【新教材】人教版（2024）七年级下册英语Unit 7 A day to remember教案

第第页【新教材】人教版（2024）七年级下册英语Unit7Adaytoremember教案SectionA(1a-1d)&Pronunciation主备人：协备人：审核人：教学目标学生能够正确理解和运用本单元的重点词汇，如playedbadminton,cookedfood,metupwithfriends等。学生能够听懂关于周末活动的对话，并能准确回答相关问题；通过听力和口语练习，培养学生的语言感知和表达能力。学生能够运用一般过去时谈论自己和他人的周末活动，引导学生通过归纳和总结，掌握动词过去式的发音规律。4.学生能够掌握本单元的发音规则，如/k/,/s/,/g/,/dʒ/,/ks/的发音以及动词过去式的发音规则。德育目标引导学生对周末活动进行评价和反思，培养批判性思维。2.让学生了解不同的周末活动方式，感受文化的多样性。教学重点重点词汇和短语：playedbadminton,cookedfood,metupwithfriends等。一般过去时的用法及相关句型：Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?听力技巧的培养，能够听懂关于周末活动的对话并获取关键信息。发音规则：/k/,/s/,/g/,/dʒ/,/ks/以及动词过去式的发音规则。教学难点一般过去时的正确运用，尤其是不规则动词的过去式。让学生能够流利地用英语描述自己和他人的周末活动。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、抽测重点短语1.gavedirections指路2.visitedasciencemuseum参观了一个科学博物馆3.wenttoanexhibition看了一场展览。4.talkedtorobots与机器人对话5.tookthewrongbus上错了车重点句型HowwasPeter’sweekend?Peter周末过得怎么样？Whatdidhedo?他做了什么？二、导入1.教师展示一些周末活动的图片，如打羽毛球、游泳、做饭等，与学生进行简单的交流：Whatcanyouseeinthepictures?Doyouliketheactivities?Whatdoyouusuallydoonweekends?2.引导学生回忆自己上周末的活动，用简单的英语说一说。三、【学】——自主探究1.教师在黑板上贴上1a中的图片，让学生将活动的单词或短语写在对应的图片下方。2.教师带领学生朗读单词和短语，纠正发音。3.让学生两人一组，用Didyoudoanyoftheseactivitieslastweekend?句型互相询问对方上周末的活动。四、【议】——合作探究听力练习1b练习1.让学生先浏览1b的问题，预测听力内容。2.播放录音，学生听录音回答问题。3.再次播放录音，让学生核对答案。4.教师与学生一起总结听力内容，强调一般过去时的用法。1c练习1.学生听录音，完成1c的任务，判断每个活动是由Peter还是TengFei完成的。2.教师邀请学生分享答案，全班一起核对。对话练习1.教师与一名学生示范1d的对话：HowwasPeter'sweekend?Itwasgreat.Whatdidhedo?Well,hevisitedasciencemuseum.2.学生两人一组，选择1b中的一个对话进行练习。3.邀请几组学生展示对话，教师给予评价和反馈。发音练习1.教师播放Pronunciation部分的录音，学生跟读，注意单词的发音。2.教师讲解发音规则，如/k/,/s/,/g/,/dʒ/,/ks/的发音特点以及动词过去式的三种发音规律。3.让学生再读单词，体会发音。总结与作业布置1.教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括词汇、一般过去时的用法和发音。2.布置作业：用一般过去时写一篇关于自己上周末活动的短文，不少于50词。朗读Pronunciation部分的单词和句子，录制音频发送给老师。Unit7AdaytorememberSectionA1a-pronunciationA:HowwasPeter’sweekend?B:Itwas...A:Whatdidhedo?B:Well,he...作业批改反馈课后反思Unit7AdaytorememberSectionA（2a-2e）主备人：协备人：审核人：教学目标学生能够正确听、说、认读单词和短语：wastewaterplant,germ,piece,remove等。学生能够运用形容词准确描述事物，如：interesting,dirty,clean等。学生能够熟练运用一般过去时谈论过去的经历和活动。通过听力和阅读练习，培养学生获取关键信息和总结归纳的能力。鼓励学生积极参与角色扮演和小组讨论，提高口语表达和合作学习能力。德育目标引导学生思考水资源净化的过程，培养逻辑思维能力。激发学生对环境保护和资源利用的思考，培养创新思维。了解水资源净化的重要性，增强环保意识。培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。教学重点1掌握本部分的重点词汇和句型，如：Howwasyourschooltrip?Itwas...等。2.理解并能够复述听力材料中关于废水处理厂的净化过程。教学难点准确运用一般过去时描述过去的经历和感受。理解并正确运用remove...from...等短语。