两位数乘两位数(不进位)的笔算（课件）-三年级数学下册青岛版

第2节

两位数乘两位数(不进位)的笔算第一单元

乡村新面貌——两位数乘两位数同学们,我们的乡村正在开展“保护环境,美化家园”活动。从图中你得到了哪些数学信息?情境引入,提出问题“保护环境”花坛每排14盆,有12排。“美化家园”花坛每排43盆,有21排。根据这些信息,你能提出什么问题?“保护环境”花坛一共用了多少盆花?“美化家园”花坛一共用了多少盆花?情境引入,提出问题怎么列式呢?请在小组内讨论一下。“保护环境”花坛一共用了多少盆花?怎么列式?14×12=

(盆)。为什么用乘法计算?求12个14是多少,所以用乘法。情境引入,提出问题任务1:探究14×12的算理(借助点子图)14×12怎么算?老师准备了点子图,可以把12排拆成10排+2排,谁来用点子图演示?把12分成10和2,先算14×2=28,再算14×10=140,最后算28+140=168。自主探索,理解算理你能上讲台指着点子图讲解吗?谁能复述这个过程?10排是14×10=140,2排是14×2=28,一共是140+28=168。自主探索,理解算理自主探索,理解算理任务2:探究14×12的竖式算法用竖式怎么算?结合竖式,谁能结合口算说说每一步的意思?自主探索,理解算理把14拆成10和4,分别计算2×4=8(对应点子图中2行,每行4个点子数量),再计算2×10=20(对应点子图中2行、每行10个点子数量),最后把这两部分相加,20+8=28,得出2×14=28。自主探索,理解算理再算“10×14”,同样拆分14为“10”和“4”,分别计算10×4=40(对应点子图中10行、每行4个点子数量),再计算10×10=100(对应点子图中10行、每行10个点子数量),最后把这两部分相加,100+40=140,得出“10×14=140”。自主探索,理解算理最后合并结果,把“2×14”的结果28和“10×14”的结果140相加,即28+140=168,最终得到14×12的结果为168。自主探索,理解算理谁还能再来说一说?先算14×2=28,对应2排花盆,8写在个位、2写在十位。再算14×10=140,这里的“1”是十位的1,代表十,所以4写在十位、1写在百位。自主探索,理解算理最后怎么得到结果?把28和140相加,28+140=168,所以,竖式里把两部分的积相加。自主探索,理解算理写竖式要注意什么?相同数位对齐,从个位乘起。一般这样写:自主探索,理解算理168任务3:探究43×21的计算与验算接下来解决“美化家园”花坛一共用了多少盆花的问题,列式43×21=(盆),大家先试着用竖式算一算。自主探索,理解算理谁能展示一下计算过程?先算43×1=43,再算43×20=860,最后算43+860=903。自主探索,理解算理结果对吗?怎么验算?交换乘数位置,计算21×43,结果也是903。答:“美化家园”花坛一共用了903盆花。自主探索,理解算理1.填一填。

巩固练习23210323231023643248396329922.巩固练习3.利民烘焙店今天卖出面包、蛋糕各12盘。两种食品各卖出多