2025-2026学年黑龙江省绥化市北林区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年黑龙江省绥化市北林区八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共9分。1.诗路寻光：理解性默写

成长之路，常伴阴影与光明。请根据情境提示，在横线上补写出相应的诗文名句，完成这段“寻光”之旅。

第一程：困顿之影

（1）韩愈以衰老之身直言进谏，却遭遇“______，夕贬潮阳路八千”的沉重打击，道尽仕途坎坷。

（2）刘长卿路过长沙贾谊故居，借古伤今，发出“______，湘水无情吊岂知”的深沉诘问，道出千古文人的不遇之悲。

第二程：孤寂之光

（3）李商隐以“春蚕到死丝方尽，______”的绝唱，将生命的执着与奉献化为永恒意象。

（4）面对团圆佳节，苏轼将人生遗憾升华为通透哲思：“人有悲欢离合，______，此事古难全。”

（5）辛弃疾尝遍愁滋味后，却只淡淡道出：“欲说还休，欲说还休，______！”

第三程：抉择之路

（6）行至歧路，是如李白般坚信“______，直挂云帆济沧海”，破浪前行？还是如刘禹锡般参透“沉舟侧畔千帆过，______”的新陈代谢之理，豁达向前？

第四程：信念之锚

（7）回望北国，毛泽东以“______，引无数英雄竞折腰”咏叹山河，更以“数风流人物，”宣告时代主角的自信。

（8）暂避尘嚣时，也可如秦观漫步田园，享受“______，流水桥旁”的片刻闲适。二、综合性学习：本大题共2小题，共22分。2.阅读下面语段，按要求完成下面的题。

领悟绥化的冬天，需要一种别样的心境。他并非南国那般含蓄蕴藉、欲说还休的暧昧，倒像一位沉默坚毅、任劳任怨的北方父亲，用一场银装素裹、声势浩大的洁白，将喧嚣与芜杂彻底掩埋于黑土地的胸膛之下。当严寒以间不容发的姿态封锁大地，生命便在深处默默积蓄着力量。你瞧，呼兰河的冰面如镜，映照着天空的苍远；松嫩平原的黑土在雪被下，做着关于春天的酣梦。这周而复始的季节，本身就是一部深邃的启示录。它不仅镌刻着光阴的流转，更塑造着这片土地的集体人格：那厚积薄发的生存智慧与隐忍坚毅的精神根脉，正是在这一次次酷寒考验中，被反复cuì炼成绥化人骨子里的从容与热沉。故而，这里的一场暴雪、一次冰封、一阵呼啸的北风，都超越了单纯的自然现象——它们是融入血脉、与命运共舞的生命诗篇。你可曾静心聆听过这冬日的絮语？(1)给文中加点的字注音，按所给拼音写汉字，找出并改正选文中的一个错别字。

①暧______昧

②cuì______炼

③______改成______(2)选文中加点成语使用不恰当的一项是______A.欲说还休 B.声势浩大 C.间不容发 D.厚积薄发(3)下列有关语法知识表述不正确的一项是______A.银装素裹、在雪被下、融入血脉、精神根脉，四个短语的结构类型各不相同

B.“他并非南国那般含蓄蕴藉、欲说还休的暧昧，倒像一位……北方父亲……”这是一个并列关系复句

C.“这周而复始的季节，其本身就是一部深邃的启示录”一句的主干是“季节是启示录”

D.“它们是融入血脉、与命运共舞的生命诗篇”一句中，“与”是介词，“的”是助词(4)请仿照加线的句子，以“你看”“你听”开头，另选家乡绥化的一处冬景仿写3.欢迎来到“名著探案馆”走进小说天地，今天我们将化身“文学侦探”，以侦探般的敏锐与严谨去研读经典文本。你将与逻辑严密的小绥、灵感迸发的小化合作，勘验物证、串联线索，最终完成你的《首席探员报告》。

第一现场：勘验文书与核心物证(1)【勘验文书•病句诊断】在整理卷宗时，小绥发现了一份表述存在问题的文书，请帮她找出没有语病的一项是______A.阅读名著的成败，关键在于我们真正走进人物的内心世界

B.《水浒传》生动地塑造了宋江、林冲、武松等众多英雄事迹，令人叹服

C.读者们喜爱刘姥姥这个人物形象，是因为她在大观园中展现了一种质朴的生存智慧

D.在今天的分享会上，语文科代表重点介绍了几个学校文学社阅读《红楼梦》的独特经验(2)【时代卷宗•关键细节】小绥认为理解制度与文体，是破案的基础，请找出下列陈述中有错误的一项______A.明清科举制度中的“殿试”由皇帝主持，录取者统称“进士”，其中第一名为“状元”。《范进中举》中范进参加的“乡试”则在省城举行，考中即为“举人”

B.“章回体”是中国古典长篇小说的经典形式，每回前用对偶句提示本回内容，如《智取生辰纲》的回目是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”

C.《智取生辰纲》中的“争执”众军汉与杨志在黄泥冈的激烈争吵，不仅是天气炎热的产物，更是晁盖、吴用催化内部矛盾、制造可乘之机的必要一环

D.关于“天气”刘备三顾茅庐三次安排不同的天气，一顾大雪、二顾严寒、三顾春暖，是为了增加故事的画面感，使其读来不显单调。第二现场：当事人心理侧写(3)【心理独白速记】小化擅长捕捉瞬间心理。请从以下两位“关键当事人”中任选一位，为他/她撰写一句符合其性格与处境的内心独白。

刘姥姥：在贾府宴席上主动扮丑，说出“老刘，老刘，食量大如牛”引得全场爆笑后。

中年闰土：在“我”家的厨房里，恭敬地对着童年的伙伴“我”，叫出一声“老爷”之后。

我选择______；内心独白：______。

第三现场：关联线索比对(4)【压力曲线重构】小绥试图建立一份“文学人物压力事件数据库”。他发现，林冲、菲利普（《我的叔叔于勒》父亲）、杜小康三人都经历了压力递增直至临界点的过程。请将下列事件按“施加于人物身上的压力强度”由低到高进行排序。

①林冲：野猪林里，听闻公差奉陆谦之命要取他性命。

②菲利普：在船上确认卖牡蛎的穷水手就是于勒。

③杜小康：在无边无际的芦苇荡中，与父亲走失，暴风雨即将来临。

正确顺序（填序号）：______→______→______

第四现场：活动招募(5)【文书拟写】校“探案馆”项目组决定面向全校招募两位“名著情节推理师”，并合作完成《水浒传》《儒林外史》关键情节逻辑分析报告。有意者于2026年1月21号前到文学社报名。请你以小绥的名义，在今日撰写一则格式规范、信息完整的招募启事(6)第五现场：探员终极报告

