高中信息技术：Flash平面转动

Flash平面转动

一、教材分析

前期，学生学习了Flash逐帧动画、运动补间动画的制作方法，能够实现对象的直线位

移、缩放、旋转等简单动画效果。木节内容以任务驱动的方式，具体分析对象在旋转时的旋

转中心点和旋转角度，以实现对象在平面转动时的各种效果。

二、学生分析

思维水平：

本班为初一年级学生，善于观察和模仿，比较爱思考，但分析能力、知识迁移能力、创

新能力均有待提高，因此本节课重在提高学生的高阶思维能力.

知识技能水平：

前期，学生尝试了使用变形工具，通过调整变形中心位置来绘制矢量图形，能够运用运

动补间动画的制作方法实现对象的位移，但运动的另外一种形式平面转动，学生实现起来有

难度。因此在本节课，意图通过自主探究，综合实践，学会调整旋转中心和旋转角度，掌握

平面转动的制作方法。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.发现旋转中心点与元件中心点的对应关系，理解元件中心点的作用

2.学会调整旋转中心点位置的方法

3.能够根据需要合理设置旋转角度

（二）过程与方法

1.在自主探究过程中，通过知识迁移（变形中心点位置可调）解决新的问题（旋转中

心的位置调整）

2.在综合实践过程中，能够将旋转中心、旋转角度的知识迁移到新的情境中，在解决

问题的同时拓展、完善旋转中心和旋转角度的知识

（三）情感态度与价值观

在任务驱动下，加强用动画技术模拟现实并创新现实的意识。

四、教学重点

旋转中心点的位置调整、旋转角度的设置

五、教学难点

理解旋转中心点位置可调、旋转中心点位置的合理调整

六、教学方式

采用任务驱动的学习方式

七、教学手段

教师课用PPT,学生任务包

八、技术准备

板书、多媒体教学管理系统、大历幕投影仪

九、教学过程

（一）课前准备

教师活动：

引导学生下载本节课任务包（任务1、任务2）

学生活动：

下载本节任务包，浏览任务

活动意图：

做准备，了解本节课任务

技术应用：

任务包：投影大屏幕显示

时间：5分钟

（二）导入

教师活动：

1.提问：运动补间动画的制作步骤

2.提出任务：自主探究任务1

要求：1-5组完成“跷跷板”动画，6-11完成“阿狸”动画

图1“翘翘板”却画图2“阿狸”动画

学生活动：

1.回答问题：创建元件，拖入场景，设置起始、结束关键帧，创建运动补间动画

2.听讲，看演示

活动意图：

承前启后，复习相关知识，提出自主探究任务

技术应用：

PPT课件、任务1;多媒体教学管理系统屏幕广播、投影大屏幕显示

时间：3分钟

（三）任务探究

教师活动：

1.巡视，记录完成任务情况

2.组织全班展示交流并板书：

两个动画各选一名学生展示，交流内容：

（1）描述动画的运动过程

（2）对象的旋转中心点在哪里？

（3）“阿狎”动画中如何调整旋转中心点的位置？你怎么知道任意变形工具的中心点可

以调整？

（4）对象的旋转角度如何确定？

3.引导学生发现：

（1）旋转中心点在Flash中用什么表示的？（旋转中心点是什么？〉

引导学生对旋转中心点位置调整前后进行对比，发现旋转中心点即为元件的中心点

元件的中心点

图3旋转中心点即为元件的中心点

元件中心点的作用：元件中心点又叫做变形点，在旋转时，是围绕着中心点进行变化的。

（2）旋转中心点的位置是可调的：可以是默认位置（中心），也可以是其它位置

（3）利用任意变形工具调整旋转中心点的位置

（4）旋转角度根据需要设定

学生活动：

1.自土探究完成任务

2.展示两个动画，并交流制作过程，回答问题：

（1）“跷跷板”动画过程是：从左高右低变化成右高左低，从右高左低再变化成左高右

低，如此反复的过程；"阿狸”动画过程是：头从左摆动到右，再从右摆动到左的反复过程

（2）“跷跷板”动画的旋转中心是默认位置，“阿狸”动画的旋转中心在头的底部

（3）“阿狎”动画通过任意变形工具调整旋转中心点的位置；由于前期制作矢量图形时

调整过任意变形工具的中心点，所以知道变形中心点可以调整位置

（4）两个动画的旋转角度根据需要自己设定

活动意图：

1.在自主探究中，通过知识迁移（变形中心点位置可调）解决新的问题（旋转中心的

位置调整）

2.引导学生通过对比，发现旋转中心点与元件中心点的对应关系，理解元件中心点的

