2025-2026学年陶艺恐龙教案

2025-2026学年陶艺恐龙教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：陶艺恐龙——造型与表现

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课（14:30-15:15）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过陶艺捏塑表现恐龙形态特征，提升图像识读与美术表现能力；运用泥条盘筑、雕刻等技法设计独特恐龙造型，发展创意实践意识；结合恐龙文化背景，理解陶艺与生活、自然的联系，增强文化理解与审美判断，培养对传统陶艺文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点：掌握恐龙的基本形态特征与比例关系，如蜥脚类恐龙的长颈、粗尾与四肢结构，兽脚类恐龙的锋利爪牙与流线型躯干；运用捏塑、泥条盘筑等陶艺技法表现恐龙的主体造型，例如通过泥条盘筑搭建恐龙脊椎框架，捏塑塑造头部与四肢细节。

2.教学难点：准确把握不同恐龙的动态特征，如霸王龙的奔跑姿态、剑龙的背部骨板排列，避免造型比例失调；解决陶艺制作中的结构稳定性问题，如泥条连接处易断裂、四肢与躯干衔接不牢固，例如用泥浆粘合接口并轻压加固，确保作品成型后不易变形。教学资源准备1.教材：四年级美术教材（陶艺单元）及配套学生活动手册。

2.辅助材料：恐龙形态结构图鉴、陶艺技法步骤分解图、经典陶艺恐龙作品图片、恐龙纪录片片段（动态特征展示）。

3.实验器材：陶泥（每人1块）、陶艺工具套装（泥板机、刻刀、刮片、海绵）、水桶、抹布、防护围裙。

4.教室布置：设置6组陶艺操作台（每组4人），配备材料架；墙面展示陶艺技法要点海报及恐龙骨骼结构挂图。教学过程设计**1.导入环节（5分钟）**

（1）情境创设：播放恐龙纪录片片段（1分钟），展示霸王龙奔跑、剑龙行走等动态画面。

（2）问题引导：提问“不同恐龙的体型和动作有什么区别？如何用陶泥表现？”（1分钟），学生举手回答。

（3）实物展示：教师举起陶艺恐龙作品，引导学生观察形态细节（2分钟）。

（4）任务发布：宣布本节课目标“用陶艺制作一只动态恐龙”（1分钟）。

**2.讲授新课（15分钟）**

（1）形态分析（5分钟）

-展示蜥脚类（长颈龙）和兽脚类（霸王龙）对比图，强调“蜥脚类四肢粗壮、兽脚类后肢发达”特征。

-师生互动：请学生上台用肢体模仿两种恐龙站姿，教师纠正比例错误（2分钟）。

（2）技法突破（6分钟）

-泥条盘筑示范：教师用泥条搭建恐龙脊椎框架，强调“泥条倾斜15°增强稳定性”（3分钟）。

-捏塑细节：演示用拇指按压泥块塑造头部，刻刀刻画爪牙（2分钟）。

-难点解决：展示“四肢断裂”案例，讲解“泥浆粘合+牙签支撑”加固法（1分钟）。

（3）动态设计（4分钟）

-展示恐龙动态线描图，解释“S形曲线表现奔跑，直线表现站立”。

-小组讨论：每组选择一种动态，用铅笔在纸上勾画草图（2分钟），教师巡视指导。

**3.巩固练习（20分钟）**

（1）分层任务（3分钟）

-基础组：制作静态恐龙主体（躯干+四肢）。

-提高组：添加头部、尾部细节及动态姿态。

-挑战组：尝试剑龙背棘或霸王龙牙齿等复杂结构。

（2）实践操作（12分钟）

-学生分组制作，教师巡回指导：

-重点解决“泥条连接不牢”：用牙签插入接口加固（2分钟/组）。

-纠正“比例失调”：用尺子测量躯干与腿部长度比（1分钟/人）。

-互助机制：完成较快学生协助组内解决“动态不稳”问题。

（3）即时反馈（5分钟）

-三色卡评价：学生举绿卡（掌握）、黄卡（部分掌握）、红卡（需帮助），教师针对性辅导。

**4.课堂总结（5分钟）**

（1）作品展示：每组推选1件作品，说明设计思路（2分钟）。

（2）难点回顾：提问“如何防止陶泥作品开裂？”学生回答“保持泥片厚度均匀”（1分钟）。

