2026届高考语文专题复习：信息类文本的文本特征分析

2026届高考语文专题复习

信息类文本的文本特征分析复习目标：

1、掌握论述、科普、访谈等信息类文本特征。2、学会分析高考信息类文本的特征。

【整体把握】一、论述类文本（议论文）

议论文的三要素：论点、论据和论证。

论点，解决“证明什么”的问题；

论据，解决“用什么来证明”的问题；

论证，解决“怎样证明”的问题。

（一）论证(议论文三要素之一)

论证，就是用论据来证明论点的过程和方法。

【必备知识】

1．论证方式

(1)立论，指直接提出自己的见解或主张，运用充分有力的证据从正面直接证明自己的见解或主张的正确性。对接教材：选择性必修中册《改造我们的学习》《实践是检验真理的唯一标准》。

(2)驳论，指通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确定自己的见解或主张。

对接教材：必修上册《拿来主义》、选择性必修中册《怜悯是人的天性》。

2．推理形式

(1)演绎推理：是由一般到特殊的推理方法，是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。

(2)归纳推理：就是从个别性事例推出一般性结论的推理方法，可分为完全归纳推理和不完全归纳推理。

①完全归纳推理：完全归纳推理的前提考察了某类事物的所有个别对象，从而得出关于该类事物的一般性结论。

②不完全归纳推理：不完全归纳推理的前提只是考察了某一类事物的部分对象，从而得出有关该类事物的一般性结论。

(3)类比推理：两个或两类事物在某些属性上相同或相似，通过比较而推断出它们在其他属性上也相同。这种从特殊到特殊的推理形式，叫作类比推理，亦称“类推”。3．论证结构(本论部分)就结构而言，任何一篇论述类文本都是由引论、本论、结论三部分构成的，本论则是文章的主体部分。

本论部分的结构包括以下几种：

结构表现形式对接教材总分式①总—分②分—总③总—分—总毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》—人的正确思想从社会实践中来，正确↓思想对社会有反作用—认识过程的两个阶段，是辩证唯物主↓义认识论的必然过程—点明对我们的同志进行唯物主义认识论教育的意义

结构表现形式对接教材并列式①并列分论点②并列论据毛泽东《改造我们的学习》第二部分三大缺点：不注重研究现状，不注重马克思列宁主义的应用，不注重研究历史

结构表现形式对接教材层进式①由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象②提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)③摆现象→说危害→析原因→给对策张岱年《修辞立其诚》是什么—名实一致、言行一致、表里一致↓ 为什么—认识世界、端正学风、表达见解↓怎么办—坚持唯物主义毛泽东《反对党八股(节选)》分条阐述罪状部分点明内容→表现形式→分析原因→解说危害→给出对策

结构表现形式对接教材对照式①论证正反对比②观点破立结合毛泽东《改造我们的学习》第三部分两种对立的态度

反：主观主义的态度

正：马克思列宁主义的态度

鲁迅《拿来主义》破：闭关主义、送去主义立：拿来的方式

破：三种态度

立：拿来的方式

4.论证方法类型内涵阐释对接教材举例论证列举确凿、充分、典型事例来证明论点，起到增加说服力的作用《实践是检验真理的唯一标准》中，有人根据元素周期表发现了几种元素，从而证实元素周期表是正确的。以此例论证只有实践才能完成检验真理的任务类型内涵阐释对接教材道理论证运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言以及被人们公认的科学原理、定理、公式等，通过讲道理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种。《说“木叶”》在论述“木”的两个艺术特征时引用大量诗句，并围绕其特征分析对比论证把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的《改造我们的学习》将主观主义的态度与马克思列宁主义的态度进行比较，揭示了主观主义的危害类型内涵阐释对接教材比喻论证用人们熟知的事物作比来论证论点，化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显鲁迅的《拿来主义》，用“大宅子”比喻文化遗产，用“鱼翅”“鸦片”等来比喻文化遗产中的精华和糟粕因果论证通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系，从而证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证鲁迅的《拿来主义》中，前六段分别指出闭关主义、送去主义、送来主义的危害，第七段推出结论：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”运用因果论证使文章逻辑性强，无可辩驳类型内涵阐释对接教材类比论证把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较类推，从而证明论点《邹忌讽齐王纳谏》将妻“私臣”、妾“畏臣”、客“欲有求于臣”与“宫妇左右”“私王”、“朝廷之臣”“畏王”、“四境之内”“有求于王”两两对应，推出“王之蔽甚矣”的结论，从而有力地论证了纳谏的必要性归谬法为了反驳一个错误的论点，先假设这个论点是正确的，然后从这一论点出发，引申、推论，得出极其荒谬的结论，从而证明原先的论点是错误的鲁迅《拿来主义》中，先肯定送去主义“也不算坏事情……见得大度”，再说尼采“光热无穷”“只是给予”结果却发了疯，荒谬的结论证明了送去主义的荒谬5．论证语言

