2025-2026学年手工小花狗教案

2025-2026学年手工小花狗教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版小学美术一年级下册“可爱的动物”单元，手工小花狗制作，包括材料准备（彩色卡纸、胶水、安全剪刀）、制作步骤（剪圆形做头部、椭圆形做身体，三角形做耳朵，组装粘贴，添加眼睛、鼻子、尾巴）、装饰细节（用彩笔画花纹）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握基本形状认知（圆形、椭圆形、三角形）、简单纸工技能（剪直线、粘贴），了解小狗的基本外形特征（耳朵、尾巴、四条腿），能将已有形状知识与手工技能结合，完成立体造型制作。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过感知小狗的外形特征与可爱形象，提升审美感知能力；运用剪、贴、画等手工技能表现小狗，发展艺术表现能力；尝试不同色彩与装饰细节，培养创意实践能力；感受动物主题的生活趣味，萌发对小动物的喜爱，初步形成文化理解。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已认识圆形、椭圆形、三角形等基本形状，能使用安全剪刀剪直线和简单曲线，掌握粘贴的基本方法，了解小狗有耳朵、尾巴、四条腿等基本外形特征，在“可爱的动物”单元中接触过动物主题绘画。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对可爱的小动物兴趣浓厚，喜欢动手操作，色彩鲜艳、形象生动的手工活动能激发其参与热情；手部精细动作发展尚不成熟，能完成简单剪切但曲线不够流畅；学习风格偏向直观形象，通过观察示范、模仿实践和小组合作学习效果较好。3.学生可能遇到的困难和挑战。剪切圆形、椭圆形时边缘不平整；胶水用量控制不当导致作品脏乱；各部件（头部、身体）比例搭配不协调；添加眼睛、鼻子等细节时位置不准确；部分学生对步骤顺序记忆不清，需教师分步引导。教学方法与策略1.采用示范教学法，教师分步演示剪切、粘贴技巧；运用直观教学法，展示实物小狗模型和步骤分解图。

2.设计“小狗找朋友”游戏，让学生匹配部件（头部、身体、尾巴），强化比例认知；设置“创意装饰”环节，鼓励个性化添加花纹。

3.教学媒体使用：投影仪展示制作步骤图，实物小狗模型示范结构比例，彩色卡纸、安全剪刀等材料工具分组提供。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持毛绒小狗玩具走进教室，用谜语导入：“耳朵尖，尾巴卷，汪汪叫着像伙伴，爱吃肉骨头爱玩球，它是人类好朋友。”学生猜出“小狗”后，提问：“你们见过哪些颜色的小狗？它有什么特点？”引导学生说出“圆脑袋、三角耳、长尾巴”等外形特征。接着展示教师提前做好的手工小花狗作品（彩色卡纸制作，有斑点花纹和红色领结），提问：“这只可爱的小狗是用什么做的？想不想自己做一个？”揭示课题——手工小花狗制作，激发学生创作兴趣。

2.新课讲授（12分钟）

（1）材料准备与安全提示（3分钟）

教师展示材料包：彩色卡纸（黄色、白色、黑色）、安全剪刀、胶水、彩笔。强调安全规则：“剪刀尖不对人，胶水少量涂，不乱抹桌子。”举例：“像这样，剪刀沿着直线剪，手指要远离刀刃；胶水涂在卡纸边缘，像给小花狗‘穿衣服’一样，涂太多会粘手。”

（2）主体部件制作与比例把握（5分钟）

教师分步示范并讲解：“小花狗由头部、身体、耳朵、尾巴四部分组成。”头部：剪黄色圆形卡纸，“圆的大小像小朋友的拳头，太大像熊，太小像老鼠”；身体：剪黄色椭圆形卡纸，“椭圆比圆形长一点，像躺在地上的小枕头”；耳朵：剪黑色三角形卡纸，“两个三角形要一样大，像小山的尖顶，贴在头顶两侧，不能太靠前或太靠后”。举例展示错误比例：“如果头部比身体还大，就像小狗倒立啦，所以我们要记住‘头小身体大，耳朵在头顶’。”

