跨学科主题活动《光盘行动我倡导》教案-2025-2026学年川教版（新教材）小学信息技术四年级下册

跨学科主题活动《光盘行动我倡导》教案-2025-2026学年川教版（新教材）小学信息技术四年级下册学情分析学生已掌握数据录入、分析、安全防护等基础技能，具备自主可控的数据安全意识，对“光盘行动”有初步认知，但缺乏用数据支撑倡议、用数字化工具开展跨学科实践的能力。学生乐于参与实践活动，但在数据收集规范、安全处理、倡议设计逻辑性方面需要引导，需融合信息科技、道德与法治、劳动教育等学科知识，提升综合实践能力。教材分析本课是第三单元的跨学科主题活动课，以“光盘行动”为核心情境，融合数据安全理念，引导学生完成“数据收集—安全录入—规范分析—安全存储—倡议设计”的完整流程。教材强调数据收集的真实性、录入的规范性、分析的客观性、存储的安全性，要求学生用数据支撑倡议内容，将信息科技技能与节约粮食、社会责任等德育目标结合，是单元知识的综合应用与素养提升课。核心素养教学目标信息意识：感知“光盘行动”数据的价值，理解数据安全在跨学科实践中的重要性，树立用真实、安全的数据支撑实践活动的意识。计算思维：能将“光盘行动”实践分解为“收集数据—安全处理—分析数据—设计倡议”步骤，根据数据特点选择合适的分析方法，建立“数据—倡议”的逻辑关联。数字化学习与创新：熟练运用电子表格完成数据安全录入、规范分析、安全存储，设计图文结合的数字化倡议海报，提升数字化实践能力。信息社会责任：践行节约粮食的传统美德，养成数据安全处理的习惯，理解跨学科实践中数据真实、安全的重要性，增强社会责任意识。教学重难点教学重点：规范完成“光盘行动”数据的安全收集、录入、分析与存储，设计基于数据的数字化倡议内容。教学难点：融合多学科知识，用数据支撑倡议逻辑，确保数据处理全流程的安全性与规范性。教学过程情境导入，明确活动任务师：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，节约粮食是中华民族的传统美德。学校开展“光盘行动”，需要我们用数据说话，展示节约成果、倡导光盘理念。上节课我们学习了自主可控守护数据安全，今天我们开展跨学科主题活动《光盘行动我倡导》，用安全、规范的数据处理方法，完成光盘行动的数据实践与倡议设计。