(1)准确（严密）性：论述类文本需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲道理，语言表达必须准确无误。

(2)凝练性：论述类文本把讲清抽象的道理作为终极目的，即便列举事例，也要以理服人，以理取胜。事例必须有概括性，这就要求语言高度简练。

(3)鲜明性：表现在通过语言表达的观点毫不含糊，赞成什么、反对什么表达得一清二楚。

(4)生动性：论述类文本的生动性不在于细致入微的描写，而在于简洁明快的勾画，有时还借助歇后语、俗语、方言和各种修辞来增强文章的生动性。6．论证论点的“两性”严谨性①结构严谨有序，具有逻辑的力量；②语言准确严密，具有精确的力量；③论证方法得当，具有说服的力量；④材料选择确凿，具有真实的力量。针对性以鲁迅《拿来主义》为例：①现实意识——针对社会现实。时间：1934年6月4日，中国处于半殖民地半封建社会②问题意识——发现问题，解决问题。观点：反对送去主义，提倡拿来主义，通篇先破后立③读者意识——警醒、激励。文本——杂文；对象——清醒的青年；目的——看穿事件的本质；语言——幽默风趣、讽刺辛辣1.分析论证特色的思考角度答题角度具体阐释论证方式①立论式：提出问题(论点)、分析问题(展开论证)、解决问题(得出结论)②驳论式：批驳错误观点，提出正确观点。具体：先驳后立、先立后驳、驳立结合论证结构整体论证结构：①总分式结构，②对照式结构，③层进式结构，④并列式结构，⑤多种结构相结合的综合式局部论证结构：可以根据句间关系确立局部的结构形式，如总分、对比、并列、层进等答题角度具体阐释论证方法掌握几种常见的论证方法及其表达效果。重点：引用论证、举例论证、比喻论证、对比论证、类比论证、因果论证局部论证特色从论点或论题的提出位置和方法的角度看开篇特色，开门见山、设问开篇、排比式开篇等；中间过渡，过渡词、过渡句、过渡段，承上启下等结尾特色，问句结尾，引人深思，发人深省；

排比结尾；倡议号召，富于感染力、鼓动性等答题角度具体阐释论证语言从准确严密、凝练、鲜明、生动等角度，结合材料回答。前面[关联考题]中的题目，就是考查论证语言的生动性论证的严谨(严密)性从结构严谨、材料确凿、语言严密、方法得当等角度回答论证的针对性从现实、问题、读者“三意识”角度回答2.行文脉络(行文思路)与论证思路行文脉络(行文思路)论证思路行文脉络(行文思路)，主要答写作内容——从作者的角度，把文章推进的思路讲述清楚。行文脉络(行文思路)强调主干，重点梳理主要观点论证思路，主要答如何论证中心论点——观点是什么，通过什么方法、步骤去论证观点。论证思路强调构思，除梳理主要观点外，还要考虑论证结构和论证方法二、科普文

科普文大致可以分为两类：一类是科学说明文，一类是科学小品文。高考试卷中的选文多为科学小品文，这里重点介绍科学小品文的相关知识。1．概念

科学小品文，以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。

科学小品文一般短小精悍、通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野。科普文特点文章特点文中的依据或例子知识的准确性列举大量准确数字来说明事物（特征、工作原理），运用术语和科学研究成果来介绍科学知识表达的通俗性用通俗易懂的语言和常见生活现象，化抽象为具体形象手法的多样性运用举例子、作比较、引用等多种说明方法语言的严谨性运用限制性和修饰性词语（不同程度、不同层次、总是、完全、或许等）2．主要特点(1)科学性。科学小品文的内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。写科学小品文的目的就是向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。(2)生动性。文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。要使文笔生动需要：善于记叙和描写；善于穿插趣闻；善于运用修辞。

(3)通俗性。科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。(4)严谨性。严谨性往往表现在文章结构严谨，限定词使用恰当准确，推理过程缜密。3．形式

科学小品文内容广泛，从肉眼看不见的基本粒子、原子，到巨大的地球、太阳；无论是工业、农业方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可以找到科学小品文的题材。所以科学小品文的表现形式必然是多种多样、灵活自如的。归纳起来，常见的有以下几种：

(1)描述式。描，指描写；述，指叙述。这类小品文想象丰富、语言优美，既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，以介绍科学知识为目的。

(2)自述式。自述式，即赋予所要介绍的科学知识以人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物作自我介绍。(3)故事式。将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表现形式称故事式。它和自述式不同的是，故事式使用第三人称，自述式使用第一人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种形式，既要使故事情节引人入胜，又要注意其合理性。

4．文本特征

品析科普文的语言特点，需要以下几个步骤：

第一步，明题型，知思路

高考常考查三类题型，可以采用以下三种思路：1．语言的整体风格，可以从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。

