第21课 活动课：让我们共同来感受历史教学设计初中历史部编版2018七年级上册-统编版2016

课题第21课活动课：让我们共同来感受历史教学设计初中历史部编版2018七年级上册-统编版2016课时安排1课前准备XX设计思路一、设计思路以课本中的历史事件、人物、文物为载体，通过角色扮演、模拟考古、故事创编等活动，引导学生合作探究，在亲身体验中感知历史细节，理解历史与现实联系，培养历史思维与家国情怀，落实“活动课”的实践性与参与性。核心素养目标二、核心素养目标通过分析半坡、河姆渡遗址等考古史料，培养史料实证能力；梳理早期人类演进时间线，强化时空观念；从甲骨文、青铜器中解读早期文明特征，提升历史解释水平；理解中华文明的起源与发展，认同家国情怀；辩证看待历史现象，初步形成唯物史观。学情分析三、学情分析七年级学生刚接触系统历史学习，对“早期人类”“原始农耕”等内容仅有零散认知，课本中的半坡、河姆渡遗址等概念模糊，缺乏时空框架。形象思维占优，对图片、故事兴趣浓厚，但史料分析、逻辑梳理能力较弱，易对抽象概念产生畏难情绪。课堂参与度高，喜欢互动活动，如角色扮演、模拟探究，这有助于通过实践感知历史。需依托课本中的考古发现、生活场景等素材，引导其从具体史实中提炼信息，建立早期文明基本认知，为后续学习奠定基础。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：部编版2018七年级上册教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：半坡、河姆渡遗址图片，原始农耕工具图表，早期人类生活视频片段。3.实验器材：仿制石器、陶片等模拟考古材料，确保安全无尖锐边角。4.教室布置：设置4个分组讨论区，配备模拟考古操作台，摆放活动所需材料。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本P3“北京人头部复原像”和P6“半坡遗址出土的人面鱼纹盆”图片，提问：“这两件文物分别反映了怎样的历史场景？我们的祖先如何从‘猿’走向‘人’？”引导学生观察北京人面部特征（眉脊粗壮、颧骨高突）和人面鱼纹盆的纹饰（对称、神秘），初步感知早期人类的生活与精神世界，引出“通过文物感受历史”的主题。

2.新课讲授（24分钟）

（1）早期人类的演进（8分钟）：结合课本P2“我国境内主要古人类遗址分布图”，分析元谋人（距今170万年，云南）、北京人（距今70-20万年，北京周口店）的地理位置、使用的打制石器（课本P3“北京人使用的石器图片”）和用火痕迹（北京人遗址灰烬层），强调“用火”是早期人类改造自然的重要标志，举例说明火的使用可以照明、驱兽、烧烤食物，促进人类体质进化。

（2）原始农耕的出现（8分钟）：对比课本P7“半坡聚落房屋复原图”和P9“河姆渡遗址干栏式建筑图片”，分析半坡（黄河流域，半地穴式房屋，种粟）与河姆渡（长江流域，干栏式建筑，种水稻）聚落的差异，结合课本P8“半坡出土的骨器、石器”和P10“河姆渡出土的骨耜”，说明原始农耕使人类从“食物采集者”变为“食物生产者”，奠定了文明基础。

（3）中华文明的起源（8分钟）：结合课本P11“炎黄部落联盟示意图”，分析炎帝、黄帝传说（阪泉之战、涿鹿之战）与早期部落联盟的关系，举例课本P12“黄帝发明舟车、文字、医药”的传说，说明传说虽非信史，但反映了中华文明起源时期先民的智慧与创造，强调“人文初祖”的文化认同。

3.实践活动（15分钟）

（1）模拟考古探秘（5分钟）：发放仿制陶器（课本P7半坡陶罐仿制品）和石器（课本P3北京人石器仿制品），学生用软毛刷清理“文物”，观察其形状、纹饰，推断用途（如陶罐用于储存粟，石器用于切割兽肉），记录“考古发现报告”。