请从以下人物中任选一位，结合其命运，选1个最能概括该人物的词语并解释理由。（也可自己定性选词）

参考词：困兽、镜子、演员、小丑、侠客、战士、工具……

调查对象：（艾青/范进/鲁智深/杨志/吴用/胡屠户/林冲等）

我的结案陈词：______三、现代文阅读：本大题共3小题，共27分。4.阅读非连续性文本，完成问题。

【材料一：现象与数据】

“注意力经济”时代，各大平台通过算法精准推送，争夺用户的每一分每一秒。青少年群体尤其成为被重点“瞄准”的对象。一项针对中学生课余时间支配的调研显示（样本量：N=5000）：

平均每日用于刷短视频、游戏的时间：2.5小时。

认为短视频、游戏“挤占”了阅读或深度思考时间的学生占比：78%。

承认刷完后常感“空虚”或“后悔”的学生占比：65%。

曾尝试设置“屏幕使用时间”但最终失败的学生占比：71%。

【材料二：“多巴胺陷阱”与“心流”状态】

神经科学研究表明，短视频和快节奏游戏通过即时、强烈的视听刺激，能快速触发大脑释放多巴胺，产生短暂愉悦感。这种低投入、高回报的反馈循环，极易形成“行为上瘾”，使人沉溺于浅层刺激，即落入“多巴胺陷阱”。与之相对，心理学家米哈里提出了“心流”概念：当人们全身心投入某项有挑战、有目标的活动（如解一道难题、读一本好书、完成一项创作）时，会进入一种全神贯注。物我两忘的愉悦状态。这种愉悦源于深度的内在驱动和技能提升，持续且充实，但需要更高的认知门槛和初始意志力才能启动。

【材料三：观点交锋】

教育学者A：这不仅是时间管理问题，更是思维习惯的塑造问题。长期接受碎片化、娱乐化的信息投喂，会损害大脑负责专注和深度思考的神经网络，导致认知能力“快餐化”。

技术伦理研究者B：我们不能仅仅苛责青少年自律性差。平台设计本身就是以“让人停不下来”为目的，利用人性弱点。除了呼吁个体抗争，更需推动“科技向善”，在产品设计中加入防沉迷的“刹车”机制。

中学生代表C：我们也知道总刷手机不好，但学习压力大，有时候就是想放松一下。而且大家都在聊的梗、玩的游戏，你不参与就感觉被孤立了。自制力，真的很难(1)【材料一】提到中学生使用短视频、游戏的矛盾心理是什么？请简述(2)【材料二】中提到了“多巴胺陷阱”和“心流”状态，请根据文本内容，比较两者的主要区别。比较维度

愉悦感来源

认知投入程度

持续性与充实感“多巴胺陷阱”

①

______

浅层、被动接收

短暂，过后易空虚“心流”状态

②

______

深层、主动的专注与挑战

③

______

(3)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是______A.平台算法基于对用户注意力的争夺，可能加剧青少年沉迷现象

B.“心流”状态虽然能带来更充实的愉悦，但对个人的要求也更高

C.教育学者A认为，沉迷短视频主要影响身体健康，而非认知能力

D.中学生代表C的发言，反映了其面临同伴压力和放松需求的两难处境(4)结合三则材料，请你为同龄人如何避免陷入“多巴胺陷阱”，尝试进入更有益的“心流”状态，提出两条具体可行的建议5.阅读《厚植黑土行稳致远——谈青春的选择与定力》，完成问题。

当国家力量跨境出击，从缅北电信诈骗的泥潭中解救被困同胞时，我们为之振奋；当身边一些同学谈及未来；却将梦想简化为“当网红主播、快速成名”时，我们又不禁深思。这反差强烈的社会图景，恰似一面镜子，映照出部分青少年在人生选择上的迷茫与浮躁。对于生长于绥化这片踏实厚重黑土地上的我们而言，无需深思：青春之路，何以行稳致远？

虚幻的“捷径”，往往是吞噬未来的陷阱。那些受“高薪”诱惑远赴缅北的青年，大多也曾怀揣改变命运的急切渴望。殊不知，命运的礼物早在暗中标好价格，这“价格”便是法律制裁与人身自由的丧失。国家以雷霆之力斩断黑产链条，不仅守护了公民安全，更向全社会发出清晰警示：任何脱离诚实劳动与合法途径的所谓“捷径”，其尽头很可能是深渊。古人云，“欲速则不达”。渴望快速成功的心情可以理解，但若因此而轻视规则、漠视风险，便会如同黑土地上春耕时企图绕过除草、施肥的环节，最终只会收获一片荒芜。国家的行动，正是在为我们清除这些成长路上的“稗草”。

真正的成长，在于如黑土般深厚的持续积累。我们脚下的这片黑土地，之所以能成为“中华大粮仓”的坚实根基，并非因其有何捷径，而在于千万年来腐殖质的默默沉淀，在于年复一年的精耕细作。个人的成长亦是如此。我们看到，在电商直播领域真正赢得长久认可的，并非仅靠哗众取宠，而是如董宇辉那般，将多年阅读积淀化为富有诗意的“知识带货”。他的“火出圈”，本质是文化底蕴与踏实人格在新时代的闪光。这恰似绥化寒地黑土中生长的优质稻米，其独特的香醇绝非速成可得，而是积温、日照、水土与农人耐心守护共同作用的成果。青年人的核心竞争力，正源于这份看似笨拙、实则坚实的“厚积”。

青春的定力，是在喧嚣中扎根大地的清醒选择。外面的世界很精彩，也充满了各种的诱惑。但正如我们深知，没有深扎根系，黑土地上的作物便无法抗御风雨。当我们赞叹家乡粮食岁岁丰盈时，更应领悟其中蕴含的朴素哲理：真正的“远行”，始于“扎根”。对于青年学子而言，摒除“一夜成名”的幻想，拒绝“不劳而获”的诱惑，将主要精力投入知识的汲取、品格的锤炼、体魄的强健上，便是在为自己的人生根系汲取最宝贵的养分。这份定力，是黑土地精神赋予我们的独特财富，它让我们在纷繁世相中保持清醒，在追求梦想时步伐坚实。