2．语言的生动性与形象性，可从以下方面思考：(1)从记叙和描写方面考虑。如记叙的曲折生动，描写的精彩等。(2)从穿插趣闻方面考虑。(3)从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等品味。(4)从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的干净利索等。3．赏析科普文语言的准确(严谨)、简明，可以从以下方面思考：(1)从遣词造句精确严密、合乎语法习惯方面考虑。高考选入的文章在介绍科技成果时，或展望推广应用后的情景，或预示向纵深发展的前景，因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语，有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，通过使用限制性和修饰性词语，使语言准确。(2)从所运用的专业术语、科学解释准确无误方面考虑。(3)从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。

第二步，“有引有析”重实例

在分析文本语言特点时，最忌空洞概括，要从文本中举出典型例句，并对这些例句进行理性的分析评价，不仅可以集中笔墨深入分析，更可以做到有理有据，避免空洞浮泛。注意选择的例句必须是“典型例句”，即最能体现整个文本主要语言特征的语句，只有抓住了这样的语句进行分析，才能保证做到窥一斑以见全豹。

第三步，“明晓一般”巧组织

回答此类题目，一般的思路：①先概括出文本的语言特点，②接着举例，③再结合语言特点进行分析；也可以在明确语言特点后，进行分析，最后举例印证。无论哪种思路，都要注意对语言特点的总体把握。具体答题模板：

明确(根据题干要求，明确是“感受语言的整体风格”，还是“品析语言的生动性和形象性”，还是“体会语言的严谨性”)＋结合文中的例子分析。三、访谈1、基本特征：针对性、专题性、典型性2、访谈要求：

①访谈对象和内容有比较详细的了解；

②主题明确；

③提问要简明、清晰，有针对性；

④要有较好的提问技巧。

3．访谈的提问方法

(1)一般提问方法：直接提问或旁敲侧击。可以细分为：

①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问。作用：能消除陌生感，拉近双方的距离。②直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。作用：开门见山，干脆利落。

③推问：运用逻辑推理，提出问题。作用：逻辑性强，有层次感。

④旁问：有意岔开主题，先谈点别的事情，再引入话题。作用：能制造轻松的气氛。(2)特殊提问方法：访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访问者要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。可以细分为：①追问：对访谈对象刚刚陈述的有疑点或没有充分说明的地方进行追问。作用：使访谈顺着自己的思路继续进行下去。②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行扩展延伸。作用：能拓宽领域，避免片面性。③对比：有时候，访谈对象就某一问题的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点，可以进行对比提问。作用：对比鲜明，便于访谈对象回答，也便于读者了解提问意图。4．访谈形式及问题设计

访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题。访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。访谈通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式呈现。最常见的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此，访谈问题的设计体现以下特点：(1)一组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开。(2)每个问题明确单一。(3)不同问题采用不同的语调和句式。(4)所用语句是平实的、口语化的。

第一步，审读题干，明确方向

明确题干问的是整体提问技巧，还是某个问题的提问技巧。

第二步，文中寻找，整合答案

如果题干要求回答整体提问技巧，在文中寻找时需要“六关注”，找到答题角度：1．关注提问者的一组问题是否有计划有步骤地展开；

2．关注提问者的每个问题是否明确单一；

3．关注不同的问题采用的语气是否不同；

4．关注提问者是否运用平实的口语化的语句；

5．关注提问者是否善于通过简单点评对方的回答或引用对方的话(观点)讲出自己的理解，从而引出对方的进一步阐述；

6．关注提问者运用了哪种提问的艺术技巧，并需要掌握这种提问技巧的作用(提问技巧的具体作用，见“必备知识”)。

第三步，规范答题答题模式：明确技巧＋作用(技巧本身的作用＋在文本中的作用)。【解题思维】复习任务一论述类文本特征分析命题角度一分析论证特色【衔接教材】

必修下册P66“学习提示”“理解作者说理的层次与逻辑”（体现点→）《说“木叶”》一文在论证方面有什么特色？答案要点答案启示(示例1)论述结构严谨，层层深入。作者先从现象分析入手，引用一些名家名诗，然后从概念的角度分析“木”与“树”、“木叶”与“树叶”都属同一概念，但为什么古人在诗歌中大多用“木”而不用“树”。作者层层论述，从而得出“木”的两个艺术特征。作者采用这种层层设问、逐步深入的方法，使文章有条不紊，纲目清晰此答案要点是从论证结构的角度回答的答案要点答案启示(示例2)运用了对比论证、举例论证、引用论证等多种论证方法。作者围绕“木叶”列举出古典诗歌中的大量实例，通过精要的引用，进行比较、分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质此答案要点是从论证方法的角度回答的答案要点答案启示(示例3)语言化抽象为形象。本文是一篇文艺评论，而标题“说‘木叶’”就把深奥的文学理论渗透于对“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理此答案要点是从论证语言的角度回答的【关联考题】1．(2023·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。材料一：

搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。

调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。(摘自习近平《谈谈调查研究》)材料二：

社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。

在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。

观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。

谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。

我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。

一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。

科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。

一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。(摘编自费孝通《亦谈社会调查》)(1)下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(

)A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。B.材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。C.材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。D.材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。√解析：“主要论证……处于不断的变化中”错误，材料二第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自然现象更为困难，且观察社会现象的困难常发生在体外看不到的部分。(2)材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。【解题提示】题干中的“词语”，表明题目从这些词语的表现力来考查“论证语言”，借鉴“衔接教材”《说“木叶”》中论证语言的分析角度。答：______________________________________________________________________________________________________________________答案：①生动形象地说明了社会调查中观察者对待被观察者的错误态度，从反面论证了观察者要认清自己的立场和目的，摆正自己的态度的观点。②增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。(2021·新高考卷Ⅱ，T4)请简要分析文章的论证结构。(4分)【参考答案】①文章采用先总后分的论证结构，先提出网络行为尤其是青年的网络行为需要规范这一论点，然后从网络行为的“底线要求”和“基准意识”两个角度展开论证；②“底线要求”和“基准意识”又构成逻辑上的递进关系。【类题拓展】一、客观选择题【解题思路】命题角度命题解读选项特征思维技巧论证内容论证内容就是文本的文意，其主要考查的内容包括：①概括中心论点和分论点；②概括选项所涉及的某个段落或整篇文本内容。这一角度考查考生的概括能力①通过……论述了……②从……方面(维度)论证了……根据选项中的关键词确定选项所在的文本区域，找到中心论点或分论点以及论证内容和方法，如果没有中心论点或分论点，可以采用抽取语句主干法，合并相同语句的意思，概括出相关区域的文意。对于论证内容和方法，则要将选项内容与文中相关区域一一比对命题角度命题解读选项特征思维技巧论据作用论据分为事实论据和理论论据。在具体运用论据的过程中，因为论证层次不同，论据的具体作用也不同，这是命题者关注的重点①为了……(作用)，文章写了……(论据)内容②文章写……(论据)，目的是……(作用)能区分事实论据和理论论据，并在文本中找出该论据是哪一分论点或结论的理由、依据，进而判断其作用命题角度命题解读选项特征思维技巧论证方法命题者在命制选项时，会结合原文，从举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证等论证方法的角度命题选项中有“××论证方法”的关键词一是在选项中把关于论证方法的关键词标注出来；二是熟练掌握各类常用论证方法的内涵及判断技巧；三是“依题据文”比对，看选项中关于论证方法的叙述能否在文中找到依据命题角度命题解读选项特征思维技巧论证结构或论证思路文本句与句之间的关系、层与层之间的关系构成了文本的论证结构。论证思路，是作者在论述某个观点时的思维过程。分析论证结构或论证思路，就是把握文章写作思路，厘清文章段落间的逻辑关系，辨析段落内容或段落结构在行文中的意义，以此考查对论述类文本文体特征的理解与把握①先从……再从……逐层分析……最后……②文章论述脉络清晰，主要观点……，各角度之间是一种并列(层进、对比)关系①论证结构方面：考生不仅要掌握段落层次之间的并列、层进、对比等关系，还需要掌握文本句与句之间的并列、因果、假设等关系；然后与选项关键内容进行比对判断②论证思路方面：在整体把握文章内容的基础上，逐段厘清文章的段意、层意，把表明段意、层意的关键语句勾画出来，厘清文章段落与段落之间的逻辑关系，从而准确判断论证思路类选项命题角度命题解读选项特征思维技巧论证的前提与旨归“前提”是指如果这个条件存在，那么论点就成立；如果这个条件不存在，那么论点将不成立。前提假设是论证成立的必要条件，即如果前提假设不成立，那么论证肯定不会成立。“旨归”就是主旨，也就是论证的目的①以……为立论前提②……，为了……明确“前提”“旨归”的内涵，在论证过程中，可以使用否定代入法判断。否定代入法，即将选项前提的否定性说法代入原文，如果得不到结论，则这个选项就是必须假设；如果依然能得到结论，则这个选项就不是必须假设。这种方法能够帮助我们在模棱两可的选项中找到正确答案，从而提高答题正确率命题角度命题解读选项特征思维技巧论证的立场论证立场是指作者认识和处理文本中所论述的问题时所处的角度和所持的态度，也就是站在谁的位置上论述问题并表达观点。是站在个人、家庭角度，还是站在国家、民族角度；是站在过去、现在的角度，还是站在未来的角度①作者论述……时，是站在……立场上②作者立足……，阐述了……在选项中抓住关键词，找到原文比对点，依据文本内容，细心揣摩选项所在区域的每一句话的角度及所蕴含的观点态度二、主观简答题