课时安排1课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、抽测重点短语1.goontheschooltrip学校旅行2.wastewaterplant废水处理厂3.remove...from...从。。。中移除4.Ittakessometimetodosth花费多少时间做某事重点句型Howwasyourschooltriptothewastewaterplant?你们学校去污水处理厂的旅行怎么样？2.Itwasreallyinteresting.真的很有趣！3.Iusedtothinkitwaseasytogetcleanwater.我以前以为很容易弄到干净的水。二、导入1.教师通过展示一些关于水污染和水资源短缺的图片或视频，引起学生对水资源问题的关注。提问：Whatdoyouthinkofthesepictures?Doyouknowhowimportantcleanwateris?引导学生思考日常生活中用水的情况，从而引出本节课的主题——学校组织的废水处理厂之旅。三、【学】——自主探究听力练习1.让学生阅读2a的题目和选项，预测听力内容。2.播放听力材料，学生边听边填空。3.再次播放听力材料，核对答案。与学生一起讨论答案，解释重点词汇和短语，如：wastewaterplant,remove...from...等。四、【议、评】阅读与总结1.学生阅读2c的短文，完成对2a对话的总结。2.教师引导学生核对答案，同时帮助学生梳理水资源净化的过程。提问：Whatarethestepsofmakingdirtywaterclean?3.让学生根据总结内容，复述废水处理厂的净化过程。语音练习1.再次播放2a的听力材料，让学生注意was,wasn't,did,anddidn't的发音。2.教师示范这些单词的发音，学生跟读。3.让学生分组练习，互相纠正发音。五、【练】角色扮演1.学生两人一组，根据2a的对话进行角色扮演。2.邀请几组学生上台表演，其他学生认真倾听并给予评价。教师对学生的表演进行点评，重点关注语言的准确性和流利度。口语表达1.教师展示一些不同场所的图片，如theatre,factory,zoo,museum等，让学生选择一个曾经去过的特别的地方。2.学生两人一组，根据2e的句型进行对话，谈论自己的学校旅行经历。教师巡视并给予指导和帮助。课堂小结1.与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括词汇、句型和水资源净化的知识。2.强调保护水资源的重要性，鼓励学生在日常生活中节约用水。作业布置查阅资料，了解更多关于水资源保护的方法，并在下次课上分享。2.让学生背诵对话。Unit7AdaytorememberSectionAWhatwasyourspecialdaylike?(2a-2f)Goontheschooltrip学校旅行Wastewaterplant废水处理厂Remove...from...从。。。中移除Ittakessometimetodosth花费多少时间做某事usedtodosth曾经做某事重点句型Howwasyourschooltriptothewastewaterplant?你们学校去污水处理厂的旅行怎么样？2.Itwasreallyinteresting.真的很有趣！3.Iusedtothinkitwaseasytogetcleanwater.我以前以为很容易弄到干净的水。作业批改反馈课后反思Unit7AdaytorememberSectionA(GF-3d)主备人：协备人：审核人：教学目标学生能够理解并掌握一般过去时态的构成（包括规则动词和不规则动词的过去式变化）及基本用法；能识别并正确运用常见的过去时间状语。通过课堂练习和活动，学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的动作和事件，提高在口语和书面表达中运用该时态的能力；培养学生自主学习、合作探究以及分析和解决问题的能力。德育目标激发学生学习英语语法的兴趣，增强学生学习英语的自信心；让学生在交流过去经历的过程中，增进彼此了解，分享生活中的点滴，培养积极的生活态度。教学重点一般过去时态的构成规则，特别是动词过去式的变化（规则变化加-ed，不规则变化需特殊记忆）；一般过去时态在实际语境中的运用，如描述过去的行为、事件和状态。教学难点不规则动词过去式的记忆和正确使用；区分一般过去时态与一般现在时态在用法上的差异，避免时态混淆；在实际情境中灵活运用一般过去时态进行准确、连贯的表达。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、抽测重点短语leavesth.sp把某物留在某地suchas例如workhard努力工作tryon尝试abetterfuture更好的未来重点句型Didyouseeanythinginterestingatthesciencemuseumyesterday？Whatdidyoudothedaybeforeyesterday?Howwasyourweekend？二、导入展示一些学生在过去参加学校活动（如运动会、文艺表演等）的照片或一段相关视频，引起学生对过去经历的回忆。提问学生：“Whatcanyouseeinthepictures/video?Didyouenjoytheseactivities?Whendidtheyhappen?”引导学生用简单的句子回答，自然引出一般过去时态的概念，如：“Isawmanystudentsrunninginthesportsmeeting.Itwaslastmonth.”