时代大潮奔涌，国家已为我们扫除远行路上的外部险阻。而内心的航向与步伐的节奏，终究需要我们自己来把握。愿每一位绥化少年，都能从家乡深沉的黑土中汲取力量，将人生的根基扎得更深、更实。如此，方能承载起凌云之志，真正走向辽阔且光明的未来(1)文章开头列举“国家解救缅北被困人员”和“一些同学想当网红主播”这两种社会现象，目的是什么？(2)文中画线句子“这恰似绥化寒地黑土中生长的优质稻米，其独特的香醇绝非速成可得……”运用了哪种论证方法？请结合内容简要分析其作用(3)下面两个论据，哪个更适合文章的第三段（“真正的成长……”段）作为正面补充？请说明理由。

论据A：科学家袁隆平一生致力于杂交水稻研究，几十年如一日奔波于田间地头，经过无数次试验，最终才培育出高产水稻，为解决粮食问题作出卓越贡献。

论据B：某青年看到直播带货火热，便辍学创业，但因缺乏准备和专业知识，很快血本无归，后悔不已(4)联系实际：作为绥化的青少年，你认为家乡的“黑土地精神”对自己的成长有怎样的启示？请联系生活或学习实际谈谈你的看法6.阅读《断线的风筝》，完成问题。

①林晚觉得，自己像一只断了线的风筝。线的那头，是父母欲言又止的眼神和那句越来越常挂在嘴边的“你快乐就好”。自从表哥那年出事，家里的空气就变得像易碎的玻璃。分数、排名、未来这些词，被小心翼翼地收了起来，取而代之的是对她熬夜打游戏、刷视频的默许。这种“自由”起初让她窃喜，渐渐地，却变成一种失重的恐慌——她飞着，却不知要飘向何方。

②教室窗外，白杨树的叶子由嫩绿转为沉郁的墨绿，又一个春天快要过去了。黑板上方的倒计时牌无声地翻着页，像命运的秒表。林晚把头埋进臂弯，指尖在课桌下飞快地滑动，屏幕的光映亮她眼底的一片空洞。游戏里的胜利提示音很响亮，却填不满心里某个越裂越大的洞。偶尔抬头，看见前排陈默挺直的背影和他密密麻麻的笔记，她会有一瞬间的恍惚，好像自己和那些人，已经隔着一层透明的、厚厚的屏障。

③真正的坠落感发生在那次全科随堂测之后。卷子上鲜红的分数，像一盆兜头的冰水，把她心里那点侥幸的火星浇得一丝不剩。放学后，她没有回家，拐进了河滨公园。暮春的风暖洋洋的，带着植物蓬勃生长的气息，吹在她脸上却一片冰凉。她坐在长椅上，看天边烧得炽烈的晚霞一点点灰败下去，像燃尽的炭火。黑暗从四面八方围拢过米，吞没了最后一点光。就在那一刻，一种从未有过的、清晰的恐惧扼住了她的喉咙：她正在眼睁睁看着自己，变成曾经最看不起的那种人——对一切都无所谓的人。

④第二天是周六，她破天荒地没有睡到中午。鬼使神差地，她走到了市图书馆。上午九点的阳光斜斜地穿过高大的玻璃窗，在光滑的水磨石地面上投下巨大的、明晃晃的光斑。阅览室里异常安静，只有书页翻动的沙沙声，像春蚕在啃食桑叶。她被这静谧震慑了，找了个靠窗的位置坐下，摊开了崭新的物理课本。公式和电路图像天书，第一个例题就卡住了。烦躁像蚂蚁一样爬上心头，她习惯性地去摸手机，却摸了个空——出门时，她把它扔在了床上。

⑤她深吸一口气，强迫自己从头再看。阳光缓慢地移动，爬过书页，爬上她的手背，带来细微的暖意。时间变得很慢，慢到能听见自己心跳的声音。不知过了多久，当那个困扰她的电路图突然在脑海里“接通”，电流的路径清晰显现的瞬间，一股微弱的、却实实在在的暖流从心口漾开。没有喝彩，没有经验值增长，但那感觉如此扎实，让她几乎想要落泪。

⑥走出图书馆时，已是黄昏。她再次路过河滨公园。夕阳给河面铺上一层碎金，昨天她坐过的长椅空着，有几个孩子在放风筝。那只风筝飞得很高，很稳，因为有一根线，牢牢地握在下面奔跑的孩子手里。她停下脚步，看了很久。晚风拂过脸颊，这次，她感到了温度。

⑦她知道，落下的功课像面前这条河一样长。父母的“不敢管”和她的“不服管”，依然是横亘在那里的一道冰层。这个春天，她可能追不回所有浪费的时光。但至少，在这个傍晚，她清晰地触摸到了那根“线”——一种名为“自我掌控”的重量。她开始慢慢走回家，影子被夕阳拉得很长。路还远，但第一次，她感到脚下是坚实的土地(1)联系上下文，说说你对第①段中“她飞着，却不知要飘向何方”这句话的理解(2)文中多处运用了景物描写。请以第③段画线部分为例，分析其作用。

她坐在长椅上，看天边烧得炽烈的晚霞一点点灰败下去，像燃尽的炭火。黑暗从四面八方围拢过来，吞没了最后一点光(3)请结合④—⑥段内容，梳理林晚在图书馆经历的心理变化过程。

被静谧震慑，感到生疏→①初学受阻，______

→②专注突破，______

→③走出图书馆，______(4)小说以“断线的风筝”为标题，有哪些深刻的含义？四、文言文阅读：本大题共1小题，共8分。7.阅读下面“古文情境卡”，完成问题。

【情景卡一：欧阳修的宴席】

背景：滁州琅琊山，众宾欢宴，

原文选段：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也……醉能同其乐，醒能述以文者、太守也。

后人评：此乐在山水？在宴饮？在民心？

【情景卡二：苏辙的亭记】

背景：黄州快哉亭，观江览胜。

原文选段：盖亭之所见，南北百里。东西一舍①。涛澜汹涌。风云开阖②。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数③：此其所以为“快哉”者也。

士生于世，使其中不自得，将何往而非病④？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？（有删改）【注释】①一舍：三十里。②开阖（hé）：开启与闭合，形容云变幻。③指数：指点着数出来。④病：忧愁，痛苦。