1．审读题干，明确答题方向。根据题干区分具体问还是综合问。如果题干中有“论证方法”“论证结构”“论证方式”“词语(论证语言)”等关键字眼，就是“具体问”；如果题干中有“论证特色”“论证特点”“论证”等关键字眼，就是“综合问”。“具体问”就在所要求的答题范围内解答，“综合问”就依据以下七个角度在材料中寻找答案要点。

2．分析论证特色的思考角度答题角度具体阐释论证形式①立论式：提出问题(论点)、分析问题(展开论证)、解决问题(得出结论)②驳论式：批驳错误观点，提出正确观点。具体：先驳后立、先立后驳、驳立结合论证结构整体论证结构：①总分式结构，②对照式结构，③层进式结构，④并列式结构，⑤多种结构相结合的综合式局部论证结构：可以根据句间关系确立局部的结构形式，如总分、对比、并列、层进等答题角度具体阐释论证方法掌握几种常见的论证方法及其表达效果。重点：引用论证、举例论证、比喻论证、对比论证、类比论证、因果论证局部论证特色从论点或论题的提出位置和方法的角度看开篇特色，如开门见山、设问开篇、排比式开篇等；关注中间过渡特色以及结尾特色等答题角度具体阐释论证语言从准确、凝练、鲜明、生动等角度，结合材料回答。前面[关联考题]中的题目，就是考查论证语言的生动性论证的严谨(严密)性从结构严谨、材料确凿、语言严密、方法得当等角度回答论证的针对性从现实、问题、读者“三意识”角度回答【衔接教材】必修下册P66“学习提示”“理解作者说理的层次与逻辑”(体现点―→)阅读《说“木叶”》，完成后面的题目。命题角度二分析行文思路/论证思路1．请梳理本文的行文思路。答案要点答案启示①文首引用古诗句，引出本文的论题——木叶，指出“木叶”是历代诗人笔下钟爱的形象。②接着辨析“木叶”“树叶”“落木”等意象，阐明诗人的学习创造使诗歌语言丰富多彩。③然后，从“木叶”到“落木”的发展入手，指出诗歌语言与一般概念的区别：暗示性。④接着，以“木”为例，分析“木”的两个艺术特征——“木”本身含有落叶的因素，“木”暗示着黄色、干燥——从而阐明诗歌语言的特征。⑤最后得出结论：在艺术形象的领域，相去无几的概念，却有着一字千金的差别(1)明确每一段所写的内容，然后合并意思相同的段落，厘清行文脉络(2)用顺序词组织答案，标注行文思路2.请分析本文的论证思路。答案要点答案启示《说“木叶”》一文探讨诗歌语言的暗示性原理，却从“木叶”说起，旁征博引，以大量关于“木叶”的清词丽句为例，精细辨析“木叶”与“树叶”、“木叶”与“落木”在意境上的差别，借此阐发古典诗歌语言的暗示性(1)从中心论点的角度谈起(2)结合文本所写内容、论证方法及文章结构作答【关联考题】2．(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。材料一：

历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。

成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。

在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。

沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。

但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。

显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The

Chinese

Historical

Geography(中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。(摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》)请简要梳理材料一的行文脉络。【解题提示】借鉴“衔接教材”《说“木叶”》解答“行文思路”的思维技巧。答：_________________________________________________________________________________________________________________________

答案：①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；②进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。一、行文脉络(行文思路)1．明确段意

文本段落大多有明显的中心句或结论句，画出提取即可。对无中心句或结论句的段落，给段落内各句划分层次，归纳合并句意即可。

2．整合概括

在确定各段大意的基础上整合概括。整合主要是合并段落。一般而言，首段与尾段较好确定，中间几个段落合并起来较难，这时关键要看段落间的逻辑关系，明确是并列关系、因果关系、转折关系、正反关系还是总分关系等。“并列”“递进”“因果”关系的可合为一层，“转折”“总分”关系的可分开，“正反”关系的可合可分。【解题思维】

3．分清“论”与“述”，分条作答(1)概括段意与层次要注意分清“论”与“述”

论述，是“论”加上“述”。论，是做论断；述，是陈述材料，分析事例。

(2)考场应对技巧

文本层次大都有三到四个，每个层次的分值一般是两分，这些都是可以利用的信息。当然，答题还是要从具体文本、具体题目出发，不能形成固定的思维模式。

(3)分条组织答案①尽可能用原文中的词句来组织答案，这是提高准确性最可靠的保证。②在组织答案过程中加入表明行文脉络或行文思路的语言。如“先……，后……”。二、论证思路1．把握材料观点，分析材料中的论据、论证方法及论证结构。2．分析全文的观点、论据、结构、论证方法之间的关系是怎样的。行文脉络(行文思路)与论证思路【温馨提示】行文脉络(行文思路)论证思路行文脉络(行文思路)主要答写作内容——从作者的角度，把文章推进的思路讲述清楚。行文脉络(行文思路)强调主干，重点梳理主要观点论证思路主要答如何论证中心论点——观点是什么，通过什么方法、步骤去论证观点。论证思路强调构思，除梳理主要观点外，还要考虑论证结构和论证方法复习任务二科普文文本特征分析