（2）原始工具体验（5分钟）：提供仿制骨耜（课本P10河姆渡骨耜仿制品）和石斧，学生模拟翻土、砍树，感受原始农耕的艰辛，对比现代农具，理解技术进步的意义。

（3）文物故事创编（5分钟）：选择课本P12“仓颉造字”或P13“大禹治水”图片，小组合作创编1分钟小故事，如仓颉如何受鸟兽足迹启发创造文字，分享时突出“文字是文明的重要标志”。

4.学生小组讨论（3分钟）

讨论问题：（1）北京人使用天然火对人类生存有什么意义？（举例回答：可以烧烤食物，减少疾病；可以照明，防止野兽侵袭；可以取暖，适应寒冷环境。）（2）半坡与河姆渡聚落的房屋建筑为什么不同？（举例回答：半坡在黄河流域，气候干旱，土壤坚硬，所以挖半地穴式房屋；河姆渡在长江流域，气候湿润，地势低洼，所以建干栏式房屋，防潮防兽。）（3）传说与历史的关系是什么？（举例回答：传说包含历史信息，如黄帝时期发明农具，反映了原始农耕的出现；但需考古证实，不能完全当作信史。）

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课重点：早期人类（元谋人、北京人）、原始农耕（半坡、河姆渡）、文明起源（炎黄传说）；难点：理解不同聚落环境与生产生活的关系（如半坡半地穴式房屋与黄河流域气候、河姆渡干栏式建筑与长江流域环境）。举例强调核心知识点：北京人的用火、半坡的粟、河姆渡的水稻、黄帝的人文始祖地位，呼应导入环节的文物，落实“感受历史”的活动课目标。教学资源拓展1.拓展资源

（1）考古发现细节补充：元谋人遗址（云南元谋）出土的两颗门齿化石，经测定距今约170万年，是我国境内已知最早的人类，课本提及的“元谋人”可补充其石器使用痕迹（刮削器），反映早期人类开始加工工具；北京人遗址（北京周口店）发现40多个个体化石、10万件石器（包括砍砸器、尖状器）和3层灰烬层，灰烬层中还有烧过的朴树籽，印证课本“北京人使用天然火”的结论，灰烬层厚度最达6米，说明火的使用已较成熟。

（2）文物深度解读：半坡遗址（陕西西安）出土的人面鱼纹盆（课本P7），陶盆内壁对称绘制人面与鱼纹，考古学界推测可能与原始巫术或图腾崇拜有关，反映半坡先民的精神世界；陶盆为红陶，手制，表面磨光，体现新石器时代制陶技术的进步。河姆渡遗址（浙江余姚）出土的骨耜（课本P10），以哺乳动物肩胛骨制成，刃部经磨制光滑，用于翻土，搭配出土的稻谷遗存，证实长江流域原始农耕的存在，骨耜的捆绑痕迹显示其已装有木柄，提升了工具实用性。

（3）传说与历史对应：炎帝“教民耕种”的传说，与半坡、河姆渡遗址的农耕工具、稻粟遗存相呼应，反映原始农耕的出现；黄帝“造字”传说虽仓颉造字未被考古证实，但半坡遗址的陶符（如“人”“鱼”象形符号）被认为是文字雏形，印证传说中“文字起源”的历史背景；涿鹿之战（炎黄联军vs蚩尤）的传说，可能与部落兼并有关，课本P11“炎黄部落联盟示意图”可结合考古发现的龙山文化（距今4500-3900年）城址（如山东城子崖），推测早期部落联盟的形成。

（4）聚落与环境关系：半坡聚落（黄河流域）布局为圆形，半地穴式房屋（深约1米，有斜坡门道），周围有壕沟（宽深各约6-7米），兼具防御功能，适应黄河流域干旱、土质坚硬的环境；河姆渡聚落（长江流域）干栏式建筑（用桩木支撑，高出地面1米以上），分上下两层，上层住人，下层堆放杂物，适应长江流域湿热、多虫的环境，出土的木构件（如卯榫结构）显示建筑技术的进步，印证课本“不同环境造就不同聚落形态”。

