小学科学教学设计范例

小学科学教学设计范例一、课题名称奇妙的水——水的表面张力二、适用年级小学中年级（例如：三年级或四年级）三、课时安排1课时四、教学目标（一）科学知识与技能1.通过观察和实验，初步感知水具有表面张力的现象。2.能用自己的话简单描述所观察到的水的表面张力现象。3.了解水的表面张力在生活中的一些简单应用或体现。（二）科学探究与方法1.学习运用观察法、实验法（对比实验）来探究水的特性。2.尝试提出与水的表面现象相关的问题，并通过简单的实验进行验证。3.在小组活动中，学习与他人合作，共同完成探究任务。（三）科学态度、情感与价值观1.对水的奇妙现象产生好奇心和探究欲望。2.乐于动手操作，积极参与实验，体验科学探究的乐趣。3.培养细致观察、实事求是的科学态度。4.感受自然界的奇妙，初步建立珍惜水资源的意识。五、教学重难点（一）教学重点感知并认识水的表面张力现象。（二）教学难点理解“表面张力”是水表面存在的一种相互拉扯的力，并能解释一些简单的相关现象。六、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（包含一些水的表面张力现象图片或短视频，如：小昆虫在水面行走、露珠呈球状等）。2.演示实验材料：透明塑料杯（大号）、回形针若干、滴管、清水、洗洁精（或肥皂水）。3.实验记录单（可选，根据学生情况设计）。（二）学生分组准备（每组）1.透明塑料杯（小号，每人1个或每组2-3个）。2.回形针一盒（数量充足）。3.滴管若干（每人1个或每组2-3个）。4.记录纸和铅笔（可选）。5.小盘子或浅碟（1个，用于放置实验后的回形针，保持整洁）。*（备注：所有涉及水的实验，建议在实验桌上铺好防水垫或旧报纸，以防弄湿桌面。）*七、教学过程（一）导入新课：情境激趣，提出问题（约5分钟）1.教师提问：同学们，水是我们生活中最常见的东西了，我们每天都离不开它。你们觉得水有什么特别的地方吗？（引导学生自由发言，说说对水的认识，如无色、无味、透明、会流动等。）2.图片/视频引入：*（出示图片或播放短视频）教师：今天老师带来了一些关于水的有趣图片/视频，请大家仔细观察，看看你们有什么发现，或者有什么想问的？*（内容可选择：水面上轻盈跳跃的水黾、荷叶上滚动的露珠、一枚硬币上能容纳很多滴水而不溢出的特写等。）3.聚焦问题：*教师：看到这些现象，你们有什么疑问吗？（鼓励学生提出问题，如：“小虫子为什么能站在水上不掉下去？”“露珠为什么是圆的？”“那么多水为什么不会从硬币上流下来？”）*教师：看来，看似普通的水，身上还藏着不少小秘密呢！今天，我们就一起来探究水的一个奇妙特性，看看能不能解开大家心中的一些小疑惑。（板书课题：奇妙的水——水的表面张力）（二）探究新知：实验操作，感知现象（约20-25分钟）活动一：“硬币上的水滴”——初步感知水的“表面”1.提出挑战：*教师：我们先来做一个小挑战。（出示硬币和滴管）老师给每个小组准备了硬币、滴管和水。你们猜一猜，一枚小小的硬币上，最多能滴多少滴水而不让水溢出来？（引导学生进行猜测，并记录猜测的数字。）2.明确实验要求：*教师：在实验前，请大家听清要求：*每人都可以尝试，用滴管轻轻地、一滴一滴地往平放的硬币上滴水。*滴的时候要小心，不要晃动硬币，也不要让水滴溅出来。*注意观察水面的变化，当第一滴水溢出硬币边缘时，就停止滴加，数一数一共滴了多少滴。*小组内可以分工合作，比如一人滴，一人数，一人观察，一人记录。*实验结束后，将用过的硬币和滴管放在指定位置，保持桌面整洁。3.学生分组实验，教师巡视指导：*教师关注学生的操作是否规范，提醒学生仔细观察水滴在硬币上的形状。*鼓励学生之间小声交流观察到的现象。4.交流与分享：*教师：哪个小组愿意分享你们的实验结果？你们小组的硬币上最多滴了多少滴水？和你们最初的猜测一样吗？*（各小组汇报数据，教师可简要记录在黑板上。）*教师：大家有没有发现，当水滴越来越多时，硬币上的水面是什么样子的？