三、【学】——自主探究利用PPT呈现一般过去时态的结构：肯定句：主语+动词过去式+其他。例如：Iplayedbasketballyesterday.否定句：主语+didn't+动词原形+其他。例如：Hedidn'tgotoschoollastMonday.一般疑问句：Did+主语+动词原形+其他？肯定回答：Yes,主语+did.否定回答：No,主语+didn't.例如：DidyouwatchTVlastnight?Yes,Idid./No,Ididn't.四、【议、评】学生通过观察并讨论动词过去式的构成方法：1、一般在动词原形末尾加-ed，如：work-worked,play-played。2、以不发音的e结尾的动词，直接加-d，如：live-lived,hope-hoped。3、以“辅音字母+y”结尾的动词，先变y为i，再加-ed，如：study-studied,carry-carried。4、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，先双写这个辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped,plan-planned。5、列举一些常见的不规则动词过去式，如：go-went,do-did,see-saw,have-had等，并让学生跟读记忆。3a练习1、让学生翻开教材，看3a部分的句子。要求学生快速阅读句子，圈出动词的过去式，并画出过去时间状语。2、请几位学生站起来分享他们圈出和画出的内容，教师进行核对和讲解，强调一般过去时态中动词形式和时间状语的重要性。例如：“Ididmyhomeworkyesterday.”中，“did”是“do”的过去式，“yesterday”是过去时间状语。3b练习1、引导学生看3b的题目，将打乱顺序的单词组成句子，并使用正确的时态。2、先让学生独立完成，然后同桌之间互相检查和讨论。教师巡视，帮助有困难的学生。3、选取几组学生展示他们组成的句子，全班一起评价和纠正。通过这个练习，进一步巩固学生对一般过去时态句子结构的掌握。例如：“my,visited,I,grandparents,lastweekend”应组成“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”3c练习1、让学生阅读3c的短文，理解短文大意。然后根据上下文，用方框中所给动词的正确形式填空。2、学生完成后，同桌之间交换检查答案。教师请几位学生说出他们填的答案，并解释原因。重点讲解一些容易出错的动词过去式形式，以及如何根据语境判断时态。最后，让学生齐读短文，感受一般过去时态在语篇中的运用。1、与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括一般过去时态的构成、动词过去式的变化规则、常见的过去时间状语以及在实际情境中的运用。2、强调一般过去时态在描述过去事件中的重要性，鼓励学生在日常生活和今后的英语学习中多运用该时态进行表达。1、书面作业：完成教材课后相关的语法练习题，如用所给动词的适当形式填空、改写句子等，进一步巩固一般过去时态的知识。2、口头作业：用一般过去时态描述自己过去一周中最难忘的一件事情，下节课与同学分享。Unit7AdaytorememberSectionAWhatwasyourspecialdaylike?GrammarFocus(3a-3d)重点短语1.leavesth.sp把某物留在某地4.tryon尝试2.suchas例如5.abetterfuture更好的未来3.workhard努力工作重点句型Didyouseeanythinginterestingatthesciencemuseumyesterday？Whatdidyoudothedaybeforeyesterday?Howwasyourweekend？作业批改反馈课后反思Unit7AdaytorememberSectionB（1a-2b）主备人：协备人：审核人：教学目标学生能够正确理解和运用与日记、农场经历相关的词汇和句型，如：diary,explore,strawberry,branch,tired等。学生能够读懂并理解Sam的日记内容，获取关键信息，回答相关问题。学生能够模仿日记的形式，简单描述自己的一次经历。通过阅读和听力练习，培养学生获取、概括和处理信息的能力。引导学生通过小组讨论和合作学习，提高交流和解决问题的能力。德育目标培养学生的逻辑思维能力，能够根据日记内容进行推理和判断。鼓励学生发表自己的观点和想法，培养创新思维。让学生了解农场生活和农业劳动的重要性，培养珍惜粮食的意识。教学重点掌握与农场经历相关的词汇和句型。理解Sam的日记内容，能够回答相关问题。学会用英语描述自己的一次经历。教学难点如何引导学生理解并运用日记中的复杂句子结构。如何让学生在讨论和表达中深入思考，培养批判性思维。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、抽测重点短语seemtodosth似乎做某事from...to...从。。。到。。。gostraightto直接进入pickup照顾thinkof认为重点句型1.Todaywewentonaschooltriptoafarm.2.Itwastiringbutgreat.3.Todaywasreallyadaytoremember.二、导入1.教师展示一些农场的图片或视频，问学生：“Haveyoueverbeentoafarm?”引导学生分享自己的农场经历，如果没有，让他们想象一下农场会是什么样子。