2025-2026学年关爱身边的人教案

2025-2026学年关爱身边的人教案设计思路一、设计思路以小学三年级道德与法治课本“家庭与邻里”单元为基础，结合“家人关爱”“邻里互助”等知识点，通过课本情境案例分析、家庭感恩行动、邻里互助小故事分享等活动，引导学生从课本走向生活，体会关爱他人的具体方式，培养同理心与责任感，实现情感体验与行为指导的统一，落实“知行合一”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足道德与法治学科核心素养，结合三年级“家庭与邻里”单元内容，引导学生通过课本中的家庭生活案例和邻里互动情境，体会家人与邻里的关爱之情，培养感恩意识与同理心；在模拟生活场景中学会主动关心他人，增强责任意识；形成尊重生命、关爱他人的道德观念，促进健全人格发展，实现情感共鸣与行为指导的统一。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导学生掌握家庭与邻里关爱的具体行为方式，如课本中“帮父母做家务”“主动问候邻居”等案例，明确关爱不仅是情感表达，更需落实到日常行动，强化“知行合一”的核心认知。2.教学难点：突破“情感认知向行为转化”的障碍，例如学生虽理解课本中“关心生病的家人”的重要性，但实际生活中可能忽略细节（如递水、陪伴），需通过情境模拟帮助学生将抽象情感转化为可操作的具体行为，实现从“知道”到“做到”的跨越。教学资源1.软硬件资源：三年级道德与法治课本、家庭与邻里单元情境图片卡片、角色扮演道具（玩具电话、小药箱等）、黑板/白板、多媒体投影仪。

2.课程平台：班级日常管理记录表（用于学生分享关爱行动）。

3.信息化资源：国家中小学智慧教育平台“家庭生活”主题微课、课本案例配套短视频（如“帮妈妈做家务”“邻居奶奶提重物”）。

4.教学手段：情境模拟法（模拟家庭/邻里互动）、小组合作分享法（分享个人关爱经历）、案例分析法（结合课本“妈妈生病时”案例）。教学过程（一）情境导入，感知关爱

（老师微笑走进教室，手里拿着课本和情境图片卡片）

老师：同学们，今天老师带来了几张图片，想请大家看看图片里的人在做什么。（举起第一张图片：一个孩子帮妈妈捶背，妈妈笑着摸孩子的头）你们看，这个孩子在做什么呀？

学生（小明）：他在帮妈妈捶背！

老师：对啦！那你们觉得他为什么帮妈妈捶背呢？

学生（小红）：因为妈妈可能累了，他心疼妈妈。

老师：真棒！妈妈照顾我们很辛苦，帮妈妈捶背就是关心妈妈的表现。（举起第二张图片：一个小朋友扶着邻居奶奶过马路，奶奶笑着点头）再看这张图片，这个小女孩在做什么？

学生（小刚）：她在扶邻居奶奶过马路。

老师：没错！邻居奶奶年纪大了，走路不方便，小女孩主动帮助她，这就是关爱邻居的表现。其实呀，关爱身边的人就藏在我们每天的生活里，今天我们就一起学习《关爱身边的人》。（板书课题）