2.拓展建议

（1）阅读类建议：阅读《中国历史七年级上册教师教学用书》中“早期人类与中华文明的起源”补充材料，了解元谋人、北京人考古发现的过程（如裴文中发现北京人头盖骨的故事）；阅读《上下五千年》“北京人的火种”“半坡姑娘的陶盆”等章节，通过故事感知先民生活，结合课本知识点梳理“火的使用”“陶器制作”的意义；对比阅读《河姆渡文化》图录，观察骨耜、稻谷遗存图片，思考“长江流域与黄河流域农耕方式的差异”。

（2）观察与实践建议：参观当地博物馆（如历史博物馆），重点关注“远古时期”展区，观察北京人石器（打制痕迹）、半坡陶器（纹饰、颜色）、河姆渡骨器（造型），记录文物的材质、用途，与课本图片对比，分析“原始工具的进步性”；用黏土模仿制作半坡陶罐（手捏法，表面磨光）和河姆渡骨耜（用硬纸板剪制骨耜形状，捆绑木柄），感受原始制作技术的难度，理解“技术发展推动文明进步”。

（3）探究与记录建议：绘制“早期人类演进时间轴”，标注元谋人（170万年前）、北京人（70-20万年前）、半坡聚落（6000年前）、河姆渡聚落（7000年前）、炎黄联盟（约5000年前）的时间、地点、核心成就，强化时空观念；探究“不同地区原始聚落建筑差异的原因”，收集黄河流域（半坡）和长江流域（河姆渡）的气候、地形资料，结合课本半地穴式、干栏式建筑特点，分析“环境对生产生活的影响”；制作“原始农耕工具对比表”，列出半坡的石器（石斧、石锄）、河姆渡的骨耜，对比材质（石vs骨）、用途（翻土vs砍伐）、效率，理解“因地制宜”的生产智慧。板书设计①早期人类的演进

元谋人：距今170万年前云南打制石器

北京人：距今70-20万年前北京周口店天然火灰烬层（用火标志）

②原始农耕的出现

半坡聚落：黄河流域半地穴式房屋种粟石斧、陶器（人面鱼纹盆）

河姆渡聚落：长江流域干栏式建筑种水稻骨耜

③中华文明的起源

炎黄部落联盟：阪泉之战、涿鹿之战

传说：炎帝教民耕种黄帝发明舟车、文字、医药

人文初祖：文化认同中华文明起源重点题型整理1.**简答题**：北京人使用天然火有哪些重要意义？

答案：北京人使用天然火可以照明、驱赶野兽、烧烤食物减少疾病、取暖适应寒冷环境，标志着人类开始主动改造自然。

2.**比较题**：半坡聚落与河姆渡聚落的房屋建筑有何不同？原因是什么？

答案：半坡建半地穴式房屋（深约1米，斜坡门道），适应黄河流域干旱、土质坚硬的环境；河姆渡建干栏式建筑（桩木支撑，高出地面），适应长江流域湿热、多虫的环境。

3.**分析题**：结合课本P7“人面鱼纹盆”，推测半坡先民的精神生活。

答案：陶盆内壁对称绘制人面与鱼纹，可能用于原始巫术或图腾崇拜，反映半坡先民对自然力量的敬畏和精神信仰。

4.**论述题**：为什么说炎黄传说反映了中华文明起源？

答案：传说中炎帝“教民耕种”、黄帝“发明舟车文字”，与半坡、河姆渡的农耕工具、陶符等考古发现呼应，体现先民智慧，奠定“人文初祖”的文化认同。

5.**材料题**：课本P3提到北京人遗址“灰烬层最厚达6米”，这一发现说明什么？

答案：说明北京人已长期保存火种，火的使用成为日常生活重要部分，促进人类体质进化和社会发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过感受历史文物与遗址，梳理了早期人类演进（元谋人打制石器、北京人用火）、原始农耕出现（半坡种粟半地穴房屋、河姆渡种水稻干栏式建筑）及中华文明起源（炎黄部落联盟、人文初祖）的核心知识点，理解了环境对聚落形态的影响及传说与历史的联系。

当堂检测：

1.简答题：北京人使用天然火对早期人类生存有何重要作