

（3）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点

符号，必须掌握各种标点符号的基本用法c另外，标点符号运用起来

也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准

确。

18.本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。

第一处根据“在战场上冲锋陷阵",填入和“冲锋陷阵”意思接

近的词语，即“出生入死二

第二处根据“从烽火连天的革命年代，到②的建设时

期”，填入和“烽火连天”相接的词语，即“热火朝天二

第三处根据“是什么让他在战争中历经生死考验始终”，写张

富清的精神品质，即“一往无前

故答案为：①出生入死I②热火朝天I③一往无前（勇往直前）

19.本题考查学生理解词语含义及用法的能力。

A指“你们”，常用于长辈对晚辈；

B.指“我”，常用于口语，含有亲昵意味；

C.特指“年轻人”；

D与文中“我们”相同，泛指“包含目己在内的若干人;

故答案为：Do

20.本题考查学生正确使用标点符号的能力。

A项为句子内部谓语与宾语间的停顿；

B项与文中逗号作用相同，都是句子内部主语和谓语之间的停顿；

C项是句子内部状语后的停顿；

D项是复句内部各分句的停顿。

故答案为：Bo

（2024高二下•北海期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

想象一下，你正在和千里之外的朋友进行视频聊天，却发现画面

卡顿、声音断断续续。这是因为你和你的朋友之间的网络连接不够快，

不够稳定。现在，我国开通了全球首条1.2T超高速下一代互联网主

干通路，这条主干通路可以①o这比现有

的互联网技术快得多，就像从自行车道一下子升级到了高速公路。

这条主干通路的搭建过程非常复杂，需要解决很多技术难题。比

如，如何让数据在高速传输中不丢失、不卡顿？如何保证大容量带宽

的稳定性？这些都需要通过高科技的手段来解决。此外，②

,比如高性能的路由器、大容量光纤通信网络等。

据悉，该通路由清华大学联合中国移动、华为公司和赛尔公司共

同研制，这条超高速下一代互联网主干通路基于我国自主研发的下一

代互联网核心路由器1.2T超高速IPv6接口、3X400G超高速多光路

聚合等关键核心技术，实现了系统软、硬件设备的全部国产和自主可

控，其研制成功标志着全球首条1.2T超高速下一代互联网主干通路

在我国面世，③,也是全球互联网基础设施发

展的一个重要里程碑。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，

内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

22.概括第3段的主要内容。要求表达准确流畅，不超过60个

字。

【答案】21.①极大提升网络速度和稳定性②还需要先进的硬件

设备支持③这不仅是我国技术实力的展示

22.示例：该超高速互联网主干通路由多方联合研制，采用自主

研发核心技术，实现设备国产化，成为全球互联网基础设施的重要里

程碑。

【知识点】压缩语段；语句补写

【解析】【点评】（1）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读

文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下

文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还

要注意字数的限制C

（2）本题考查学生压缩概括语段的能力。概括材料的内容要从

题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要

回答的问题的答案C

21.此题考查补写句子的能力。

第一处根据“现在，我国开通了全球首条1.2T超高速下一代互

联网主干通路，这条主干通路可以“，填入效果，即“极大提升网络

速度和稳定性"；

第二处根据“比如高性能的路由器、大容量光纤通信网络等”，

填入概括性的句子，即“还需要先进的硬件设备支持

第三处根据“也是全球互联网基础设施发展的一个重要里程

碑二填入前一个句子，即“这不仅是我国技术实力的展\

注意字数限制C

故答案为：①极大提升网络速度和稳定性②还需要先进的硬件

设备支持③这不仅是我国技术实力的展示

22.本题考查学生压缩概括语段的能力。

“据悉，该通路由清华大学联合中国移动、华为公司和赛尔公

司共同研制”，即“该超高速互联网主干通路由多方联合研制”；

“这条超高速下一代互联网主干通路基于我国自主研发的下一

代互联网核心路由器1.2T超高速IPv6接口、3X400G超高速多光路

聚合等关键核心技术，实现了系统软、硬件设备的全部国产和自主可

控”，即“采用自主研发核心技术，实现设备国产化"；

“其研制成功标志着全球首条L2T超高速下一代互联网主干

通路在我国面世……也是全球互联网基础设施发展的一个重要里程

碑”，即“成为全球互联网基础设施的重要里程碑”。

故答案为：示例：该超高速互联网主干通路由多方联合研制，

采用自主研发核心技术，实现设备国产化，成为全球互联网基础设施

的重要里程碑。

四、写作（60分）

23.（2024高二下•北海期末）阅读下面的材料，根据要求写作。

瑞典古生物学家雅尔维克曾用多年时间研究得出结论：总鳍鱼类

是包括人类在内的四足动物的祖先。这个观点一度被视为权威结论写

进教科书。然而，他的学生、中国科学家张弥曼，在用化石连续磨片

方法还原“杨氏鱼”后发现：老师错了。张弥曼的较真，为水生脊椎

动物向陆地的演化提供了新观点，推动人类对生物进化史的认知进入

新阶段。这段“吾爱吾师，但吾更爱真理”的科学史话，擦亮了“求

实”这一科学家应有的精神底色。

有人大代表指出，建设创新型国家，仅仅普及科学知识是不够的,

我们需要在全社会培养求实创新的科学精神。今天，中国政治进步、

经济发展，文化繁莞，这些领域已经跃上历史新高度，但科学精神的

弘扬依然属于“今日之急务”。

以上材料引发了你怎样的思考与感受？请写一篇文章。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭;

不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【知识点】材料作文

【解析】【分析】此题考查学生材料作文的写作能力。

这是一则关于“科学精神”的材料作文。

【题干分析】

第一步，分析材料，明确论题。

本道作文题的对料有两段。第一段是“分一总”结构，主要论述

“求实”是科学家应有的精神底色。文段先陈述事实，写雅尔维克经

多年研究得出结论，而他的学生张弥曼颠覆了其研究结论，最后进行

总结，指出文段议论的中心。

第二段提出“我们需要在全社会培养求实创新的科学精神“，并

联系现实，指出“弘扬科学精神”的重要性。

第二步，厘清核心概念，明确写作对象。在写作中考生要对相

关概念内涵进行思考，如“求实”科学精神”的内涵是什么。“求实”

在本次材料中体现为“不迷信盲从权威，敢于质疑并探求真理”，即

“求真”。

“科学精神”可从三个方面思考：追求真理，就要以科学的精神

对待科学，专注于科研事业，勤奋钻研，不慕虚荣，不计名利，以理

性态度发现客观世界的科学规律；崇尚创新，就要树立敢于创造的雄

心壮志，敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径，在独创独有上

下功夫，多出高水平的原创成果，为不断丰富和发展科学体系作出贡

献；实事求是，就是要不迷信学术权威，不盲从既有学说，敢于大胆

质疑，认真实证，不断试验。

第三步，表明态度，确定中心。两则材料主要围绕“求实”创新”

来阐释“科学精神、

考生可结合现实和未来的情况来分析“科学精神”的意义，指出

对待“科学精神"我们应有的态度，以及回答如何树立科学精神、如

何秉持和坚守科学精神的问题等。

【立意提取】

1.让科学精神在新时代蔚然成风；

2.乘科学之风，扬创新之帆；

3.用求实作舵，以创新为帆；

4.敢于质疑权威，追求科学真理。

【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整

体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自

选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作

文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料,

不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过

程。

1/1广西北海市2023-2024学年高二下学期期末教学质量检测

语文试卷

一、现代文阅读（35分）