近几年全国卷多次考查了科普文，科普类文章作为考查热点，不应被忽略。科普类文章的选择题与论述类选择题解题思路是一致的，这里不再重复复习。

简答题多涉及文本特征，这里重点分析科普文文本特点(包括说明顺序、说明方法等)、品味科普文语言特色等方面。命题角度一分析科普文文本特点

【衔接教材】

选择性必修下册P104“学习提示”“梳理讲述的顺序，理解作者为何这样安排内容”阅读《宇宙的边疆》，从整体看，本文是按什么顺序来说明宇宙的？为什么这样安排？这样安排有什么好处？答案要点答案启示本文采取的是空间顺序：由星系(本星系群、子星系)到恒星到太阳系再到行星缓缓推进；从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球梳理科普文的说明顺序，要把握文本内容，并思考说明的三大顺序：空间、时间与逻辑这样安排的原因：其一，就宇宙的演化来看，因为先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，所以作者也按这样的顺序介绍宇宙的构成，体现了文本的科学性；其二，这是电视片的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，体现说明的逻辑性思考文本如此安排的原因可以从科普小品文的文本特点——科学性、逻辑性、严谨性与通俗性入手分析答案要点答案启示好处：这样做可以使我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，能够更清晰、直观地介绍宇宙的空间概况。空间尺度由大到小，也让读者先从整体上对宇宙有所了解，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。同时，由宇宙反观地球，与“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”的认识相契合思考文本以某种顺序安排的作用(意义)，需要从表现文本内容与表现写作意图等方面入手分析【关联考题】3．(2023·四省联考卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。与宇宙起源于一次大爆炸类似，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6500万年前，印度板块与欧亚板块相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了。青藏高原平均海拔超过4000米，地壳厚度可达80千米。其环境之独特，可与地球南、北极并列，被称为“第三极”。

在青藏高原上，许多巨大的山脉次第隆起，囊括了地球上14座8000米级山峰、绝大多数的7000米级山峰，以及数不胜数的5000～6000米级山峰。因此，这次大碰撞堪称5亿年来最重要的造山事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”还没有释放完毕。青藏高原诞生的同时，大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压，进一步抬升，包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。至此，中国大地上出现了显著的三级阶梯。青藏高原海拔最高，为第一级阶梯；海拔为1000～2000米的内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等，构成了第二级阶梯；大兴安岭、太行山、雪峰山以东，大部分海拔在500米以下，为第三级阶梯。中国地理格局就此形成。三级阶梯的差异，使得地貌景观极富变化。万千山岭、大美江河，就在这三级阶梯上依次显现。

大碰撞对中国的影响不止于地貌。科学家们发现，作为大碰撞的最大产物，青藏高原的上空生成了一台超级“风机”，它将颠覆原本控制中国的行星风系。如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系。在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了大面积的干旱地带，从北非到西亚，几乎连成一片。如果没有意外，同样位于北纬30°附近的中国南方地区，也会比现在干燥得多。

但是“意外”还是降临了。平均海拔超过4000米的青藏高原，比平原地区接收到的太阳辐射更多。夏季，高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升，地面气压降低，高原开始“抽吸”外围的气流进行补给，一个大型“抽风机”制造完成。南亚季风、东亚季风都被“抽吸”进入大陆。南亚季风裹挟着大量的水汽弥漫群山。气流或从山间峡谷鱼贯而入，形成汹涌的水汽通道；或在喜马拉雅山脉南缘聚集，形成大量降水。东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了。但大自然是追求平衡的，烟雨江南诞生的同时，青藏高原也阻挡了印度洋水汽的北上。地处内陆而干旱少雨的中国西北地区变得更加干旱。不仅如此,冬季，强劲的西风也受到青藏高原的阻挡，不得不改变路径。它吹起西北沙漠中的沙尘，沿着青藏高原北部边缘向东推进，沙尘颗粒在太行山以西、秦岭以北降落，形成了黄土堆积厚度最高达400米的黄土高原。烟雨江南，大漠西北，再加上气候高寒的青藏高原，中国的三大自然区——东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区，就此成形。