后人问：此“快”与范仲淹“不以物喜，不以己悲”境界可通？(1)解释下列句中加点的词语。

①述以文者______

②将何适而非快______(2)翻译【情景卡一】中画线的句子。

人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也(3)回答【情景卡】中的问题。

①请结合《醉翁亭记》全文，代欧阳修简要回答“后人评”中的疑问。

②请谈谈【情景卡二】中“后人问”的见解：苏辙的“不以物伤性”与范仲淹的“不以物喜，不以己悲”在精神追求上有何共通之处？五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。8.光影解码：诗歌赏析(1)选择•辨识手法

对《行路难》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句的赏析，不正确的一项是______A.诗句运用了象征手法，“冰塞川”“雪满山”象征了诗人人生道路上难以逾越的艰难险阻

B.“渡黄河”与“登太行”本是诗人宏大的理想抱负，但与“冰塞川”“雪满山”的现实形成尖锐冲突，强化了行路之“难”

C.这两句紧承上文的“心茫然”，通过瑰丽夸张的想象，将无形的苦闷化为具体可感的壮阔景象，体现了李白诗歌特有的浪漫主义风格

D.从修辞看，这两句主要使用了反复，通过“欲渡”与“将登”的重复，强调诗人在多个方向上反复尝试却均告失败的绝望过程(2)鉴赏•聚焦表达

本诗题为“行路难”，但诗魂在于“心向光”。请用“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”简要分析它是如何为“破浪济海”的信念之光作铺垫的？六、作文：本大题共2小题，共100分。9.作文。

请将文题“我的______模式已开启”补充完整，写一篇作文。

成长不是一次次孤立的点击，更像是在不同“模式”间的切换与运行。有过全力冲刺的“竞技模式”，也有过静静吸收的“阅读模式”，或许你曾陷入迷茫的“待机模式”，也渴望找到那个身心愉悦的“沉浸模式”……这个“模式”，定义了你一段时间内的状态、心绪与看待世界的视角。

作文要求：（1）文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰。内容积极向上，要有真情实感。（2）除诗歌戏剧外体裁不限，不得套写，抄袭。（3）文中不得出现真实地名、校名、人名。（4）字迹工整，书写清楚，卷面整洁，字数在600左右。10.阅读下面这则“班级日志”片段，根据要求写作。

X月X日

天气晴

初三的教学楼，安静得能听见笔尖划过试卷的声音。

但如果你仔细听——

课间。有人趴在栏杆上，指着云彩说“看，像不像一艘飞船”。

跑操时，队伍里总有人，把整齐的口号喊出了摇滚的气势；

傍晚，空了一半的教室，黑板上不知谁用彩色粉笔画了朵歪歪扭扭的向日葵。

原来最深的安静里，藏着最亮的喧哗。

这则日志是否也记录了你眼中的初三？在初三最好的状态，不是苦大仇深，而是在承担责任的“安静”——学业压力、专注氛围中，在看似单调的节奏中，敏锐捕捉那些不被压力熄灭的“朝气”“阳光”“生命力”的瞬间，你对这种“安静的深度”与“喧哗的明亮”有怎样的感受与思考？请自拟题目，写一篇文章。

作文要求：（1）文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰。内容积极向上，要有真情实感。（2）除诗歌戏剧外体裁不限，不得套写，抄袭。（3）文中不得出现真实地名、校名、人名。（4）字迹工整，书写清楚，卷面整洁，字数在600左右。

答案和解析1.【答案】一封朝奏九重天

汉文有道恩犹薄

蜡炬成灰泪始干

月有阴晴圆缺

却道‘天凉好个秋

’

长风破浪会有时;病树前头万木春

江山如此多娇

飏青旗【解析】答案：

（1）一封朝奏九重天（注意“奏”的书写）

（2）汉文有道恩犹薄

（3）蜡炬成灰泪始干（注意“蜡”的书写）

（4）月有阴晴圆缺

（5）却道“天凉好个秋”

（6）长风破浪会有时

病树前头万木春

（7）江山如此多娇（注意“娇”的书写）

（8）飏青旗

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】【小题1】ài;淬;沉;忱【小题2】C【小题3】D【小题4】示例：你看，黑冰河的瀑布如琼林，在辽阔的天宇下熠熠生辉【解析】（1）根据字词积累，“暧昧”中的“暧”读作“ài”，“cuì炼”写作“淬炼”，“热沉”中的“沉”应写作“忱”。

（2）ABD.恰当；

C.不恰当，“间不容发”形容事物之间距离极小，也形容情势极其危急，不能用来形容“姿态”。

故选：C。

（3）ABC.正确；

D.有误，“它们是融入血脉、与命运共舞的生命诗篇”一句中的“与”是连词。

故选：D。

（4）解答此题，要注意例句的句式特点。例句是“……的……，……；……的……，……”的形式，仿写的句子要和例句保持一致，符合语境。

示例：你看，黑冰河的瀑布如琼林，在辽阔的天宇下熠熠生辉

答案：

（1）①ài

②淬

③沉

忱

（2）C

（3）D

（4）示例：你看，黑冰河的瀑布如琼林，在辽阔的天宇下熠熠生辉。

（1）本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。

（2）本题考查正确使用词语。解答此题，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。

（3）本题考查短语、复句、句子主干、词性。根据各知识点的掌握作答。

（4）本题考查仿写句子。解答仿写类题目，要注意分析例句的结构特点，抓住语境中陈述对象的特点和作者的情感倾向，组织答案即可。

词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。3.【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】示例一：刘姥姥；我这老婆子，为了能让生活好过点，扮丑就扮丑吧，只要大家开心，能得些赏赐，也值了；示例二：中年闰土；曾经一起玩耍的伙伴，如今身份悬殊，这一声“老爷”，拉开了我们之间的距离，唉……【小题4】②;③;①【小题5】示例：招募启事校“探案馆”项目组为完成《水浒传》《儒林外史》关键情节逻辑分析报告，现面向全校招募两位“名著情节推理师”；要求：热爱名著阅读，对《水浒传》《儒林外史》有深入了解，具备较强的逻辑推理能力和文字表达能力；有意者请于2026年1月21号前到文学社报名；校“探案馆”项目组小绥X年X月X日【小题6】示例一：我选择林冲，最能概括他的词语是“困兽”；林冲原本是东京八十万禁军教头，安分守己，但在遭受高俅等人的多次陷害后，他的生存空间不断被压缩，如同被困的野兽；直到野猪林险些被害，他才逐渐觉醒，最终被逼上梁山，奋起反抗；示例二：我选择范进，最能概括他的词语是“镜子”；范进一生热衷科举，为了功名利禄耗尽青春，他的遭遇如同一面镜子，清晰地映照出封建科举制度对读书人的毒害，以及当时社会人们趋炎附势、世态炎凉的丑态【解析】（1）A.有误，“两面对一面”的错误，“成败”是两面，“关键在于我们真正走进人物的内心世界”是一面，可改为“能否真正走进”。