设计意图：结合德育主题与数据安全理念，明确活动任务，激发学生参与跨学科实践的兴趣。活动准备，明确数据安全要求解读活动流程，依托教材梳理步骤师：请翻开教材，了解本次活动的完整流程：第一步：安全收集“光盘行动”数据（班级每日光盘人数、剩余饭菜重量等）；第二步：规范录入电子表格，确保数据真实、准确；第三步：安全分析数据，找出光盘行动的亮点与不足；第四步：安全存储数据，做好备份与防护；第五步：基于数据设计数字化倡议，倡导光盘行动。师：整个流程必须遵循“自主可控、安全规范”的原则，保障数据不泄露、不篡改。设计意图：依托教材梳理活动流程，明确数据安全要求，为实践活动奠定基础。明确数据收集规范，保障数据真实师：数据收集是活动的基础，必须真实、准确，教材给出了收集要求：收集对象：班级每日午餐光盘人数、未光盘人数、剩余饭菜重量；收集时间：连续收集一周（5天），固定时间记录；收集方法：专人负责、如实记录，不伪造、不篡改数据；安全要求：收集的纸质数据妥善保管，不随意丢弃，防止信息泄露。师：每组推选1名数据收集员，负责每日如实记录数据，确保数据源头安全、真实。设计意图：明确数据收集规范，培养学生严谨、负责的态度，落实数据真实性与安全性要求。实践操作，完成数据安全处理安全录入数据，规范操作流程师：数据收集完成后，我们要安全录入电子表格，遵循“自主可控”原则，使用国产WPS软件操作：第一步：新建空白工作表，设置表头：日期、光盘人数、未光盘人数、剩余饭菜重量（克）；第二步：选中单元格，如实录入每日数据，与纸质记录完全一致；第三步：录入完成后，仔细核对，修正错误数据，确保准确；第四步：安全保存文件，命名为“X年级X班光盘行动数据”，存储在指定文件夹，做好备份。教师示范录入过程，强调“不篡改、不泄露、做好备份”的安全要求。学生分组操作，录入本组收集的光盘数据，教师巡视指导，纠正录入错误，提醒数据安全规范。设计意图：结合数据安全理念，规范数据录入操作，培养学生严谨的录入习惯与安全意识。规范分析数据，挖掘光盘行动信息师：数据录入完成后，我们用电子表格工具安全分析数据，找出规律：第一步：用排序功能，按“光盘人数”降序排列，找出光盘人数最多的日期；第二步：用计算功能，计算一周平均光盘人数、平均剩余饭菜重量；第三步：用图表功能，插入折线图，展示一周光盘人数变化趋势；第四步：结合教材要求，分析数据：哪些天光盘效果好？剩余饭菜量有什么变化？师：分析时必须基于真实数据，不主观臆断，确保分析结果客观、可靠。学生分组分析数据，填写教材中的“光盘行动数据分析表”，记录分析结果：平均光盘人数：____人；光盘效果最好的日期：____；剩余饭菜重量变化趋势：____。教师巡视指导，引导学生正确使用工具，客观解读数据，落实计算思维素养。设计意图：通过数据分析，培养学生数据处理能力，让学生用数据说话，为倡议设计提供依据。安全存储数据，做好防护备份师：数据是活动的核心成果，必须安全存储，遵循自主可控要求：第一步：将数据文件复制到U盘、云端（国产存储工具），做好双重备份；第二步：设置文件访问密码，不随意共享数据文件，防止数据泄露；第三步：定期检查数据文件，确保不丢失、不损坏。学生完成数据备份与加密，教师检查存储情况，确保数据安全。设计意图：强化数据安全存储意识，落实自主可控理念，培养学生良好的数据管理习惯。创意设计，制作数字化倡议解读倡议要求，依托教材明确框架师：基于安全、真实的数据，我们设计“光盘行动”数字化倡议，教材给出倡议框架：标题：简洁醒目，如“光盘行动，从我做起”；数据展示：呈现核心数据（平均光盘人数、剩余饭菜减少量等）；趋势分析：说明光盘行动的变化趋势，展示成果；倡议内容：结合数据，提出具体、可行的光盘倡议；结尾：呼吁全班参与，践行节约理念。师：倡议必须基于数据，用数据支撑观点，让倡议更有说服力。设计意图：依托教材明确倡议框架，引导学生用数据支撑内容，提升倡议的逻辑性与说服力。分组设计，制作数字化倡议海报学生分组，结合数据分析结果，设计数字化倡议海报：用WPS文字或演示软件，插入数据图表、节约粮食图片；撰写倡议内容，突出数据亮点，如“本周班级平均光盘人数达35人，剩余饭菜减少200克”；设计简洁、美观的版面，突出倡议主题与数据核心。教师巡视指导，引导学生融合数据安全、节约理念，设计有创意、有说服力的倡议内容。设计意图：通过创意设计，培养学生数字化创作能力，融合多学科知识，提升综合素养。展示交流，分享倡议成果各组展示数字化倡议海报，讲解数据来源、分析结果与倡议内容，其他小组点评：点评数据是否真实、安全；点评倡议是否基于数据、是否可行；提出优化建议，完善倡议内容。设计意图：通过展示交流，培养学生表达能力与思辨能力，强化数据支撑实践的理念。巩固提升，梳理活动流程师：我们一起回顾本次跨学科活动的完整流程：

安全收集数据→规范录入数据→客观分析数据→安全存储数据→创意设计倡议。

师问：在数据处理过程中，最重要的原则是什么？

生：真实、安全、自主可控。

师：如果数据被篡改，会有什么影响？

生：分析结果错误，倡议没有说服力，失去活动意义。

设计意图：通过回顾与提问，巩固活动流程与数据安全原则，提升学生综合实践认知。小结本次跨学科主题活动，我们融合信息科技、德育、劳动教育等知