高原“抽风机”重塑了中国的气候。一座“超级水塔”又在高原上竖立起来，中国的水系也将为之一变。随着海拔的上升，青藏高原大气层中的水汽凝结，形成了大量降雪。降雪日积月累，压实形成冰川，厚度可达数百米，犹如绝境长城。其长度从几千米到几十千米不等，如一条条巨龙，沿着山谷倾泻而下，又好像树枝一样延伸，漫流无际。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4万多条。其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80%以上。青藏高原还拥有地球上海拔最高、数量最多的高原湖泊群。如此众多的冰川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化身为一座平均海拔超过4000米的“超级水塔”。当水塔的闸门打开时，水流便可以高屋建瓴之势向四周奔流，中国乃至亚洲的水系布局由此奠定。在中国西北部，石羊河、黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河则汇入塔里木盆地，它们各自滋润出一片绿洲。在中国东部，黄河、长江顺着三级阶梯奔流而下，孕育出中华文明；在中国西南部，澜沧江、怒江、独龙江、雅鲁藏布江、象泉河、狮泉河及孔雀河，流出国门，成为亚洲诸多文明的源泉。

最后该轮到生命登场了。可是，像青藏高原这样的高寒之地，又将如何对生命产生影响呢？西藏阿里扎达盆地，沟壑纵横，看起来干旱荒芜，了无生机。2010年，科学家在这里发现了几块化石，它们属于世界上已知最古老的豹类——布氏豹。一些科学家认为，豹亚科动物起源于青藏高原，它们曾走下高原，进入东亚、南亚，演化出了古中华虎、云豹；后又进入美洲，演化出了美洲豹；还进入非洲，演化出非洲狮、花豹。不仅豹亚科，许多“北极动物”同样起源于青藏高原。原来，随着青藏高原的隆升，高原上的动物们为适应寒冷的环境，不断演化，譬如长出厚厚的皮毛。距今260万年前，大冰期降临，原本温暖的北极地区变得寒冷。但在青藏高原上的动物们早已适应寒冷的环境，包括北极狐、披毛犀在内的动物，顺利从青藏高原扩散到北极，并开辟出了全新的家园。如今，在青藏高原广袤的土地上，在众多的垂直山地之间，依然生活着中国40%的维管植物、43%的陆栖脊椎动物，堪称中国生物多样性的基石。大碰撞碰出了一个“大中国”，并影响到中国的地貌、气候、水系、生命等诸多方面，且这一影响目前还在继续。(摘编自星球研究所、中国青藏高原研究会《这里是中国》)好的科普文应该具备哪些要素？请结合文本材料进行分析。【解题提示】题干中“具备哪些要素”就是在问科普文的文本特点，借鉴“链接教材”《宇宙的边疆》的文本特点，结合文本材料分析即可。答：___________________________________________________________________________________________________________________答案：①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果。本文介绍青藏高原的形成对中国地貌、气候、水系、生命的影响，这是科学研究的成果；并用到了诸如“行星风系”“豹亚科动物”“维管植物”等科学术语。②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰。文章先介绍青藏高原的成因，然后依次介绍对地貌的影响，对气候、水系、生命的影响，地貌影响到了气候，气候又影响到了水系，最后影响到生命，环环相扣，逻辑清晰严密。③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准。如“囊括了地球上14座8000米级山峰、绝大多数的7000米级山峰，以及数不胜数的5000～6000米级山峰”中的“囊括”“绝大多数”体现了表达的严谨性，而诸多数字的罗列则体现出精确性。④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地呈现出来。

第一，审读题干，明确方向。科普文文本特点涉及两类题型：一是具体问，一是综合问。具体问是就科普文的科学性、逻辑性、严谨性、通俗性等特点中的一个点设题，综合问就如上面题目的问法。