B.有误，“塑造……事迹”搭配不当，可改为“塑造了……形象”或“讲述了……事迹”。

C.正确。

D.有误，“几个学校文学社”存在歧义，可理解为“不同学校的多个文学社”，也可理解为“同一学校的几个文学社”，可改为“学校几个文学社”。

故选：C。

（2）ABC.正确。

D.有误，刘备三顾茅庐三次安排不同的天气，并非单纯为了增加故事画面感，更重要的是通过不同天气烘托氛围，暗示情节发展，体现求贤的艰难等深层含义。

故选：D。

（3）若选择刘姥姥，要结合她在贾府宴席上主动扮丑的处境，体现她为了讨好贾府众人、获取好处而自我解嘲的心理；若选择中年闰土，要结合他与“我”身份地位的变化，体现他内心的自卑和对封建等级观念的认同。

（4）①林冲在野猪林听闻公差奉命要取他性命，此时他身处险境，完全绝望，压力最大。

②菲利普在船上确认卖牡蛎的穷水手就是于勒，这意味着他们家的希望破灭，经济负担加重，对他来说压力较大。

③杜小康在芦苇荡中与父亲走失，暴风雨即将来临，他独自面对未知的危险，处于极度恐惧和无助的状态，压力非常大。

（5）按照招募启事的格式，明确招募目的、岗位、要求、报名时间和地点等信息，语言简洁明了。

（6）若选择林冲，可从他一开始隐忍退让，后来被逼上梁山，像困兽般反抗的角度解释；若选择范进，可从他深受科举制度毒害，像镜子一样反映出当时社会的病态等方面分析。

答案：

（1）C

（2）D

（3）示例一：刘姥姥；我这老婆子，为了能让生活好过点，扮丑就扮丑吧，只要大家开心，能得些赏赐，也值了。

示例二：中年闰土；曾经一起玩耍的伙伴，如今身份悬殊，这一声“老爷”，拉开了我们之间的距离，唉……

（4）②→③→①

（5）示例：招募启事

校“探案馆”项目组为完成《水浒传》《儒林外史》关键情节逻辑分析报告，现面向全校招募两位“名著情节推理师”。

要求：热爱名著阅读，对《水浒传》《儒林外史》有深入了解，具备较强的逻辑推理能力和文字表达能力。

有意者请于2026年1月21号前到文学社报名。校“探案馆”项目组小绥X年X月X日（6）示例一：我选择林冲，最能概括他的词语是“困兽”。林冲原本是东京八十万禁军教头，安分守己，但在遭受高俅等人的多次陷害后，他的生存空间不断被压缩，如同被困的野兽。直到野猪林险些被害，他才逐渐觉醒，最终被逼上梁山，奋起反抗。

示例二：我选择范进，最能概括他的词语是“镜子”。范进一生热衷科举，为了功名利禄耗尽青春，他的遭遇如同一面镜子，清晰地映照出封建科举制度对读书人的毒害，以及当时社会人们趋炎附势、世态炎凉的丑态。

（1）本题考查病句辨析。此考点要求掌握常见病句类型，如搭配不当、成分残缺、表意不明等，并能准确判断句子是否存在语病。需要仔细分析句子的结构和语义，找出其中的问题。

（2）本题考查文学文化常识。该考点要求熟悉文学文化常识，包括古代科举制度、小说文体特点、文学作品内容等。需要对相关知识进行系统学习和记忆。

（3）本题考查人物语言表达。此考点要求根据人物的性格特点和处境，揣摩其内心活动，并用恰当的语言表达出来。需要深入理解人物形象，结合文本内容进行合理想象。

（4）本题考查排序。该考点要求理解文学作品中人物所面临的压力情境，根据情节的紧张程度和对人物的影响大小，判断压力强度并进行排序。需要熟悉相关文学作品内容，分析人物在不同事件中的处境。

（5）本题考查招募启事撰写。此考点要求掌握招募启事的格式和内容要求，包括标题、称呼、正文（招募原因、要求、时间地点等）、落款等部分，能够清晰、完整地表达招募信息。

（6）本题考查人物形象分析与词语运用。该考点要求对文学人物形象有深入理解，能够选择合适的词语概括人物特点，并结合人物命运解释理由。需要熟悉人物的相关情节，分析其性格、行为和命运之间的关系。

辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基础上，多加练习，就能突破此难点。4.【答案】【小题1】中学生明知短视频、游戏挤占阅读和深度思考时间，刷完后常感空虚或后悔，却仍难以控制使用时间【小题2】即时、强烈的视听刺激带来的短暂愉悦;深度内在驱动和技能提升;持续且充实【小题3】C【小题4】建议制定固定的“无屏幕时段”，并选择有明确目标和适度挑战的活动，如阅读、运动或兴趣创作；逐步培养进入“心流”状态的习惯【解析】1.

题目要求概括中学生使用短视频、游戏的“矛盾心理”。材料一指出，中学生“平均每日用于刷短视频、游戏的时间：2.5小时”，说明使用时间长、依赖度高；同时材料一又明确写有“认为短视频、游戏‘挤占’了阅读或深度思考时间的学生占比：78%”“承认刷完后常感‘空虚’或‘后悔’的学生占比：65%”，表明他们清楚这类活动的负面影响，并在事后产生负面感受；但材料一还提到“曾尝试设置‘屏幕使用时间’但最终失败的学生占比：71%”，说明他们虽有自我控制的意愿，却难以真正做到。综合这些数据可以看出，中学生在“明知不好、事后后悔”与“难以自控、仍频繁使用”之间形成了明显的矛盾心理

2.

题目要求根据材料二，比较“多巴胺陷阱”和“心流”状态在三个维度上的区别。

①“愉悦感来源”：材料二写道，短视频和快节奏游戏“通过即时、强烈的视听刺激，能快速触发大脑释放多巴胺，产生短暂愉悦感”，这说明“多巴胺陷阱”的愉悦来自外界强刺激带来的即时反应，因此对应答案①“即时、强烈的视听刺激带来的短暂愉悦”。

②“愉悦感来源”（心流部分）：材料二指出，“心流”是人们“全身心投入某项有挑战、有目标的活动”时的状态，其“愉悦源于深度的内在驱动和技能提升”，这说明心流的愉悦来自个体内部的投入与成长，因此对应答案②“深度内在驱动和技能提升”。

③“持续性与充实感”（心流部分）：材料二明确说心流的愉悦“持续且充实，但需要更高的认知门槛和初始意志力才能启动”，直接给出了“持续且充实”的特征，因此对应答案③“持续且充实”

3.