（3）细节添加与创意装饰（4分钟）

教师示范粘贴技巧：“先贴身体，再把头部贴在身体上方，像叠汉堡一样；耳朵贴在头顶两侧，尾巴贴在屁股后面。”细节装饰：“用黑色卡纸剪两个小圆做眼睛，贴在头部两侧；用红色彩笔画三角形鼻子，像小草莓；用白色彩笔画在眼睛上方，像小狗在笑。”举例鼓励创意：“还可以给小花狗画斑点，像斑点狗；或者画个蓝色领结，让它更帅气。”

3.实践活动（15分钟）

（1）独立制作主体部件（5分钟）

学生领取材料包，独立剪切头部（圆形）、身体（椭圆形）、耳朵（三角形）、尾巴（长条形）。教师巡视指导，重点帮助有困难的学生：如圆形剪切不圆时，提示“慢慢转着剪刀剪”；三角形大小不一，让学生“先对折卡纸，再剪两个一样的三角形”。举例表扬：“小明剪的圆形很光滑，像用圆规画的一样；小红的两个三角形一样大，真细心！”

（2）组装粘贴与比例调整（6分钟）

学生按照“先身体再头部后耳朵尾巴”的顺序粘贴，教师提醒“胶水涂在部件背面，不要涂太多，不然会粘在一起”。对比例失调的学生，用对比法指导：“你看，头部贴在身体最上面，像戴帽子一样，如果太靠下，就像小狗缩脖子啦。”举例示范：“把头部和身体比一比，头部占身体的三分之一大小，这样才好看。”

（3）创意装饰与个性化表达（4分钟）

学生用彩笔添加眼睛、鼻子、尾巴及花纹，鼓励“和别人做的小花狗不一样”。教师提供创意参考：“可以画黄色小花狗身上的黑色斑点，像小奶牛；或者画绿色草地，让小花狗站在上面；还可以给它画个骨头玩具。”举例展示：“小丽给小花狗画了红色蝴蝶结，真可爱；小刚用白色卡纸剪了牙齿，贴在嘴巴里，像在微笑。”

4.学生小组讨论（8分钟）

教师组织4人小组讨论，围绕三个问题展开，并举例记录：

（1）你的小花狗哪里最特别？

学生1：“我的小花狗有蓝色斑点，像天空的星星。”

学生2：“我给它画了黄色的小球，它正在玩球呢。”

（2）制作时遇到了什么困难？怎么解决的？

学生1：“我剪的圆形不圆，老师让我用铅笔先画轮廓再剪。”

学生2：“耳朵贴歪了，我撕下来重新贴，对准头顶再按。”

（3）你想给小花狗加什么让它更可爱？

学生1：“加个小房子，让它有家。”

学生2：“画条小鱼，它想吃鱼。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾制作步骤：“我们今天做了手工小花狗，第一步是什么？”学生齐答：“剪形状！”教师板书步骤：剪头部（圆形）、剪身体（椭圆形）、剪耳朵（三角形）、剪尾巴（长条形）→组装粘贴（身体→头部→耳朵→尾巴）→添加细节（眼睛、鼻子、花纹）。展示学生作品，点评亮点：“小华的小花狗比例很标准，头小身体大；小芳的花纹很丰富，有斑点还有蝴蝶结。”最后强调：“今天我们不仅学会了做小花狗，还要爱护身边的小动物，它们是我们的好朋友。”下课铃响后，学生收拾工具，作品展示在“动物乐园”展板上。教学资源拓展1.拓展资源

（1）其他动物手工制作资源：教材“可爱的动物”单元中，除小花狗外，还可拓展小猫、小兔、小熊等动物手工。例如小猫手工可用圆形做头部、三角形做耳朵、长条形做尾巴，与小狗制作步骤一致，巩固形状认知；小兔手工用椭圆形做身体、半圆形做耳朵，添加长胡须，强化细节装饰能力。这些动物手工均采用基本形状组合，符合一年级学生已有知识基础，能迁移课堂所学技能。

（2）生活中的动物形象资源：儿童绘本《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》中动物形象简洁可爱，色彩鲜明，可作为装饰灵感来源；动画片《汪汪队立大功》中的狗狗造型多样，如斑点狗、贵宾狗，可引导学生观察不同品种小狗的外形差异，丰富创作素材。

