2025-2026学年发型课件小班教案

PAGE12026学年发型课件小班教案课题2025-2026学年发型课件小班教案设计意图一、设计意图：结合小班幼儿自我认知与生活经验，以“发型”为主题，链接课本“我的样子”单元，通过观察、模仿、游戏等方式，引导幼儿感知不同发型特点，认识发型与个人形象的关联，培养初步的观察力与审美意识，同时渗透整洁习惯的培养，贴近幼儿生活实际，让学习在直观体验中自然发生，符合小班以游戏为主的教学特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：围绕“我的样子”单元，引导幼儿通过观察、感知不同发型，培养初步的审美感知与表现能力；鼓励幼儿用简单语言描述发型特征，发展语言表达与交流能力；在发型整理、模仿游戏中，提升生活自理能力与动手操作能力；学会欣赏同伴发型，尊重个体差异，促进社会性发展，落实新教程中“以幼儿发展为本”的核心素养要求。重点难点及解决办法重点：观察并描述常见发型特征（课本"我的样子"单元核心内容），解决方法：使用发型实物模型与图片对比，引导幼儿直观感知。

难点：理解发型与个人形象的关联（源于幼儿抽象思维局限），突破策略：设计"发型小剧场"游戏，通过角色扮演体验不同发型带来的变化。

重点：培养整理头发的习惯（结合课本生活实践要求），解决方法：设置"发型整理区"，提供安全梳具，教师示范动作分解。

难点：尊重发型多样性（源于幼儿自我中心思维），突破策略：展示各国传统发型图片，引导幼儿发现差异之美，渗透"每个人都有特点"的认知。教学方法与手段教学方法：1.游戏法（“发型小侦探”游戏，激发观察兴趣）；2.直观演示法（展示发型图片与模型，建立具体认知）；3.讨论法（引导幼儿简单交流“我的发型”，促进语言表达）。

教学手段：1.多媒体课件（播放不同发型视频、动态图片）；2.互动软件（拖拽匹配发型与人物，增强参与感）；3.实物教具（安全梳、假发模型，支持动手操作）。教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来了几位神秘朋友，它们藏在你们的头发里哦！（拿出镜子）快看看镜子里的自己，你的头发是什么样子的？是短短的卷卷毛，还是长长的直直发？