ABD.正确。

C.有误，材料三中教育学者A的观点是“长期接受碎片化、娱乐化的信息投喂，会损害大脑负责专注和深度思考的神经网络，导致认知能力‘快餐化’”，强调的是对认知能力的伤害，而非“主要影响身体健康”，C项与原文观点相反，理解错误。

故选：C

4.

题目要求结合三则材料，为同龄人提出两条“避免多巴胺陷阱、进入心流状态”的具体建议。

第一条建议可从“减少短视频和游戏的干扰”入手。材料一显示，71%的学生“曾尝试设置‘屏幕使用时间’但最终失败”，说明单纯依靠临时克制往往无效，需要更稳定的外部约束；材料二指出，短视频等通过“即时、强烈的视听刺激”让人上瘾，因此需要主动切断这种高频刺激。基于此，可以建议制定固定的“无屏幕时段”，比如每天学习或睡前的一段时间完全不使用手机，通过制度性安排减少接触短视频和游戏的机会，为进入需要专注的活动创造条件。

第二条建议可从“主动创造心流机会”入手。材料二说明，心流产生于“有挑战、有目标的活动”，如“解一道难题、读一本好书、完成一项创作”，且这种愉悦“源于深度的内在驱动和技能提升”；材料三中学生代表C提到“学习压力大，有时候就是想放松一下”，说明需要找到既能放松又有意义的替代活动。因此，可以建议在课余时间选择一两项有明确目标、难度适中的活动，如每天固定时间阅读、练习乐器或进行体育训练，通过持续投入和逐步提升技能，体验到心流带来的充实感，从而降低对短视频等浅层刺激的依赖。

答案：5.【答案】【小题1】引出文章关于青春选择与定力的论题，通过对比引发读者思考，强调部分青少年在人生选择上的迷茫与浮躁，进而引出下文对青春应如何选择的论述【小题2】运用了比喻论证的方法；把董宇辉“知识带货”赢得长久认可，比作绥化寒地黑土中生长的优质稻米独特的香醇是积温、日照、水土与农人耐心守护共同作用的成果，生动形象地论证了“真正的成长，在于如黑土般深厚的持续积累”这一观点，使论证更通俗易懂，易于读者接受【小题3】论据A更适合；第三段论述的观点是“真正的成长，在于如黑土般深厚的持续积累”；论据A中袁隆平一生致力于杂交水稻研究，几十年如一日奔波于田间地头，经过无数次试验才培育出高产水稻，体现了持续积累，与第三段观点相符；而论据B中某青年辍学创业因缺乏准备和专业知识血本无归，是一个反面事例，不能作为正面补充【小题4】作为绥化的青少年，家乡的“黑土地精神”启示我在学习和生活中要脚踏实地，持续积累；在学习上，不能急于求成，要像黑土地的腐殖质沉淀一样，每天认真学习，积累知识，通过不断地努力和坚持，提高自己的学习成绩；在生活中，面对困难和挫折，不能轻易放弃，要像黑土地上的作物一样，深扎根系，努力克服困难，培养自己坚韧不拔的品质，这样才能更好地成长，走向光明的未来【解析】1.

本题考查文章开头的作用。

结合“当国家力量跨境出击，从缅北电信诈骗的泥潭中解救被困同胞时，我们为之振奋；当身边一些同学谈及未来；却将梦想简化为‘当网红主播、快速成名’时，我们又不禁深思。这反差强烈的社会图景，恰似一面镜子，映照出部分青少年在人生选择上的迷茫与浮躁”可知，文章开头列举“国家解救缅北被困人员”和“一些同学想当网红主播”这两种社会现象，通过鲜明的对比，引发读者对青少年人生选择的思考，从而自然地引出文章关于青春选择与定力的论题，并且强调了部分青少年在人生选择上存在迷茫与浮躁的问题，为后文论述青春应如何选择做了铺垫

2.

本题考查论证方法及其作用。

结合“这恰似绥化寒地黑土中生长的优质稻米，其独特的香醇绝非速成可得，而是积温、日照、水土与农人耐心守护共同作用的成果”可知，该句运用了比喻论证的方法。把董宇辉“知识带货”赢得长久认可这一情况，比作绥化寒地黑土中生长的优质稻米独特的香醇是积温、日照、水土与农人耐心守护共同作用的成果。结合“真正的成长，在于如黑土般深厚的持续积累。我们看到，在电商直播领域真正赢得长久认可的，并非仅靠哗众取宠，而是如董宇辉那般，将多年阅读积淀化为富有诗意的‘知识带货’。他的‘火出圈’，本质是文化底蕴与踏实人格在新时代的闪光”可知，生动形象地论证了“真正的成长，在于如黑土般深厚的持续积累”这一观点，让抽象的道理变得通俗易懂，更易于读者理解和接受

3.

本题考查论据的选择。

第三段论述的观点是“真正的成长，在于如黑土般深厚的持续积累”。结合“科学家袁隆平一生致力于杂交水稻研究，几十年如一日奔波于田间地头，经过无数次试验，最终才培育出高产水稻，为解决粮食问题作出卓越贡献”可知，论据A中袁隆平一生致力于杂交水稻研究，几十年如一日地坚持奔波于田间地头，经过无数次的试验才取得成功，这充分体现了持续积累的过程，与第三段所论述的观点相契合，能够作为正面论据来支持观点。结合“某青年看到直播带货火热，便辍学创业，但因缺乏准备和专业知识，很快血本无归，后悔不已”可知，而论据B中某青年看到直播带货火热就辍学创业，最终因缺乏准备和专业知识而失败，这是一个反面事例，不能作为正面补充来支持第三段的观点。所以论据A更适合

4.

