苏教版一年级数学上册加减混合教案

苏教版一年级数学上册加减混合教案一、教学内容苏教版小学数学一年级上册“加减混合”（具体章节可根据教材目录调整）二、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合运算。2.过程与方法：引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合算式的过程，通过观察、比较、操作等活动，体验加减混合运算的计算方法。3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的观察、比较和推理能力，感受数学与生活的联系。三、教学重难点*重点：理解加减混合运算的含义和运算顺序，能正确计算。*难点：理解图意，准确列出加减混合算式，并能正确计算第一步的得数。四、教学准备多媒体课件、小棒、圆片等学具，口算卡片。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：师：小朋友们，我们已经学习了连加和连减，还记得怎么算吗？我们来开火车，看看哪列火车开得又快又稳。（出示口算卡片：3+2+4=10-5-3=5+4+1=9-3-2=）（学生口答，教师及时评价）2.情境导入：师：秋天到了，公园里的小鸭子们在池塘里游来游去，可开心了！我们一起去看看吧。（课件出示主题图：池塘里原来有4只小鸭子，先游来了3只，过了一会儿，又游走了2只。）师：仔细看看，池塘里的小鸭子数量发生了几次变化？是怎样变化的呢？先和你的同桌小声说一说。（学生同桌交流，教师巡视倾听）（二）探索新知，理解算理1.教学例1（先加后减）师：谁愿意把你看到的和大家分享一下？（引导学生完整描述：池塘里原来有4只小鸭子，先游来了3只，又游走了2只。）师：那现在池塘里还有多少只小鸭子呢？我们该怎么列算式呢？（学生独立思考，尝试列式，教师引导）师：原来有4只，游来了3只，我们用什么方法计算？（加法）那就是4+3。后来又游走了2只，这时我们又要用什么方法计算？（减法）所以就在4+3的后面再减去2。（教师根据学生回答板书：4+3-2=）师：这个算式和我们之前学的连加、连减有什么不一样呢？（引导学生观察，发现这个算式里既有加法又有减法）师：像这样既有加法又有减法的算式，我们把它叫做“加减混合”。（板书课题：加减混合）师：这个加减混合算式该怎么算呢？先算什么，再算什么？（学生讨论，尝试计算，教师引导）师：我们计算连加、连减时，都是按什么顺序算的？（从左往右）加减混合也是一样，要从左往右依次计算。（教师边说边在算式上标出计算顺序：在4+3下面画横线，写上7）师：先算4+3等于7，这个7表示什么意思呢？（游来3只后，池塘里有7只小鸭子）师：然后再算7减2等于几？（5）（教师板书得数5，并在7-2下面画横线）师：所以，4+3-2=5。现在池塘里还有5只小鸭子。（带领学生口答：现在池塘里还有5只小鸭子。）2.教学例2（先减后加）师：小鸭子们玩得真高兴！瞧，这边又来了一群小鸡在吃米呢！（课件出示主题图：草地上原来有6只小鸡在吃米，先走开了2只，后来又跑来了3只。）师：请小朋友们仔细观察，草地上小鸡的数量是怎样变化的？你能提出一个数学问题吗？（学生描述情境并提问：现在草地上有多少只小鸡？）师：你能列出算式吗？自己试一试。（学生独立列式，教师巡视指导，指名板演）（预设学生列式：6-2+3=）师：这个算式也是（加减混合）。谁来说说你是怎么想的？为什么这样列？（引导学生说出：原来有6只，走开2只用减法6-2，又跑来3只用加法，所以是6-2+3。）师：这个算式又该怎么计算呢？也是从左往右算吗？先算什么，再算什么？（学生独立计算，同桌互相说说计算过程，教师指名说）师：先算6减2等于几？（4）这个4表示什么？（走开2只后，草地上还剩4只小鸡）（教师板书：6-2+3=7，并在6-2下面画横线，写上4，再在4+3下面画横线）师：再算4加3等于7。所以现在草地上有7只小鸡。（带领学生口答）3.比较梳理师：我们刚才学习了两道加减混合算式，都是按什么顺序计算的？（引导学生总结：加减混合算式，要从左往右依次计算。）（三）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题师：小朋友们真聪明，很快就学会了加减混合的计算方法。现在老师要考考大家，看看谁能把这两道题做得又对又快。（课件出示题目，左边一幅：原来有5只小鸟，飞走了1只，又飞来2只。右边一幅：原来有8只松鼠，跑掉3只，又跑来1只。）师：请小朋友们先看懂图意，自己列算式算一算，然后和同桌说说你是怎么算的。（学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。集体订正时，让学生说说图意和计算过程。）2.“想想做做”第2题（摆一摆，算一算）师：我们还可以用小棒来帮助我们计算。请小朋友们拿出小棒，根据老师的要求摆一摆，算一算。（教师口述：先摆4根小棒，再摆3根，然后拿走5根。列算式是？）（学生操作，列式计算：4+3-5=2）（再口述：先摆10个圆片，拿走4个，再拿来2个。列算式是？）（学生操作，列式计算：10-4+2=8）（同桌互相检查，教师巡视指导）3.“想想做做”第3题（算一算，比一比）师：我们来进行一个小小的比赛，看谁算得又对又快，把答案直接写在书上。（出示：3+5-6=10-6+5=8-7+3=4+4-5=）（学生独立完成，集体订正，对全对的学生给予表扬。）4.联系生活，解决问题师：加减混合在我们生活中也经常会遇到。比如，妈妈买了8个苹果，你吃了2个，爸爸又买来了3个，现在有几个苹果？谁会列式？（学生列式：8-2+3=9）师：你能像这样，也说一个生活中的加减混合小故事，并列出算式吗？和你的同桌互相说一说。（学生互相编故事，列算式，教师巡视倾听，选取典型例子全班交流。）（四）课堂小结，回顾收获师：小朋友们，今天我们一起学习了什么知识？（加减混合）计算加减混合算式时，要注意什么？（从左往右依次计算）师：今天大家表现都很棒，不仅学会了新知识，还能把它用到生活中去，老师为你们感到骄傲！六、板书设计加减混合4+3-2=5（只）6-2+3=7（只）74（先算4+3=7）（先算6-2=4）（再算7-2=5）（再算4+3=7）计算顺序：从左往右依次计算七、教学反思本课的教学，我注重从学生熟悉的生活情境入手，通过观察小鸭子和小鸡的动态变化，引导学生理解加减混合运算的含义。在计算方法的探索上，充分利用学生已有的连加、连减计算顺序的知识迁移，让学生自主发现加减混合也要从左往右依次计算。练习设计上，力求形式多样，从看图列式到动手操作，再到联系生活编题，逐步深化学生对知识的理解和应用。在实际教学中，要特别关注学生对图意的理解，尤其是对于那些情境稍复杂的图片，要给足学生观察和表达的时间，确保他们能准确理解题