（引导学生描述：水面鼓起来了，像一个小小的“水馒头”或“水球”。）*教师：为什么水没有立刻溢出来，反而能形成一个鼓鼓的“水包”呢？是谁“托”住了这些水呢？活动二：揭秘“水的表面张力”1.教师演示与讲解：*教师：（出示一杯水）我们知道水是会流动的。但在水的表面，似乎有一种特殊的力量在起作用。（结合学生刚才观察到的鼓起的水面）这种让水面鼓起来，好像有一层“看不见的膜”包裹着水的力量，科学家把它叫做“表面张力”。（板书：表面张力——“看不见的膜”）*教师：可以把水面想象成一张被拉伸的弹性薄膜，它有收缩的趋势，能把水紧紧地“拉”在一起，所以水滴能在硬币上聚集成球状而不易溢出。2.加深理解——“破坏”表面张力：*教师：那么，如果我们想让这层“看不见的膜”破裂，让硬币上的水更容易溢出来，你们有什么办法吗？（引导学生思考，可能会想到搅动、加入其他东西等。）*教师演示：（取一枚已经滴满水、水面鼓起来的硬币）老师这里有一种神奇的液体（出示洗洁精），我们在这鼓起来的水面上轻轻滴一滴洗洁精，看看会发生什么变化？（提醒学生仔细观察。）*现象观察：学生观察到滴入洗洁精后，硬币上的水迅速溢出来。*教师小结：洗洁精是表面活性剂，它能破坏水的表面张力，使得那层“看不见的膜”失去了作用，水就溢出来了。这个小实验也从另一个方面证明了水表面张力的存在。（三）巩固提升：联系生活，拓展延伸（约7-10分钟）1.解释课前现象：*教师：现在，我们能用“表面张力”这个词来解释一下课前看到的那些现象了吗？（回顾水黾、露珠图片/视频）*（引导学生思考并回答：水黾很轻，它的脚对水面的压力很小，水的表面张力能支撑住它；露珠因为表面张力的作用，会收缩成表面积最小的球形。）2.寻找生活中的表面张力：*教师：其实，生活中还有很多现象都与水的表面张力有关。你们能想到哪些吗？（鼓励学生发散思维，举例说明，如：下雨时，叶子上的水珠；刚洗完的碗碟上挂着的水珠；有些昆虫能在水面产卵等。）*（教师可补充一些学生容易理解的例子，如：用吸管吹肥皂泡，肥皂泡是圆的，也与表面张力有关，但肥皂泡是空气被水膜包裹，原理稍有不同，可以简单提及。）3.小小创意家（可选）：*教师：如果我们在水面上轻轻地放上一些细小的纸片或牙签，你们觉得会怎么样？如果在它们中间滴一滴洗洁精，又会发生什么呢？这个问题留给大家课后去探索，或者我们下节课再来研究。（四）课堂小结（约3-5分钟）1.回顾总结：*教师：今天我们一起探究了水的什么奇妙特性？（学生回答：表面张力。）*教师：通过哪些实验知道了水有表面张力？（硬币滴水、洗洁精破坏表面张力。）*教师：水的表面张力给我们的生活带来了很多有趣的现象，也让我们的世界更加多姿多彩。2.情感升华：*教师：水不仅有表面张力这样奇妙的特性，它更是生命之源。我们的生活、生产都离不开水。所以，我们应该怎样对待水资源呢？（引导学生树立节约用水、保护水资源的意识。）（五）布置作业（约1-2分钟）1.观察日记：回家后，仔细观察身边还有哪些现象与水有关，尝试用今天学到的知识去解释一下，或者把它记录下来，下节课和同学们分享。2.小小实验家（可选）：和爸爸妈妈一起，尝试做一个与水有关的小实验（比如：让胡椒粉在水面上跳舞——在水面撒胡椒粉，滴一滴洗洁精，观察胡椒粉的移动，这也是表面张力被破坏的现象），注意安全。八、板书设计奇妙的水——水的表面张力*我们的问题：*小虫子为什么能站在水上？*露珠为什么是圆的？*硬币上能滴多少滴水？*我们的发现：*硬币上的水滴：鼓起来（像“水馒头”）*滴入洗洁精：水溢出*科学揭秘：*表面张力——“看不见的膜”*（水表面有一种相互拉扯的力，能把水聚在一起）*生活中的应用/现象：*水黾、露珠、叶子上的水珠……九、教学反思（课后填写）*本节课的教学目标是否达成？哪些环节学生参与度高，效果好？*“硬币滴水”的实验设计是否合理？学生在操作中遇到了哪些问题，如何解决的？*对于“表面张力”这一抽象概念的解释，学生理解程度如何？是否有更直观的方式