本题考查对文章的拓展与运用。

结合“我们脚下的这片黑土地，之所以能成为‘中华大粮仓’的坚实根基，并非因其有何捷径，而在于千万年来腐殖质的默默沉淀，在于年复一年的精耕细作。个人的成长亦是如此”“青年人的核心竞争力，正源于这份看似笨拙、实则坚实的‘厚积’”“青春的定力，是在喧嚣中扎根大地的清醒选择”“对于青年学子而言，摒除‘一夜成名’的幻想，拒绝‘不劳而获’的诱惑，将主要精力投入知识的汲取、品格的锤炼、体魄的强健上，便是在为自己的人生根系汲取最宝贵的养分。这份定力，是黑土地精神赋予我们的独特财富，它让我们在纷繁世相中保持清醒，在追求梦想时步伐坚实”等内容可知，作为绥化的青少年，家乡的“黑土地精神”对自己的成长有着重要的启示。在学习方面，不能期望一蹴而就，要像黑土地的腐殖质沉淀一样，脚踏实地，每天认真学习，不断积累知识。比如在学习数学时，不能只靠临时抱佛脚，而是要每天坚持做练习题，理解知识点，通过长期的积累提高解题能力和数学成绩。在生活中，遇到困难和挫折时，不能轻易退缩，要像黑土地上的作物一样，深扎根系，努力克服困难。例如在参加体育活动时，面对高强度的训练，不能因为累就放弃，而是要坚持下去，培养自己坚韧不拔的品质，这样才能更好地成长，走向光明的未来。

答案：6.【答案】【小题1】这句话写出了林晚在父母“不敢管”的纵容下获得表面的自由，却因缺乏目标和自我约束而感到迷茫、失重和恐慌【小题2】这处景物描写写出了晚霞由炽烈到灰败、黑暗逐渐降临的过程，渲染了压抑、绝望的氛围，烘托出林晚因成绩糟糕而产生的巨大失落和恐惧，也象征着她内心希望的破灭【小题3】感到烦躁;感到踏实;感到温暖与希望【小题4】标题“断线的风筝”既指林晚在失去父母有效管教后，像断线风筝一样迷茫、失控、随波逐流；也象征她在经历挫折后重新找到自我掌控的力量，开始努力把人生的线握回自己手中，寓意深刻【解析】1.

本题考查对语句含义的理解。这句话出现在第①段末尾，前文写父母“对她熬夜打游戏、刷视频的默许”，让她获得了“自由”，但这种自由并没有带来真正的快乐，反而让她“失重的恐慌”。“飞着”形象地写出她表面上不受约束、生活看似轻松自在；“不知要飘向何方”则对应她“心里某个越裂越大的洞”，表现出她在缺乏目标和自我要求的状态下，对未来方向的迷茫和对现状的不安

2.

本题考查景物描写的作用。第③段画线句写晚霞“一点点灰败下去，像燃尽的炭火”，又写“黑暗从四面八方围拢过来，吞没了最后一点光”。这些描写紧扣“暮春”“黄昏”的时间背景，通过“炽烈”到“灰败”“光”到“黑暗”的变化，营造出一种由明亮走向沉寂的氛围。联系上下文，这是在她看到“鲜红的分数”“被浇得一丝不剩”之后的所见所感，景物的衰败与她内心的“恐惧”“坠落感”相呼应，烘托出她对自己“变成曾经最看不起的那种人”的深深忧虑，也象征着她对学习和未来的希望正在一点点消失

3.

本题考查对心理变化过程的梳理。第④段写她进入图书馆后，被“异常安静”“书页翻动的沙沙声”所“震慑”，面对物理课本“第一个例题就卡住了”，“烦躁像蚂蚁一样爬上心头”，这是她初学受阻时的心理状态；第⑤段写她“深吸一口气，强迫自己从头再看”，在长时间专注思考后，电路图“突然在脑海里‘接通’”，她感到“一股微弱的、却实实在在的暖流”，“那感觉如此扎实”，体现出她突破难题后的踏实与成就感；第⑥段写她走出图书馆，看到夕阳下“河面铺上一层碎金”，“晚风拂过脸颊，这次，她感到了温度”，与前一天在公园的“冰凉”形成对比，表现出她重新感受到生活的希望与温暖

4.

本题考查标题的含义与作用。标题“断线的风筝”在文中具有双重含义。一方面，第①段直接点出“林晚觉得，自己像一只断了线的风筝”，联系前文“自从表哥那年出事，家里的空气就变得像易碎的玻璃”“分数、排名、未来这些词，被小心翼翼地收了起来”，说明父母因害怕再出意外而“不敢管”，她在这种“默许”中失去了应有的约束，就像风筝断了线，“飞着，却不知要飘向何方”，象征她在放任自流中迷失方向。另一方面，第⑥段写她看到孩子放风筝，“那只风筝飞得很高，很稳，因为有一根线，牢牢地握在下面奔跑的孩子手里”，结尾又写她“清晰地触摸到了那根‘线’——一种名为‘自我掌控’的重量”，表明她在经历挫折和自我反思后，开始主动把握自己的人生，风筝的“线”由父母的管教转变为自己的自律与目标，标题也因此蕴含着她重新找回人生方向的主题。7.【答案】【小题1】记述;到，往【小题2】人们只知道跟随太守游玩而快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐【小题3】①太守之乐，不在山水之间，也不在宴饮之欢，而在于百姓安乐、民心和乐，是与民同乐；②二者都强调内心的安定与超然，不因外物的得失而改变心境，追求一种超越个人荣辱、顺应自然与世事的旷达胸怀【解析】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

①句意：醒来能够用文章把这件事记述下来的人。述：记述。

②句意：那么到哪里去不会感到快乐呢？适：到，往。

（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

句中重点词语有：从，跟随；乐其乐，以他人的快乐为自己的快乐。句意为：人们只知道跟随太守游玩而感到快乐，却不知道太守是把百姓的快乐当作自己的快乐。

（3）①本题考查对文章主旨的把握。“后人评”问此乐在山水、宴饮还是民心，结合《醉翁亭记》全文，文中多次写“山水之乐”“宴酣之乐”，但结尾点出“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，且前文有“太守与客来饮于此……而不知太守之乐其乐也”，可见太守的快乐表面在山水宴饮，实质在“与民同乐”，即百姓安乐、民心和乐才是太守真正的快乐。

②本题考查对不同文本思想内涵的比较。苏辙说“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”，强调内心坦然，不被外物伤害本性，就能无处不快；范仲淹“不以物喜，不以己悲”则说不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。二者都主张内心的安定与超然，不被外物左右，体现出一种超越个人荣辱得失的旷达胸襟和精神追求。