（3）拓展任务：课后用陶泥制作恐龙栖息场景，下节课评比（1分钟）。

（4）整理器材：学生分组回收工具，清理操作台（1分钟）。

**教学双边互动设计**

-**动态捕捉环节**：学生用手机拍摄同伴制作过程，投影展示“泥条盘筑”错误案例，集体纠错。

-**创新技法**：鼓励用树叶纹理拓印表现恐龙皮肤，教师现场演示（2分钟）。

-**难点突破**：设置“结构工程师”角色，负责检查作品稳定性并记录问题清单。教学资源拓展1.拓展资源

（1）恐龙形态图谱：包含蜥脚类（如梁龙）、兽脚类（如霸王龙）、鸟脚类（如鸭嘴龙）等主要类别的骨骼结构对比图，标注关键形态特征（如蜥脚类颈椎数量、兽脚类后肢肌腱附着点），对应教材中“恐龙基本形态”知识点，辅助学生理解比例关系。

（2）陶艺技法进阶案例：展示泥条盘筑法表现恐龙脊椎的步骤分解（泥条倾斜角度、连接处加固技巧），捏塑法塑造鳞片纹理的三种手法（指尖按压、工具刮刻、棉布拍打），雕刻法表现爪牙细节的刀法运用，延伸教材中“陶艺基本技法”内容，解决动态造型难点。

（3）传统陶艺动物造型集：收录汉代陶马、唐三彩骆驼等传统动物陶艺作品，分析其动态捕捉方式（如马的四肢张力表现）和装饰纹样（如鳞片几何化处理），关联教材“陶艺与生活”单元，强化文化理解素养。

（4）恐龙生活场景复原图：包含侏罗纪森林、白垩纪湿地等生态环境，标注恐龙与植物的共生关系（如蜥脚类取食高处的苏铁），结合教材“恐龙与自然”知识点，为场景创作提供素材。

2.拓展建议

（1）形态观察日记：选取一种恐龙（如剑龙），通过纪录片暂停画面观察其背部骨板排列、尾部尖刺分布，用素描记录不同角度的形态特征，每周更新一次，提升图像识读能力。

（2）材质实验计划：尝试用不同材料（陶泥、超轻黏土、石塑黏土）制作同比例恐龙头部，比较干燥后的收缩率、细节表现力，记录实验结果，形成“恐龙陶艺材质对比表”，培养创意实践意识。

（3）文化主题创作：以“恐龙神话”为主题，参考《山海经》中异兽形象，设计融合传统纹样的陶艺恐龙（如添加云纹、夔龙纹），撰写创作说明，深化文化理解素养。

（4）校园展览策划：小组合作策划“陶艺恐龙时代”展览，分工负责作品分类（按类群/时代）、场景布置（沙盘植被制作）、解说词撰写（结合科学课恐龙知识），提升综合应用能力。

（5）技法挑战任务：完成“动态恐龙”基础创作后，尝试用镂空法表现恐龙骨骼结构，或用釉色模拟皮肤质感（如绿色釉表现棘龙背部帆），设置“技法创新奖”激励机制，激发探索精神。作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：完成课堂未完成的陶艺恐龙作品，确保恐龙主体形态准确（如蜥脚类长颈与粗腿比例、兽脚类锋利爪牙），泥条连接处用牙签加固，干燥后上底色。

2.拓展作业：结合恐龙生活场景知识，用陶泥制作1-2件辅助元素（如蕨类植物、恐龙蛋），与主体恐龙组合成微型场景，撰写50字设计说明。

作业反馈：

1.批改标准：形态比例（30%）、结构稳定性（25%）、细节表现（20%）、创意与场景融合（25%）。

2.反馈方式：下节课前用彩色贴纸标注问题（如红色贴纸提示“腿部过短，需调整比例”），优秀作品在班级展示区陈列并附“技法亮点卡”（如“泥条盘筑脊椎倾斜角度精准，稳定性强”）。

3.改进建议：针对普遍问题（如动态僵硬），示范“S形骨架线”调整法；鼓励创新表现的学生分享纹理拓印技巧，形成互助学习圈。教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入效果不错，恐龙纪录片片段确实抓住了学生兴趣，但动态演示环节时间稍紧，部分学生还没完全跟上形态分析的节奏。泥条盘筑技法示范时，牙签加固的细节讲解不够直观，下次准备用实物分步拆解。分组操作时，基础组学生容易陷入“只做躯干”的简化思维，需要提前强调动态设计的评价标准。

教学总结：学生整体掌握了恐龙基本形态比例，90%能区分蜥脚类和兽脚类的结构差异，但