人教版（2024）七年级下册Unit 1 Animal friends Section A Pronunciation教学设计

人教版（2024）七年级上册Unit1YouandMeSectionAPronunciation学情分析学生此前已接触过一些基础英语词汇和简单句子表达。此阶段他们好奇心强，对新知识接受快，但知识储备有限，发音和句子表达精准度有待提高。课文要求学生通过听读，准确区分/iː//ɪ//e//æ/等元音发音，强化语音基础；同时能识别意思相同但形式有缩写与完整之分的句子，提升对英语常用表达的熟悉度，进一步规范语言表达。教材分析【What】本部分由两个任务构成。任务1是音标发音练习，涉及/iː//ɪ//e//æ/四个音标及对应例词。任务2是句子发音练习，每组句子内容相同但形式有缩写与完整形式的区别。【Why】旨在让学生掌握这四个音标的正确发音，同时了解句子缩写与完整形式在口语中的使用，培养学生准确发音及口语表达的能力。【How】借助听录音并重复的方式，使学生模仿正确发音，加深对音标及句子发音形式的记忆。教学目标语言能力：准确识别并发音/iː//ɪ//e//æ/四个元音音素及其对应单词。能辨别句子中单词的完整形式与缩写形式。学习能力：认真倾听音频，积极参与课堂练习，提升听力理解能力。学会总结发音规律与缩写规则，提高学习效率。思维品质：对比不同发音和句子形式，培养细致的观察力和分辨能力。分析句子缩写现象，增强逻辑思维。文化意识：感受英语语言的发音特色，体会英语表达的灵活性。重点难点教学重点掌握/iː//ɪ//e//æ/这四个元音音素的发音。理解并掌握句子的缩写与完整形式。教学难点准确区分/iː/与/ɪ/、/e/与/æ/等易混淆音素的发音。能自然运用句子的缩写与完整形式。课堂导入【教师活动】师生相互问候。教师读出几个单词，比如“seat”“it”“pen”“map”，然后询问学生：“Doyouknowwhichvowelsoundispronounceddifferentlyinthesewords?”教师接着问：“Howcanwetellthedifferencesbetweenthesevowelsounds?”【学生活动】仔细聆听单词，思索单词中元音发音的不同之处，试着回答。开动脑筋，分享自己辨别元音发音差别的办法。【设计意图】以简单单词发音问题引发学生对元音发音的关注，顺利导入课文中元音音素及句子朗读的学习内容。探究新知语音呈现【教师活动】展示课文中音标与单词对应的表格，引导学生关注不同音标及其对应单词。讲解元音音标/iː/发音讲解：/iː/是长元音，发音时，嘴角尽量向两边咧开，像微笑一样，舌尖抵住下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，声音悠长且清晰。比如单词“eat”，发音时要保持嘴巴咧开的程度，声音拖长。发音示范：教师缓慢清晰地示范“eat”“feet”“sheep”的发音，着重展示嘴角咧开和舌尖位置以及声音的长度。T:Now,let'srepeatthesewordsafterme.Noticethelongandclearsoundof/iː/.讲解元音音标/ɪ/发音讲解：/ɪ/是短元音，嘴巴微微张开，比发/iː/时张得稍大一点，舌尖同样抵住下齿，舌前部稍向硬腭抬起，但比/iː/低，发音短促。像单词“is”，发音迅速，不要拖长。发音示范：教师示范“is”“fit”“list”的发音，突出发音的短促感。T:Listencarefullyandrepeat.Thesoundof/ɪ/isshortandquick.讲解元音音标/e/发音讲解：/e/发音时，嘴巴张开程度适中，上下齿间可容纳一个食指，舌尖抵下齿，舌前部稍向硬腭抬起。比如“net”，发音要干脆。发音示范：教师示范“net”“men”“head”的发音，展示正确口型和发音方式。T:Followme.Payattentiontotheopeningofyourmouthwhenmakingthe/e/sound.讲解元音音标/æ/发音讲解：/æ/发音时，嘴巴张大，上下齿间可容纳食指和中指，舌尖抵下齿，舌前部稍向硬腭抬起。例如“bad”，发音饱满。发音示范：教师示范“bad”“man”“hat”的发音，强调嘴巴张大的程度。T:Now,repeatthesewords.Openyourmouthwidewhenyousay/æ/.邀请学生逐个模仿每个音标对应的单词发音，教师在旁仔细观察，及时纠正学生的错误发音，给予鼓励。启发学生思考还有哪些单词含有这些音标，如含有/iː/的“tea”“bee”，含有/ɪ/的“big”“pig”，含有/e/的“bed”“red”，含有/æ/的“cat”“map”等，并引导学生尝试发音。【学生活动】认真聆听教师对每个音标的讲解与示范，仔细观察教师口型，跟随教师逐词跟读，感受不同音标的发音区别。逐个模仿每个音标对应单词的发音，接受教师的发音纠正。积极思考并回答教师提出的拓展单词问题，尝试读出拓展的单词。【设计意图】通过教师对每个音标的详细讲解、示范以及学生的模仿跟读，帮助学生准确掌握/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/这四个音标的发音要领，提高发音准确性。及时纠正学生错误发音，强化正确发音方式，培养学生正确的发音习惯。启发学生拓展相关单词，加深学生对音标发音的记忆，同时丰富学生词汇量，提升学生对语音知识的运用能力，激发学生学习英语语音的兴趣。语音操练【教师活动】播放录音，让学生听并圈出听到的句子。T:"Now,listencarefullyandcirclethesentencesyouhear."邀请学生分享答案，教师针对错误进行纠正，之后带领学生跟读句子。T:"Whowouldliketoshareyouranswers?Andthenwe'llrepeatthesentencestogether."S:"IheardA.I’m12yearsold."T:"Great.'I’m'isthecontractedformof'Iam'.Nowfollowme:I’m12yearsold."开展游戏：教师准备一些卡片，上面写着/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/这四个音素。随机说出课文里的单词，比如“net”，让学生迅速举起对应音素“/e/”的卡片。T:"Thewordis'net'.Whichsoundcardshouldyouholdup?"【学生活动】认真听录音，准确圈出听到的句子。积极分享答案，跟着教师准确跟读句子。参与游戏，快速判断教师所说单词的音素，并举起对应的卡片。【设计意图】锻炼学生的听力辨别能力，熟悉句子中常见的缩略形式。通过跟读提升学生的口语发音。利用游戏激发学生兴趣，强化学生对不同音素的识别能力。语音输出【教师活动】语音对对碰教师创设情境，如在英语角大家互相交流，引导学生运用所学语音知识进行交流练习，对话中必须包含本节课学习的元音发音的单词。例如