生：（兴奋地照镜子）我的头发是短短的！我的头发是黑黑的！

师：真棒！每个人的头发都有自己的特点，就像我们的指纹一样独一无二。今天我们就来当"发型小侦探"，一起探索头发的奥秘吧！（播放轻快音乐）

**环节二：探究新知，突破重难点（15分钟）**

**1.观察感知发型特征**

师：（展示发型图片）看，这是小明的头发——短短的像小刺猬；这是小美的头发——长长的像小瀑布。你们能用小手比一比它们的样子吗？

生：（模仿动作）我的头发是短的，像这样！（比划短头发）

师：太聪明了！短头发看起来很精神，长头发显得很温柔。现在请轻轻摸一摸自己的头发，是软软的还是硬硬的？滑滑的还是毛毛的？

生：（触摸头发）我的头发滑滑的！我的头发有点毛毛的！

**2.理解发型与形象的关联**

师：（戴不同假发）老师要变身啦！当我戴上卷卷的假发，你们觉得我像什么？（做可爱动作）

生：像小狮子！像棉花糖！

师：对啦！卷卷头发像小狮子，很活泼。那如果我戴上长长的直发呢？（优雅转身）

生：像公主！像仙女！

师：发型就像我们的魔法帽子，能让我们的样子变得不一样。现在请和同桌互相说说，你希望自己的发型变成什么样子？为什么？

生：我想变成卷卷的，因为像小兔子，很可爱！

**3.尊重发型多样性**

师：（展示各国传统发型图片）看，这是非洲姐姐的彩色小辫子，像彩虹一样；这是日本小朋友的丸子头，像甜甜圈。你们觉得这些发型美吗？

生：美！好漂亮！

师：对呀！每种发型都有它独特的美。就像有的小朋友喜欢画画，有的喜欢唱歌，我们都要互相欣赏。现在请给身边的小伙伴一个微笑，夸夸他的头发特别之处吧！

生：你的头发卷卷的，像小弹簧，真好玩！

**环节三：实践操作，巩固技能（10分钟）**

师：现在我们来玩"发型整理小能手"游戏！请用安全梳轻轻梳一梳自己的头发，看看能不能梳得整整齐齐。

生：（尝试梳头）老师，我的头发打结了！

师：别着急，用梳子从发尾慢慢梳，像给小蚂蚁修路一样轻柔。看，老师这样梳是不是就顺了？（示范动作）

生：我梳好了！我的头发亮亮的！

师：真棒！每天早上自己梳头发，做个爱整洁的好孩子。

**环节四：拓展延伸，生活应用（5分钟）**

师：回家后请当"发型小记者"，观察家人的发型，告诉他们："爸爸的头发短短的，像小士兵；妈妈的头发长长的，像小瀑布。"明天我们来分享发现，好不好？

生：好！我要告诉妈妈，她的头发像月亮！

师：太棒了！记住，无论头发是什么样子，你们都是最可爱的小宝贝！现在我们唱着歌儿去喝水吧！（播放《头发肩膀膝盖脚》音乐）教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**实物教具**：安全塑料梳子（宽齿、细齿各5把）、不同材质假发模型（直发、卷发、麻花辫）、镜子（每人1面）、彩色丝带（用于编发练习）。

（2）**绘本资源**：《小真的长头发》（绘本）、《我的头发会跳舞》（认知类绘本）、《世界各地小朋友的发型》（文化类绘本）。

（3）**文化素材**：中国儿童传统发型（如羊角辫、刘海）、非洲儿童彩色辫子、日本儿童丸子头、欧美儿童蓬松卷发图片卡（无文字，纯图示）。

（4）**生活材料**：橡皮泥（制作发型模型）、彩纸（剪贴发型）、旧杂志（剪人物发型拼贴画）。

**2.拓展建议**

（1）**家庭实践**：

-请家长协助幼儿观察家人发型，用贴纸在"发型记录卡"上粘贴对应形状（如直线代表直发，波浪线代表卷发）。

-用安全梳为玩偶梳头发，练习"从发尾向发根轻轻梳"的动作，培养自理能力。

（2）**区域活动**：

-在美工区投放橡皮泥和发型模具，幼儿制作"我的理想发型"模型。

-在阅读角投放发型绘本，鼓励幼儿模仿绘本角色动作（如甩头发、编辫子）。

（3）**文化渗透**：

-教师展示各国儿童发型图片，引导幼儿用肢体模仿（如双手绕圈表示非洲辫子，双手头顶盘球表示丸子头）。

-开展"发型小剧场"活动，幼儿选择不同发型图片卡，用语言描述："我戴了卷卷的头发，像小狮子一样威武！"

（4）**生活延伸**：

-每日晨检时增设"发型小检查"，幼儿互相提醒"头发整齐了才更精神"，渗透整洁习惯。

-结合季节变化，讨论"夏天适合短头发，冬天可以戴帽子"，建立发型与生活的关联。教学反思今天这堂“发型”课下来，孩子们的小眼睛都亮晶晶的，照镜子时笑得特别甜。看来用实物模型和游戏导入很对味，他们摸着自己的头发比划“卷卷像小狮子”时，连平时害羞的孩子都举起了小手。不过发现几个小细节：部分幼儿对“发型与形象关联”的理解还停留在表面，下次可以增加更多角色扮演的层次，比如让戴卷发假发的孩子模仿小狮子走路，戴直发的孩子学公主行礼，用身体语言深化感受。

文化展示环节效果不错，非洲辫子图片一出来，孩子们就兴奋地绕手指模仿，但“尊重多样性”的渗透可以更自然些。下次准备把各国发型图片做成“发型小火车”，让幼儿逐节车厢“邀请”不同发型的小朋友上车，用情境游戏替代说教。

最意外的是“发型整理区”的反馈，几个男孩抢着给玩偶梳头，动作比平时自己梳头认真多了。看来生活技能培养需要更多趣味载体，下次打算加入“发型小诊所”角色游戏，让幼儿当“发型小医生”互相检查“头发整齐度”。

整体来看，课本里“我的样子”单元的核心目标落实得比较扎实，但抽象概念转化仍需更多具象支架。下次会尝试把“发型特征”编成手指谣，比如“卷卷毛，跳跳跳；直直发，滑滑滑”，让知识点在律动中扎根。重点题型整理1.**发型特征匹配题**：请把“卷卷的”“长长的”“短短的”三个词，分别贴在对应的发型图片下面（图片包含直发、短发、卷发）。

答案：卷卷的→卷发图片；长长的→长发图片；短短的→短发图片。

2.**发型与形象连线题**：将发型特点与对应的形象描述连起来。

-短短的头发→像小士兵很精神

-长长的头发→像小瀑布很温柔

-卷卷的头发→像小狮子很活泼

答案：短头发→像小士兵很精神；长头发→像小瀑布很温柔；卷头发→像小狮子很活泼。

3.**发型整理排序题**：给“梳头发”的步骤排序，用①②③标号。

-从发尾开始梳