（二）探究课本，理解关爱

老师：请大家打开课本第20页，我们来看看“妈妈生病时”这个故事。谁来读一读？

（学生举手，老师请小丽朗读）

学生（小丽）：妈妈生病了，躺在床上很难受。小红看到后，悄悄端来一杯温水，让妈妈喝；又拿来了体温计，帮妈妈量体温；还坐在床边给妈妈讲故事，妈妈笑了，说小红长大了。

老师：读完故事，谁能说说小红做了哪些事让妈妈开心？

学生（小军）：小红给妈妈端水、量体温、讲故事。

老师：说得真仔细！这些事都是关心妈妈的具体做法。那你们觉得，关心妈妈一定要做大事吗？

学生（小芳）：不用，小事也可以，比如帮妈妈拿拖鞋。

老师：对呀！关心身边的人不一定要做惊天动地的大事，只要用心，生活中的小事也能传递温暖。我们再来看看课本第22页的“邻里互助”小故事，谁发现了什么？

学生（小强）：楼下张奶奶提不动菜，小刚主动帮她把菜提到楼上。

老师：小刚是怎么做的？如果你们遇到这种情况，会怎么做呢？

学生（纷纷举手）：我会帮奶奶提菜！我会问她要不要帮忙！

老师：大家都是懂得关心别人的好孩子！课本里的这些故事告诉我们，关爱家人要从小事做起，关爱邻居要主动热情。

（三）模拟场景，实践关爱

老师：光说不练可不行，现在我们来玩个“关爱小剧场”，老师准备了玩具电话、小药箱、蔬菜模型等道具，请大家分组模拟课本里的场景，演一演怎么关爱身边的人。

（学生分组讨论，老师巡视指导）

老师：第一组你们想模拟什么场景？

学生（组长）：我们模拟“妈妈生病了”，小红照顾妈妈。

老师：好，请你们开始！

（学生小明扮演妈妈，坐在椅子上皱眉头；学生小红端着水杯走过来）

学生（小红）：妈妈，您喝水吧，我给您倒好了。

学生（小明）：谢谢小红，妈妈好多了。

学生（小红）：我再帮您量个体温吧！（拿起体温计模型给“妈妈”量体温）

老师：演得真像！小红不仅给妈妈倒水，还主动量体温，这就是把课本里的知识用到了生活中。第二组呢？

学生（组长）：我们模拟“邻居奶奶提重物”，小刚帮助奶奶。

（学生小刚拿着蔬菜模型，学生奶奶扮演者提着“重物”皱眉）

学生（奶奶）：哎哟，这菜太重了，提不动。

学生（小刚）：奶奶，我帮您提吧！（接过蔬菜模型）您慢走，我送到您家楼下。

学生（奶奶）：谢谢你呀，小刚，真是个好孩子！

老师：小刚主动帮助奶奶，奶奶心里一定暖暖的。通过刚才的表演，大家发现关爱身边的人需要怎么做呢？

学生（小丽）：要主动关心别人，看到别人有困难就帮忙。

学生（小军）：做具体的小事，比如倒水、提东西。

老师：总结得太棒了！关爱就是要主动发现别人的需要，用具体行动去帮助。

（四）分享经历，深化关爱

老师：刚才我们演了课本里的故事，那在生活中，你们有没有做过关爱身边人的事情呢？请大家先在小组里分享，然后每组派一个代表来说一说。

（学生分组讨论，气氛热烈）

老师：哪组先来分享？

学生（第一组代表）：我昨天帮奶奶洗碗了，奶奶夸我懂事。

老师：洗碗是小事，但奶奶很开心，对吗？

学生（第一组代表）：嗯，奶奶说以后我洗碗她就不用那么累了。

学生（第二组代表）：我上周帮同桌捡起了他掉在地上的铅笔，他说谢谢我。

老师：关心同学也是关爱身边的人呢，帮助别人自己也会快乐。

学生（第三组代表）：我每天放学都会给妈妈开门，妈妈拿东西方便。

老师：这个习惯真好，每天坚持，妈妈一定很感动。

老师：大家分享的故事真温暖！原来关爱身边的人，可以是帮家人做家务，可以是帮同学小忙，也可以是对邻居微笑问好。这些小事就像小太阳，能给我们爱的人带来温暖。

（五）总结延伸，践行关爱

老师：今天我们一起学习了《关爱身边的人》，知道了关爱就是要用心发现别人的需要，用具体行动去帮助。课本里的小红、小刚是我们的榜样，大家分享的故事也让老师很感动。现在老师想给大家布置一个小任务：今天回家后，为家人做一件关爱的事，可以是帮妈妈捶背、帮爸爸拿拖鞋，也可以给爷爷奶奶唱首歌，明天我们来分享你是怎么做的，好不好？

学生（齐声）：好！

老师：记住，关爱身边的人不是一句空话，而是要从现在做起，从小事做起。让我们都成为传递温暖的小使者，让家人、邻居、同学都感受到我们的爱，好不好？

学生（齐声）：好！

老师：今天的课就上到这里，下课！

学生：老师再见！

老师：同学们再见！教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生活故事绘本：《爷爷一定有办法》中的爷爷为孙子改旧衣服，体现家庭关爱；《猜猜我有多爱你》中亲子表达爱的方式，迁移至家人间的情感传递；