（3）传统手工艺资源：民间剪纸中的狗年生肖图案，如“双狗戏春”“金犬纳福”，造型夸张、线条流畅，可让学生感受传统文化中的动物艺术；布艺小狗玩偶制作（用碎布填充、简单缝制），结合教材粘贴技能，拓展立体造型表现手法。

2.拓展建议

（1）家庭手工小任务：建议学生用废旧材料（纸盒、毛线、纽扣）制作“小狗之家”。例如用纸盒做狗窝，毛线做小狗的卷毛，纽扣做眼睛，材料易获取，步骤简单，能巩固剪切、粘贴技能，同时培养环保意识。完成后记录制作过程，画出设计草图，与课堂作品形成对比，反思材料选择对造型的影响。

（2）观察与记录任务：鼓励学生观察身边的小狗或宠物视频（如小狗睡觉、玩耍、进食），用画笔画出小狗的不同动态（如坐、跑、摇尾巴），记录其外形特征（耳朵形状、尾巴长短、毛色）。结合教材中“添加细节”环节，将观察到的动态特征融入手工创作，如制作“正在奔跑的小狗”，尾巴向后倾斜，腿部张开，增强作品生动性。

（3）创意设计大赛：以“我的小狗朋友”为主题，设计不同品种的小狗手工。例如金毛犬用黄色卡纸做身体，白色卡纸剪蓬松的毛发；柯基犬用短椭圆形做身体，短尾巴用小长条形制作。要求突出品种特征，如哈士奇的蓝色眼睛（用蓝色卡纸剪圆贴上），腊肠犬的长身体（用长椭圆形）。完成后在班级展示，投票选出“最具特色小狗”“最萌小狗”，激发创作热情，培养审美判断能力。

（4）故事创编结合：为手工小狗编简短故事，如“小花狗找骨头”“小狗过生日”，结合语文口语交际训练。例如在作品背面写一句话：“我的小花狗喜欢吃肉骨头，它每天都会帮妈妈看家。”通过故事创编，深化对动物习性的理解，同时提升语言表达能力，实现美术与语文学科的融合。

（5）环保手工拓展：利用报纸、旧布头、瓶盖等材料制作“小狗家族”。例如报纸揉成球做头部，旧布头包裹做身体，瓶盖做眼睛；或用一次性纸杯剪开做狗耳朵，吸管做尾巴。强调“变废为宝”，减少材料浪费，同时对比不同材料（如卡纸vs报纸）的质感差异，如报纸纹理粗糙，适合做“流浪小狗”的毛发，丰富材料感知体验。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们学习了手工小花狗的制作，通过剪圆形做头部、椭圆形做身体、三角形做耳朵、长条形做尾巴，再组装粘贴并添加眼睛、鼻子、花纹，完成了立体造型创作。过程中我们巩固了基本形状认知和剪切、粘贴技能，掌握了“头小身体大、耳朵在头顶”的比例要点，还通过创意装饰让小花狗更可爱，感受到了小动物的可爱形象和手工制作的乐趣。

当堂检测：教师巡视学生作品，观察主体部件（头部、身体、耳朵、尾巴）是否齐全，形状是否准确（如圆形是否闭合、三角形是否对称）；检查组装顺序是否正确（先身体再头部后耳朵尾巴），比例是否协调（头部大小是否合适）；关注细节添加情况（眼睛、鼻子是否粘贴到位，是否有个性化花纹）。随机抽取3名学生口头回答：“制作小花狗的三个关键步骤是什么？”（剪形状、组装粘贴、添加细节）；提问：“粘贴胶水时要注意什么？”（少量涂在部件边缘，避免弄脏）。对完成优秀的学生给予表扬，对比例失调或细节缺失的学生及时指导，确保全体学生掌握基本制作技能。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化激发兴趣：通过“小狗找朋友”部件匹配游戏，将枯燥的比例认知转化为趣味活动，学生参与度显著提升。

2.分层指导策略：针对不同能力学生提供差异化的材料包（如预画轮廓的卡纸），兼顾基础薄弱与学有余力者。

（二）存在主要问题

1.时间分配不均：实践环节因个别学生操作缓慢，导致创意装饰时间被压缩，作品完成度差异较大。

2.个别指导不足：教师巡视时过度