2.教师接着问：“Doyoukeepadiary?Doyouthinkitisagoodideatokeepadiary?”让学生两人一组进行讨论，使用1a中给出的要点来帮助他们。三、【学】——自主探究阅读前（5分钟）1.教师呈现一些与农场活动相关的图片，如采摘水果、浇水、修剪枝叶等，教授新单词：strawberry,branch,tired等。2.让学生预测Sam在农场可能会做什么。阅读中（15分钟）1.学生快速阅读1b中的日记，完成任务：Writeaone-sentencesummaryofwhathedidonthatday.2.学生仔细阅读日记，完成1c的流程图，梳理Sam在农场的活动顺序。3.教师与学生一起核对答案，讲解重点词汇和句子。阅读后（10分钟）学生再次阅读日记，回答1d中的问题，教师可以引导学生从文中找到证据支持自己的答案。四、【议】——合作探究小组讨论：让学生四人一组，讨论以下问题：HaveyoueverhadasimilarexperiencelikeSam's?WhatdoyouthinkisthemostinterestingpartofSam'strip?Howcanwehelpfarmersinourdailylife?每个小组推选一名代表进行汇报，教师进行点评和总结。五、【评】1.学生再次阅读文章，完成1d的思维导图。教师先与学生一起回顾思维导图的各个部分，如：whattheyare,whattheylooklike,whattheycando,whattheyarelike,howtosavethem.学生独立完成思维导图，教师巡视并提供帮助。2.小组合作：学生在小组内分享自己的思维导图，互相补充和完善。教师巡视各小组，参与讨论并提供指导。语言点讲解讲解文中的重点词汇和短语的用法，并举例说明。强调一般过去时的用法，特别是动词的过去式形式的变化规则。举例：go-went,have-had,see-saw等。语言输出（写作指导）1.让学生根据2a中的笔记，模仿2b的日记，写一篇关于自己学校旅行的日记，要求包含时间、地点、活动和感受。提醒学生注意日记的格式和一般过去时的运用。2.学生写作过程中，教师巡视，给予个别指导和帮助。3.邀请几名学生分享自己的短文，其他学生进行评价和补充。或选择几个小组进行展示，其他小组进行评价和补充。1.教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括新单词、日记的阅读技巧和关于农场经历的表达。2.强调珍惜劳动成果和记录生活的重要性。完善自己的短文，并抄写到作业本上。Unit7AdaytorememberSectionBWhatdidyoulearnonthatspecialday?(1a-2b)Wordsandexpressions:Words:diary,explore,strawberry,branch,tiredPhrases:seemtodosth似乎做某事from...to...从。。。到。。。gostraightto直接进入pickup照顾thinkof认为Sentences:1.Todaywewentonaschooltriptoafarm.2.Itwastiringbutgreat.3.Todaywasreallyadaytoremember.作业批改反馈课后反思Unit7AdaytorememberSectionB Project主备人：协备人：审核人：教学目标1.学生能够掌握与难忘经历相关的词汇和短语，如memorable,thunder,lightning等。2.学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。3.学生能够读懂并模仿所给的示例故事，共同创作一个连锁故事。4.通过小组合作，培养学生的沟通协作和问题解决能力。5.培养学生的阅读和写作技巧，提高语言综合运用能力。德育目标鼓励学生发挥想象力，创造性地构思故事情节。引导学生在故事创作中进行逻辑思考，使故事连贯合理。让学生了解不同文化背景下人们对难忘经历的感受和分享方式。教学重点掌握并运用一般过去时描述过去的经历。能够合作创作一个逻辑清晰、内容有趣的连锁故事。教学难点如何引导学生在故事创作中丰富情节，使用恰当的词汇和句型。课时安排1课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、抽测重点短语1.amemorableday值得纪念的一天2.achainstory连环故事3.flashacross闪过4.eachday每天重点句子Lastsummer,wehadaverymemorableday!Wewereonholidayinthemountains.二、导入1.展示一些美丽风景和有趣活动的图片，如山脉、海滩、聚会等，问学生：“Whatkindofplacesoractivitiesmakeadaymemorableforyou?”让学生自由发言，分享他们的想法。2.引导学生思考并回答以下问题：“Whenwasyourmostmemorableday?Whathappened?”邀请几位学生分享他们的难忘经历，为后续的故事创作铺垫。词汇和句型学习（8分钟）1.呈现本单元与难忘经历相关的重点词汇和短语，如memorable,thunder,lightning,atfirst,then等，通过图片、例句等方式帮助学生理解其含义和用法。2.讲解一般过去时的基本构成和用法，通过句子练习让学生巩固所学知识，如：“Iwenttotheparkyesterday.Wehadagreat