（2）传统文化案例：《二十四孝》中“黄香温席”（冬天为父亲暖被窝）、“孔融让梨”（兄弟间谦让关爱），简化后结合课本“家人互助”内容；

（3）邻里互助真实案例：社区“爱心小屋”（居民共享物品）、“楼栋互助群”（帮老人代收快递），对应课本“邻里互助”单元；

（4）学科关联资源：语文课文《奶奶的白发》（关爱长辈）、《这个办法好》（同伴互助），强化跨学科关爱主题；

（5）儿歌资源：《我的好妈妈》（帮妈妈捶背）、《邻里歌》（微笑问好、帮提东西），通过儿歌巩固关爱行为。

2.拓展建议：

（1）家庭实践行动：

①日常小事：每天为家人做一件小事（帮妈妈择菜、给爸爸递拖鞋、给爷爷奶奶捶背），记录在“关爱日记”中，拍照或画下来；

②特殊时刻：在家人生日或节日时，亲手制作贺卡（画上全家福、写一句感谢的话），或为家人唱一首歌；

③情感表达：每天睡前对家人说一句“我爱你”或“谢谢你们”，用语言传递关爱。

（2）邻里互动计划：

①主动问候：每天见到邻居时，微笑说“阿姨好”“叔叔再见”，用礼貌用语拉近距离；

②互助行动：发现邻居有困难时主动帮忙（帮取快递、照顾邻居家的小植物、提醒邻居带钥匙），完成后请邻居在“邻里互助卡”上签字；

③参与社区：在家长陪同下，参加社区组织的“邻里节”活动（如分享自家点心、帮老人打扫楼道），体验集体关爱的温暖。

（3）阅读与表达：

①读一本关爱主题绘本（如《爱心树》《逃家小兔》），和同学分享“故事中最让你感动的关爱行为”；

②制作“关爱漫画”：用4格漫画画下自己关爱身边人的故事（如帮妈妈洗碗、扶邻居奶奶过马路），在班级“关爱墙”展示；

③听家人讲“小时候被关爱的故事”：比如妈妈小时候生病，奶奶如何照顾她，记录下来和同学分享。

（4）长期行动：

①制定“关爱计划表”：每周安排2-3件关爱行动（周一帮妈妈倒垃圾、周三给同桌削铅笔、周五帮邻居浇花），完成后打勾；

②成立“关爱小队”：和同学组队，每周一起做一件关爱的事（如帮清洁工阿姨捡垃圾、给保安叔叔送水），用照片记录过程；

③反思与改进：每月末回顾“关爱日记”，思考“哪些行为让家人/邻居开心？下次可以怎么做更好？”，持续优化关爱方式。教师随笔Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“关爱小剧场”的积极性，是否能准确模仿课本中“帮妈妈倒水”“扶邻居奶奶”等关爱行为；在小组分享时，是否能结合自身经历说出具体关爱小事，体现对课本“知行合一”的理解。

2.小组讨论成果展示：评价小组模拟场景的完整性，如是否包含课本“妈妈生病时”的倒水、量体温、讲故事等细节；邻里互助场景中是否体现主动问候、主动帮忙等课本核心行为，展示时语言表达是否自然流畅。

3.随堂测试：通过判断题（“关爱家人只需要口头关心”）检测学生对课本“行动重要性”的掌握；选择题（课本中小红照顾妈妈的正确做法：①大声喊妈妈②端水讲故事③不理妈妈）检验对课本案例的理解；简答题“请写出一种关爱邻居的方式”考察知识迁移能力。

4.课后实践任务完成情况：检查学生提交的“关爱日记”，记录是否为家人做具体小事（如帮择菜、开门），是否体现课本“从小事做起”的关爱理念，实践描述是否真实具体。

5.教师评价与反馈：肯定学生在情感共鸣和行为模仿上的进步，指出部分学生在细节关爱（如“关心时是否注意他人感受”）上需加强，鼓励学生将课本中的关爱行为持续应用到生活，形成良好习惯。板书设计①主题：关爱身边的人——从小事做起，用行动传递温暖

②关爱对象：

-家人：父母、爷爷奶奶（课本案例：妈妈生病时倒水、量体温、讲故事）

-邻里：叔叔、阿姨、奶奶（课本案例：帮邻居提重物、扶过马路）

③具体行为：

-家庭关爱：端水、捶背、做家务、开门、说谢谢

-邻里关爱：主动问候、帮忙提物、微笑问好、代收快递

④情感态度：用心观察、主动关心、坚持行动、感受温暖教学反思与改进上完这节课，发现学生对课本里的“妈妈生病时”“帮邻居提重物”这些案例理解得很到位，但实际生活中有些孩子还是不太会主动做具体小事。比如讨论时都说知道要关心家人，但课后实践记录里，有些同学只写了“帮妈妈开门”这样简单的动作，没体现出课本强调的“用心观察需要”这个重点。下次可以多设计一些“发现他人困难”的情境练习，比如模拟“爸爸下班很累时，除了倒水还能做什么”，引导他们观察细节。

小组展示时，有个组演“邻里互助”只用了“帮提菜”一个动作，课本里还提到“主动问候”“微笑”这些情感表达，下次要提前强调这些细节。随堂测试里“关爱邻居的