第二，具体问具体答，综合问四方面综合答。这需要根据前文“必备知识”中科普文主要特点的分析角度，从文本材料中寻找分析点。【解题思维】命题角度二品味科普文语言特色

【衔接教材】

选择性必修下册P104“学习提示”“语言风格”（体现点→）科普文的语言往往是准确而严谨的，而《宇宙的边疆》除此特点之外，还具有鲜明、生动的特点，请举例分析。答案要点答案启示(示例1)“近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。……我们还乡心切。”这几句运用比喻的手法，将对宇宙的探索比作“向大海涉足”，生动形象地说明这样的道理：人类对宇宙的探索初具规模，但也仅仅是开始。宇宙还有许多值得人类探索的奥秘。同时也阐述了人与宇宙的密切关系：宇宙是生命的诞生之地科普文语言的鲜明、生动可以从修辞角度赏析，如比喻、拟人；也可以从其他角度赏析(具体见“必备知识”)答案要点答案启示(示例2)“有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。”本句运用拟人手法，通过生动形象的描述，向我们展示了不同恒星的“性情”：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生科普文语言的鲜明、生动可以从修辞角度赏析，如比喻、拟人；也可以从其他角度赏析(具体见“必备知识”)【关联考题】4．阅读下面的文字，完成后面的题目。古怪的重水叶永烈①1942年，正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候，英国的间谍部门却把注意力集中于挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。这家小工厂里，并没有隆隆的机器声，也没有高高的烟囱，只有来自当地水力发电厂的电线和自来水管。它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资，德国军队重兵防守，但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。德国人马上调集专家抢修，花了9个月的时间，小工厂又开始了神秘的生产。1944年，德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。但那产品最终还是先后被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。②这家小工厂生产的究竟是什么产品呢？这神秘的产品，就是重水！③重水看上去跟普通水差不多，也是无色透明的液体。然而，它似水而不是水，跟普通水有着许多不同的“脾气”。重水确实是“重”水，它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。重水这名字，便是打这儿来的。普通的水在0℃结冰，在100℃沸腾。然而，重水却在3.8℃结冰，在101.42℃沸腾。普通水的密度在4℃时最大，重水的密度在11.6℃时最大。很多物质在重水中的溶解度，比在普通水中小。比如，食盐在重水中的溶解度，比在普通水中减少15%，氯化钡的溶解度则减少20%。许多化学反应在重水中进行，比在普通水中慢。严格地说，重水也是水！普通的水分子是由1个氧原子和2个氢原子组成的。重水的分子，也是由1个氧原子和2个氢原子组成的——只不过这氢原子不是普通的氢原子，而是重氢原子。④在大自然中，普通水很多，然而重水却很少，在50吨水里大约只含有7.5公斤重水。重水总是混杂在普通水中，均匀地混合在一起。怎样才能把重水分离出来呢？人们发现，当用电流电解水的时候，普通的水大量被电解成氧气和氢气，而在剩下的液体中，重水的含量越来越多。于是人们便请电流帮忙，来提取重水：把水大批大批地电解，然后把剩下的液体进行蒸馏，利用重水和普通水沸点的不同把它们分开，制得很纯净的重水。从天然水中提取重水，要消耗大量的电能。据统计，提炼1公斤重水比熔炼1吨铝所需要的电能还多3倍。⑤重水，是制造原子弹过程中的重要角色！它能有效地减慢中子的速度，把快中子变为热中子，并且它本身不吸收中子，不会减少中子的数目。因此，重水是非常理想的中子减速剂，它能使链式反应进行下去，实现原子弹的爆炸。重水因之成为举足轻重的战略物资。当年德国人在失去重水之后，整个制造原子弹的计划不得不推迟。⑥第二次世界大战之后，人们将原子能应用在工农业生产上，建造了原子能反应堆。在原子能反应堆中，同样要用到中子减速剂，用到重水。⑦在制成原子弹之后，人们又发明了氢弹。制造氢弹的主要原料是氘和氚，氘来自重水。这样一来，重水更是身价百倍。氢弹爆炸，实际上就是氘和氚进行激烈的热核反应，在一瞬间释放出巨大的聚变能。⑧人们现在正努力探索控制热核反应，把它应用于工农业生产，建造热核反应发电站。这种新型发电站与原子反应堆相比具有许多优点，比如环境污染少，热核反应产生的能量很大，发电量大，更重要的是，原料取之不尽，用之不竭——在江湖河海的水中，有数以万吨计的重水，可以大量提取氘。正因为这样，如今重水被人们誉为“未来的燃料”。(选自《百年百篇经典科普》，有删改)第③④段的语言有哪些特点？请作简要分析。【解题提示】题干明确了答题区域“第③④段”，并且明确了思考趋向“语言”“特点”。需要考生回忆“必备知识”中科普文语言特点的思考角度。答：______________________________________________________________________________________________________________________答案：①严谨。运用作比较、举例子、列数字等说明方法，准确严谨地说明了重水的特性和功用。②简明。多使用短句，语言简洁明白。如“在大自然中，普通水很多，然而重水却很少”。③朴素。语言朴素自然，平实客观。如“重水这名字，便是打这儿来的”，读起来亲切自然。④生动。有些句子运用了修辞，如“跟普通水有着许多不同的‘脾气’”，用了拟人手法，形象生动。

品析科普文的语言特点，需要以下几个步骤：

第一步，明题型，知思路

高考常考查三类题型，可以采用以下三种思路：1．如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。2．如果要品析语言的生动性与形象性，可从以下方面思考：(1)从记叙和描写方面考虑。如记叙的曲折生动，描写的精彩等。(2)从穿插趣闻方面考虑。(3)从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等品味。(4)从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句干净利索等。【解题思维】3．如果要赏析科普文语言的准确(严谨)、简明，可以从以下方面思考：(1)从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。高考选入的文章在介绍科技成果时，或展望推广应用后的情景，或预示向纵深发展的前景，因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语，有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分析语言的准确性需要关注的。(2)从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。(3)从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。

第二步，“有引有析”重实例

在分析文本语言特点时，最忌空洞概括，要从文本中举出典型例句，并对这些例句进行理性的分析评价，不仅可以集中笔墨深入分析，更可以做到有理有据，避免空洞浮泛。