A:Hi,Lily!Howwasyourweekend?

B:Hi,Tom!Itwasgreat.Isawalotofsheeponthefarm.

A:Soundsinteresting.Didyoudoanythingelse?

B:Yes,Iplayedwithsomementhere.Wehadanetandplayedaballgame.

A:Cool!Whataboutfood?Didyouhavesomethingspecial?

B:Well,Iatesomereallybadfood.Iwon'teatthatagain.【学生活动】学生两人一组编写对话并进行交流展示。【设计意图】通过交流展示，帮助学生巩固所学语音知识，提高在实际情境中的运用能力。【教师活动】Listenandact教师选择包含目标音素的句子（如：/i:/,/ɪ/,/e/,/æ/）。朗读句子：清晰朗读内容，确保学生能听清目标音素。T：Themanhasahat.【学生活动】仔细听教师朗读的句子，理解内容。一人表演动作，一人回答。S1imitateamanwearingahat。S2："Thisisaman.Hehasahat."【设计意图】通过表演激发学生兴趣，让发音练习更生动。课堂总结【教师活动】总结本课的重点词汇、重点句型

Summarizethekeycontentinthislesson.重点词汇（发音对比）/iː/：eat,feet,sheep/ɪ/：is,fit,list/e/：net,men,head/æ/：bad,man,hat

→注意区分这四个元音发音：/iː/（长音，嘴型小），/ɪ/（短促，嘴型中等），/e/（嘴张开略小），/æ/（嘴张最大）。重点句型A.I’m12yearsold.

B.Iam12yearsold.

→“I’m”是“Iam”的缩写形式，意思相同。A.What’syourlastname?

B.Whatisyourlastname?

→“What’s”是“Whatis”的缩写形式，意思相同。A.It’sMiller.

B.ItisMiller.

→“It’s”是“Itis”的缩写形式，用于介绍姓名时。A.We’reinthesameclass.

B.Weareinthesameclass.

→“We’re”是“Weare”的缩写形式，表示我们。→注意：缩写（如I'm,What's,It's,We're）在口语中更常用，完整形式在正式写作中更合适。【学生活动】跟读并模仿发音，参与句型问答练习。【设计意图】帮助学生掌握本课重点发音和句型，提升听说能力。课后任务任务一：语文与英语融合任务从课文中选出含/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/发音的单词各两个，仿照中文的对联形式，用这些单词创作一组英语“对联”，要求上下联对应位置单词发音一致。比如上联：Sheepeatgreengrass；下联：Mennetbigfish。通过创作“对联”，进一步熟悉这些发音。任务二：体育与英语结合任务在操场上选择一个空旷区域，将含/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/发音的单词卡片分别放置在不同位置。快速跑到相应发音的单词卡片区域，大声读出卡片上的单词，并说出其