作用，知道旋转中心点的位置是可调的

3.学会调整旋转中心点位置的方法

4.知道如何设置旋转角度

技术应用：

PPT课件、板书；投影大屏幕显示：多媒体教学管理平台屏幕转播学生机

时间：15分钟

（四）综合实践

教师活动：

1.提出任务2,要求：

（1）1-3组完成“梦幻游乐园”动画，4-7组完成“音乐动画片段”制作，8-11组完成

“民族嘉年华之龙卷风”动画

（2）阅读任务书，按要求完成任务

2.巡视、指导、记录完成任务情况

3.组织全班展示交流（“梦幻游乐园”动画、“民族嘉年华之龙卷风”动画转播学生机,

选一名学生上台在教师机上演示“音乐动画片段”的制作），交流内容：

（1）旋转中心点在哪里？

（2）“龙卷风”动画中，你怎么知道旋转中心可以调整到对象外？

（3）旋转角度是什么？

4.引导学生小结并板书

旋转中心点可以在对象上，也可以调至对象外；旋转角度有可能是自定值，也可能是固

定值

学生活动：

1.听讲，明确任务耍求，阅读任务书，完成各自任务

2.展示动画，全班交流，回答问题：

（1）”游乐园”动画

图4“摩天轮”和“海盗船”的旋转中心

摩天轮旋转中心点：默认中心位置，旋转角度：360c

海盗船旋转中心点：船的固定点，旋转角度：自定

（2）“音乐动画片段”

小12

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3：

3A：

图5“时针”和“分针”的旋转中心

时针和分针的旋转中心都在表盘中心的端点，旋转角度:时针旋转30°,分针旋转360°

（3）“龙卷风”动画（人握杆围绕障碍物转圈）

图6“龙卷风”动画的旋转中心

旋转对象是“人握杆”整体，旋转中心：障碍物，旋转角度：360°

由于探究时发现了旋转中心点的位置是可变的，为实现绕降到物旋转，所以尝试着将旋

转中心点调至障碍物上。

3.在老师引导下进行知识小结

活动意图：

1.在综合实践过程中，能够将旋转中心、旋转角度的知识迁移到新的情境中，在解决

问题的同时拓展、完善旋转中心和旋转角度的知识

2.进一步理解旋转中心点位置可调

3.能够根据需要合理设置旋转角度

技术应用：

板书：多媒体教学管理平台转播学生机、投影大屏幕显示

时间:20分钟

（五）小结，布置作业

教师活动：

1.引导学生谈收获，帮助学生建立用动画技术模拟现实并创新现实的意识

2.布置作业

思考如何实现赛车动画

学生活动：

谈收获、听讲

活动意图：

1.帮助学生反思，知识系统化，情感态度价值观的教育

2.引发课下思考，预习引导层动画知识

技术应用：

多媒体教学管理系统屏幕广播

时间：2分钟

十、板书设计

Hash平面转动。

旋转中心“---►元件中心点〃旋转角度。

默认位置“,

自定义角度”

移至边缘~—*任意变形工具n

对象外“）固定角度“

十一、教学反思

本节课优点：

1.自主探究、综合实践任务有效训练了学生的知识迁移、解决问题的能力

在自主探究过程中，学生要利用先前的知识”变形中心点位置可调”，去解决“旋转中

心位置调整”的问题；在综合实践过程中，学生要利用刚学过的知识“旋转中心点的位置可

变”去进一步探究“旋转中心点是否可以移到对象外”来解决绕障碍物旋转的问题。所以在

这两个过程中，学生的知识迁移、解决问题的高阶思维均得到了有效训练。

2.案例设计和任务书设计有效的驱动了学生的学习积极性

本节课设计的教学案例，例如：“阿狸”动画、“游乐园”动画、“龙卷风”动画等贴近

初一学生心理特征，使学生对学习产生了很大兴趣。同时，任务书的设计，通过任务要求和

“动画分析”，引导着学生的自主探究，指引着学生有效的去完成任务。

本节课不足：

综合实践任务的布置问题

由于三个综合实践任务的难度有差别，“游乐园”动画和“音乐时间”动画相对容易一

些，“龙卷风”动画包含了位移和转动，更复杂一些，所以分配到每个组时，任务难度会有

不同。

今后改进措施：

将三个任务根据难易程度不同划分出级别，例如：一星任务（易）、二星任务（难），一

星任务包括“游乐园”动画和“音乐时间”，学生可挑选一个制作，二星任务为“龙卷风”

动画，能力强的学生可挑战制作，这样也促进了分层学习，满足不同能力的学生。

基本信息表

作者姓名刘焕