答案：

（1）①记述。

②到，往。

（2）人们只知道跟随太守游玩而快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。

（3）①太守之乐，不在山水之间，也不在宴饮之欢，而在于百姓安乐、民心和乐，是与民同乐。

②二者都强调内心的安定与超然，不因外物的得失而改变心境，追求一种超越个人荣辱、顺应自然与世事的旷达胸怀。

参考译文：

【情景卡一】

人们只知道跟随太守游玩而感到快乐，却不知道太守是把他们的快乐当作自己的快乐。

【情景卡二】

在亭子里所能看到的，南北有百里之远，东西有三十里之阔。江水波涛汹涌，风云变幻不定。白天船只在亭前出没，夜晚鱼龙在水下悲鸣。景色变化迅速，令人心惊目眩，不能长时间观看。如今却能在几席之间赏玩这些景色，抬眼就看个够。向西眺望武昌群山，山冈丘陵起伏连绵，草木整齐排列，烟雾消散、太阳升起时，渔夫和樵夫的房舍都能一一指点数清：这就是把亭子叫作“快哉”的原因啊。

读书人活在世上，如果内心不自在，那么到哪里不会感到忧愁呢？如果内心坦然，不因为外物而伤害自己的本性，那么到哪里不会感到快乐呢？

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。8.【答案】【小题1】D【小题2】这两句诗通过用典，在现实困境中开辟了精神出路，用历史人物的成功经验暗示自己的未来可期，完成了从苦闷到希望的情感转折，为结尾“破浪济海“的信念之光作了充分的心理准备和情感铺垫，使全诗在“难“与“光“的张力中达到艺术上的统一【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解。

ABC.正确；

D.有误，这两句诗使用的主要修辞手法是对偶（或对仗），即前后两句结构相似、意义相关，形成工整的对应关系，如“欲渡黄河”对“将登太行”，“冰塞川”对“雪满山”。它并非使用“反复”修辞格，诗句的情感虽是苦闷的，但并未强调“反复尝试”的动作，更侧重于理想受阻的现状，且“绝望”一词用于形容此时心境也过于绝对，因为下文随即转向了对未来的希望。

故选：D。

（2）本题考查诗歌写作方法。“垂钓碧溪“化用姜太公（吕尚）渭水垂钓终遇文王的典故，“乘舟梦日“暗指伊尹梦见乘舟过日月之旁后受商汤重用。这两个典故的共同点是：贤士虽曾困顿，但终遇明主，实现抱负。李白在此并非真的要去隐居垂钓，而是借古人之事，含蓄表达自己虽遭挫折，但仍怀有“终将得遇明主“的期待。这种用典将个人困境与历史人物的成功经验联系起来，在绝望中埋下了希望的种子。从写作手法看，这两句由实写眼前困境（冰塞川、雪满山）转向虚写历史典故，形成由实到虚、由抑到扬的情感转折。前文写现实阻碍是“抑“，此处用典是“扬“的开始——诗人不再沉溺于现实的苦闷，而是通过想象与古人对话，在精神上找到了支撑。这种虚实转换，使诗歌情绪从低沉压抑逐渐转向昂扬，为下文“破浪济海“的豪情作了情绪上的蓄势。从“拔剑四顾心茫然“的苦闷，到用典时的自我宽慰，再到结尾的坚定信念，这两句恰好处于情感转折的枢纽位置，完成了从迷茫到希望的心理过渡。典故中“终遇明主“的结局暗示了“困境是暂时的“，这种暗示为“长风破浪会有时“的信念提供了历史依据和情感支撑，使结尾的豪言壮语不显得突兀，而是水到渠成。前有“停杯投箸不能食“的苦闷，后有“破浪济海“的豪情，中间这两句用典恰如桥梁，既承接了前文的压抑，又开启了后文的昂扬，使全诗情感跌宕起伏而脉络清晰。

答案：

（1）D

（2）这两句诗通过用典，在现实困境中开辟了精神出路，用历史人物的成功经验暗示自己的未来可期，完成了从苦闷到希望的情感转折，为结尾“破浪济海“的信念之光作了充分的心理准备和情感铺垫，使全诗在“难“与“光“的张力中达到艺术上的统一。

译文：

金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。遥想当年，姜太公溪边垂钓，得遇重才的文王，伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。

本诗是一首旧题乐府诗，诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。9.【答案】我的沉浸阅读模式已开启

窗外的蝉鸣渐渐稀落，秋日的阳光斜斜地洒在书桌上。我轻轻合上那本厚重的历史典籍，指尖还残留着书页的墨香。这一刻，我清晰地感觉到——我的沉浸阅读模式已开启。

这种模式始于一个偶然的午后。当时我正为学业压力所困，偶然走进图书馆的角落，被一本泛黄的旧书吸引。翻开第一页，那些沉睡的文字仿佛被唤醒，带我穿越时空，与古人对话。在沉浸模式中，时间变得模糊，我忘却了周围的喧嚣，全身心投入知识的海洋。

沉浸模式开启后，我的世界发生了微妙的变化。清晨，我会提前半小时起床，只为多读几页心爱的书籍；课间，同学们嬉笑打闹时，我常独自沉浸在文字构筑的世界里；周末，我放弃娱乐活动，选择在书店或博物馆度过。这种模式让我体验到一种深层次的愉悦，那是一种心灵被滋养的满足感。

在这个模式中，我学会了专注与思考。阅读不再是简单的信息接收，而是与作者的思想碰撞。我开始质疑、分析、批判，形成自己的见解。这种深度思考的能力，让我在学业上也取得了意想不到的进步。

沉浸模式也让我重新认识了自己。我发现自己对历史、哲学有着浓厚的兴趣，这些兴趣指引我未来的方向。更重要的是，我学会了在浮躁的世界中保持内心的平静，找到属于自己的精神家园。

秋日的阳光依然温暖，我再次翻开书页。沉浸模式不仅是一种阅读状态，更是一种生活态度。在这个快速变化的时代，能够开启并保持自己的沉浸模式，是一种难能可贵的品质。它让我在知识的海洋中畅游，在思想的天空翱翔，找到属于自己的节奏与幸福。【解析】我的沉浸阅读模式已开启

窗外的蝉鸣渐渐稀落，秋日的阳光斜斜地洒在书桌上。我轻轻合上那本厚重的历史典籍，指尖还残留着书页的墨香。这一刻，我清晰地感觉到——我的沉浸阅读模式已开启。

这种模式始于一个偶然的午后。当时我正为学业压力所困，偶然走进图书馆的角落，被一本泛黄的旧书吸引。翻开第一页，那些沉睡的文字仿佛被唤醒，带我穿越时空